РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Школьные навыки» английский язык На уровень основной школы

Приложение к ООП с изменением

От 30.08.2021 года (приказ № 63

БОУ «Русскополянская гимназия№1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Школьные навыки» английский язык

На уровень основной школы

Автор-составитель:

Касимгазина А.А..

Учитель английского языка

Программа курса внеурочной деятельности «Школьные навыки» английский язык для 5 класса программа составлена на основе ФГОС ООО и следующих нормативных документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандартосновного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897) с изменениями и дополнениями от:29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.
2. ООП ООО БОУ «Русскополянская гимназия №1»(Протокол № 6 от 26 мая 2017).

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки»  предназначена для работы с детьми 5 класса  и является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Данная деятельность  не предусматривает участие в ней всех учащихся класса.

    Основной и главной формой программы является игровая деятельность. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности данного возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

     Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

     Предлагаемая программа направлена на закрепление базы знаний, полученных в начальной школе и для  дальнейшего изучения иностранного языка в средней школе. Задачи программы заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятиях.  Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Цель программы  развитие языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком в средней  школе, приобщение младших школьников к новому социальному опыту на основе проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачи программы:

ü  Обучающие
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

ü  способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

ü  познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

ü  способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Развивающие

ü  развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

ü  развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

ü  приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

Воспитательные

ü  совершенствовать умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

ü  способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

ü  способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

ü  прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой;

ü  обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

ü  развитие коммуникативной компетенции в пределах следующих сфер общения социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной;

Возраст учащихся, участвующих в реализации программы

Программа «Увлекательный английский » предназначена для детей в возрасте от 9 до 13 лет. В группе занимается 15 человек;

Режим проведения занятий

Занятия проводятся во второй половине дня, не менее чем через 45 минут после окончания уроков.  Продолжительность одного занятия 45 минут.

Формы организации и проведения  занятий (игра ; диалог; практикумы, коллективные и индивидуальные исследования).

Фронтальная  используется в теоретической части занятий, бесед, экскурсий, лекций;

Групповая применяется при проведении викторин, игр, конкурсов, диспутов;

Индивидуальная форма применяется при составлении личных дневников – наблюдений;

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:
    освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;     способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
    способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
    навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;     умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
    умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
    умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
    способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
    воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
    оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
    формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
    быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны отражать:
    Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
    1) базовые логические действия:
    выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
    устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
    с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
    предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
    выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;     выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
    делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

3) работа с информацией:
    применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
    выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
    находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
    самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;     оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
    эффективно запоминать и систематизировать информацию.

    Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

1) Владеть основными видами речевой деятельности:
    говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);     создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 5-6 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 5-6 фраз); кратко излагать результаты  выполненной проектной работы (объём — до 6 фраз);
    аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты);
    смысловоечтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
    письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на

служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
    владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
    владеть пунктуационными навыками:использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

    3) распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая  500  лексических  единиц, освоенных в начальной школе), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
    распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/- tion; имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
    распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;

    4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
    распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:       -  предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
    - вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
    - глаголы в  видо-временных  формах  действительного  залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
    - имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа;
    - имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
    - наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

    5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
    - использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
    - знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
    - правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
    - обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка;
    - кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую

догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

    7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

    8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

Способом проверки знаний и умений является:

·         Текущий контроль знаний в процессе устного опроса и тестирования;

·         Промежуточный тематический контроль  в процессе наблюдения за выполнением практической части программы;

·         Итоговый контроль  применяется при анализе результатов освоения программы  и участия в коллективном творчестве;

  Формы подведения итогов зачёт,  чтение авторских работ, издание творческих  работ с оформлением,  тестирование, драматизация сказок, диагностика личных  дневников-наблюдений,   анализ работы, подведение итогов работы, внутришкольный контроль.

Содержание программы внеурочной деятельности  «Увлекательный английский»

Тема 1.  Вводное  занятие. (1 час)

Правила техники безопасности и дорожного движения. Ознакомление с программой.

Вид деятельности: устный опрос

Форма: диалогическая речь, аудирование

Тема 2. О себе  (1 часа)

 Философская игра «Я – творец». Экскурсия  в библиотеку. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме.

Вид деятельности: устно-речевая практика монолог, диалог.

Форма: устный опрос, монологическая речь

Тема 3.Мои увлечения(1 часа)

Теория. Предмет и методы психологии. Тестирование. Упражнение «Кто Я?».

Вид деятельности: обучение краткому монологическому высказыванию по теме; умение воспринимать английскую речь на слух.

Форма: устный опрос, диалог-расспрос, лексическая сторона речи. Анализ работы.

Тема 4.Описание внешности(1 часа)

Зарисовки. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме.

Вид деятельности: устно-речевая практика монолог, диалог; работа по предложенному  учителем плану; умение воспринимать английскую речь на слух.

Форма: смысловое чтение; лексическая сторона речи.

Тема 5.Характеристика человека (1 часа)

Теория.  Восприятие и осознание. Сознательное и бессознательное. Познание и созерцание мира. Мир как использование и как познание. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Умение воспринимать английскую речь на слух.

Вид деятельности: обучение краткому монологическому высказыванию по теме; умение воспринимать английскую речь на слух.

Форма: философская игра «Познай самого себя».

 Тема 6. Мой друг (1 часа)

Игра «Давайте познакомимся». Прослушивание, чтение текстов. Драматизация диалогов зарисовки и знакомства.  Обучение строить высказывание по образцу о друге.  Устно-речевая практика монолог, диалог. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Умение воспринимать английскую речь на слух. Анализ игры  и работы детей.

Вид деятельности: прослушивание, чтение текстов;  драматизация диалогов зарисовки и знакомства.

Форма: игра

Тема 7.Письмо  другу  (1 часа)

 Философская игра «Познай самого себя». Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Умение воспринимать английскую речь на слух. Работа по предложенному  учителем плану.

Вид деятельности: устно-речевая практика монолог, диалог.

Форма: устный опрос; аудирование.

Тема 8. Моя семья  (1 часа)

Составление семейного древа. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Умение воспринимать английскую речь на слух.

Вид деятельности: устно-речевая практика монолог, диалог.

Форма: чтение авторских работ

Тема 9.Семейное древо  (1 часа)

Составление семейного древа. Умение воспринимать английскую речь на слух,  строить высказывание по образцу о друге. Произвольно строят устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.

Вид деятельности: обучение выстраивать высказывание по образцу о друге.

Форма: диалог-рассуждение, описание

Тема 10. Моя комната, квартира  (1 часа)

Домашние обязанности членов семьи. Домашние животные. Домашние растения и уход за ними.

Вид деятельности: устно-речевая практика монолог, диалог.

Форма: диалог этикетного характера, аудирование.

Тема 11.Мой распорядок дня  (1 часа)

Составление плана рабочего и выходного дня. Работа над проектом о здоровом образе жизни. Устно-речевая практика монолог, диалог.

Вид деятельности: Устно-речевая практика монолог, диалог.

Форма: произвольно строят устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.

Тема 12.  Мой выходной день  (1 часа)

Составление плана рабочего и выходного дня. Работа над проектом о здоровом образе жизни.

Вид деятельности: составление плана.

Форма: диалог-рассуждение

Тема 13. Ролевая игра «В больнице»  (1часа)

Работа над проектом о здоровом образе жизни. Профессии. Адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Распределение ролей.

Вид деятельности: Разучивание текстов. Монолог. Диалог.  Слушают и понимают речь учителя и одноклассников,  контролируют действия партнера,  осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

Форма: Диалоговая речь, монологическая речь

Тема 14.Проект «В здоровом теле-здоровый дух»  (1 часа)

Работа над проектом о здоровом образе жизни. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Вид деятельности: работа над проектом.

Форма: Устно-речевая практика монолог, диалог. Работа по предложенному  учителем плану.

Тема 15. Рождество в Великобритании  (1 часа)

Народные праздники и традиции. Библейская легенда о Рождестве.

Вид деятельности: Разбор адаптированного текста (в основном фольклорного характера ),  прогнозирование  развития  его сюжета.

Форма: смысловое чтение; устно-речевая практика монолог, диалог.

Тема 16. Новый год в Великобритании  (1 часа)

Санта Клаус.  Новогодние традиции. Праздничные поздравления.

Вид деятельности: Разбор адаптированного текста (в основном фольклорного характера ).  Прогнозирование  развития  его сюжета.

Форма: аудирование; устно-речевая практика монолог, диалог.

Тема 17. Разучивание песен и стихотворений  (1 часа)

Стихи. Песни. Рифмовки. Творчество писателей и поэтов. Восприятие и осознание.

 Вид деятельности: Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.

Форма: диалог-рассуждение ,используя  знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения). 

Тема18. Сказка «Белоснежка и семь гномов»(1 часа)

Откуда  пришла сказка? Истоки сказки. Основные признаки сказки. Миф и фантастика – искусство воображать. Сказочная и научная фантастика Мифопоэтическое сознание. Что такое поэзия и сказка. Что включает в себя идейное содержание? Идея в стихах и сказках.

Вид деятельности: смысловое чтение из истории поэзии и сказки.

Форма: чтение авторских работ

Тема19. День Святого Валентина(1 часа)

Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников

Вид деятельности: введение новой лексики, беседа по теме. 

Форма: Чтение текстов, Расширение кругозора уч-ся.

Тема 20. Разучивание песен и стихотворений   (1 часа)

Творчество писателей и поэтов.  Восприятие и осознание. Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения). 

Вид деятельности: Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.

Форма: Стихи. Песни. Рифмовки.

Тема 21. Католическая Пасха  (1 часа)

Поиск необходимой  информации.

Расширение кругозора уч-ся. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников.

Вид деятельности: Чтение текстов, введение новой лексики, беседа по теме.

Форма: Аудирование. Разбор аудирования.

Тема 22. День рождения Королевы  (1 часа)

  Расширение кругозора уч-ся.  Поиск необходимой  информации. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников

Вид деятельности: Чтение текстов, введение новой лексики, беседа по теме.

Форма: Аудирование. Разбор аудирования.

Тема 23. Майский праздник  (1 часа)

Поиск необходимой  информации. Расширение кругозора уч-ся. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников

Вид деятельности: Чтение текстов, введение новой лексики, беседа по теме. 

Форма: лексическая сторона речи. Обучение диалоговой речи.

Тема  24. Традиции английского чаепития  (1 часа)

 Поиск необходимой  информации.  Расширение кругозора уч-ся. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников

Вид деятельности: Чтение текстов, введение новой лексики, беседа по теме

Форма: лексическая сторона речи.

Тема 25. Написание личного письма  (1 часа)

 Мышление в образах. Истоки художественных образов. Рождение художественного творчества.

Вид деятельности: устно-речевая практика монолог, диалог.

Форма: диалог этикетного характера, аудирование.

Тема 26. Защита проекта  (2 часа)

Обсуждение презентаций по теме  «Майский праздник».

Вид деятельности: обучение краткому монологическому высказыванию по теме; умение воспринимать английскую речь на слух.

Форма: подведение итогов работы

Тема 27. Англия  (1 часа)

Расширение кругозора уч-ся.  Географическое положение, история, культура англо-говорящих стран. Образ жизни, традиции  и обычаи, особенности речевого и неречевого поведения жителей  англо-говорящих стран,  социокультурные различия. 

Вид деятельности: Работа с картами и флагами.

Форма: Свободная работа в группах, составление презентации.

Тема 28. Уэльс  (1 часа)

Расширение кругозора уч-ся. Работа с картами и флагами. Географическое положение, история, культура англо-говорящих стран. Образ жизни, традиции  и обычаи, особенности речевого и неречевого поведения жителей  англо-говорящих стран,  социокультурные различия.  Свободная работа в группах, составление презентации.

Вид деятельности: Работа с картами и флагами.

Форма: Свободная работа в группах, составление презентации.

Тема 29. Шотландия  (1 часа)

Расширение кругозора уч-ся.  Работа с картами и флагами. Географическое положение, история, культура англо-говорящих стран. Образ жизни, традиции  и обычаи, особенности речевого и неречевого поведения жителей  англо-говорящих стран,  социокультурные различия.  Свободная работа в группах, составление презентации.

Вид деятельности: Работа с картами и флагами.

Форма: Свободная работа в группах, составление презентации.

Тема 30. Северная Ирландия  (1 часа)

Расширение кругозора уч-ся.  Работа с картами и флагами. Географическое положение, история, культура англо-говорящих стран. Образ жизни, традиции  и обычаи, особенности речевого и неречевого поведения жителей  англо-говорящих стран,  социокультурные различия.  Свободная работа в группах, составление презентации.

Вид деятельности: Работа с картами и флагами.

Форма: Свободная работа в группах, составление презентации.

Тема 31. Школы Великобритании  (1 часа)

Расширение кругозора уч-ся. Закон об образовании. Виды школ Англии. Профессиональная подготовка.

Вид деятельности: устно-речевая практика монолог, диалог.

Форма: устный опрос; аудирование.

Тема 32. Видео экскурсия по Лондону  (1 часа)

Расширение кругозора уч-ся.

Вид деятельности: устно-речевая практика монолог, диалог.

Форма: Просмотр кинофильма.  Беседа по фильму, подготовка страноведческой  викторины по фильму.

Тема 33. Страноведческая викторина  (1 часа)

Проведение страноведческой викторины.

Вид деятельности: Устно-речевая практика монолог, диалог.

Форма: подведение итогов работы

Тема 34. Защита проекта «Великобритания»  (1 часа)

Защита проекта. Обмен опытом.  Круглый стол»: обсуждение пройденного курса.

Вид деятельности: Устно-речевая практика монолог, диалог.

Форма: внутришкольный контроль.

Тематическое планирование программы «Увлекательный английский»

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
	Введение
1	Правила охраны труда и безопасности на занятиях	1
	Все  о себе (Моя  семья.  Мои друзья.  Моя  квартира)
2	О себе: игра «Я- творец»; устно-речевая практика	1
3	Мои увлечения; упражнение «Кто Я?»	1
4	Описание внешности; устно-речевая практика	1
5	Характеристика человека; игра «Познай самого себя»	1
6	Мой друг; драматизация диалогов	1
7	Письмо другу; устно-речевая практика	1
8	Моя семья; устно-речевая практика	1
9	Семейное древо; рассказ о семейном древе	1
10	Моя комната;  моя  квартира	1
	Здоровый образ жизни
11	Мой распорядок дня; проект «Здоровый образ жизни»	1
12	Мой выходной день; составление плана выходного дня	1
13	Ролевая игра «В больнице»; медицинские профессии	1
14	Творческий проект «В здоровом теле – здоровый дух»	2
	Традиции и обычаи Великобритании
15	Рождество в Великобритании; разбор адаптированного текста	1
16	Новый Год в Великобритании; праздничные поздравления	1
17	Разучивание песен; разучивание  стихотворений;	1
18	Сказка «Белоснежка и семь гномов»; истоки сказки	1
19	День Святого Валентина; чтение текстов	1
20	Разучивание песен; разучивание  стихотворений	1
21	Католическая Пасха; поиск необходимой информации	1
22	День рождения Королевы; введение новой лексики	1
23	Майский праздник; чтение текстов	1
24	Традиции английского чаепития; расширения кругозора учащихся	1
25	Написание личного письма; истоки художественных образов	1
26	Подготовка и защита проекта «Майский праздник»;	1
	Все о Великобритании
27	История и культура Англии; государственная символика	1
28	Социокультурные различия Уэльса; традиции и обычаи	1
29	Социокультурные различия Шотландии; традиции и обычаи	1
30	Традиции и обычаи Северной Ирландии; работа в группах	1
31	Школы Великобритании; расширение кругозора учащихся	1
32	Видео экскурсия по Лондону; беседа по содержанию фильма	1
33	Подготовка и проведение страноведческой  викторины	1
34	Подготовка и защита проекта «Великобритания»	1
	Итого	35