Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новопоселёновская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

"Тропинка в профессию"

 в 3 классе

Стародубцева Оксана Витальевна

учитель начальных классов

Пояснительная записка

Направление программы – социальное.

Продолжительность занятий 1 час в неделю.

Направленность программы является познавательной, предполагает  уровень освоения знаний и практических навыков.

  Новизной данной программы следует считать непрерывность знакомство с разнообразием профессий уже на начальной ступени обучения, а также в силу возрастных возможностей младших школьников обеспечивает условия - исследовать способности учащегося применительно к рассматриваемой профессии

Актуальность. Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной школой стоит  увлекательная и сложная задача:  определить роль и место профориентационной работы. Чтобы ребёнок осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т. е. с профессиями людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая  системного знания.

Педагогическая целесообразность программы является метод проблемного обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов  и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также в силу возрастных возможностей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Цели и  задачи программы

Цель программы – ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

Задачи программы:

·формировать положительное отношение к труду и людям труда 

·развивать интерес к трудовой и профессиональной деятельности у младших школьников.

содействовать приобретению учащимися желания овладеть какой-либо профессией

Связь межпредметных областей с внеурочной деятельностью. Изучение программы внеурочной деятельности по социальному направлению «Кем быть?» тесно связано с такими дисциплинами как «Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Технология», «Музыка», «Окружающий мир».

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению  предназначена для обучающихся 1-4 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов, занимающимися вопросами профессионального просветительства, профориентационной работой, социальной адаптацией   детей в возрасте от 7 до 11 лет.

Формы и методы работы обучения учащихся очень разнообразны:

·тематические занятия

·практические занятия

·беседы

·конкурсы

·соревнования

·викторины 

·настольные, дидактические, ролевые  и подвижные игры

·экскурсии

·демонстрация фильмов и видеороликов

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В ходе реализации программы, обучающиеся должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками. К ним относятся:

·        когнитивные – знания о труде, о мире профессий;

·        мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;

·        поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по социальному направлению «Кем быть?» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

·        Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. 

·        Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

·        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

·        Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

·        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные УУД:

·        Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·        Слушать и понимать речь других.

·        Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

·        Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Первый уровень результатов (1-й класс)  – приобретение социальных знаний. Занятия по конструированию, знакомство с домашними ремёслами, экскурсии на производство, встречи с людьми разных профессий

  Второй уровень результатов (2–3-й классы) – формирование ценностного отношения к социальной реальности. Сюжетно-ролевые, продуктивные игры («Почта», «В магазине»,«Выпуск классной газеты»)

   Третий уровень результатов (4-й класс)  – получение опыта самостоятельного общественного действия. Совместное образовательное производство детей и взрослых.

     Для оценки планируемых результатов освоения программы рекомендовано использовать  диагностический инструментарий, представленный в таблице (таблица 1)

                                 Планируемые результаты освоения программы

Учащиеся должны знать:

ü пословицы о труде;

ü стихи о различных профессиях;

ü не менее 10-15 профессий.

Учащиеся должны уметь:

ü по описанию определить профессию;

ü называть различные предметы, характеризующие принадлежность к какой-либо профессии;

ü проявлять уважительное отношение к любому труду.

  Ожидаемые результаты прохождения курса:

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

·        участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой  деятельности;

·         расширение кругозора о мире профессий,

·         заинтересованность в развитии своих способностей,

·         участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,

·         возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности;

·          способность  добывать новую информацию из различных источников.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебные материалы  для обучающихся:

1.          Клиентов, А.Е. Города России : [для среднего школьного возраста] / Алексей Клиентов. - Москва : Белый город, 2018

2.          С чего начинается Родина : стихи : [для среднего школьного возраста / худож. И. В. Максимова [и др.] ; отв. ред. В. С. Рябченко]. – Москва.

                 3.Наталья Андрианова: Россия для детей (от 6 до 12 лет), Издательство: Эксмо, 2021

Методические  материалы для учителя:

1.     Богданова И.А., Давыдова М.А.. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия. 1-11 классы. М., «Вако», 2019.

2.     Гражданское образование в российской школе /Сост. Т.И.Тюляева. М.: Издательство 
"Астрель", 2019. 

3.     Права человека в свободной стране. Учебное пособие. Спб., 2018.

Цифровые обязательные ресурсы и ресурсы сети интернет

1.school- collection.edu.ru/collection /

edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm

apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom /

2.https://edsoo.ru/Vneurochnaya_deyatelnost.htm

3.Электронный ресурс: Институт стратегии развития образования

 Материально- техническое  обеспечение образовательного процесса

Учебное оборудование

-Ноутбук

-Проектор

-Экран

Оборудование для проведения практических работ

-Ноутбук

-Проектор

-Экран

-Доска

-Экран