Рабочая программа внеурочной деятельности «Театр на немецком языке» для 3 класса

Принято Педагогическим советом ГБОУ СОШ № 317 Протокол от «___» ________ 20___ г. № __

«Утверждаю» Директор ГБОУ СОШ № 317 /М.В. Новикова/ Приказ от «___» ________ 20___ г. № __

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Театр на немецком языке»

ДЛЯ 3 КЛАССА

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Программа составлена: Багановой Полиной Александровной

Санкт-Петербург, 2020

Пояснительная записка

Данная рабочая программа общекультурного направления внеурочной деятельности «Театр на немецком языке» для учащихся 3 класса составлена в связи с существенными преобразованиями процесса обучения младших школьников в соответствии с ФГОС НОО второго поколения, планируемых результатов освоения ООП НОО в области иностранных языков и Образовательной программы ГБОУ СОШ № 317. Особую роль приобретает организация внеурочной деятельности, которая становится важным звеном, обеспечивающим полноту и цельность начального общего образования.

Рабочая программа «Театр на немецком языке» ориентирована на развитие общей и эстетической культуры, а также художественных способностей учащихся, носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения и творческой импровизации. Она постепенно готовит к обязательному для изучения учебному предмету «Второй иностранный язык» на основе ФГОС основного общего образования (5-9 классы).

Данная программа актуальна, поскольку театр является способом самовыражения, инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия психологического напряжения.

Новизна программы заключается в том, что ее реализация основана на современных технологиях, позволяющих развивать в детях творческую активность, вовлекать детей и родителей в совместную деятельность.

В программе заложены принцип междисциплинарной интеграции (литература и музыка, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика) и принцип креативности, предполагающий максимальную ориентацию на творчество ученика, раскрепощение личности.

 Цель данной программы – активное развитие личности учащихся, их инициативности и самостоятельности в процессе коллективного творчества, а также стимулирование интереса к изучению немецкого языка.

Задачи:

- приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;

-  овладение знаниями о культуре страны изучаемого языка: театр, литература, история и традиции;

- формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;

-  ознакомление с произведениями фольклора, поэзии и прозы для детей на немецком языке;

- формирование навыков актерского мастерства и умения держаться на сцене;

- формирование навыков сценической речи, сценического движения, работы с текстом;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения и эмоциональной сферы в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, играх; в ходе овладения языковым материалом;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в театральных постановках.

Возраст детей: 9-10 лет.

Срок реализации: 1 год.

Занятия проходят аудиторно (в классе) в групповой форме.

Режим занятий: 2 раза в неделю (68 часов в год).

Оптимальное количество детей в группе: до 15 человек.

Методы работы: словесные; наглядные; практические.

Форма подведения итогов реализации программы: мини-этюды и театрализованное представление.

Учебный план

№ п/п	Тема урока	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводный инструктаж по ТБ. Театр Древней Греции	2	1	1
2	Знакомство со сверстниками из Германии	2	1	1
3	Театр Древнего Рима	2	1	1
4	Представь свою семью!	2	1	1
5	Театр Средневековья	2	1	1
6	День рождения с клоунами	2	1	1
7	Английский театр эпохи Возрождения	2	1	1
8	Волшебная палочка	2	1	1
9	Испанский театр Золотого века	2	1	1
10	Смеяться полезно	2	1	1
11	Барочный театр	2	1	1
12	Чаепитие с друзьями	2	1	1
13	Франция. Театр эпохи классицизма	2	1	1
14	Сказочные перевоплощения	2	1	1
15	Русский театр	2	1	1
16	По дороге сказок братьев Гримм (Кассель, Ханау, Штайнау, Марбург)	2	1	1
17	Промежуточное тестирование	2	-	2
18	Бременские музыканты	2	1	1
19	Мастерство актёра	2	1	1
20	«Холодное сердце» города спаржеводов и стеклодувов (Нинбург)	2	1	1
21	Пластика и пантомима	2	1	1
22	Город Пёстрого крысолова (Гамельн)	2	1	1
23	Характер персонажа сказки	2	1	1
24	В гости к барону фон Мюнхаузену (Боденвердер)	2	1	1
25	Импровизация на сцене	2	1	1
26	К руинам замка Золушки (Полле)	2	1	1
27	Конкурс чтецов	2	1	1
28	Заколдованный замок для золотоволосой принцессы Рапунцель (Трендельбург)	2	1	1
29	Этюды на материале театрализованного представления	2	1	1
30	Замок спящей красавицы (Хофгайсмар)	2	1	1
31	Премьера одной репетиции	2	1	1
32	Родина Красной Шапочки (Швальмштадт)	2	1	1
33	Театр на каникулах	2	1	1
34	Итоговое тестирование	2	-	2

Содержание программы:

1          Театр Древней Греции

Немецкие гласные и согласные звуки. Немецкая интонация

2          Знакомство со сверстниками из Германии

Учить здороваться и прощаться по-немецки. Учить представлять себя и немецких детей

3          Театр Древнего Рима

Гласные звуки /a/, /a:/, /ɘ/. Согласные звуки /b/, /p/, /d/, /t/, /g/, /k/, /v/, /f/, /z/, /s/, /m/, /n/, /ʃ/, /ʒ/. Скороговорки

4          Представь свою семью!

Учить представлять своих родственников. Интонация повествовательного, восклицательного и вопросительного предложения с вопросительным словом

5          Театр Средневековья

Гласные звуки /i/, /i:/. Дифтонг /ai/. Согласный звук /l/. Скороговорки

6          День рождения с клоунами

Количественные числительные (до 30). Счет

7          Английский театр эпохи Возрождения

Гласные звуки /e:/, /ɛ:/, /ɛ/. Согласный звук /r/. Скороговорки

8          Волшебная палочка

Глаголы sein и haben в настоящем времени

9          Испанский театр Золотого века

Согласные звуки /j/, /ç/. Скороговорки

10        Смеяться полезно

Спряжение правильных и неправильных глаголов в настоящем времени

11        Барочный театр

Гласные звуки /ͻ/, /o:/, /u/, /u:/. Согласные звуки /h/, /x/. Скороговорки

12        Чаепитие с друзьями

Определенный и неопределенный артикли. Притяжательные местоимения. Учить вести беседу в ситуации «Что ты любишь?»

13        Франция. Театр эпохи классицизма

Гласные звуки /œ/, /ø/, /y/, /y:/. Согласный звук /ŋ/. Скороговорки

14        Сказочные перевоплощения

Спряжение модальных глаголов в настоящем времени. Учить вести беседу в ситуации «Что я умею делать?»

15        Русский театр

Дифтонги /au/, /ͻi/. Согласные звуки: аффрикаты /pf/, /ts/, /tʃ/. Скороговорки

16        По дороге сказок братьев Гримм (Кассель, Ханау, Штайнау, Марбург)

Немецкое предложение. Фразовое ударение

17        Промежуточное тестирование

18        Бременские музыканты

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

19        Мастерство актёра

Игры для развития сценического общения. Инсценировка отрывков из сказки 

20        «Холодное сердце» города спаржеводов и стеклодувов (Нинбург)

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

21        Пластика и пантомима

Игровые комплексы для снятия излишнего мышечного напряжения. Упражнение в изображении героев с помощью мимики и жестов. Инсценировка отрывков из сказки 

22        Город Пёстрого крысолова (Гамельн)

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

23        Характер персонажа сказки

Игры для развития фантазии и воображения. Инсценировка отрывков из сказки 

24        В гости к барону фон Мюнхаузену (Боденвердер)

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

25        Импровизация на сцене

Игровые комплексы различных типов для развития внимания и памяти. Инсценировка отрывков из сказки 

26        К руинам замка Золушки (Полле)

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

27        Конкурс чтецов

Артикуляционные и дикционные упражнения. Инсценировка отрывков из сказки 

28        Заколдованный замок для золотоволосой принцессы Рапунцель (Трендельбург)

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

29        Этюды на материале театрализованного представления

Мизансценирование. Работа по картинам. Этюды на материале спектакля

30        Замок спящей красавицы (Хофгайсмар)

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

31        Премьера одной репетиции

Подготовка к выступлению

32        Родина Красной Шапочки (Швальмштадт)

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

33        Театр на каникулах

Генеральная репетиция

34        Итоговое тестирование

Ожидаемые результаты освоения программы

1. Личностные результаты:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка как основного средства общения;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств немецкого языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

- элементарные представления об искусстве и театре, основах актерского мастерства.

2. Метапредметные результаты:

- развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством немецкого языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;

- формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;

- расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению немецкого языка;

- овладение умением совместной работы в группе.

3. Предметные результаты:

- освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

- овладение элементарной коммуникативной компетенцией.

1) Речевая компетенция в видах речевой деятельности

в говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни).

в аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных в основном на изученном звуковом материале;

- использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

в чтении:

- соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

в письменной речи:

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

2) Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

графика, каллиграфия, орфография:

- пользоваться немецким алфавитом; знать последовательность букв в нем;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова немецкого языка;

- отличать буквы от знаков транскрипции;

- сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова в словаре.

фонетическая сторона речи:

- различать на слух и произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

лексическая сторона речи:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

грамматическая сторона речи:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклями;

- распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем времени;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы können, wollen;

- распознавать и употреблять в речи личные и притяжательные местоимения;

- распознавать и употреблять в речи количественные (до 30) числительные;

- распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами und или aber;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

3) Социокультурная компетенция:

- знать названия некоторых городов Германии, литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на немецком языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

- знать элементарные норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

3.1. Результаты в познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики программы;

- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение пользоваться справочным материалом (правила, таблицы), немецко-русским словарем;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3.2. Результаты в ценностно-ориентационной сфере:

- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

3.3. Результаты в эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами детской литературы.

Материально-техническое обеспечение программы

Примечание.

В таблице даны следующие условные обозначения: Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс); К — полный комплект (на каждого ученика класса); Ф — комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учащихся); П — комплект, необходимый для практической работы в группах (по одному экземпляру на 5-6 человек). Дополнительная литература выделена курсивом.

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] / М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 31 с. (Стандарты второго поколения).	Д
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / [сост. Е.С. Савинов]. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010. - 204 с. - (Стандарты второго поколения).	Д
Примерные программы по учебным предметам [Текст]: начальная школа: в 2 ч. Ч.1. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 400 с. - (Стандарты второго поколения).	Д
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М: Просвещение, 2010.	Д
Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество [Текст]: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. - М.: Просвещение, 2011. - 80 с. - (Работаем по новым стандартам).	Д
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор [Текст]: пособие для учителя / Д.В. Григорьев. - М.: Просвещение, 2011. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).	Д
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2018 N 08-1214 «По вопросу обязательного изучения «Второго иностранного языка» на уровне основного общего образования».	Д
Петраудзе, С.С. Детям об искусстве. Театр [Текст]. - 2-е изд. - М.: Искусство - XXI век, 2016. - 96 с.	Д
Сергеева, А. Хочу всё знать о театре [Текст]. - М.: Аванта, 2019. - 96 с.	Д
Калинина, Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания [Текст]. - М.: Яуза-пресс, Эксмо, Лепта Книга, 2007. - 512 с.	Д
Бакирова, И.Б. Немецкий язык. Грамматический тренажёр. 2 класс. [Текст]. - М.: Просвещение, 2020. - 80 с.	К
Растригина, Л.П. Немецкий букварь: Звуки и буквы [Текст]. - М.: БАО-ПРЕСС, ИД РИПОЛ КЛАССИК, 2005. - 64 с.	Д
Гаспаров, М.Л. Занимательная Греция. Рассказы о древнегреческой культуре [Текст]. - М.: Терра, 1995. - 368 с.	Д
Росс, С. Греция. История в разрезе [Текст]. - М.: Эксмо, 2006. - 24 с.	Д
Искусство. Энциклопедия для детей. Том 7. Ч. 3 [Текст]. - М.: Аванта+, 2000. - 624 с.	Д
Печатные пособия (Таблицы, карты, флаги, фотографии могут быть представлены на электронных носителях)
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала	Д
Двуязычные словари	Ф
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры	Д
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей Германии	Д
КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Таблицы, соответствующие основным разделам грамматического материала	Д
Компьютерные словари	Д
Технические средства обучения
Мультимедийный компьютер	Д
Принтер	Д
Аудиоцентр (аудиомагнитофон) с возможностью использования аудиодисков CD-R, CD-RW, МРЗ	Д
Копировальный аппарат	Д
Сканер	Д
Оборудование класса
Классная доска	Д
Ученические столы с одно- и двухместным набором стульев	К
Стол учительский с тумбой	Д
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	Д

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа общекультурного направления внеурочной деятельности «Театр на немецком языке» для учащихся 3 класса составлена в связи с существенными преобразованиями процесса обучения младших школьников в соответствии с ФГОС НОО второго поколения, планируемых результатов освоения ООП НОО в области иностранных языков и Образовательной программы ГБОУ СОШ № 317. Особую роль приобретает организация внеурочной деятельности, которая становится важным звеном, обеспечивающим полноту и цельность начального общего образования. Рабочая программа «Театр на немецком языке» ориентирована на развитие общей и эстетической культуры, а также художественных способностей учащихся, носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения и творческой импровизации. Она постепенно готовит к обязательному для изучения учебному предмету «Второй иностранный язык» на основе ФГОС основного общего образования (5-9 классы).