Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника»

Рабочая программа внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника»

Скачать материал

 

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 5

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 6

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.. 12

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС.. 13

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС.. 14

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС.. 15

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ.. 16

 


 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа «Смотрю на мир глазами художника» относится к общекультурному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника» составлена на основе программы Е.И. Коротеева (Сборник Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ под ред. В.А.Горского. —М.: «Просвещение», 2014. – 111 с. — (Стандарты второго поколения). Данная программа тесно связана с программой по изобразительному искусству Б.Н.Неменского, а так же с программами по технологии Н.И.Рогоцевой, «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», авторы Горяева Н.А., Островская О.В. (М.:Просвещение,2013).

Программа предназначена для достижения планируемых результатов основной образовательной программы основного общего образования.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

1) Уровневый подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижение обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны ближайшего развития ребенка.

2) Формирование ИКТ – компетентности обучающихся повышают эффективность приобретения ключевых навыков и коммуникаций.

3) Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит обучающимся проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин.

4) Колористическое восприятие художественных произведений учит понимать красоту цвета в произведениях искусства и в реальной жизни.

Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников в разнообразных формах: изображение на плоскости и в объёме; декоративную и конструктивную работу; восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов, репродукций,); обсуждение работ товарищей; результаты собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковую работу школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Содержание программы состоит в том, что в процессе обучения, учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Цель программы - дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства и творческой деятельности.

Задачи программы:

- освоение детьми основных правил изображения;

- ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

- овладение учащимися нетрадиционными техниками рисования;

- использования нетрадиционных техник изображения в самостоятельной деятельности учащихся;

- научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

- научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства;

- развитие у детей изобразительных способностей, эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и понимание прекрасного;

- развитие стремления к общению с искусством;

- формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;

- развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;

- формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;

- воспитание усидчивости, аккуратности и терпения;

- умение осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи;

- развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

Место курса внеурочной деятельности в учебном плане

Курс внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника» реализуется на базе 5- х — 7-х классов с начала учебного года. Данный курс внеурочной деятельности рассчитан на 35 часов в год , изучается школьниками на протяжении всего учебного года 1 час в неделю.

Оценочные материалы

Подведение итогов деятельности организуется в форме:

викторин, экспресс-выставок, плакатов, итоговых выставок, мини-проектов, оформлении школы, изготовлении подарков.

Оценивая результат практической работы, можно выделить 4 уровня развития учащихся:

Высокий уровень — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все объекты связаны между собой, верно переданы пропорции и размеры, при этом использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа выполнена самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

Хороший уровень — уровень выполнения требований хороший, но допущены незначительные ошибки в разработке композиции, есть нарушения в передаче пропорций и размеров; обучающийся допустил малозначительные ошибки, но может самостоятельно исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа выполнена самостоятельно.

Достаточный уровень — уровень выполнения требований достаточный, минимальный; допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа выполнена с нарушением технологической последовательности;

Низкий уровень — ученик не знает основных элементов процесса рисования, не умеет пользоваться дополнительным материалом, не владеет даже минимальными фактическими знаниями, умениями и навыками, определенными в образовательном стандарте.

 

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Обучение по курсу «Смотрю на мир глазами художника» направлено на достижение личностных, метапредметных результатов освоения данного курса (с учётом национальных, региональных и этнокультурных особенностей).

 Личностные:

 · воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

 · формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

· формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 · формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; · умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования 8 позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Систематизирующим методом составления данной программы является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративно художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций:

 - изображение- это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его;

- конструктивная деятельность- это создание предметно-пространственной среды;

- декоративная деятельность- это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Основные виды деятельности:

1. Практическая художественно-творческая деятельность.

2.Зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

3. Участие в выставках.

1. Практическая художественно-творческая деятельность предполагает:

- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти; по представлению);

- декоративную деятельность; - конструктивную деятельность;

- постоянную смену художественных материалов и овладевание их выразительными возможностями (гуашь, акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),

- освоение разных инструментов( кисти, стеки, ножницы и т. д.), 

- освоение и совершенствование художественных техник (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.)

2. Зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира предполагает:

- посещение музеев искусства;

- мастер-классов в мастерских художников;

- экскурсии на природу, наблюдение за городскими объектами;

- просмотр видеоматериалов, альбомов по искусству.

3. Участие в выставках предполагает: 

        просмотр, самоанализ и оценивание собственных творческих работ;

        - эстетическое оформление работ;

        - защиту проектов;

        - творческое общение с детьми и педагогом.

Формы проведения занятий:

· индивидуальные;

· групповые;

· коллективные;

· комбинированные

Место проведения занятий:

· учебный класс;

· музеи.

Содержание курса внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника»

1.      Живопись

Первый год обучения. Начальные представления об осно­вах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изу­чение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зави­симости от характера его насыщения белой или чёрной крас­кой.

Практическая работаосвоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использова­ния палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав.

 

Второй год обучения. Углубление знаний об основных и составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоцио­нального изменения цвета путём насыщения его ахроматиче­ской шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов.

Практическая работаизображение пейзажей, вырази­тельных объектов природы, цветов, камней, сказочных пер­сонажей.

 

Третий год обучения. Знания учащихся расширяются получением информации о существовании дополнительных цветов. Зелёный, фиолетовый и оранжевые цвета, до этого времени известные детям как составные, теперь раскрываются и как дополнительные, поскольку дополняют, усиливают зву­чание своих пар. Знакомство с живописным приёмом подма­лёвок, накопление навыков насыщения цвета тёплыми и холодными цветами, а также ахроматическим рядом.

Практическая работа: изображение с натуры объектов природы — цветов, веток, фантастических фигурок.

2.      Графика

Первый год обучения.

Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте темного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пят­на в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.

Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.

 

Второй год обучения. Продолжение освоения вырази­тельности графической неразомкнутой линии, развитие дина­мики руки (проведение пластичных, свободных линий). Рас­ширение представлений о контрасте толстой и тонкой линий. Продолжение освоения разного нажима на мягкий графичес­кий материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме этого, знакомство с другими графическими материала­ми — углём, сангиной, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой рисо­вания цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в созда­нии графического образа.

Практическая работа: изображение животных и птиц, портрета человека, предметов быта.

 

Третий год обучения. Расширение знаний о выразитель­ности языка графики и об использовании графических техник. Знакомство с техниками печати на картоне и печати «сухой кистью». Получение графических структур, работа штрихом, создание образов при одновременном использовании двух и более выразительных средств (например, толстой и тонкой линий, ритма пятна; ритма элемента и контраста тёмного и светлого пятен и т.д.). Знакомство с воздушной перспективой при изображении пейзажей с двумя-тремя планами.

Практическая работа: изображение рыб, насекомых, животных, обуви, сказочных персонажей, фактуры тканей.

3.      Скульптура

 

Первый год обучения. Знакомство с выразительными воз­можностями мягкого материала для лепки — глиной и плас­тилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и кото­рое можно обойти со всех сторон.

Практическая работа: лепка отдельных фруктов, ово­щей, птиц, сладостей.

 

Второй год обучения. Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление, заминание, вдавли­вание и т.д.) со скульптурными материалами — глиной и пластилином. Работа с пластикой плоской формы (изображе­ние листьев), изучение приёмов передачи в объёмной форме фактуры.

Практическая работа: лепка листьев, объёмных форм (ваз), сказочных персонажей.

 

Третий год обучения. Активное закрепление навыков ра­боты с мягкими скульптурными материалами. Ведение рабо­ты от общей большой массы без долепливания отдельных частей. Изображение лежащих фигурок животных, сидящей фигуры человека. Освоение приёмов декоративного украше­ния плоской формы элементами объёмных масс, приёмов продавливания карандашом, передачи фактуры (создание следов с помощью инструментов).

Практическая работа: лепка лежащих животных, сидя­щей фигуры человека, декоративных украшений.

4.      Аппликация

 

Первый год обучения. Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используе­мыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой боль­шое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плав­ную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляют­ся сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

Практическая работа: изучение выразительности гото­вых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).

 

Второй год обучения. Развитие навыка использования техники обрывной аппликации, навыка работы с ножницами

и получения симметричных форм. Особое внимание уделяет­ся работе с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.

Практическая работа: изображение пейзажей, архитек­турных сооружений, овощей, фруктов.

 

Третий год обучения. Продолжение освоения обрывной и вырезанной аппликаций. Выполнение работ на создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспекти­вы. Дополнительным приёмом является использование в аппликации фломастеров.

Практическая работа: изображение натюрмортов, кол­лажей, пейзажей.

5.      Бумажная пластика

Первый год обучения. Трансформация плоского листа бу­маги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.

Практическая работа: изображение уголка парка, от­дельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков и т.д.

 

Второй год обучения. Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании худо­жественного образа участвует как вырезанный белый силуэт, так и образовавшаяся после вырезания дырка. Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги.

Практическая работа: изображение природных объек­тов (деревьев, кустов), отдельных фигурок.

 

Третий год обучения. Закрепление навыков работы с бе­лой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручи­вания, надрезания. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в ко­торой используются различные приёмы сминания бумаги.

Практическая работа: создание пейзажей, парков, скверов, игровых площадок (коллективные работы).

6.      Работа с природными материалами

Первый год обучения. В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в ко­торых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнитель­ных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.

Практическая работа: изображение уголков природы.

Второй год обучения. Разнообразие природных материа­лов расширяется введением в работу скорлупок грецких орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.

Практическая работа: изображение домиков в лесу, флота с парусами, уголков природы и других сюжетов (по вы­бору детей).

Третий год обучения. Особенностью работы с природны­ми материалами является использование более крупных при­родных форм. Например, при выборе камней отдаётся пред­почтение большему их размеру, а также попытке найти в их форме образ животного или человека с дальнейшей дорисовкой найденного образа гуашью. Кроме этого, учащимся предлага­ется разрисовка камней как в живописной манере, так и в декоративной.

Практическая работа: декоративная роспись камней; нахождение в камнях образа с последующей дорисовкой.

7.      Организация и обсуждение выставки детских работ

Первый год обучения. Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуж­дении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения дети вспоминают основные темы и содержание учебных задач.

Второй год обучения. При организации выставки педа­гог активизирует общение детей, чтобы они могли воспроиз­вести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях.

Третий год обучения. Третий год творческого развития детей позволяет им в процессе обсуждения достигнутых ре­зультатов высказывать свою точку зрения о положительных качествах работ сверстников. Кроме этого, школьники могут высказать и критические замечания о работах, связывая их с реализацией творческой задачи, поставленной на занятии. Таким образом, происходит закрепление новых знаний, полу­ченных за год.

 

1 год обучения (5 класс)

 

Учащиеся должны понимать:

·  понимать учебную задачу;

·  понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

·  осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

·  воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей;

·  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе;

·  соотносить свои действия с планируемыми результатами;

·  организовывать совместную деятельность и совместное сотрудничество.

Учащиеся научатся:

·  использовать варианты выполнения работы;

·  понимать содержание художественных произведений;

·  читать простое схематическое изображение;

·  соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

·  создавать художественный образ в разных видах и жанрах визуально – пространственных искусств;

·  работать различными живописными художественными материалами;

·  развивать индивидуальные творческие способности, формирующие интерес к творческой деятельности.

 

 

 

 

2 год обучения (6 класс)

 

Учащиеся должны понимать:

·  допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

·  участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

·  использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

·  вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания;

·  ответственно и осознанно относится к собственным поступкам.

Учащиеся научатся:

·  владеть живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;

·  понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

·  принимать условность и субъективность художественного образа;

·  сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;

·  выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

 

3 год обучения (7 класс)

 

Учащиеся должны знать:

·  процессе работы художника над созданием станковых произведений;

·  месте станкового искусства в познании жизни;

·  бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;

·  произведениях агитационно-массового искусства;

·  произведениях выдающихся мастеров

·  выдающихся произведениях современного искусства.

Учащиеся должны уметь:

·  связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;

·  работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;

·  передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;

·  изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;

·  выполнять элементы оформления альбома или книги;

·  отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;

·  вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.


 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п

Тема занятий

5 кл

6 кл

7 кл

Теория

Практика

1

Природа – главный художник (основы рисунка, графика)

9 ч

8 ч

7 ч

17 ч

20 ч

2

Искусство в человеке (виды изобразительного искусства)

9 ч

8 ч

11 ч

14 ч

35 ч

3

Человек в искусстве (портретный жанр)

8 ч

10 ч

10 ч

9 ч

40 ч

4

Декоративно – прикладное творчество

9 ч

9 ч

7 ч

20 ч

20 ч

Итого:

35

35

35

60

115

 


 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

(1-ый год обучения)

№ п/п

 

Тема занятий

Часы

1

«До свидания, лето»

1

2

«Отгадки к загадкам»

1

3

«Фрукты и овощи»

1

4

«Осенние листья»

1

5

«Осень пришла»

1

6

«Сказочный ковш»

1

7

«Деревяныый дом»

1

8

«Иллюстрация к народной сказке»

1

9

«Транспорт в будущем»

1

10

«Сказочная архитектура»

1

11

«Деревенская улица»

1

12

«Фигура человека»

1

13

«Русские богатыри»

1

14

«Эскизы карнавальных костюмов»

1

15

«Новогодняя открытка»

1

16

«Зимние забавы»

1

17

«Зимний пейзаж»

1

18

«Такие разные машины»

1

19

«Городская улица»

1

20

«Моя улица» «Мой дом»

1

21

«Две птицы»

1

22

«Коробка с конфетами»

1

23

«Весна идет»

1

24

«Весенний букет»

1

25

«Моя семья»

1

26

Ассоциативное рисование

1

27

Рисуем портрет

1

28

Аппликация на плоскости

1

29

«Необычная планета"

1

30

«Ковёр»

1

31

«Пасхальное яйцо» (конструкция)

1

32

«Пасхальное яйцо» (декор)

1

33

«Роспись посуды»

1

34

«Мечтаем о лете»

1

35

Итоговая выставка работ

1

Итого

 

35 ч.

 


 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС

(2-ый год обучения)

 

№ п/п

 

Тема занятий

Часы

1

«Лето прошло»

1

2

«Пейзажи в различное время суток»

1

3

«Плакат о школе»

1

4

«Осенние листья сложной формы»

1

5

«Поздняя осень в парке» (мелок, тонированная бумага)

1

6

«Автопортрет»

1

7

«Осень за городом»

1

8

«В городе будущего»

1

9

«Мои друзья»

1

10

«Подводный мир»

1

11

«Деревенская улица»

1

12

«Фигура человека в движении»

1

13

«В зоопарке»

1

14

«Старое и молодое дерево» (черное-белое)

1

15

«Фантастический зверь»

1

16

«Орнамент»

1

17

«Зимние игры»

1

18

«Новогодний плакат»

1

19

«Исполнение мотивов древнегреческого геометриче­ского и растительного орнаментов с учетом архитектони­ки различных керамических сосудов»

1

20

«Набор посуды»

1

21

«Старинные корабли»

1

22

«Праздничный натюрморт»

1

23

«Интерьер русской избы»

1

24

«А у нас во дворе»

1

25

«Школа в будущем»

1

26

«Цирковая афиша»

1

27

«В цирке»

1

28

«Афиша кино, мультфильма, спектакля»

1

29

«Иллюстрация к сказкам разных народов"

1

30

«Рекламный плакат»

1

31

«Необычное путешествие»

1

32

«Музыкальные инструменты»

1

33

«Наступает лето»

1

34

«Теплые страны»

1

35

Итоговая выставка работ

1

Итого

 

35 ч.

 

 


 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС

(3-ый год обучения)

 

№ п/п

 

Тема занятий

Часы

1

«Где я был, что я видел»

1

2

«Пейзаж с фигурой человека»

1

3

Экологический плакат

1

4

«Композиция из осенних листьев»

1

5

«Осенние заботы»

1

6

«Предметы быта»

1

7

«Архитектурные детали»

1

8

«Челябинск в прошлом»

1

9

«Челябинск в будущем»

1

10

«Деревья разный пород»

1

11

«Матрешки»

1

12

«Портрет дорогого человека»

1

13

«Аквариумные рыбки»

1

14

«Сцены из нашей жизни»

1

15

«Новогодняя площадь»

1

16

«Орнамент»

1

17

«Зимний спорт»

1

18

«Обложка книги»

1

19

«Перспектива комнаты»

1

20

«Перспектива улицы»

1

21

«Интерьер»

1

22

«Упаковочная бумага»

1

23

«Жостовский поднос»

1

24

«Эмблема учебного кабинета (школы)»

1

25

«Весна в городе»

1

26

«Мир моих увлечений»

1

27

«Дизайн обуви»

1

28

«Занавес в квартире»

1

29

«Иллюстрация к сказкам разных народов"

1

30

«Моя скульптура»

1

31

«Человек и животное»

1

32

«Натюрморт в графике»

1

33

«Декоративный натюрморт»

1

34

«Витраж»

1

35

Итоговая выставка работ

1

Итого

 

35 ч.

 


 

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ

1. Правильное понимание поставленных задач при выполнении творческих работ.

2. Раскрытие темы:

· осмысление темы и достижение образной точности;

· импровизация и использование собственных впечатлений при выполнении работы;

· оригинальность замысла.

3. Композиция:

· знание, понимание и применение на практике основных законов композиции;

· органичность и целостность композиционного решения.

4. Рисунок:

· владение основами изобразительной грамоты (умение последовательного выполнения работы в заданном формате, передачи пропорций и характера изображаемого объекта, выявление конструктивных и пластических особенностей формы и объема посредством светотеневой проработки и расположения в пространстве, передачи тональных отношений при сохранении цельности изображения).

· степень сходства изображения с предметами реальной действительности (реалистический рисунок);

· умение решать задачи, основанные на ассоциативном восприятии окружающего мира через трансформацию природных и искусственных форм.

5. Цветовое решение:

· знание ключевых понятий цветоведения из области физических основ цвета и основ его зрительного восприятия;

· умение использовать типы колорита для создания цветовой гармонии.

6. Техника исполнения:

· умение использовать основные изобразительные средства выражения замысла: точка, штрих, линия, пятно, цвет, тон, фактура;

· владение различными техниками и приемами в области изобразительного искусства;

· наличие культуры исполнительского мастерства.

7. Степень самостоятельности учащихся при выполнении творческих работ.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника» составлена на основе программы Е.И. Коротеева (Сборник Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ под ред. В.А.Горского. —М.: «Просвещение», 2014. – 111 с. — (Стандарты второго поколения). Данная программа тесно связана с программой по изобразительному искусству Б.Н.Неменского, а так же с программами по технологии Н.И.Рогоцевой, «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», авторы Горяева Н.А., Островская О.В. (М.:Просвещение,2013).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 007 553 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.09.2022 59
    • DOCX 57.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Теканова Лилия Фаритовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Теканова Лилия Фаритовна
    Теканова Лилия Фаритовна
    • На сайте: 2 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12048
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой