КОНСТАНТИНОВСКИЙ
РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕДЕРНИКОВСКАЯ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Ведерниковская ООШ»
Приказ № 79 от 26 .08.2022г.
________Т.А.
Антоненко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности
по
направлению «Функциональная грамотность»
«Читательская
грамотность» (9 класс)
Учитель: Бенда Лилия Александровна
Рабочая программа
разработана на
основе примерной программы «Развитие функциональной грамоты обучающихся»
курса «Читательская грамотность»
(авторы О.Ю.Ерофеева, к.п.н., зав.кафедрой преподавания языков и
литературы
СИПКРО,
Н.А.Родионова, к.ф.н., доцент кафедры преподавания
языков и литературы СИПКРО,
одобрена решением Ученого Совета СИПКРО, протокол от 18.03.2019 г. № 3)
на 2022-2023уч.г.
Содержание.
1.Раздел 1.
«Пояснительная записка» …………………………………………………………………………………………2-3
2.
Раздел 2. «Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности «Читательская
грамотность» …4-6
3.Раздел
3. «Содержание внеурочной деятельности «Читательская
грамотность» …………………………………………6
4. Раздел 4. «Тематическое
планирование……………………………………………………………………………………7-8
Раздел 1. Пояснительная записка.
1.1. Учебно-методические документы, на основании которых
разработана рабочая программа.
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Читательская грамотность»
составлена
на основе:
- Федеральный Закон «Об образовании в
Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред.
от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты
Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного
образовательного стандарта»;
-Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 No
1897;с внесенными изменениями в редакции приказа МинобрнаукиРоссии от
29.12.2014 года No1644 и от 31.12.2015 года No1577;
-
Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области». (с
изменениями на 6 марта 2020 года)(в редакции Областных законов Ростовской
области от 24.04.2015 N 362-ЗС, от 06.05.2016 N 527-ЗС, от 07.11.2016 N 660-ЗС,
от 29.12.2016 N 936-ЗС, от 07.11.2018 N 35-ЗС, от 05.12.2018 N 59-ЗС, от
02.12.2019 N 246-ЗС, от 16.12.2019 N 268-ЗС, от 06.03.2020 N 280-ЗС)
-
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования"
(вступает в силу 01.09.2021г.);
-Федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от28.12.2018 No345;
-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.
3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
-Постановление главного государственного
санитарного врача РФ Поповой А.Ю. утверждены санитарно-эпидемиологические
правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и
других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях
распространения коронавирусной инфекции COVID-19.
-Примерными основными образовательными
программами начального и основного общего образования, разработанными в
соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов начального и основного общего образования второго поколения,
одобренными Федеральным учебно-методическим объединением по общему
образованию (протокол заседания от 08.04.2015 No 1/15).
-примерным региональным учебным планом
для образовательных организаций Ростовской области, реализующих программы
общего образования, на 2022-2023
учебный год.
- Приказами Минобрнауки России от 31
декабря 2015 года №1576, 1577, 1578 во ФГОС начального, основного и среднего
общего образования внесены изменения, предусматривающие выделение отдельных
самостоятельных предметных областей по русскому языку и литературе, родному
языку и литературе с целью реализации в полном объёме прав обучающихся на
изучение русского языка, родного языка, включая русский язык, из числа языков
народов Российской Федерации.
- Уставом МБОУ «Ведерниковская ООШ».
-Основной образовательной программы
основного общего образования МБОУ «Ведерниковская ООШ» на 2022-2023уч.г. приказ
№79от 26.08.2022г.
-примерной программы «Развитие
функциональной грамоты обучающихся» курса «Читательская
грамотность» (авторы О.Ю.Ерофеева, к.п.н., зав.кафедрой преподавания
языков и литературы СИПКРО, Н.А.Родионова, к.ф.н., доцент кафедры преподавания
языков и литературы СИПКРО,
одобрена решением Ученого Совета СИПКРО, протокол от 18.03.2019 г. № 3;
1.2. Место курса в
системе дополнительного образования школы.
Для
внеурочной деятельности «Читательская грамотность» в
9 классе отводится 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю. Согласно
годовому календарному графику МБОУ «Ведерниковская ООШ» рабочая программа внеурочной
деятельности «Читательская грамотность» в
9 классе скорректирована на 33 часа за счет уплотнения темы 7 «Работа
со смешанным текстом. Составные тексты». Вместо 6 часов,
отведённых для изучения данной темы, запланировано 5.
|
№
|
Темы и разделы программы.
|
Количество часов
|
Сроки.
|
|
1
|
Формирование читательских умений с
опорой на
текст и внетекстовые знания.
|
5
|
01.09-29.09
|
|
2
|
Сопоставление содержания текстов
научного стиля. Образовательные ситуации в текстах.
|
4
|
06.10-27.10
|
|
3
|
Работа с текстом: как критически
оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации?
|
4
|
10.11-01.12.
|
|
4
|
Типы текстов: текст-аргументация
(комментарий, научное обоснование).
|
4
|
08.12-12.01
|
|
5
|
Составление плана на основе исходного
текста.
|
5
|
19.01-16.02
|
|
6
|
Типы задач на грамотность. Аналитические
(конструирующие) задачи
|
5
|
02.03-06.04
|
|
7
|
Работа со смешанным текстом. Составные тексты.
|
5
|
13.04-11.05
|
|
8
|
Итоговое занятие
|
1
|
18.05
|
|
|
Итого
|
33ч.
|
|
Раздел 2. Планируемые
результаты освоения программы внеурочной деятельности ««Читательская
грамотность».
Личностные
результаты
В
сфере личностных результатов приоритетное внимание уделяется формированию:
• основ
гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный
и поведенческий компоненты); патриотизм, уважение к Отечеству, осознание
субъективной значимости использования русского языка;
• основ
социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные
нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);
• осознания
значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни,
уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
• развитого
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора;
• нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
• готовности
и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию;
• целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
• готовности
и способности к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Метапредметные
результаты
·
Познавательные УУД:
Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
·
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, используя
справочные материалы учебника
(под руководством учителя).
·
Понимать информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем.
·
Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
·
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
·
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
·
Вступать в диалог
(отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять
непонятное).
·
Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках.
·
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
·
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Регулятивные УУД:
·
Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
·
Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным
эталоном.
·
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится
с эталоном (образцом).
·
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Предметные результаты
Учащиеся получат возможность использовать навыки
смыслового чтения на уроках различных
предметных областей, где есть необходимость работы с текстом для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач; обогатить, углубить знания,
расширить культурный кругозор.
Выпускник научится:
·
ориентироваться в содержании текста и понимать
его целостный смысл: определять главную
тему, общую цель или назначение текста;
·
выбирать из текста или придумывать заголовок, соотве6тствующий содержанию
и общему смыслу
текста;
·
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
·
предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку
и с опорой на предыдущий опыт;
·
объяснять порядок частей
(инструкций), содержащихся в тексте;
·
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;
обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной
вопросом, объяснять назначение карты,
рисунка, пояснять части графика
или таблицы и т. д.;
·
находить в тексте
требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации
в запросе и в самом тексте,
устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
·
решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи, требующие полного и критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов;
·
ставить перед собой цель чтения, направляя внимание
на полезную в данный момент информацию;
·
выделять главную и избыточную информацию;
·
прогнозировать последовательность изложения идей текста;
• сопоставлять
разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
• выполнять
смысловое свертывание выделенных фактов и мыслей;
• формировать
на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определенной
позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Выпускник
получит возможность научиться:
• анализировать
изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и
переработки полученной информации и ее осмысления;
• выявлять
имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала
с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и
структуры текста);
• критически
относиться к рекламной информации;
• находить
способы проверки противоречивой информации;
• определять
достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.
Раздел 3. Содержание
внеурочной деятельности «Читательская грамотность».
|
№
|
Название темы
|
Содержание
|
|
1.
|
Формирование читательских умений с опорой
на текст
и внетекстовые знания
|
Оценка информации и принятие решения
|
|
2.
|
Сопоставление содержания текстов научного
стиля
|
Стиль текста. Научный стиль.
|
|
3.
|
Критическая оценка,
степень достоверности
содержащейся в тексте информации
|
Главная информация текста: достоверность
информации
|
|
4.
|
Типы текстов: текст-аргументация
|
Типы текстов
|
|
5.
|
Составление плана
на основе исходного текста
|
План. Значимость плана
|
|
6.
|
Типы задач
на грамотность. Аналитические
(конструирующие) задачи
|
Типы задач
на грамотность. Особенности
аналитических задач.
|
|
7.
|
Работа со смешанным текстом. Составные
тексты.
|
Типы текстов. Особенности смешанного и
составного текстов.
|
|
8.
|
Мониторинг сформированности ЧГ.
|
|
Раздел 4. Тематическое
планирование.
|
№
п./п
|
Дата
|
Тема занятия, тема контрольных работ
|
Кол-во
часов
|
|
I.
|
01.09-29.09
|
Раздел
№1 «Введение. Оценка информации и принятие решения»
|
5ч
|
|
1
|
01.09
|
1.Введение в курс «Читательская грамотность
обучающихся»
|
1
|
|
2
|
08.09
|
2.Формирование читательских умений с опорой на текст и внетекстовые знания
|
1
|
|
3
|
15.09
|
3.Формирование читательских умений с опорой на текст и внетекстовые знания
|
1
|
|
4
|
22.09
|
4. Входной контроль.
Проверка уровня читательской грамотности.
|
1
|
|
5
|
29.09
|
5. Формирование читательских умений с опорой на текст и внетекстовые знания
|
1
|
|
II
|
06.10-27.10
|
Раздел №2. «Стиль текста. Научный стиль»
|
4ч
|
|
6
|
06.10
|
1. Стиль текста. Научный стиль. Особенности научного
стиля речи.
|
1
|
|
7
|
13.10
|
2.Сопоставление содержания
текстов научного стиля
|
1
|
|
8
|
20.10
|
3.Сопоставление содержания
текстов научного стиля
|
1
|
|
9
|
27.10
|
4.Сопоставление содержания
текстов научного стиля
|
1
|
|
III
|
2ч.10.11-01.12
|
Раздел №3. «Главная
информация текста: достоверность информации»
|
4ч.
|
|
10
|
10.11
|
1. Главная информация текста: достоверность
информации.
|
1
|
|
11
|
17.11
|
2.Критическая оценка , сте
пень достоверности содержащейся в тексте
информации
|
1
|
|
12
|
24.11
|
3.Критическая оценка, сте пень
достоверности содержащейся в тексте
информации
|
1
|
|
13
|
01.12
|
4.Критическая оценка, степень достоверности содержащейся в тексте информации
|
1
|
|
IV
|
08.12-12.01
|
Раздел №4. «Типы текстов»
|
4ч.
|
|
14
|
08.12
|
1.Типы текстов: текст- аргументация
|
1
|
|
15
|
15.12
|
2.Типы текстов: текст- аргументация. Аргументация своей точки
зрения
|
1
|
|
16
|
22.12
|
3. Диспут «Точки
зрения… Как найти
верную?» Защита точки зрения
|
1
|
|
17
|
12.01
|
4.Типы текстов: текст- аргументация. Способы проверки противоречивой информации
|
1
|
|
V
|
19.01-16.02
|
Раздел №5. «План. Значимость
плана».
|
5ч.
|
|
18
|
19.01
|
1.Составление плана на основе исходного текста.
|
1
|
|
19
|
26.01.
|
2.Составление плана на основе исходного текста. Поиск информации на уровне деталей.
|
1
|
|
20
|
02.02
|
3.Составление плана на основе исходного текста. Интерпретация текста.
|
1
|
|
21
|
09.02
|
4.Составление плана на основе исходного текста. Понимание целостного смысла
текста.
|
1
|
|
22
|
16.02
|
5.Составление плана на основе исходного текста. Преобразование информации из одного
вида в другой
|
1
|
|
VI
|
02.03-06.04
|
Раздел №6. «Типы задач на грамотность. Особенности аналитических задач»
|
5ч.
|
|
23
|
02.03
|
1.Типы задач на грамотность.
|
1
|
|
24
|
09.03
|
2.
Аналитические (конструирующие) задачи.
|
1
|
|
25
|
16.03
|
3.Типы
задач на грамотность. Аналитические (конструирующие) задачи
|
1
|
|
26
|
4ч.30.03
|
4.Типы задач на грамотность. Аналитические (конструирующие) задачи
|
1
|
|
27
|
06.04
|
5.Типы задач на грамотность. Аналитические (конструирующие) задачи
|
1
|
|
VII
|
13.04-11.05
|
Раздел №7. «Типы текстов. Особенности смешанного и
составного текстов»
|
5ч.
|
|
28
|
13.04
|
1.Работа со смешанным текстом
|
1
|
|
29
|
20.04
|
2.Работа со смешанным текстом. Понимание
целостного смысла текста.
|
1
|
|
30
|
27.04
|
3.Составные тексты.
Поиск необходимой информации.
|
1
|
|
31
|
04.05
|
4. Составные и смешанные тексты
|
1
|
|
32
|
11.05
|
5. Мониторинг сформированности читательской грамотности
|
1
|
|
33
|
18.05
|
6. Итоговое занятие
|
1ч
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Заместитель директора по УВР
Педагогического
совета
__________Р.Р. Исхакова
МБОУ
«Ведерниковская ООШ»
от 26 .08.2022г.
№1.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.