Инфоурок Немецкий язык Рабочие программыРабочая программа внеурочной деятельности «Театр на немецком языке» для 4 класса

Рабочая программа внеурочной деятельности «Театр на немецком языке» для 4 класса

Скачать материал

Принято

Педагогическим советом

ГБОУ СОШ № 317

Протокол от ________ №___

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ № 317

/М.В. Новикова/

Приказ от «__» _____ 20__ г. №_______

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Театр на немецком языке»

ДЛЯ 4 КЛАССА

НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

 

Программа составлена: Багановой Полиной Александровной

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург, 2021

Пояснительная записка

Данная рабочая программа общекультурного направления внеурочной деятельности «Театр на немецком языке» для учащихся 4 класса составлена в связи с существенными преобразованиями процесса обучения младших школьников в соответствии с ФГОС НОО второго поколения, планируемых результатов освоения ООП НОО в области иностранных языков и Образовательной программы ГБОУ СОШ № 317. Особую роль приобретает организация внеурочной деятельности, которая становится важным звеном, обеспечивающим полноту и цельность начального общего образования.

Рабочая программа «Театр на немецком языке» ориентирована на развитие общей и эстетической культуры, а также художественных способностей учащихся, носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения и творческой импровизации. Она постепенно готовит к обязательному для изучения учебному предмету «Второй иностранный язык» на основе ФГОС основного общего образования (5-9 классы).

Данная программа актуальна, поскольку театр является способом самовыражения, инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия психологического напряжения.

Новизна программы заключается в том, что ее реализация основана на современных технологиях, позволяющих развивать в детях творческую активность, вовлекать детей и родителей в совместную деятельность.

В программе заложены принцип междисциплинарной интеграции (литература и музыка, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика) и принцип креативности, предполагающий максимальную ориентацию на творчество ученика, раскрепощение личности.

 Цель данной программы – активное развитие личности учащихся, их инициативности и самостоятельности в процессе коллективного творчества, а также стимулирование интереса к изучению немецкого языка.

Задачи:

- приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;

-  овладение знаниями о культуре страны изучаемого языка: театр, литература, история и традиции;

- формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;

-  ознакомление с произведениями фольклора, поэзии и прозы для детей на немецком языке;

- формирование навыков актерского мастерства и умения держаться на сцене;

- формирование навыков сценической речи, сценического движения, работы с текстом;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения и эмоциональной сферы в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, играх; в ходе овладения языковым материалом;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в театральных постановках.

 

Возраст детей: 10-11 лет.

Срок реализации: 1 год.

Занятия проходят аудиторно (в классе) в групповой форме.

Режим занятий: 2 раза в неделю (68 часов в год).

Оптимальное количество детей в группе: до 15 человек.

Методы работы: словесные; наглядные; практические.

Форма подведения итогов реализации программы: мини-этюды и театрализованное представление.

 

Учебный план

 

 

п/п

 

 

Тема урока

Количество
часов

Всего

 

Теория

Практика

 

1

Вводный инструктаж по ТБ. Театр Индии

2

1

1

2

Снова вместе!

2

1

1

3

Японский театр

2

1

1

4

Семейный альбом

2

1

1

5

Китайский традиционный театр

2

1

1

6

Высоко, выше, выше всех!

2

1

1

7

Великие драматурги Великобритании

2

1

1

8

Мой волшебный словарь

2

1

1

9

Великие драматурги Америки

2

1

1

10

В гости к друзьям

2

1

1

11

Великие драматурги Испании и Италии

2

1

1

12

Чудесная страна

2

1

1

13

Великие драматурги Франции

2

1

1

14

В путешествии

2

1

1

15

Великие драматурги России

2

1

1

16

Мой календарь

2

1

1

17

Промежуточное тестирование

2

-

2

18

Это я умею! Это я сделаю!

2

1

1

19

Ритмический тренинг

2

1

1

20

Это мне нравится!

2

1

1

21

Тренинг на развитие фантазии

2

1

1

22

Разноцветный мир

2

1

1

23

Гимнастика чувств

2

1

1

24

Везде дома

2

1

1

25

Импровизация на сцене

2

1

1

26

Люди вокруг меня

2

1

1

27

Конкурс чтецов

2

1

1

28

Моя окружающая среда

2

1

1

29

Этюды на материале театрализованного представления

2

1

1

30

Время пришло

2

1

1

31

Премьера одной репетиции

2

1

1

32

Я люблю театр

2

1

1

33

Театр на гастролях

2

1

1

34

Итоговое тестирование

2

-

2

 

Содержание программы:

 

1          Театр Индии

Спряжение правильных и неправильных глаголов в настоящем времени. Произведения детского фольклора

2          Снова вместе!

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Рассказать о себе, используя простые структуры. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

3          Японский театр

Повелительное наклонение глаголов. Произведения детского фольклора

4          Семейный альбом

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Рассказать о своей семье, используя простые структуры. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

5          Китайский традиционный театр

Прошедшее время (Präteritum). Произведения детского фольклора

6          Высоко, выше, выше всех!

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Рассказать о том, что умеешь делать лучше других с опорой на коллаж. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

7          Великие драматурги Великобритании

Прошедшее время (Perfekt). Произведения детского фольклора

8          Мой волшебный словарь

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Рассказать о любимых школьных предметах, используя простые структуры. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

9          Великие драматурги Америки

Предложение с местоимением es. Количественные и порядковые числительные. Произведения детского фольклора

10        В гости к друзьям

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Рассказать о том, что умеешь делать лучше других с опорой на коллаж. Рассказать о любимых предметах, используя простые структуры. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

11        Великие драматурги Испании и Италии

Склонение неопределенных и определенных артиклей по падежам. Произведения детского фольклора

12        Чудесная страна

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Вести краткий диалог-расспрос о городах России. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

13        Великие драматурги Франции

Единственное и множественное число существительных. Произведения детского фольклора

14        В путешествии

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Вести краткий диалог-расспрос о городах Германии. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

15        Великие драматурги России

Склонение личных местоимений. Произведения детского фольклора

16        Мой календарь

Немецкое утвердительное и вопросительное предложение. Вопросительные слова

17        Промежуточное тестирование

18        Это я умею! Это я сделаю!

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Вести краткий диалог-расспрос о занятиях в течение недели зимой и летом. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

19        Ритмический тренинг

Упражнения на развитие чувства ритма и координацию. Инсценировка отрывков из сказки 

20        Это мне нравится!

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Вести краткий диалог-расспрос о любимых продуктах питания. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

21        Тренинг на развитие фантазии

Игры для развития фантазии и воображения. Инсценировка отрывков из сказки 

22        Разноцветный мир

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Описывать иллюстрации к сказкам. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

23        Гимнастика чувств

Тренинги на развитие эмоциональной памяти. Инсценировка отрывков из сказки 

24        Везде дома

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Представить коллаж о том, где и как ты живешь. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

25        Импровизация на сцене

Этюды на развитие общения. Инсценировка отрывков из сказки 

26        Люди вокруг меня

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Рассказать о том, что делают люди разных профессий. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

27        Конкурс чтецов

Артикуляционные и дикционные упражнения. Инсценировка отрывков из сказки 

28        Моя окружающая среда

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Представить коллаж о природе своего региона. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

29        Этюды на материале театрализованного представления

Мизансценирование. Работа по картинам. Этюды на материале спектакля

30        Время пришло

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Вести краткий диалог-расспрос о том, какое время показывают часы и что ты делаешь в течение дня. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

31        Премьера одной репетиции

Подготовка к выступлению

32        Я люблю театр

Учить воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Представить любимого героя в своём блоге. Учить читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию

33        Театр на гастролях

Генеральная репетиция

34        Итоговое тестирование

 

Ожидаемые результаты освоения программы

 

1. Личностные результаты:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка как основного средства общения;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств немецкого языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

- элементарные представления об искусстве и театре, основах актерского мастерства.

 

2. Метапредметные результаты:

- развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством немецкого языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;

- формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;

- расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению немецкого языка;

- овладение умением совместной работы в группе.

 

3. Предметные результаты:

- освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

- овладение элементарной коммуникативной компетенцией.

1) Речевая компетенция в видах речевой деятельности

в говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни).

в аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных в основном на изученном звуковом материале;

- использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

в чтении:

- соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

в письменной речи:

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

2) Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

графика, каллиграфия, орфография:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова немецкого языка;

- отличать буквы от знаков транскрипции;

- сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

фонетическая сторона речи:

- различать на слух и произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

лексическая сторона речи:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

грамматическая сторона речи:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклями во всех падежах в единственном и множественном числе;

- распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем в изъявительном и повелительном наклонении; в прошедших временах;

- распознавать и употреблять в речи безличные предложения с местоимением es;

- распознавать и употреблять в речи личные и притяжательные местоимения;

- распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые числительные;

- распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами und или aber;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы).

3) Социокультурная компетенция:

- знать названия некоторых городов Германии, литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на немецком языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

- знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

 

3.1. Результаты в познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики программы;

- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение пользоваться справочным материалом (правила, таблицы), немецко-русским словарем;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

 

3.2. Результаты в ценностно-ориентационной сфере:

- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

 

3.3. Результаты в эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами детской литературы.

 

 

Материально-техническое обеспечение программы

Примечание.

В таблице даны следующие условные обозначения: Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс); К — полный комплект (на каждого ученика класса); Ф — комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учащихся); П — комплект, необходимый для практической работы в группах (по одному экземпляру на 5-6 человек). Дополнительная литература выделена курсивом.

 

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] / М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 31 с. (Стандарты второго поколения).

Д

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / [сост. Е.С. Савинов]. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010. - 204 с. - (Стандарты второго поколения).

Д

Примерные программы по учебным предметам [Текст]: начальная школа: в 2 ч. Ч.1. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 400 с. - (Стандарты второго поколения).

Д

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М: Просвещение, 2010.

Д

Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество [Текст]: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. - М.: Просвещение, 2011. - 80 с. - (Работаем по новым стандартам).

Д

Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор [Текст]: пособие для учителя / Д.В. Григорьев. - М.: Просвещение, 2011. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).

Д

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2018 N 08-1214 «По вопросу обязательного изучения «Второго иностранного языка» на уровне основного общего образования».

Д

Петраудзе, С.С. Детям об искусстве. Театр [Текст]. - 2-е изд. - М.: Искусство - XXI век, 2016. - 96 с.

Д

Сергеева, А. Хочу всё знать о театре [Текст]. - М.: Аванта, 2019. - 96 с.

Д

Калинина, Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания [Текст]. - М.: Яуза-пресс, Эксмо, Лепта Книга, 2007. - 512 с.

Д

Бабкина, М. Народный театр Индии [Текст]. - М.:Наука, 1964. - 166 с.

Д

Кондратенко, А.П. Театр [Текст]. - М.:Изд. дом Мещерякова, 2016. - 40 с.

Д

Анарина, Н.Г. История японского театра [Текст]. - М.: Наталис, 2008. - 336 с.

Д

Бинь, Ли История традиционного китайского театра [Текст]. - М.: Шанс, 2018. - 215 с.

Д

Бакирова, И.Б. Немецкий язык. Грамматический тренажёр. 3 класс. [Текст]. - М.: Просвещение, 2020. - 107 с.

К

Растригина, Л.П. Немецкий букварь: Звуки и буквы [Текст]. - М.: БАО-ПРЕСС, ИД РИПОЛ КЛАССИК, 2005. - 64 с.

Д

Искусство. Энциклопедия для детей. Том 7. Ч. 3 [Текст]. - М.: Аванта+, 2000. - 624 с. 

Д

Гречко, В.К., Богданова, Н.В. Немецкий язык для детей. Сказки и занимательные истории [Текст]. - СПб.: Комета, 1995. - 272 с. 

Д

По дорогам сказки. Сказки писателей разных стран / Сост. Ильинская Л.А., Лочмеле Л.П. [Текст]. - Рига: Кондус, 1993. - 400 с. 

Д

Сказки народов мира в 10-ти томах. Сказки народов Европы. Т. 4 [Текст]. - М.: Детская литература, 1988. - 720 с. 

Д

Grimm, Brüder Kinder- und Hausmärchen. Auswahl [Текст]. - Leipzig: Verlag Philipp Reclam jun, 1982.

Д

Печатные пособия

(Таблицы, карты, флаги, фотографии могут быть представлены на электронных носителях)

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

Д

Двуязычные словари

Ф

Портреты драматургов и выдающихся деятелей культуры

Д

Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей Германии

Д

КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Таблицы, соответствующие основным разделам грамматического материала

Д

Компьютерные словари

Д

Технические средства обучения

Мультимедийный компьютер

Д

Принтер

Д

Аудиоцентр (аудиомагнитофон) с возможностью использования аудиодисков CD-R, CD-RW, МРЗ

Д

Копировальный аппарат

Д

Сканер

Д

Оборудование класса

Классная доска

Д

Ученические столы с одно- и двухместным набором стульев

К

Стол учительский с тумбой

Д

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Д

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа внеурочной деятельности «Театр на немецком языке» для 4 класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по учету энергопотребления

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа общекультурного направления внеурочной деятельности «Театр на немецком языке» для учащихся 4 класса составлена в связи с существенными преобразованиями процесса обучения младших школьников в соответствии с ФГОС НОО второго поколения, планируемых результатов освоения ООП НОО в области иностранных языков и Образовательной программы ГБОУ СОШ № 317. Особую роль приобретает организация внеурочной деятельности, которая становится важным звеном, обеспечивающим полноту и цельность начального общего образования. Рабочая программа «Театр на немецком языке» ориентирована на развитие общей и эстетической культуры, а также художественных способностей учащихся, носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения и творческой импровизации. Она постепенно готовит к обязательному для изучения учебному предмету «Второй иностранный язык» на основе ФГОС основного общего образования (5-9 классы).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 221 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.10.2021 112
    • DOCX 51.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Баганова Полина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Баганова Полина Александровна
    Баганова Полина Александровна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 38744
    • Всего материалов: 37

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Управление бизнес-процессами

36/72/108 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация работы слесаря: техническое обслуживание и ремонт систем вентиляции и кондиционирования

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Управление и техническая эксплуатация автогрейдеров

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология общения: от многоплановости до эффективности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 27 регионов

Мини-курс

Создание контента и заработок в онлайн среде: регулирование, продвижение и монетизация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 151 человек из 51 региона

Мини-курс

Информационные технологии и безопасность

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 24 регионов