Рабочая программа внеурочной деятельности «Уроки речевого творчества»

                                                                                                  Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Уроки речевого творчества» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования  на основе авторской программы Каландаровой Н.Н. «Уроки речевого творчества» и обеспечивается учебным пособием: Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 1, 2, 3, 4 класс. - М.: ВАКО,2010

Программа составлена с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Цель уроков - углубле­ние и расширение знаний учащихся по русскому языку, литературному чтению, развитие активного, самостоятельного творческого мышления, речи, эмо­ционального мира ребенка.

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:  

• организация творческой самостоятельной деятельности, связанной с эмо­циями и переживаниями;
• предоставление простора инициативе, индивидуальности ребенка;
• вооружение детей грамматико-стилистическими умениями; 
• обогащение активного словаря учащихся;
• организация работы детей с толковыми и орфографическими словарями;
• организация прочтения и обсуждения художественных произведений;
• организация деятельности учащихся по созданию собственных текстов;
• подготовка презентаций полученных работ в различных формах ( видеопрезентация, устный журнал, мини-конференция, газета и т.д).

Изменения в программу не вносились.

Общая характеристика курса. Актуальность.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Поэтому возникает потребность и необходимость поиска и разработки таких методических приемов и средств обучения, которые способствовали бы развитию устной и письменной речи, творческого мышления учащихся.

Ребенок по природе — творец и мечтатель. Что же поможет ученику в дальнейшем развивать воображение, смекалку, уверенность в себе? Сочинения-миниатюры, рисование — любимые детьми виды деятельности, которые влияют на развитие их эмоциональности, общительности, познавательного интереса. И в рамках уроков речевого творчества они способны сыграть неоценимую роль. Разнообразные методы и приемы, используемые на уроке речевого творчества, повышают эмоциональный уровень ребенка, способствуют формированию позитивного отношения к учебе, позволяет вывести обучающегося из состояния пассивности в состояние активного действия, когда резко возрастает познавательный интерес к предмету, растут качественные показатели, т.е. результативность обучения.

Урок речевого творчества - это интеграции уроков русского языка, развития речи и литературного чтения. Примерная структура урока: формулировка темы учащимися, эмоциональная речевая разминка, конкурс скороговорителей (чтецов), орфографическая минутка, языковые игры, веселая минутка, речевое творчество (коллективное и индивидуальное составление устного рассказа по плану; иллюстрирование).

Урок речевого творчества состоит из двух частей: лингвистической и литературоведческой. В первой части урока большое внимание уделяется мыслительной деятельности учащихся: выполняются учебные задания повышенной трудности (сравнение, анализ, группировка, обобщение). Во второй части урока ученики занимаются речевым творчеством: сочиняют чистоговорки, сказки, стихи, считалки, скороговорки, пишут сочинения-миниатюры.

Уроки речевого творчества — это уроки нравственности. Они на материале сказок, рассказов, сочинений воспитывают у учащихся добрые чувства. Уроки курса как составная часть входят в систему изучения грамматико-орфографических тем по традиционной методике обучения.

Формирование речевых умений в каждом классе строится по этапам. Содержание этапов определяется целью и задачами обучения, исходя из которых, выбираются виды упражнений связной речи. На уроках речевого творчества дети учатся составлять план текста, соотносить пункты плана с содержанием текста, работать с деформированным предложением, текстом и планом. Особое внимание уделяется анализу морфологических и синтаксических характеристик слова. В качестве ведущих в комплексе речевых умений выступают: умения раскрыть тему, главную мысль текста, выразить свое отношение к тексту и настроение. При передаче содержания и при создании собственного высказывания действия учащихся направлены на текст, на такие его стороны, как содержание, построение и речевое оформление. В уроки включены олимпиады, тесты и викторины по литературному чтению и русскому языку, состоящие из вопросов, заданий различного уровня сложности.

Специфические принципы, на которые опирается содержание и структура программы “Речевое творчество”:

• художественно-эстетический принцип;
• принцип интеграции;
• принцип сотрудничества, творческого партнерства учителя и учащихся;
• принцип поощряемости творческих успехов каждого ученика.

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане школы

Курс «Уроки речевого творчества» проводится 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  курса

Личностными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих умений:

– осознавать роль речи в жизни людей;

– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Метапредметными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

– реализовывать простое высказывание на заданную тему;

– самостоятельно работать с некоторыми заданиями, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного,

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении,

 - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Предметными результатами изучения курса «Уроки речевого творчества» является формирование следующих умений:

– различать устное и письменное общение;

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– находить по абзацным отступам смысловые части текста;

– выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

– осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

– выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

– сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

- редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления,

 - использовать языковые средства, соответствующие целям высказывания, его типу и стилю.

 - отражать чувства, настроение, эмоциональное отношение к описываемому.

Комплекс творческих умений, формируемый у учащихся при обучении связной речи:

Интеллектуально-познавательные творческие умения:

1. Информационно-содержательные, включающие умение получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении.

2. Структурно-композиционные, предполагающие умения правильно строить текст: умение выделять части в тексте, умение связно и последовательно излагать материал умение формулировать вводную и заключительные части.

3. Умения редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.

Образно-речевые творческие умения – умения, связанные с использованием языковых средств, соответствующим целям высказывания, его типу и стилю.

Эмоционально-образные творческие умения – умения отразить чувства, настроение, эмоциональное отношение к описываемому.

Содержание курса

Развитие речевых умений и навыков (устная форма).

Обучение правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении. Убыстрение и замедление темпа речи и чтения, увеличение и уменьшение силы голоса (от громкой речи и наоборот) в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания. Упражнения в решении речевых задач (выразить удивление, восхищение, сомнение) при чтении текста.

Развитие речевых умений и навыков (письменная форма).

Сочинение собственных стихов, сказок, загадок. Отзыв о любимых стихах. Знакомство с терминами, как сравнение, эпитеты, метафора, олицетворение. Сочинения с включением образных выражений, сочинение в рисунках, сочинения-миниатюры по заданным темам. Изменение позиции учащегося: роль автора, слушателя-критика. Создание своих мини-произведений на определенную тему с элементами художественного и научного описания. Умение эмоционально откликаться на прекрасное в жизни и произведениях искусства. Умение образно воспринимать внешний мир, изображать его в рисунках.

После написания сочинения-миниатюры систематически проводятся уроки редактирования.

                                                                                                                Тематический план курса

Содержание тематического блока	Кол-во часов	Умение, вырабатываемые в результате деятельности учащихся
Слово (16 часов)
Многозначные слова.	1	Изобразительно-выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Уметь определять значения и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле. Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Определить происхождение некоторых антропонимов и топонимов. Дать объяснение устаревшим словам.
Омонимы, омоформы, омофоны.	1
Фразеологизмы.	1
Сравнения.	1
Олицетворение.	1
Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитеты.	1
Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.	1
Откуда приходят слова.	1
Этимология.	1
Как тебя зовут?	2
Наши фамилии.	1
Топонимы.	1
Устаревшие слова.	1
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри».	1
Проверочная работа.	1
Текст (10 часов)
Типы текстов.	1	Определить типы текстов. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Уметь составлять повествование с элементами описания. Различать средства связи в тексте с параллельным построением.
Темы текстов. Опорные слова.	1
Связь предложений в тексте.	1
Цепная связь предложений в тексте.	2
Параллельная связь предложений в тексте.	1
Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание».	1
Единый временной план текста.	3
Стили речи (8 часов)
Стили речи.	2	Определять стили речи. Давать общее понятие о культуре речи. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Умение пользоваться словарями.
Культура общения.	2
Научный стиль.	2
Словари.	1
Проверь себя.	1

1.      Тематическое планирование с основными видами деятельности

№ п/п	Тема занятия	Элементы   содержания	Основные виды учебной             деятельности	Дата
				план	факт
1	Многозначные слова.	Знакомство с многозначными словами.	Различать многозначные слова;  находить выражения с прямыми значениями слов.
2	Омонимы, омоформы, омофоны.	Познакомить с омонимами, омоформами, омофонами.	Находить омонимы, омоформы и омофоны; составлять с омонимами предложения, в которых раскрывался бы смысл слов.
3	Фразеологизмы.	Познакомить с понятием «фразеологизмы».	Находить в тексте фразеологизмы; объяснять значение фразеологизмов; употреблять крылатые слова в речи.
4	Сравнения.	Познакомить  с понятием «сравнение».	Подбирать и употреблять сравнения в устной и письменной речи.
5	Олицетворение.	Познакомить с понятием «олицетворение».	Употреблять олицетворения в устной и письменной речи.
6	Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитеты.	Познакомить с эпитетами, их назначением	Употреблять эпитеты в устной и письменной речи.
7	Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.	Познакомить с эмоционально окрашенной лексикой.	Выделять эмоционально окрашенные слова из текста и употреблять их в речи.
8	Откуда приходят слова.	Познакомить с заимствованными словами.	Находить слова с одной фонетической приметой нерусского происхождения, с двумя, с тремя.
9	Этимология.	Познакомить с разделом языка – этимология. Обсуждение о происхождении и понятии слов в языке.	Использовать этимологический словарь;  объяснять происхождение слов.
10	Как тебя зовут?	Познакомить с происхождением и значением имен.	Объяснять происхождение имен.
11	Как тебя зовут?	Познакомить с происхождением отчеств.	объяснять происхождение отчеств.
12	Наши фамилии.	Познакомить с происхождением фамилий.	Высказывать предположения о происхождении фамилии.
13	Топонимы.	Знакомить с топонимами.	Объяснять топонимы.
14	Устаревшие слова.	Исследовать устаревшие слова.	Находить и объяснять значение устаревших слов.
15	Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри».	Знакомить с написанием сочинения – описание картины.	употреблять фразеологические обороты.
16	Проверочная работа.
17	Типы текстов.	Знакомим с разными типами текстов и их признаками.	Различать типы текстов.
18	Темы текстов. Опорные слова.	Знакомить с признаками текста, совершенствовать навыки определения опорных слов.	Определять тему текста; уметь определять опорные (ключевые) слова в тексте; на основе опорных слов создавать текст.
19	Связь предложений в тексте.	Обсуждение признаков текста.	Составлять из предложений текст.
20	Цепная связь предложений в тексте.	Обсудить способы цепной связи предложений в тексте.	Определять способы цепной связи предложений в тексте.
21	Цепная связь предложений в тексте.	Обсудить понятие цепной связи предложений в тексте.	Составлять из предложений текст, в котором предложения соединяются цепной связью.
22	Параллельная связь предложений в тексте.	Обсудить параллельную связь предложений в тексте.	Составлять из предложений текст с параллельной связью.
23	Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание».		Определять связь между предложениями в тексте.
24	Единый временной план текста.	Исследовать единый временной план в текстах с цепной и параллельной связью предложений.	Определить типы текста;  находить глаголы в тексте и определять их время.
25	Единый временной план текста.	Знакомство с понятием о временной соотнесённости глаголов в повествовательных текстах.	Объяснять фразеологизмы;  ставить в тексте в нужную форму.
26	Единый временной план текста.	Обсуждение с временной соотнесённостью глаголов.	Редактировать повествовательные тексты.
27	Стили речи.	Знакомство с понятием «стиль речи» и с разновидностями стилей речи.	Различать тексты в разговорном стиле и в книжном.
28	Стили речи.	Исследовать разговорный стиль речи; дать понятия «Монолог» и «Диалог».	Находить текст в разговорном стиле.
29-30	Культура общения.	Исследовать правила речевого этикета во время спора, дискуссии.	Соблюдать речевой этикет в споре, дискуссии.
31-32	Научный стиль.	Обсудить признаки научного стиля.	Различать научный текс от других.
33	Словари.	Исследовать разные виды словарей	Работать со словарями.
34	Проверь себя.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

внеурочной деятельности

Учебно-методический комплект

1. Работа по данному курсу обеспечивается следующей литературой: 

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения./ Е.С. Савинов.- М.: Просвещение, 2010.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли./А.Г. Асмолов и др.-М.: Просвещение, 2011.

Планируемые результаты начального общего образования./ Л.Л.Алексеева и др.-М.: Просвещение, 2010.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе./М.Ю.Демидова и др.-М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы внеурочной деятельности./ Д.В.Григорьев и др.-М.: Просвещение, 2013.

Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 3 класс. - М.: ВАКО, 2010.

2. Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров   и картинок;

- магнитофон;

- телевизор;

-  компьютер.

3. Экранно-звуковые пособия:

- видеофильмы, соответствующие тематике программы факультатива;

- слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы факультатива.

Краткое описание документа:

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Уроки речевого творчества»

составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы Каландаровой Н.Н.

Разработала: Пашкова Галина Николаевна

учитель начальных классов