Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа внеурочной деяьельности "Волшебные краски" 3 класс

Рабочая программа внеурочной деяьельности "Волшебные краски" 3 класс

библиотека
материалов

Планируемые результаты освоения программы курса внеурочной деятельности художественной студии «Волшебные краски» с 1 по 3 класс

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать этапы работы;

- планировать свои действия;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием Интернета;

- высказываться в устной и письменной форме;

-выделять главное;

- договариваться, приходить к общему решению;

- задавать вопросы по существу;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

- контролировать действия партнера;



В результате занятий по предложенному курсу учащиеся получат возможность:

  • развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

  • расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

  • познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

  • познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

  • использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

  • познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

  • создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

  • совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.



Возрастные особенности достижения результатов воспитания 

  • При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагогу необходимо поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком первого уровня результатов.

  • Во 2 и 3 классах, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создаёт благоприятную ситуацию для достижения во внеурочной деятельности школьников второго уровня результатов.

  • Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трёх лет обучения в школе создаёт у младшего школьника к 4 классу реальную возможность выхода в пространство общественного действия (т. е. достижение третьего уровня результатов).



2. Содержание художественной деятельности:

- рисование на белой и тонированной бумаге карандашом, акварельными красками, гуашью, восковыми мелками, фломастерами, тушью, пастелью с применением различных техник;

- изображение на плоскости (графика, живопись);

- объёмное изображение (бумага, картон, пластилин);

- декоративное творчество по мотивам народных промыслов;

-творчество бумагопластики.

Ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

На протяжении всего времени обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путем обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.



Способы проверки результатов освоения программы

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

-мини-выставки детских работ;

-проектные индивидуальные и коллективные работы;

-в конце года готовится итоговая выставка работ.



Воспитательные результаты внеурочной деятельности

  • Первый уровень результатов (знать)— приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

  • Второй уровень результатов(уметь)— получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

  • Третий уровень результатов(действовать)— получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Содержание курса внеурочной деятельности 1-4 класс

1. Живопись

  • Первый год обучения. Начальные представления об основах живописи. Развитие умения получать цветовое пятно. Изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.

  • Практическая работа: Освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав.

  • Второй год обучения. Углубление знаний об основных и о составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте теплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов.

  • Практическая работа: изображение пейзажей, выразительных объектов природы, цветов, камней, сказочных персонажей.

  • Третий год обучения. Знания учащихся расширяются получением информации о существовании дополнительных цветов. Зелёный, фиолетовый и оранжевые цвета, до этого времени известные детям как составные, теперь раскрываются и как дополнительные, поскольку дополняют, усиливают звучание своих пар. Знакомство с живописным приёмом подмалёвок, накопление навыков насыщения цвета тёплыми и холодными цветами, а также ахроматическим рядом.

  • Практическая работа: изображение с натуры объектов природы - цветов, веток, фантастических фигурок.

  • Четвертый год обучения. Развитие у детей цветовосприятия через выполнение ряда заданий на уже знакомые приемы работы с цветовым пятном. Закрепление навыков получения цветового пятна разной степени эмоциональной выразительности, освоение цветовых контрастов. Один из основных моментов - освоение детьми знаний о тёмном пятне как пятне цветном. В связи с этим выполнение задания на изображение цветных теней.

  • Практическая работа: изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов, природных объектов, сказочных персонажей. Листопад. Графика. Настроение в картине. Дождь. Графика Сказочная птица (графика)

2. Графика Первый год обучения. Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте и светлоте пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.

  • Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.

  • Второй год обучения. Продолжение освоения выразительности графической неразомкнутой линии, развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий). Paсширение представлений о контрасте толстой и тонкой линии. Продолжение освоения разного нажима на мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме этого, знакомство с другими графическими материалами - углём, сангиной, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в создании графического образа.

  • Практическая работа: изображение животных и птиц, портрета человека, предметов быта.

  • Третий год обучения. Расширение знаний о выразительности языка графики и об использовании графических техник. Знакомство с техниками печати на картоне и печати «сухой кистью». Получение графических структур, работа штрихом, создание образов при одновременном использовании двух и более выразительных средств (например, толстой и тонкой линий, ритма пятна; ритма элемента и контраста темного и светлого пятен и т.д.). Знакомство с воздушной перспективой при изображении пейзажей с двумя -тремя планами.

  • Практическая работа: изображение рыб, насекомых, животных, обуви, сказочных персонажей, фактуры и тканей.

  • Четвёртый год обучения. Закрепление знаний о языке выразительности графики, использование знакомых приемов работы,

  • Выполнение творческих заданий на передачу перспективы, выразительности тоновых пятен, их контраста. Освоение новых графических материалов (УГОЛЬ, сангина, мел в различных их сочетаниях). Работа с цветными карандашами, решение образных задач на передачу игры света. Закрепление способов работы в печатных техниках. Новая учебная задача - рисование без отрыва от плоскости листа гелевой ручкой: от начала и до конца изображения (цветов, пейзажей, деревьев, веток и т.д.) рука не отрывается от поверхности листа.

  • Практическая работа: изображение цветов, растении, деревьев, пейзажей, натюрмортов, портретов. Портрет сказочного героя. Групповой портрет. Историческая картина

3. Скульптура

  • Первый год обучения. Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки - глиной и пластилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон.

  • Практическая работа: лепка отдельных фруктов, овощей, птиц, сладостей.

  • Второй год обучения. Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление, заминание, вдавливание и т.д.) со скульптурными материалами - глиной и пластилином. Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной форме фактуры.

  • Практическая работа: лепка листьев, объёмных форм (ваз), сказочных персонажей.

  • Третий год обучения. Активное закрепление навыков работы с мягкими скульптурными материалами. Ведение работы от общей большой массы без долепливания отдельных частей. Изображение лежащих фигурок животных, сидящей фигуры человека. Освоение приёмов декоративного украшения плоской формы элементами объёмных масс, приёмов продавливания карандашом, передачи фактуры (создание следов с помощью инструментов).

  • Практическая работа: лепка лежащих животных, сидящей фигуры человека, декоративных украшений.

  • Четвёртый год обучения. Новые знания и навыки - работа над рельефом. Подготовительный этап по освоению рельефа: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты около изображения, т. е. получение двух уровней в изображении. Выполнение творческого задания на поиск образа в мятом куске мягкого материала (пластилина, глины) с последующей доработкой образа.

  • Практическая работа: нахождение образа в общей пластической массе. Работа над рельефом.


4. Аппликация

  • Первый год обучения. Знакомство с разными техниками, аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

  • Практическая работа: изучение выразительности готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).

  • Второй год обучения. Развитие навыка использования техники обрывной аппликации, навыка работы с ножницами и получения

симметричных форм. Особое внимание уделяется работе с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.

  • Практическая работа: изображение пейзажей, архитектурных сооружений, овощей, фруктов.

Третий год обучения. Продолжение освоения обрывной и вырезанной аппликаций. Выполнение работ на создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспективы. Дополнительным приёмом является использование в аппликации фломастеров.

  • Практическая работа: изображение натюрмортов, коллажей, пейзажей.

Четвертый год обучения. Знакомство школьников с новыми материалами, используемыми в аппликации, например с шерстяными нитками, которыми создаётся не только контур будущего изображения, но и само цветовое пятно. Знакомство с новым приёмом использования не только самой вырезанной формы, но и дырки, полученной от вырезания основной фигуры. Соединение на плоскости цветового пятна и его дырки позволит получить новые художественные образы. Новым материалом аппликации могут стать засушенные листья, из которых можно создать осенний пейзаж.

  • Практическая работа: изображение пейзажей, предметов быта, фантастических животных и растений из засушенных листьев.


5. Бумажная пластика

Первый год обучения. Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.

  • Практическая работа: изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков и т.д.

Второй год обучения. Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании художественного образа участвует как вырезанный белый силуэт, так и образовавшаяся после вырезания дырка. Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги.

  • Практическая работа: изображение природных объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок.

Третий год обучения. Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.

  • Практическая работа: создание пейзажей, парков, скверов, игровых площадок (коллективные работы)

Четвёртый год обучения. Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания бумаги. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.

Оригами (20 часов) Продолжение изучения базовых форм. Изготовление поделок на их основе.

Базовые формы: «Лягушка»,«Двойной квадрат», «Рыба», «Катамаран» «Дом»

Кусудама. Изготовление кусудам популярных авторов.Самостоятельная работа со схемами.

Модульное оригами. Коллективные и индивидуальные работы. Работа с модулями разных размеров. Изготовление изделий по собственным проектам.

Итоговое занятие. Подведение итогов обучения. Выставка.

6. Работа с природными материалами

Первый год обучения. В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.

  • Практическая работа: изображение уголков природы.

Второй год обучения. Разнообразие природных материалов расширяется введением в работу скорлупок грецких орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.

  • Практическая работа: изображение домиков в лесу, флота с парусами, уголков природы и других сюжетов (по выбору детей).

Третий год обучения. Особенностью работы с природными материалами является использование более Крупных природных форм. Например, при выборе камней отдаётся предпочтение большему их размеру, а также попытке найти в их форме образ животного или человека с дальнейшей дорисовкой найденного образа гуашью. Кроме этого, учащимся предлагается разрисовка камней как в живописной манере, так и в декоративной.

  • Практическая работа: декоративная роспись камней; нахождение в камнях образа с последующей дорисовкой.

Четвертый год обучения. Новые творческие задачи в работе с природным материалом - выполнение тематических заданий. Известными материалами учащиеся выполнят композиции на заданные темы на привычно «куске картона или в картонной крышке, а также в маленькой металлической (пластмассовой) крышке от конфет или кофе. Значительное ограничение пространства обусловит более мелкую работу, способствующую развитию более сложной моторики пальцев.

  • Практическая работа: оформление уголков природы с включением небольшого пространства воды, различных построек.


7. Организация и обсуждение выставки детских работ

Первый год обучения. Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения дети вспоминают основные темы и содержание учебных задач.

Второй год обучения. При организации выставки педагог активизирует общение детей, чтобы они могли воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях.

Третий год обучения. Третий год творческого развития детей позволяет им в процессе обсуждения достигнутых результатов высказывать свою точку зрения о положительных качествах работ сверстников. Кроме этого, школьники могут высказать и критические

замечания о работах, связывая их с реализацией творческой задачи, поставленной на занятии. Таким образом, происходит закрепление новых знаний, полученных за год.

Четвёртый год обучения. Обсуждение достигнутых результатов позволяет подвести итог художественного развития как всего коллектива, так и отдельных его членов.В результате восприятия продуктов творческой деятельности школьники с помощью педагога могут определить, кто из сверстников достиг наилучших результатов в отдельных видах станкового искусства. Кроме того, в процессе обсуждения дети могут высказывать свои суждения как по поводу отдельных тем занятий, так и по вопросам языка художественной выразительности изобразительного искусства.

  • Беседы, конкурсы, экскурсии. Знакомство с творчеством Сурикова, Репина и художников – анималистов. Заочное путешествие «Лувр», «Дрезденская картинная галерея». Экскурсии.

Распределение разделов и тем в 4 классе имеет иной порядок, добавлен раздел «Беседы, конкурсы, экскурсии» что отвечает требованиям федерального государственного образовательного стандарта и продолжает линию программы Е.И. Коротеевой. Практические работы, запланированные в программе выполняются аппликацией, скульптурой (лепка из пластилина), применяются природные материалы.

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Волшебные краски» 3 класс



Приобретать представление о рисунке как виде художественного творчества.
Овладевать начальными навыками рисунка с натуры.
Овладевать навыками размещения рисунка в листе.

Овладевать навыками ритмического линейного изображения движения (динамики) и статики (спокойствия).

Рассказывать о разных художественных материалах и их выразительных свойствах. Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке.

2

Графика

20

3

Скульптура

4

Отрабатывать навык плоскостного изображения обычных, простых предметов

Уметь выделять композиционный центр в собственном изображении. Рассуждать о роли воображения и фантазии в художественном творчестве и в жизни человека.

4

Аппликация

10

5

Бумажная пластика

8

Узнавать историю развития техники оригами.

Выбирать и использовать различные формы модулей для передачи собственного художественного замысла при создании своей композиции.

Осваивать первичные умения работы модульного оригами.

Знакомиться с великими произведениями бумажного искусства мастеров Японии.

Выражать цветом собственное настроение и переживания.

Выполнять модульные конструкции, кусудам.

Украшать кабинет кусудамами, модульными конструкциями.

6

Работа с природным материалом

4

Выполнять композиции на заданные темы из природных материалов.

Использовать в своей композиции выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д.

Создавать небольшие объёмные пейзажи, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов или декоративных тарелок.

7

Беседы, конкурсы, экскурсии

Организация и обсуждение выставки детских работ

Заочное путешествие «Лувр», «Дрезденская картинная галерея»

2


Всего:

68 часов


























Приложение

Календарно – тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Волшебные краски» в 2017/2018 учебном году

3 класс

Виды контроля

Формы проведения


Живопись

20


1-2

Основы цветоведения.

Основные и дополнительные цвета

  • Листопад. Оттиск листьев на бумаге, картоне

  • Мир цвета в природе. Изображение декоративных растений в теплой и холодной гамме.

2

Коллективное рассматривание.

Практическая работа.

игра.


3-4

  • Живописные техники. Настроение в картине. Дождь. Графика

  • Настроение в картине. Дождь. Живопись.

2

Практическая работа.

Ролевая игра

5-6

Декоративное рисование

  • Фруктовая мозаика. Тиснение

  • Фруктовый человек.Ассоциативный рисунок.

2

Практическая работа.

Коллективное рассматривание

7-8

  • Изображение уголка леса. Этюд лесного пейзажа по представлению Различные породы деревьев, особенности освещения.

  • Рисунок осенних деревьев по заливке (продолжение) Рисование фигурок человечков и вклеивание их в рисунок.

2

Практическая работа.

Активная беседа.

Технические упражнения

9-10

Тепло холодность цветовой палитры

  • Творческие этюды. Этюд апельсина на голубой скатерти. Особенности рефлекса в живописи.

  • Веселый лужок. Монотипия пейзажная

2

Активная беседа.

Игра

Практическая работа

11-12

  • Родственные цвета. Составление композиции «Зеленый лягушонок в зеленом болоте».

  • Как прекрасен этот мир. Техники тонирования бумаги.

2

Практическая работа.

Ролевая игра.


13-14

  • Витражи. Волшебные цветы. Клеевые картинки -техника выполнения витражей. Рисунок клеем ПВА Витражи для терема.

  • Витражные краски. Гжель – синяя сказка.

2

Викторина

Практическая работа

15-16

  • Фотокопия (рисование свечёй). Узоры на окне

  • Рождественская открытка. Рисуем рождество. Беседа. Эскиз. Заливка. Мазок. Прорисовка деталей. Штрих, контур.

2

Практическая работа.

Ролевая игра.


17-18

  • Натюрморт с натуры. Крынка и яблоко.

2

Практическая работа.

19-20

  • Натюрморт. В музеях хранятся картины – натюрморты. Натюрморт по представлению из различных предметов с более глубоким пространственным фоном.

  • Выполнение эскиза декоративного фигурного сосуда (сосуд-зверь, сосуд-птица). Ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

2

Икт- экскурсия

Практическая работа.

игра.



Графика

20


21-22

Линии на плоскости. Викторина « Какие графические упражнения ты знаешь»

Краски неба. Натурные зарисовки Прикладная графика.




2

Коллективное рассматривание.

Практическая работа.

викторина

23-24

Линия в пространстве.

  • Невиданный зверь. Кляксография с трубочкой

  • Герои любимых мультфильмов. Тематическое рисование эпизодов из понравившегося мультфильма. Графические упражнения

2

Практическая работа.

игра.

25-26

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Рисунок шара. Постановка натюрморта из геометрических форм (фигур) в тоне. Графический натюрморт. Выполнить натюрморт, декорируя его детали узорами из линий и точек.


2

Коллективное рассматривание.

Практическая работа.

27-28

Рисунок куба. Штриховка простым какандашом. Свет.Тень. Полутень

Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. Изображение конструкций сложной конфигурации (кубик-рубика) в тоне.

2

Игра

Практическая работа

29-30

  • Техника печати «сухой кистью». Сказочная птица (графика)



  • Рельеф «Парусник». Отработка навыка рисование иглой. Основа – пластилин на картоне

2

Коллективное рассматривание.

Практическая работа..

31-32

  • Создание графических образов. Вглядываясь в человека. Портрет. Изучение пропорций лица человека. Выполнение схемы.Конструкция головы человека и её пропорции. Выполнение этюда с использованием мимических законов для показа настроения, изображаемого лица.Изображение портрета человека с использованием толстой и тонкой линий

  • «Прогулка по весеннему саду». Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.

2

Практическая работа


33-34

  • Работа гелиевой ручкой. Изображение пейзажа. Изображение пространства. « Ночной город».  Гроттаж.

  • Городские мотивы. Геометрия в пространстве. Развитие глазомера. Масштаб в рисунке. Общее понятие. Изображение предметов в разных масштабах 1:2; 1:5

2

Практическая работа

викторина

35-36

  • Рисование без отрыва от плоскости. Работа гелиевой ручкой. Изображение цветов.

  • Освещение свет и тень. Натюрморт в графике. Оттиск с аппликации.

2

Викторина

Икт экскурсия

Практическая работа

37-38

  • Чёрное и белое. Изображение гор чёрным цветом. Зайка «граттаж»-черно-белый. Свечка, черная гуашь, шампунь, заостренная палочка

  • Рисование птиц.        Рисование углем

2

Взаимоконтроль

Практическая работа.

Блиц-опрс

39-40

  • Яблони  в цвету рисование ватными палочками.

  • Рисунок на мятой бумаге. Чистый лист бумаги смять руками и разгладить. Нарисовать задуманный рисунок. Эта техника интересна тем, что на местах сгибов бумаги краска при закрашивании делается более интенсивнее, темной – это называется эффект мозаики.

2

Коллективное рассматривание.

Практическая работа.


Скульптура

4


41-42

  • Мир животных. Силуэтная композиция.

  • Реликтовые животные. Фантазия. Создать сказочный образ. «Сад динозавриков». Формообразование, работа с пластилином. Лепка от целого куска.

2

Коллективное рассматривание.

Практическая работа

43-44

  • Лепка из солёного теста. Дымковская игрушка

2

Практическая работа, выставка. Блиц-опрос


Аппликация

10


45-46

  • Что такое аппликация, виды аппликаций

Папье- маше. Изготовление тарелочки. Грунтовка тарелочки. Хохломские узоры

2

Коллективное рассматривание.

Практическая работа.

47-48

  • Аппликация как вид картины. Работа над сюжетной аппликацией. Создание зимнего пейзажа в технике аппликации. Закрепление навыка: вырезание путем сложения.

  • Полуобъемная композиция. Коллективная работа Аппликация «Разноцветные букашки» Коллективная работа «Танец бабочек-красавиц» Декорирование бабочек.

2

Коллективное рассматривание.

Практическая работа.

49-50

Объёмная аппликация.

  • Декоративное панно «Весна идёт»

  • Сказочный пейзаж Создание коллажа из полиграфических буклетов и глянцевых журналов. Использование разнофактурной бумаги. Герои сказки глазами художника (М.А. Врубель).

2

Практическая работа.


51-52

  • Декоративная аппликация. Выполнение аппликации «Снежинки»

  • Рисование с элементами аппликации .Рисуем солью и манкой. Пингвины на Севере.

2

викторина.

Практическая работа.

Ролевая игра.


53-54

Декоративная аппликация из ниток Волшебная ниточка

Альбомный лист сложите пополам. Опустите нитку в краску, а затем хаотично разложить ее на одну из сторон листа, другую накрыть сверху и прижать рукой. Раскрыть, убрать нить, рассмотреть полученное изображение. По мере надобности дорисовать до конечного результата.

2

Коллективное рассматривание. Практическая работа.



Бумажная пластика

8


55-56

«Волшебный замок» бумажная пластика с элементами рисования. Беседа об архитектуре с опорой на наглядности. Построение работы на тонированном листе


2

Беседа, викторина Практическая работа.

57-58

  • Работа приёмом сминания. Выполнение работы «Мимоза»

  • Работа приёмом закручивания. Выполнение работы «Кошка»

2

Беседа, игра

Практическая работа.

59-60-61-62

Изучения базовых форм. «Лягушка»

«Двойной квадрат», «Рыба»

«Катамаран», «Дом»

Изготовление поделок на их основе.

Модульное оригами. Изготовление лебедя из модуля треугольник

4

Беседа, игра

Практическая работа



Работа с природным материалом

4


63-

64-65-66

  • Найди свой образ. Нахождение в камнях образа с последующей дорисовкой

Ваза для цветов. Рисование  с помощью природного материала. Засушенные листья, ветки, коробочки мака, мох, шишки, колоски и т.п.  

  • Аппликация из семян растений. "Весёлые гномики".

  • Изготовление  поделок из комбинированного материала. "Апельсиновая кошечка и черепаха"

  • Объёмные поделки из природного и бросового материала. "Пернатые друзья"

4

Практическая работа.

Викторина «Цветы»

игры




67-68

Беседы, конкурсы, экскурсии

Организация и обсуждение выставки детских работ

Заочное путешествие «Лувр», «Дрезденская картинная галерея»

Творческий отчёт. Выставка работ. Подведение итогов работы кружка.

2

Оформительские творческие и выставочные работы. Игры

Икт экскурсия


Всего 68 часов





















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.