Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа внеурочной деятельности "Природа и фантазия"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Природа и фантазия"

Скачать материал

 

Пояснительная записка

Природа - это готовая мастерская для развития фантазии и воображения школьника, а если соединить ее дары с ловкостью рук, то можно создать много чудесного и необычного.

В число важных задач современного образования на первый план выступает проблема всестороннего и гармоничного развития личности ребенка, в том числе его эстетическое воспитание. Занятия дополнительного образования художественной направленности, пожалуй, являются лучшим средством достижения вышеуказанной задачи.

Формирование у ребенка творческих способностей благоприятно сказывается на общем развитии личности. А что же такое творческие способности?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта с учетом усвоенных знаний, умений и навыков.

Творческие          способности          -       индивидуальные           психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Одной       из      главных       задач       обучения        и     воспитания        детей       на

 дополнительных          занятиях     художественной     направленности     является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие культуры ребенка, формирование творческого подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чего-то нового.

Данная программа дополнительного образования направлена на

рассмотрение декоративно-прикладного искусства, посредством изучения которой является техника работы с природным материалом: берестой, шишками, сухоцветами, семенами и т.д.

Актуальность программы.

В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети все больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность. Работа с природными материалами помогает им развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному.  Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде. Данная программа предусматривает работу с учащимися по развитию художественного вкуса, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Отличительные особенности программы 

При разработке данной программы были изучены программы ведущих специалистов в области художественной деятельности: «Изобразительное искусство и художественный труд» (Т.Я. Шпикалова), «Природа и художник» (Т.А. Копцева), основная идея – обучение способам деятельности, формирование умений и навыков детей в декоративных и конструктивных видах творчеств, «Дизайн мелких игрушек» (Л.П. Кормилина), основная идея – функциональное назначение мелких игрушек. 

Отличительные особенности программы «Природа и фантазия» прослеживаются по следующим направлениям:

●программа создает условия для занятий художественной деятельностью каждому обучающемуся независимо от его способностей и начального уровня развития через реализацию процессов освоения содержания программы на его разных уровнях доступности и степени сложности материала; 

●предлагается реализация принципа системности: по итогам  освоения программы у школьников формируются целостные представления о разных видах декоративно-прикладного творчества как самостоятельных технологических процессах, с одной стороны, и целостные представления о том, как использовать ту или иную технику в различных видах дизайна для создания общей работы, с другой стороны;

●предполагает интеграцию с рядом учебных предметов: изобразительное искусство, технология, что является средством разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе является не простым сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет их,  служит основой развития познавательного интереса;

●предполагает индивидуальную и коллективную проектно - экспериментальную деятельность.

Отличительная особенность программы - доступность используемых материалов; развитие мелкой моторики, речи, пространственного мышления; возможность выполнения работы в несколько этапов; уникальность итогового результата; возможность изменить замысел в процессе работы; возможность исправлять и корректировать свои работы; возможность передать свой собственный образный поэтический мир; воспитание трудолюбия; возможность сотворчества ребенка и педагога; формирование сенсорного восприятия окружающего мира.

Нормативная правовая база

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования «Природа и фантазия» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

-     Конституцией РФ;

-        Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г.  № 273-ФЗ;

-        Приказ Минобрнауки России от 09.11.2018 г. №196 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-        Приказ Минобрнауки РФ от 28.12.2010 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

-        Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016 г. №ВК-641-09 «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»;

-        Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный закон  РФ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ; 

-        Национальный проект «Образование»: утвержден протоколом № 10 от 03.09.2018 г.  президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и проектам;

-        Государственная программа «Развитие образования»: утверждена постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642;

-        Концепция развития дополнительного образования детей: утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р;

-        Приоритетный проект  «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный протоколом № 11 от 30.11.2016 г.  заседания президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам;

-        Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»: утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты от 05.05.2018 г. № 298н;

-        Об образовании в Курской области: закон Курской области от  09.12.2013 г. 121-ЗКО; 

-        Проект «Доступное дополнительное образование для детей в Курской области»: утвержден протоколом  № 3  от 16.11.2017 г.  заседания Совета по стратегическому развития и проектам (программам); 

-        Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей: СанПиН 2.4.4.3172-14, утвержден постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от04.07.2014 г. № 41;

-        Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242);

-        Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МКОУДО «Большесолдатский РДДТ»

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Природа и фантазия» имеет художественную направленность. Настоящая программа способствует развитию творческого потенциала, эмоционально-эстетического, нравственно–оценочного отношения к окружающей действительности и культурного самоопределения личности.

Данная программа предполагает освоение основ декоративно–прикладного творчества. Обучающиеся получат знания и практический опыт владения технологиями:  аппликация, композиция, панно с использованием различных материалов (шишки, ракушки, сухоцветы, береста, спилы и др.) и применением несложных инструментов при изготовлении поделок, композиций и настенных панно.

Адресат программы

Программа «Природа и фантазия» ориентирована на дополнительное образование  детей младшего школьного возраста (8-9 лет) В объединение принимаются все желающие обучаться по данной программе.

Программа помогает не только выявить свои творческие способности, но и под руководством педагога реализовать их. Занятие данным видом творчества способствует развитию мышления, пространственного воображения, а также прилежания и сноровки. Происходит разработка мелкой моторики рук. Освоение простых приемов работы с природным материалом пригодятся не только в средней школе, но и во взрослой жизни. Во время изготовления панно, объемных композиций и поделок  у учащихся развивается фантазия и хороший вкус. Прививаются навыки соблюдения чистоты и порядка.

Срок реализации программы: 76  учебных часов.

Форма обучения: очная.

Формы проведения занятий

- комбинированное занятие (сочетает в себе объяснение и практическое занятие);

- практическая работа (изготовление панно, композиций, аппликаций и т.д.);

- мастер-класс;

- сувенирная творческая мастерская; выставка;

- презентация творческих работ учащихся.

Формы  деятельности учащихся

- индивидуальная (предполагает самостоятельную работу обучающегося; оказание помощи со стороны педагога, которая позволяет не ограничивая активности учащегося, содействовать выработке навыков самостоятельной работы);

- фронтальная (предусматривает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся);

- групповая (ориентирует учащихся на создание творческих пар; позволяет выполнять наиболее сложные работы, помогает воспитанникам ощутить помощь со стороны друг друга, учитывая возможности каждого).

Методы  обучения:

- объяснительно-иллюстративный метод (показ примеров работ, объяснение);

- практический метод (показ педагогом технологии «делай как я» и работа учащихся над своими произведениями с применением ИКТ).

Педагогические технологии

-        здоровьесберегающие технологии;

-        технологии проектной деятельности;

-        информационно-коммуникационные технологии;

-        личностно-ориентированные технологии;

-        игровая технология.

Режим занятий: данная образовательная программа изучается в течение 76 часов (2 раза в неделю по 1 академическому часу).

Цель и задачи программы

Цель программы  – творческое развитие личности ребенка в процессе освоения технологий изготовления поделок из природного материала. 

Задачи 

Воспитывающие

●прививать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

●прививать интерес и уважение к народным традициям, воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою малую родину ;

●способствовать воспитанию личностных качеств (трудолюбие, терпение, аккуратность);

●воспитывать духовно-нравственные качества по отношению к окружающим (терпение, помощь, доброжелательность и т.д.).

- воспитывать бережное отношение к природе, чувство прекрасного, чувство   коллективизма, аккуратность, экономность.

Развивающие

·      способствовать развитию познавательной и творческой активности детей;

·      развивать художественно-творческие способности детей, эстетическое, художественное восприятие окружающей действительности, эмоционально - чувственное отношение к природе;

·      развивать  мелкую моторику пальцев, память и глазомер;

·      развивать мышление, воображение, память;

Обучающие

●сформировать систему знаний в работе с природным материалом;

●основным приемам и навыкам работы с разными видами природного материала;

●научить основам аппликации и т.д.;

●научить правильно обращаться с инструментами, в соответствии с правилами техники безопасности;

●научить применять полученные знания самостоятельно на практике при изготовлении изделий, сувениров и декорирования предметов.

Содержание программы.

Учебный план

1 год обучения

п/ п

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Теория

Практика

Формы аттестации (контроля)

 

  Модуль №1.  Введение в дополнительную   общеобразовательную

программу (2ч) 

 

 

-

входной

1

Вводное занятие. Введение в дополнительную   общеобразовательную

программу

2

 

 

Вводный

 

Модуль №2.  Заготовка природного материала

 

 

 

 

2

Сбор природного материала

2

1

1

практическая работа/текущий

 

Модуль № 3.  Забавные фантазии из овощей и фруктов (6ч)

6

1

5

 

3

Изготовление поделок из овощей и фруктов. Гусеница из яблок.

2

1

1

практическая работа/текущий

4

Изготовление поделок из овощей и фруктов. «Дружная семейка»

 

2

-

2

практическая работа/текущий

5

«Паровозик»

2

-

2

практическая работа/текущий

6

Панно, поделки из засушенных растений, листьев и семян, крылаток

 

 

 

практическая работа/текущий

 

Модуль № 4.   Поделки и панно из засушенных растений, листьев и семян, крылаток (8 ч.)

8

1

7

 

7

Панно «Букет цветов из кленовых листьев».:   Выбор необходимых материалов, создание фона

2

1

1

практическая работа/текущий

8

Букет из кленовых листьев

2

-

2

практическая работа/текущий

9

Изготовление панно из кленовых листьев «Львенок»

2

-

2

практическая работа/текущий

10

Панно «Кошечка» из кукурузы

2

-

2

практическая работа/текущий

 

Модуль № 5.   Флористика

8

1

7

 

11

Панно из засушенных трав и злаков

2

1

1

практическая работа/текущий

12

Топиарий из каштанов, желудей и растений

2

-

2

практическая работа/текущий

13

Топиарий из каштанов, желудей и растений

2

-

2

практическая работа/текущий

14

Рамка из засушенных трав и злаков

2

-

2

практическая работа/текущий

 

Модуль № 6.   Работа с шишками

14

1

13

 

15

«Ёжик» из шишек

2

1

1

практическая работа/текущий

16

Ёжик» из шишек

2

-

2

практическая работа/текущий

17

Топиарий из шишек и желудей

4

-

4

практическая работа/текущий

18

Панно  «Чудеса из осеннего леса» из шишек

2

-

2

практическая работа/текущий

19

Панно  «Чудеса из осеннего леса» из шишек

4

-

4

практическая работа/текущий

 

Модуль № 7.   Работа с берестой

10

1

9

 

20

Панно «Эти чудесные розы!»

2

1

1

практическая работа/текущий

21

Панно «Дары природы» (береста, плоды)

4

-

4

практическая работа/текущий

22

Панно «Дары природы» (береста, плоды)

2

-

2

практическая работа/текущий

23

Панно «Дары природы» (береста, плоды)

2

-

2

практическая работа/текущий

 

Модуль № 8.   Работа с различными материалами: спилами, корягами, камнями

20

1

19

 

24

Панно «Ключница»

2

1

1

практическая работа/текущий

25

Панно на стену

2

-

2

практическая работа/текущий

26

Панно на стену

4

-

4

практическая работа/текущий

27

Панно «Олень»

4

-

4

практическая работа/текущий

28

Панно «Олень»

2

-

2

практическая работа/текущий

29

Панно в рамке из камушков «Осенние мотивы»

6

1

5

практическая работа/текущий

30

Модуль № 9.   Итоговый проект (6ч)

4

1

3

 

 

Творческий проект на свободную тему

4

1

3

Итоговый

 

Итоговые занятия

2

1

1

 

 

всего

76

12

64

 

 

Содержание учебного плана для 1 года обучения

Тема 1. Ведение в дополнительную общеразвивающую программу (2ч.)

Теория. Ознакомление с программой кружка, режимом работы и правилами поведения в кабинете. Правила безопасной работы, личной гигиены и пожарной безопасности. Беседа о декоративно-прикладном искусстве.

Практика. Показ готовых поделок декоративно-прикладного творчества.

Форма проведения занятия: беседа о творческих планах на будущее, выставка.

Тема 2. Заготовка природного материала (2.ч.)

Теория. Заготовка природного материала. Легенды и придания о природе, растениях. Охраняемые и редкие растения Курской области. Правила поведения в природе. Сроки и особенности сбора разных природных материалов. Плоскостное засушивание растений с сохранением естественной окраски. Сортировка  и хранение собранного природного  материала.

Практика. Сбор природного материала: шишек, желудей, каштанов, листьев и растений, семян-крылаток и т.д.  Сортировка собранного материала, засушивание, подготовка к хранению. Упаковка.

Форма проведения занятия: занятие – беседа, занятие – экскурсия, практическое занятие.

Тема 3. Забавные фантазии из овощей и фруктов (6 ч.)

Теория. Знакомство с приемами изготовления поделок. Демонстрация поделок на данную тему. Техника безопасности.

Практика. Демонстрация приемов изготовления поделок. Освоение приемов изготовления.

Форма проведения занятия: беседа – показ; практическое занятие, самостоятельная работа, творческая мастерская, коллективная работа «Смешные зверюшки».

Тема 4. Поделки и панно из засушенных растений, листьев и семян, крылаток (8 ч.)

Теория. Знакомство с семенами различных деревьев, их значение для растения. Заготовка и хранение. Просмотр выставочных работ на данную тему. Технология изготовления аппликаций.

Практика. Демонстрация приемов изготовления аппликаций. Выбор рисунка, подготовка фона, компоновка деталей на фоне. Освоение приемов изготовления аппликаций. Оформление работы. Примерные темы занятий: панно «Панно ваза с цветами», «Ежик», «Домик».

Форма проведения занятия: беседа, самостоятельная работа, творческая мастерская.

Тема 5. Флористика (8 ч.)

Теория. История флористики. Знакомство с семенами, плодами и косточками растений. Их значение для растения. Повторение правил хранения и подготовка материала к работе. Демонстрация поделок. Знакомство с приемами изготовления. Применение дополнительных материалов. Анализ приемов создания красоты.

Практика. Демонстрация приемов изготовления объемной аппликации, букетов. Выбор эскиза, фона. Компоновка деталей на фоне. Освоение приемов изготовления, совершенствование приемов. Оформление работы.

Форма проведения занятия: беседа – показ, практическое занятие, самостоятельная работа, обсуждение поделок, творческая мастерская.

Тема 6. Работа с шишками (14 ч.)

Теория. Заготовка, способы подготовки материала к работе. Инструменты и материалы для работы. Демонстрация поделок на данную тему. Знакомство с приемами изготовления панно. Анализ приемов создания красоты.

Практика. Демонстрация  приемов изготовления панно. Составление эскиза, подбор цветочной гаммы, окрашивание. Освоение приемов изготовления. Оформление работы.

Форма проведения занятия: беседа – показ, практическое занятие, самостоятельная работа, обсуждение поделок, творческая мастерская, конкурс на лучшую поделку.

Примерные темы занятий: «Панно из шишек», «Ёжик»

Тема 7. Работа с берестой (10 ч.)

Теория. Заготовка, способы подготовки материала к работе. Инструменты и материалы для работы. Демонстрация поделок на данную тему. Знакомство с приемами изготовления панно. Анализ приемов создания красоты.

Практика. Демонстрация  приемов изготовления панно. Составление эскиза, подбор цветочной гаммы, окрашивание. Освоение приемов изготовления. Оформление работы.

Форма проведения занятия: беседа – показ, практическое занятие, самостоятельная работа, обсуждение поделок, творческая мастерская, конкурс на лучшую поделку.

Примерные темы занятий: панно «Ваза с цветами».

Тема 8. Работа с различными материалами: спилами, корягами (20 ч.)

Теория.  Работа с различными материалами. Демонстрация поделок. Знакомство с приемами изготовления.

Практика. Демонстрация приемов изготовления поделок. Подбор и подготовка материала к работе. Освоение приемов изготовления. Оформление работы. Поделки из спилов: подбор спилов, коряг. Соединение частей с помощью клея. Оформление дополнительными деталями. Примерные темы занятий: «Ваза для цветов» из коряг и спилов, панно, композиции.

Форма проведения занятия: беседа, практическое занятие, самостоятельная работа, обсуждение поделок, творческая мастерская, обмен впечатлениями.

Тема 9. Итоговый проект (4 ч.)

Теория (1 ч.) Работа с материалами.

Практика. Подбор и подготовка материала к работе. Оформление работы. Поделки из любых материалов. Соединение частей с помощью клея.

Форма проведения занятия: беседа, практическое занятие, самостоятельная работа, творческая мастерская. Панно на свободную тему

Тема 10. Итоговые занятия (2 ч.)

Теория. Подведение итогов работы после изучения отдельных тем и года в целом. Анализ выполнения программы, подведение итогов конкурса на лучшую поделку.

Анкетирование: Анкетирование или беседа с учащимися.

Практика:  выполнение итоговых заданий.

Планируемые результаты

В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей данная программа ориентирована на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся:

- система ценностных отношений, интересов;

- проявление учебно–познавательного интереса к предмету «Природа и фантазия», созданию новых творческих работ;

- проявление положительного отношения и уважение к народным традициям родной страны и края; 

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:  

Регулятивные действия

- умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей; 

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Познавательные действия

 - осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. 

Коммуникативные действия умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:  

- знание правил техники безопасности; 

- знание назначения специальных инструментов и приспособлений и умение применять их в своей деятельности;

- знание основ цветоведения;

- умение работать с материалами;

- изготовление простых изделий (аппликаций, панно и т.д.) по образцу;

- умение работать с природным материалом;

Организационно-педагогические условия реализации программы

Условия реализации программы

Методические материалы (перечень информационных и справочных материалов, учебных пособий, рекомендаций, инструкций, собственных методических разработок, и т.д.

Дидактические материалы (наглядные пособия, раздаточный материал, образцы готовых изделий, технологические карты, схемы, мультимедийные презентации, видео-, фото- материалы, и т.д.)

Материально-техническое обеспечение (характеристика помещения, перечень оборудования, инструментов и пр.)

Информационно-образовательные ресурсы (программное обеспечение, электронные издания)

1. Введение в дополнительную общеобразовательную программу (2 ч.)

Сделай сам – самоделки своими руками.

Мультимедийная презентация.

 

Столы, стулья, компьютер, природный материал

podelki-rukodelie.ru

2. Заготовка природного материала (2ч)

Сделай сам – самоделки своими руками.

Мультимедийная презентация.

Видеоролик.

Столы, стулья, природный материал

podelki-rukodelie.ru

3. Забавные фантазии из овощей и фруктов (6ч)

«Художественное творчество: станем волшебниками» Т.Н. Проснякова

Мультимедийная презентация.

 

Столы, стулья, компьютер, природный материал

podelki-rukodelie.ru

4. Поделки и игрушки из засушенных растений, листьев, семян, крылаток (8ч)

Белякова О.В. «Поделки из природных материалов»

Мультимедийная презентация.

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2015/01/08/sozdanie-kompozitsii-v-odezhde

Столы, стулья, компьютер, природный материал

http://stranamasterov.ru

5. Флористика (8ч)

«Художественное творчество: станем волшебниками» Т.Н. Проснякова

Мультимедийные презентации, видеоролики

Столы, стулья, компьютер, природный материал

http://www.kakprosto.ru/kak-40602-kak-sdelat-busy-iz-tkani

6. Работа с шишками (14ч)

 

Мультимедийные презентации, видеоролики

Столы, стулья, компьютер, природный материал

http://stranamasterov.ru

podelki-rukodelie.ru

 

 

 

 

7. Работа с берестой

«Волшебная береста», Воропаева В.Н., Гришин В.К.,Голубова М.Б. и др.).

Мультимедийные презентации, видеоролики

Столы, стулья, компьютер, природный материал

http://prostodelkino.com/applikacija/86581-sobachki-applikacija-3.htmlChromiumHTML/Shell/Open/Command

8. Работа с различными материалами: спилами, корягами (20ч)

 

Мультимедийные презентации, видеоролики

Столы, стулья, компьютер, природный материал

podelki-rukodelie.ru http://stranamasterov.ru

 

9. Итоговый проект (4ч)

«Изобразительное искусство и художественный труд» (Т.Я. Шпикалова)

Творческие проекты

Столы, стулья, компьютер, природный материал

http://stranamasterov.ru

 

Формы аттестации и контроля

Виды контроля

Контроль знаний и умений обучающихся проводится в форме выставки, тестирования.

На протяжении процесса обучения педагог контролирует эффективность работы обучающихся по результатам выполнения практических заданий по каждой теме, обращая особое внимание на способность детей самим определить сюжеты своих работ, самостоятельно подготовить практические работы. Подготовленные работы оцениваются педагогом по соответствию поставленной задачи и эстетической стороне выполнения.

Способы проверки результатов освоения обучающимися содержания образовательной программы

Входной контроль

Позволяет выявить наиболее способных, одаренных детей; выяснить мотивацию обучения, провести социально - психологическое анкетирование. Предварительный контроль сочетается с компенсационным обучением, направленным на устранение пробелов в знаниях, умениях и навыках.

Используются методы анкетирования, тестирования (тесты для диагностики общих познавательных способностей и др.).

Текущий контроль

Осуществляется в процессе усвоения каждой изучаемой темы, при этом диагностируется уровень усвоения отдельных блоков программы. Также детям дается возможность взаимной оценки и самооценки. В процессе контроля каждого занятия создается возможность выявления уровня усвоения учебного материала, недочетов, положительных и отрицательных моментов применяемых технологий.

Используются методы наблюдения, рефлексия, организуются мини-выставки.

Тематический контроль

Осуществляется в конце полугодия и помогает определить творческий рост обучающихся, их активность, уровень усвоения программного материала. Промежуточная диагностика позволяет по мере необходимости корректировать программу, изменить методику организации учебно-воспитательного процесса.

Используются методы наблюдения и организации выставки лучших работ по окончании полугодия.

Итоговый контроль

Проводится в конце изучения программы, помогает выявить рост мастерства, изобретательности, самостоятельности, развитие творческого мышления, художественного вкуса, освоение законов композиции и конструирования.

Итоговый контроль проводится в следующих формах: выполнение  проектной работы.

Формы подведения итогов реализации программы:

Для текущего и рубежного промежуточного контроля знаний обучающихся по итогам изучения каждой темы проводятся: беседа-опрос и выставка работ обучающихся по завершению каждой учебной темы.

Итоговый контроль приобретенных практических умений и навыков осуществляется по качеству изготовления зачетных работ.

Условия реализации программы

               Материально-техническое и информационное обеспечение

Помещение для занятий должно быть светлым, теплым и по объѐму и размерам полезной площади соответствовать числу занимающихся обучающихся; на рабочих местах в кабинете для занятий должны быть обеспечены уровни искусственной освещѐнности люминесцентными лампами при общем освещении помещений не ниже 600 лк.

-        Оборудование. Необходимо учебное оборудование, которое должно соответствовать требованиям и нормам СаНПина и правилам техники безопасности работы: столы, стулья, полки и шкафы, а также коробки (контейнеры) для хранения природных материалов и удобства пользования ими; компьютер, доска, стенд для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала и выставочных образцов; наглядность: иллюстрации, картины, наборы открыток; выставка работ объединения; заготовка необходимого количества природного материала разного происхождения для выполнения индивидуальных и коллективных работ в течение всего года.

-                    Инструменты и материалы, необходимые для реализации программы: ножницы, разные виды клея, термопистолет, гуашевые и акриловые  краски; шило универсальное; пинцет,  контейнеры пластиковые для разных материалов; наждачная бумага; картон, древесина, лак  масляный прозрачный, кисти художественные  плоские, коряги, шишки, береста, семена растений, сухоцветы, яичная скорлупа, спилы деревьев, ракушки. 

Информационное обеспечение: технологические карты, схемы, книги и журналы по различным видам декоративно-прикладного творчества; папки с образцами.

-                    Дидактический материал: карточки для практических и самостоятельных работ; образцы выполненных практических работ; гербарии, образцы природных материалов; фотоматериалы, видеозаписи и иллюстрации; методические пособия; инструкции по технике безопасности.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

С целью выявления и фиксации соответствия реальных результатов образовательного процесса прогнозируемым результатам дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Природа и фантазия» педагогом используются следующие материалы:

1.      Оценка уровня воспитанности обучающихся по программе «Природа и фантазия»

2.      Диагностика уровня развития художественно-эстетических способностей у обучающихся.

3.      Тест на начало года (входной).

4.      Тест по теме «Работа с природным материалом»

5.          Тест «Флористика и прикладной декор»

6.          Тест по итогам первого года обучения по программе «Природа и фантазия».

7.  Анкета для обучающихся

8. Анкета для родителей

1. Анкетирование

Анкета, как метод педагогической диагностики, широко применяется при изучении и оценки результатов образовательного процесса. Для составления анкеты учитываются возрастные особенности учащихся. Иногда проводится анонимное анкетирование, где учащиеся убеждены, что авторство каждого не будет установлено, за любой ответ не придется отвечать. Это направлено на получение более объективных данных с помощью анкет.

2. Индивидуальная беседа

Индивидуальная беседа с учеником предполагает прямые или косвенные вопросы о мотивах, смысле, цели учения. Беседа проводится в профилактических целях, а не после выявления неблагополучия в мотивации. Умело проведѐнная обучающая беседа с элементами проблемного изложения обладает большой диагностической ценностью.

3.Тесты

Тест - краткое стандартизированное испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной процесс. Сам термин ―тест  происходит от английского test - испытание, проверка, проба, мерило, критерий, опыт. Тестирование – наиболее подходящая измерительная технология – самая эффективная в ситуациях массового оценивания учебных достижений. 

4. Наблюдение

Наблюдение как метод педагогической диагностики необходимо для сбора фактов в естественной обстановке. Научно обоснованное наблюдение отличается от обычной фиксации фактов:

-  оно сочетается с воздействием на ребѐнка, с его воспитанием (фиксируется, прежде всего, реакция обучающего на различные воспитательные влияния);

-  наблюдение осуществляется в определѐнной системе с учетом ведущей педагогической задачи;

-  в фиксации фактов нужна система, определенная последовательность в течение длительного срока, поскольку разовые наблюдения могут оказаться случайными, не отражающими истинный уровень воспитанности ученика;

Мониторинг для обучающихся  объединения

Почему вы посещаете занятия объединения?

  • Хочу научиться технике работы с природными материалами
  • Люблю работать с природным материалом
  • Нравится общаться с ребятами.
  • Люблю осваивать новые техники.
  • Узнаю много нового.
  • Нравится преподаватель.

Хотите ли вы посещать занятия в следующем году?

  • Да, хочу научиться большему.
  • Да, в объединении у меня появились новые друзья.
  • Да, мне нравятся занятия.
  • Не знаю.

Система мониторинга по программе «Природа и фантазия»

Вид контроля

Сроки

Форма контроля

Фиксация итогов контроля

Оценочные материалы

Предметные результаты

Входной 

Сентябрь 

Анкетирование

Собеседование

Наблюдение

Аналитическая справка по итогам анкетирования, собеседования и наблюдения

Анкета для обучающихся.

Индивидуальная карта обучающегося.

- Тест по дисциплине «Природа и фантазия»,

Тесты и контрольные вопросы по темам:

Текущий

Ноябрь, апрель

Наблюдение

Тестирование

Опрос

Результаты наблюдения, тестирования, опроса. 

Метапредметные результаты

Входной

Сентябрь

Наблюдение

Результаты наблюдения

Сводный лист сформированности универсальных учебных действий

Итоговый

Май

Личностные результаты

Входной

Сентябрь

Наблюдение

Результаты наблюдения

Технология определения уровня мотивационной основы учебно-познавательной деятельности;

Технология определения уровня мотивационной основы ведения здорового образа жизни, к творческому труду, работе на результат;

Карта уровня воспитанности обучающихся

 

ЛИТЕРАТУРА

1.      Белякова О.В. «Поделки из природных материалов»/Москва «Астрель», 2011г.;

2.      Гульянц Э.К. И.Я.Базик «Что можно сделать из природного материала»/Москва «Просвящение», 1984г.;

3.      Кондратова Л.А. «Забавные поделки»/Москва «Астрель», Гришина «Поделки из природных материалов»/ Москва «ОНИКС», 2010г.;

4.      Маркелова О.Н. «Поделки из природного материала» Волгоград, Издательство «Учитель», 2008г.;

5.      Нагибина М.И. «Природные дары для поделок и игры»,Ярославль «Академия развития», 19

6.      Сюзанна Гирндт «Разноцветные поделки из природных материалов»/Москва «Айрис», 2007г.;

7. Василенко, В. М. Русское прикладное искусство [Текст] /В.М.         Василенко,  - М.: Искусство, 1977, - 56 с.

8.Воронов, В. А. Энциклопедия прикладного творчества [Текст] / В.А. Воронов,  - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000,  - 448 с: ил.

ЭЛЕКТРОННЫЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ  РЕСУРСЫ

1.    Игры для детей, поделки, аппликации, оригами, раскраски, рецепты

babylessons.ru

2.   Поделки из природного материала

ped-kopilka.ru/.../podelki-iz-pri...hkolnikov.html

3.   Простоделкино

http://prostodelkino.com/applikacija/86581-sobachki-applikacija-3.htmlChromiumHTML/Shell/Open/Command

4.   Работа с природным материалом

www.maam.ru/.../rabota-s-prirodnym-materialom.html

5.   Работа с природным материалом

stranamasterov.ru/node/662153

6.   Сделай сам – самоделки своими руками.

podelki-rukodelie.ru

7.   Страна мастеров

http://stranamasterov.ru

8.   Украшения своими руками

http://lookathis.ru/

9.   Поделки из природного материала

www.pandia.ru/text/78/068/17687.php

 

 

 

 

 

Календарный учебный график

 

№ п/п

Месяц

Число

Время проведения

Форма занятия

К-во час

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

Модуль №1. Введение в дополнительную общеобразовательную  программу (2ч)

1-2

сентябрь

 

 

комбинированное занятие

2

Введение в дополнительную общеобразовательную  программу

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Тест на начало года

Модуль №2. Заготовка природного материала (2ч)

3-4

сентябрь

 

 

Сообщение и усвоение новых знаний

2

Сбор природного материала

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

Модуль №3 Забавные фантазии из овощей и фруктов (6 ч.)

5-6

сентябрь

 

 

комбинированное занятие

2

Изготовление поделок из овощей и фруктов.

Гусеница из яблок.

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

7-8

сентябрь

 

 

творческое занятие

2

Изготовление поделок из овощей и фруктов.

«Дружная семейка»

 

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

 

Наблюдение

9-10

октябрь

 

 

творческое занятие

2

«Паровозик»

 

Устный  опрос

Модуль№4   Поделки и панно из засушенных растений, листьев и семян, крылаток (8 ч.)

11-12

октябрь

 

 

комбинированное занятие

2

Панно «Букет цветов из кленовых листьев».:   Выбор необходимых материалов, создание фона

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

13-14

октябрь

 

 

творческое занятие

2

Букет из кленовых листьев

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

15-16

октябрь

 

 

творческое занятие

2

Изготовление панно из кленовых листьев «Львенок»

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Тест «Работа с природным материалом»

17-18

ноябрь

 

 

творческое занятие

2

Панно «Кошечка» из кукурузы

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Выставочный просмотр

Модуль № 5 Флористика (8 ч.)

19-20

ноябрь

 

 

Комбинированн ое занятие

2

Панно из засушенных трав и злаков

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

21-22

ноябрь

 

 

творческое занятие

2

Топиарий из каштанов и растений

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

23-24

декабрь

 

 

творческое занятие

2

Топиарий из каштанов и растений

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Устный  опрос

25-26

декабрь

 

 

творческое занятие

2

Рамка из засушенных трав и злаков

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Выставочный просмотр

Модуль № 6 Работа с шишками (14 ч.)

27-28

декабрь

 

 

Комбинированн ое занятие

2

«Ёжик» из шишек

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

29-30

декабрь

 

 

Творческое занятие

2

Ёжик» из шишек

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Тест «Флористика и прикладной декор»

31-34

январь

 

 

Творческое занятие

4

Топиарий из шишек и желудей

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

35-36

январь

 

 

Комбинированн ое занятие

2

Панно  «Чудеса из осеннего леса» из шишек

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Устный  опрос

37-40

январь

 

 

Творческое занятие

4

Панно  «Чудеса из осеннего леса» из шишек

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Выставочный просмотр

Модуль №7. Работа с берестой (10 ч.)

41-42

февраль

 

 

Комбинированное занятие

2

Панно «Эти чудесные розы!»

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

43-46

февраль

 

 

творческое занятие

4

Панно «Дары природы» (береста, плоды)

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

47-48

февраль

 

 

творческое занятие

2

Панно «Дары природы» (береста, плоды)

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Выставочный просмотр

49-50

март

 

 

творческое занятие

2

Панно «Дары природы» (береста, плоды)

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Устный опрос

Модуль №8 Работа с различными материалами: спилами, корягами (20 ч.)

51-52

март

 

 

Комбинированное занятие

2

Панно «Ключница»

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

53-54

март

 

 

творческое занятие

2

Панно на стену

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Тест «Работа с берестой»

55-58

апрель

 

 

творческое занятие

4

Панно на стену

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

59-62

апрель

 

 

творческое занятие

4

Панно «Олень»

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

63-64

апрель

 

 

творческое занятие

2

Панно «Олень»

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Наблюдение

65-70

май

 

 

творческое занятие

6

Панно из гальки «Осенние мотивы»

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Итоговый тест

Итоговый проект (6 ч.)

71-74

май

 

 

творческое занятие

4

Творческий проект на свободную тему

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

Выставочный просмотр

Итоговые занятия (2 ч.)

75-76

май

 

 

Комбинированное занятие Подведение итогов

2

Выставка работ

МКОУ «Нижнегридинская СОШ»

тестирование

 

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ОБЪЕДИНЕНИИ «ПРИРОДА И ФАНТАЗИЯ»  И ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С ИНСТРУМЕНТАМИ И ОБОРУДОВАНИЕМ

Правила подготовки рабочего места перед началом занятия.

1.Положи на парту клеенку, рабочую доску.

2.Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий.

3.Надень рабочую одежду.

4.Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей одежды.
 

Правила работы с ножницами.

1.Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2.Перед работой проверь исправность инструментов.

3.Не работай ножницами с ослабленным креплением.

4.Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

5.Работай ножницами только на своем рабочем месте.

6.Следи за движением лезвий во время работы.

7.Ножницы клади кольцами к себе.

8.Подавай ножницы кольцами вперед.

9.Не оставляй ножницы открытыми.

10.Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.

11.Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

12. Используй ножницы по назначению.

 

Правила работы с канцелярским ножом.

1.Выдвигай небольшую часть лезвия.

2.Работай канцелярским ножом на рабочей доске.

3.Выполняя разрезы, крепко держи нож одной рукой, а второй — материал с которым работаешь.

В случае, когда нож находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть спрятано внутрь.

Правила безопасной работы с клеем.

1.При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

2.Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

3.Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.

4.Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Правила работы с шилом.

1.Храни инструмент в безопасном месте.

2.Работай шилом только на подкладной доске.

3.Делай прокол, вращая ручку шила вправо и влево.

4.Будь внимателен! Не порань руку, держащую картон или любой другой материал.

5.После работы убери шило в коробку.

Правила работы с природным материалом.

1. Не ломай растущие деревья и кустарники.

2. Не обрабатывай сырые, грязные корни и ветки.

3. Для резания веток используй нож с тупым концом.

4. Обрабатывай шишки, каштаны, жёлуди только на деревянной доске.

5. В сухих шишках, каштанах, жёлудях отверстия не делай шилом, а сверли.

6. Храни природный материал в сухом месте.

 

Техника безопасности при работе с природным материалом

1.Соблюдать осторожность при работе с природным материалом, чтоб не обрезать об чешуйки шишек, не поранить пальцы сухими ветками и берестой.

2.Не сорить на рабочем месте

3.Сесть удобно, откинуться на спинку

4.Рабочее место должно быть хорошо освещено, свет падать должен слева

5.Природным материалом не обкидываться, не брать в рот

6.Соблюдать правила поэтапного выполнения работы

7.После работы убрать рабочее место

 

Правила уборки своего рабочего места.

1.Положи изделие, выполненное на занятии, в коробку для изделий.

2.Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.

3.После работы с пластилином почисти стекой рабочую доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.

4.Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.

5.Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.

6.Сними рабочую одежду.

7.Все принадлежности убери.
 

ТЕХНОЛОГИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ  УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ  ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

Методы диагностики: собеседование, наблюдение, тестирование, контрольный опроси др.

Критерий

Показатель

форма контроля и оценочный инструментарий

оценка показателя результата

 

 

 

степень выраженности оцениваемого качества

возможное кол-во баллов

Соответствие теоретических знаний программным требованиям

 Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

- знает правила техники безопасности и личной гигиены при занятии;

- знает назначение специальных инструментов и приспособлений;

- знает основы цветоведения и материаловедения;

- знает технику изготовления панно, композиции;

- знает основы технологии изготовления изделий;

владеет знаниями специальной терминологии в области работы с природным материалом

-            Тест по правилам

безопасной работы с ручным инструментом

Тест по теме

 

 

 

-     освоен практически весь объем знаний, умений и навыков, предусмотренных программой за конкретный период;

-     специальные термины

употребляются осознанно и в их полном соответствии с содержанием;

-     работает самостоятельно, не испытывает особых затруднений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

 

 

- объем

освоенных знаний, умений и навыков составляет более ½;

- обучающийся сочетает специальную терминологию с бытовой;

- работает с помощью педагога

3 -

Максимальн ый уровень

 

 

 

-          объем

освоенных знаний, умений и навыков составляет менее  ½;

-          обучающийся сочетает специальную терминологию с бытовой с трудом (частично);

2 -Средний уровень 

 

 

 

 

1-

Минимальны

й уровень

 

Методы диагностики: собеседование, наблюдение.

 

ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ  МОТИВАЦИОННОЙ ОСНОВЫ  ВЕДЕНИЯЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ,

К ТВОРЧЕСКОМУ ТРУДУ, РАБОТЕ НА РЕЗУЛЬТАТ

Сформированность установки на здоровый и безопасный образ жизни наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Ориентация на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдение режима дня  Участие в физкультурнооздоровительных мероприятиях  Занятие творческим трудом или спортом.

- активно и с интересом участвует в массовых  (социально-значимых; трудовых; творческих и  физкультурно-оздоровительных) мероприятиях объединения;

- имеет высокий уровень творческих достижений   в рамках реализации программы;

- ведѐт здоровый образ жизни и пропагандирует его среди сверстников; 

- занимается в спортивных секциях, постоянно улучшает свои спортивные достижения; ежедневно занимается утренней гимнастикой

3 -

максимальный уровень

 

 

-стабильный характер  участия в массовых  (социально-значимых; трудовых; -творческих и  физкультурно-оздоровительных) мероприятиях объединения;

-уровень творческих достижений невысокий;

-пропагандирует здоровый образ жизни по просьбе старших; 

-занимается в спортивных секциях, но  спортивные достижения нестабильны 

-занимается утренней гимнастикой

2- средний уровень

 

 

-активность в посещении различных мероприятий ситуативная; 

-уровень творческих достижений низкий;

-не проявляет интереса к необходимости здорового образа жизни; не всегда делает утреннюю гимнастику; не старается выполнять закаливающие процедуры; 

-не занимается в спортивных секциях

1 -

минимальны й уровень

Критерий

Показатель

оценка показателя результата

 

 

степень выраженности оцениваемого качества

баллы, уровень

Сформированность социально значимых мотивов учебной деятельности

Восприятие важности учебы, любознательность и интерес к новому  ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

активно участвует в процессе обучения

- занимается охотно, с интересом;

- стремится получить прочные знания вне образовательной программы;

- способствует активной познавательной деятельности обучающихся, охотно помогает в реализации познавательных возможностей товарищам

-

максимальны й уровень

 

 

- участвует в познавательной деятельности;

- ограничивается рамками предложенной программы только по интересующим его темам и под контролем педагога 

2- средний уровень

 

 

-занимается под контролем педагога, неохотно;

-не проявляет особого интереса к приобретению знаний;

-познавательная активность низкая;

-

минимальны й уровень

 

Вводная диагностика

   Вводная   диагностика обучающихся проводится в начале учебного года для обучающихся 1 года обучения.   

Цель диагностики – определить  уровень мотивации, подготовленности и творческих способностей детей в начале обучения и уровень образовательных потребностей для обучающихся 1 года обучения.

Определение уровня мотивации обучающихся  (для  обучающихся 1- го года обучения)

 

Анкета №1

Фамилия имя  ____________

Возраст  _________________

Дата заполнения _________________

1.Знаешь, ли ты чем занимаются в объединений?

·        Да, знаю

·        Немного

·        Нет, не знаю

2.Умеешь ли ты уже что-то делать в этой области?

·        Да, умею

·             Немного

·        Нет, не умею

3.Чего ты ожидаешь от обучения?

·        Многому научиться

·        Что-то свое

·        Не знаю

4. Почему ты пришел именно в это объединение?

·        Самому захотелось

·        Родители посоветовали

·        За компанию с другом

Анкета № 2

1.      Меня зовут  ________________________________________________

2.      Мне ______________________________________________________

3.      Я выбрал объединение   _____________________________________

4.      Я узнал об объединении (нужное отметить):

·         Из газет;

·         От учителя;

·         От родителей;

·         От друзей;

Свой вариант_____________________________________________________

5.      Я пришел в    сюда, потому что (нужное отметить):

·        Хочу заниматься любимым делом;

·        Надеюсь найти новых друзей;

·        Хочу узнать новое, интересное о том, чего не изучают на уроках в школе;

·        Нечем заняться;

·        Свой вариант_____________________________________________________

6.      Думаю, что занятия помогут мне (нужное отметить):

·        Определиться с выбором профессии;

·        С пользой проводить свободное время;

·        Приобрести знания, которые пригодятся на уроках в школе;

·        Свой вариант___________________________________________

    Вывод: Результаты анкет №1 и №2  позволяют педагогу иметь общую картину о своих воспитанниках. Кто пришел в объединение целенаправленно  за определенными знаниями и навыками или за общением, а кто пришел случайно, за компанию с другом или по чьему - либо совету. Данная информация нужна педагогу для того, чтобы он мог акцентировать первоначальное внимание на тех обучающихся, кто пришел случайно, чтобы мотивировать их интерес к занятиям, чтобы они не уходили после первых занятий, а остались до конца курса обучения.      Результаты анкет также позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к  каждому воспитаннику.

    Данные  анкет не обязательно заносить в таблицы. Но при желании можно построить диаграмму для того, чтобы можно было проследить как изменилась динамика роста мотиваций к занятиям за 2 года обучения.

Тест для учащихся 1-го года обучения

(на начало учебного года)

1.Правила безопасной работы с инструментами и природными материалами необходимо соблюдать для того, чтобы:

      а) не получать травму,  б) приобретать навыки,  в) развивать глазомер.

2.Какую травму можно получить колющими и режущими инструментами:

      а) вывих, б) порез, в) ушиб.

3.Когда лучше собирать цветы и листья:

      а) утром, б) солнечным днем, в) пасмурным днем.

4.Как правильно передавать ножницы:

      а) лезвием вперед, б) кольцами вперед, в) не имеет значения.

5. Коллекция собранных и засушенных растений называется:

      а) флористика, б) гербарий, в) мозаика.

6.Растения какого цвета быстрее выгорают:

      а) красного, б) голубого и синего, в) теплого.

7.Яичная скорлупа, пух и перья это природный материал:

      а) растительного, б) минерального, в) животного происхождения.

8.Какой клей безопаснее использовать для работы с природными материалами:

      а) ПВА, б) «момент», в) канцелярский.

9. Как засушить цветок для плоского гербария:

      а) в речном песке, б) в вазе с водой,  в) в старом журнале.

10.Карандашный набросок на бумаге это:

      а) рисунок.  б) эскиз, в) чертеж.

11.Инструменты на рабочем столе должны лежать:

      а) слева, б) справа, в) не имеет значения.

12.Натюрморт – это композиция из:

      а) цветов, б) листьев, в) плодов.

13.Наклеивание листьев растений на основу называется:

      а) рисунок. б) композиция. В) аппликация.

 

14.Динамическая композиция передает:

     а) чувство равновесия, б) движение, в) состояние покоя.

15. Расставить в правильной последовательности этапы выполнения мозаики:

     а) заполнение внутренней части деталей изображения, б) эскиз,

     в) наклеивание материала по контуру.

Промежуточная  диагностика

     Промежуточная диагностика обучающихся проводится по завершению изучения темы или раздела общеобразовательной программы.  В зависимости от темы программы можно использовать следующие материалы.

Работа с природным материалом

 1. Укажи, что относится к природным материалам:


а) листья;
б) желуди;
в) цветы;
г) бумага;
д) плоды;
е) семена; 
ж) кора;
з) ткань;
и) глина.


2. Как правильно вести себя во время сбора природных материалов?


а) Не ломать деревья;
б) не мусорить;
в) громко разговаривать; 
г) не рвать редкие растения.


3. Чем отличаются хорошо высушенные листья от недосушенных?


а) легко ломаются;
б) не ломаются.


4. Почему для сушки листьев используют газетную бумагу? Потому что...

а) Она хорошо впитывает влагу;
б) для удобства.

5. Что ты понимаешь под "аппликацией"?

а) выравнивание; 
б) способ создания изображений, когда на бумагу, ткань или другую основу накладывают и приклеивают разноцветные части композиции из ткани, бумаги, цветов, листьев, семян и других материалов.

6. Определи порядок сушки цветов и листьев:


а) накрой газетами и положи сверху груз;
б) отбери яркие, не засохшие цветы и листья;
в) положи их на газету, расправь;
г) через несколько дней разложи их в папки.


7. Каков порядок выполнения аппликации из листьев?

а) Приклей;
б) нарисуй эскиз; 
в) составь композицию; 
г) подбери материалы; 
д) закрой листом бумаги и положи сверху груз.

8. Как называется предварительный набросок?

а) Эскиз;
б) аппликация;
в) сюжет.

 9. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?

а) Эскиз;
б) аппликация;
в) композиция.

10. Что такое фон?

аОсновной цвет бумаги, на который приклеиваются детали композиции;
б) цветовая гамма.

 г) хорошо впитывает воду.

10. Что такое муляж?

а) Копия предмета; 
б) скелет предмета; 
в) слепок, точно передающий форму предмета.

Тест (промежуточный) для учащихся 1-го года обучения

(на 2-е полугодие)

1.Не соблюдение правил техники безопасности при работе с природными материалами и инструментами может привести к:

      а) травме,  б) ожогу,  в) вывиху.

2.Какую травму можно получить режущими инструментами:

      а) вывих, б) порез, в) ушиб.

3. Карандашный набросок на бумаге это:

      а) рисунок.  б) эскиз, в) чертеж.

4. Пух - это природный материал:

      а) растительного, б) минерального, в) животного происхождения.

5.Один из приемов при наблюдении за сушкой растений это:

      а) сортировка, б) перекладывание, в) хранение.

6. Составление отдельных элементов в целое называется:

      а) эскиз. б) композиция. В) аппликация.

7. Коллекция собранных и засушенных растений называется:

      а) флористика, б) гербарий, в) мозаика.

8. Натюрморт – это композиция:

      а) цветов, б) листьев, в) плодов.

9.Как правильно наносить клей при выполнении аппликации:

      а) на основу, б) каплями по краям,  в) на весь листок.

10. Наклеивание деталей из природного материала по краю изображения называется … аппликацией:

      а) сплошной, б) контурной, в) сюжетной.

11.Основа для аппликации из соломки подбираются по:

      а) цвету, б) форме, в) фактуре.

12. Соломку лучше заготавливать:

      а) летом, б) осенью, в) весной.

 13. Какая часть растения необходима для аппликации из соломки:

      а) колос, б) стебель, в) листья.

 14. Статическая композиция передает:

     а) чувство равновесия, б) движение, в) состояние покоя.

15.Расставить в правильной последовательности этапы выполнения мозаики:

     а) наклеивание материала по контуру, б) эскиз, в) заполнение внутренней части изображения.

Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Оценка «4» - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка «3» - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка «2» - поставленные задачи не выполнены.

Тест по теме «Работа с берестой»

I уровень

1. Тест на опознание

Ты согласен с тем, что…

Да

Нет

1

2

3

4

5

6

…бересту необходимо заготавливать только с погибших берез

 … береста не подвергается гниению                            

… из бересты делают деготь              

 … чтобы береста легко расслаивалась, ее необходимо выдержать на морозе 

… наружный слой бересты называется лицевым  

… из бересты плели лапти

2. Тест – различение

Соедини стрелкой способ обработки бересты и название промысла

Шемогодская  береста                            прорезной растительный узор

Северодвинская  береста                        ярко-оранжевый расписной орнамент

Устюжская береста                                  яркая роспись

3. Тест на классификацию      

В 1 колонку запиши, что пригодится для выполнения  сувениров из бересты, а другую –что не пригодиться: нож, рубанок, иголка, шило, дырокол, лопата, ножницы, топор.

Пригодится

Нет

II уровень

1. Тест - подстановка

а) кора березы                  

б) из бересты для сбора грибов и ягод плели  

   

в) знаменитая мазь, которую делают из бересты                            

2. Конструктивный тест

1. Из бересты крестьяне делали ___________________________

2. Бересту можно заготавливать лентами и _______________________

3. По бересте можно выполнять резьбу, теснение и ______________________

3. Типовая задача

Расположи в нужной последовательности этапы выполнения аппликации из бересты        

приклеить все детали

разместить  детали на фоне

разметить детали

выполнить шаблоны

подобрать  эскиз

вырезать детали              

подобрать бересту по цвету и фактуре

         

Ответы к тесту  по разделу «Работа с берестой»      

I уровень

1. Тест на опознание

Ты согласен с тем, что…

Да

Нет

1

2

3

4

5

6

…бересту необходимо заготавливать только с погибших берез

 … береста не подвергается гниению                            

… из бересты делают деготь              

 … чтобы береста легко расслаивалась, ее необходимо выдержать на морозе 

… наружный слой бересты называется лицевым  

… из бересты плели лапти

+

+

+

+

+

+

2. Тест – различение

Соедини стрелкой способ обработки бересты и название промысла

Шемогодская  береста                            прорезной растительный узор

Северодвинская  береста                        ярко-оранжевый расписной орнамент

Устюжская береста                                  яркая роспись

3. Тест на классификацию      

В 1 колонку запиши, что пригодится для выполнения  сувениров из бересты, а другую – что не пригодиться: нож, рубанок, иголка, шило, дырокол, лопата, ножницы, топор.

Пригодится

Нож, иголка, шило, дырокол, ножницы      

Нет

Лопата, рубанок, топор

II уровень

1. Тест - подстановка

а) кора березы                  

б

е

р

е

с

т

а

б) из бересты для сбора грибов и ягод плели  

л  

у

к

о

ш

к

о

в) знаменитая мазь, которую делают из бересты                            

в

и

ш

н

е

в

с

к

о

г

о

2. Конструктивный тест

1. Из бересты крестьяне делали  туески, наберухи, лукошки

2. Бересту можно заготавливать лентами и пластами

3. По бересте можно выполнять резьбу, теснение и  роспись

3. Типовая задача

Расположи в нужной последовательности этапы выполнения аппликации из бересты        

приклеить все детали

разместить  детали на фоне

разметить детали

выполнить шаблоны

подобрать  эскиз

вырезать детали              

подобрать бересту по цвету и фактуре

 

Тест по теме  «Флористика и прикладной декор» 1-го года обучения

Вопрос 1

Флористика это:

Варианты ответов

·         Раздел ботаники, изучающий флору.

·         Раздел биологии изучающий фауну

·         Нет правильного ответа

Вопрос 2

О каком сезонном явлении природы идёт речь? Опадение листьев у деревьев и кустарников, реже у трав.

Варианты ответов

·         Листопад

·         Снегопад

·         Изменение температуры воздуха

Вопрос 3

Какие деревья произрастают в нашей местности:

Варианты ответов

·         Финиковая пальма, фикус, эвкалипт,

·         Береза, клен, дуб, липа, ясень

·         Маслина, акация, баобаб, вишня, яблоня

Вопрос 4

Какие кустарники произрастают в нашей местности:

Варианты ответов

·         Сирень, барбарис, лещина, спирея, можжевельник

·         Алеандр, чубушник, маквис, педилантус, гортензия

·         Бересклет, цеанотус, вейгела, форзиция, айва японская

Вопрос56

Какие цветочно-декоративные растения произрастают в нашей местности:

Варианты ответов

·         Астра, георгина, роза, тюльпан, ирис

·         Азалия, раффлезия, лотос, стапелия, корделина

·         Нарцисс, лилия, крокус, пролесок

Вопрос 6

Природными материалами являются:

Варианты ответов

·         Листва деревьев, семена, цветы, кора

·         Бумага, клей, ножницы, скрепки

·         Мел, карандаши, лак, картон

Вопрос 7

Бросовыми материалами являются:

Варианты ответов

·         Семена, цветы, бумага, клей

·         Опилки, скорлупа, использованные пластовые бутылки

·         Гуашь, акварель, кисточки

Вопрос 8

На экскурсии по парку будет правильным:

Варианты ответов

·         Шуметь, срывать листву, ломать верви деревьев, сорить

·         Слушать рассказ учителя, любоваться красотой природы, спрашивать о незнакомых видах растений

·         Нет правильного ответа

 

Итоговый тест.  Работа с природным материалом

1. Природные материалы по происхождению делятся на три группы:

а) материалы растительного происхождения….(листья, цветы, ветки корни)

б) материалы животного происхождения …...(кожа, яичная скорлупа, перо)

в) материалы минерального происхождения ….(песок, камни, ракушки)

2. Работа над композицией нужно начинать с ……(эскиза)

3. Цвета по оттенкам и светлоте разделяются на два вида…..(холодные и теплые)

4. Какие природные материалы используются во флористики?


а) Камни и ракушки.

б) Цветной песок.

в) Яичная скорлупа.

г) Цветы и листья.


«Пронумеруй правильно последовательность выполнения композиции»

а) Последовательно наклей материал по рисунку. (2)

б) Нарисовать эскиз на картоне. (1)

в) Положить под пресс. (4)

г) Разместить на картоне листья, цветы …..(как будет выглядеть аппликация).

Критерии оценок.

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «единица».

5 (отлично) - ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа полностью соответствует программным требованиям.

4 (хорошо) - ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

3 (удовлетворительно) - ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.2 (неудовлетворительно) – ученик выполняет работу на слабом уровне. При постоянной помощи преподавателя ученик не справляется с поставленными задачами.1 (единица) – ученик не выполнил учебную работу.

Критерии оценивания творческой работы

Критерии

Обоснование критериев

балл

1

Содержание

Понимание задания

-   Работа демонстрирует точное понимание задания

-   Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней           Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме или собранная информация не анализируется и не оценивается.

 

 

 

1-3

Соответствие заданию

-   Полное соответствие, приводятся конкретные факты и примеры

-   Содержание соответствует заданию, но не все аспекты раскрыты

-   Содержание не относится в рассматриваемой проблеме

1-3

Логика изложения информации

-     Логичное изложение материала

-     Нарушение логики

-     Отсутствие логики

1-3

2

Творчество и самостоятель ность работы

Творчество

-   Работа и форма еѐ представления является авторской, интересной

-   В работе есть элементы творчества, отдельные

«находки», «изюминки»

-   Обычная, стандартная работа

1-3

Самостоятельность

-   Вся работа выполнена самостоятельно

-   Автор работы получил одну-две консультации педагога

-   Работа была проверена педагогом заранее, сделаны существенные изменения в содержании.

1-3

Авторская оригинальность

-         Уникальная работа. Содержится большое число оригинальных, изобретательных примеров

-         В работе присутствуют авторские находки

-         Стандартная работа, не содержит авторской индивидуальности

1-3

3

Защита работы

Использование мультимедийных возможностей

-         Эффективное использование изображений, видео, аудио и других мультимедийных возможностей, чтобы представить свою тему и вызвать интерес. Соблюдаются законы об авторском праве.

-         Использование однотипных мультимедийных возможностей.

-         Мультимедийные возможности не используются

1-3

Соблюдение требований к презентации

-         Презентация имеет все необходимые разделы, данные об авторе, ссылки на источники; Оформлена в одном стиле, с использованием рекомендуемых цветов и размера шрифта

-         Основные требования соблюдены, но отсутствует либо требование к оформлению, либо к содержанию

-         Не соблюдены требования 

1-3

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Природа и фантазия» имеет художественную направленность. Настоящая программа способствует развитию творческого потенциала, эмоционально-эстетического, нравственно–оценочного отношения к окружающей действительности и культурного самоопределения личности.Программа предполагает освоение основ декоративно–прикладного творчества. Обучающиеся получат знания и практический опыт владения технологиями: аппликация, композиция, панно с использованием различных материалов (шишки, ракушки, сухоцветы, береста, спилы и др.) и применением несложных инструментов при изготовлении поделок, композиций и настенных панно.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 992 477 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.09.2021 196
    • DOCX 929.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мухина Валентина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 77679
    • Всего материалов: 95

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки