Рабочая программа внеурочной деятельности

Филиал муниципального  бюджетного  общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов с.Тербуны в с.Урицкое           Тербунского муниципального  района Липецкой области

Согласовано на методическом объединении учителей русского языка и литературы Протокол №    от

Рассмотрено на педагогическом совете Протокол № от

Утверждено приказом директора №     от

Программа

внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

«К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология»

для 5-6  классов

Срок реализации программы – 1 год

Программу подготовила

учитель русского языка и литературы

Кузнецова Ирина Викторовна

2016 г.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Программа ориентирована на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьников.

Личностные результаты:

- понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных лексических, фразеологических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

- способность извлекать информацию из разных источников, включая ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

- умения сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

- способность определять цели предстоящей исследовательской, творческой деятельности, последовательных действий;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы этикета;

- умения находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать перепроектировании индивидуальных маршрутов восполнения проблемных зон в предметной, метапредметной деятельности.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

-соблюдать основные лексические правила современного русского литературного языка;

-извлекать необходимую информацию из толкового словаря и справочников, использовать ее в различных видах деятельности;

-проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова;

-группировать слова по тематическим группам;

-подбирать к словам синонимы, антонимы;

-опознавать фразеологические обороты;

-соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

-пользоваться различными видами лексических, этимологических словарей (толковый словарь, словарь синонимов, антонимов, фразеологический словарь и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-опознавать основные выразительные средства лексики;

-объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

-аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

-выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

-опознавать омонимы, синонимы, антонимы, паронимы разных видов;

-оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

-опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

-извлекать необходимую информацию из лексических, этимологических словарей разного типа и справочников, в том числе мультимедийных, использовать эту информацию в различных видах творческой, исследовательской, аналитической деятельности.

Содержание курса внеурочной деятельности

Содержание курса	Формы организации занятий	Основные виды деятельности
«Ярмарка идей»
Что я умею, что могу?	Беседа	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: формирование Творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития
Через тернии к звездам	Беседа	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, совместное планирование маршрутов выполнения проблемных зон с учетом углубления и расширения теоретических знаний и представлений о лексическом, фразеологическом составе русского языка.
Эврика!	Урок-исследование	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа Творческих мастерских юного исследователя художественного текста, Творческих лабораторий с этимологическим словарем.
Исследование художественного текста.	Урок-исследование	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа Творческих мастерских юного исследователя художественного текста.
Работа с этимологическим словарем.	Работа с этимологическим словарем	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа творческих лабораторий с этимологическим словарем.
«Слово о словах»
Имена вещей	Урок-исследование	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа Творческих мастерских юного исследователя по темам: «Уточнение понятия о лексическом значении слова», «Знакомство с лингвистическими словарями русского языка», «Знакомство с особенностями словарной статьи», «Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей». Обучение пользоваться различными словарями. Обогащение словарного запаса учащихся.
В царстве смыслов много дорог.		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, работа Творческой мастерской на темы  «Знакомство со словами – омонимами».
Знакомство с многозначными словами	Игра «Грамматический аукцион»	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, работа Творческой мастерской на темы «Знакомство с многозначными словами», «Способы и причины образования нескольких значений слова». Игра «Грамматический аукцион».
Приготовим многослойный пирог, или о многозначности слова	Ролевая игра	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа Творческих мастерских юного исследователя по теме «Многозначность слова». Работа с толковыми словарями. Ролевая игра «Прямое и переносное значение слов». Игра «Кулинарный поединок. Многозначные слова».
Как появляются новые слова (неологизмы)?	Коллективный проект	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, работа Творческой мастерской на тему «Исследование художественных произведений С. Есенина, В. Маяковского и др.». Коллективный проект: «Лингвистический портрет поэта, использующего в своем творчестве неологизмы». Защита презентаций.
Откуда катится каракатица, или о словарях, которые рассказывают об истории слов	Групповой проект	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: формирование Творческой лаборатории по теме «Строение словарной статьи этимологического словаря». Понятие «этимология». Работа с различными этимологическими словарями. Групповой проект: «Иллюстрируем этимологический словарь».
Об одном и том же разными словами	Индивидуальный проект	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа Творческих мастерских юного исследователя по темам «Изучение особенности синонимического ряда слов», «Слова – синонимы: правильное употребление в речи». Индивидуальный проект: составление тематических словариков синонимов («Описание зимнего неба», «Воспоминания о летнем дожде», «В степи»).
Слова – антиподы	Беседа	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, работа Творческой мастерской. Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Понятие «антонимы». Работа со словарем антонимов.
Ума палата, или о фразеологических оборотах	Индивидуальный проект	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: формирование Творческой лаборатории исследователя. Темы: «Особенности фразеологических сочетаний», «Фразеологический оборот», «Лексические нормы употребления фразеологизмов в речи». Индивидуальный проект: «Иллюстрирование фразеологизмов в отрывке повести А Рыбакова «Приключения Кроша». Коллективный проект: «Составление ребусов с использованием фразеологизмов из книги Л. Керролла «Алиса в Стране чудес». Игра «Инсценирование запомнившихся фразеологизмов».
Словари «чужих» слов	Индивидуальный проект	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, работа Творческой мастерской. Темы: «Особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов», «Устойчивые обороты». Индивидуальный проект: «Исследовательская работа со словарем иностранных слов. Определение значения иностранных слов». Коллективный проект: «Найди замену заимствованному слову в словах исконно русских».
«Он весь свободы торжество»	Коллективный проект	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: формирование Творческой лаборатории. Тема «Языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Понятия «литературный язык», «живая народная речь». Коллективный проект: «Народная речь в произведениях А.С. Пушкина».
Мы говорим его стихами	Индивидуальный проект	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: формирование Творческой лаборатории. Понятия «крылатые выражения», «афоризмы». Индивидуальный проект: «Крылатые выражения и фразеологизмы» (редактирование сочинений).
Слова уходящие	Игра «Грамматический аукцион»	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, работа Творческой мастерской. Понятия «архаизмы», «историзмы». Тема «Лексические, грамматические нормы употребления историзмов, архаизмов». Игра «Грамматический аукцион». Групповой проект: «Лингвистическое иллюстрирование архаизмов, историзмов».
Паронимы, или «Ошибкоопасные» слова	Игра Что? Где? Когда?	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа Творческой мастерской. Понятие «паронимы». Индивидуальный проект: «Виды паронимов и способы их образования». Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи. Игра «Грамматический аукцион». Подготовка и проведение игры «Что? Где? Когда?» по итогам изучения паронимов.
Словарь – грамотей	Беседа Коллективный проект	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа Творческой мастерской по теме «Словарная статья орфографического словаря». Беседа о значении орфографического словаря. Коллективный проект: составление тематических словариков с использованием слов из орфографического словаря («Экскурсия в детство», «Незнайка на Луне», «Тайны капитана Немо»). Индивидуальный проект: «Устное (письменное) лингвистическое рисование с использованием слов орфографического словаря». Выставка рисунков по словарным словам.
«Что в имени тебе моем…»
Научная этимология	Индивидуальные проекты	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, работа Творческой мастерской по теме «Словарная статья этимологического словаря». Индивидуальные проекты (с использованием этимологического словаря): «Значение этимологического словаря», «История происхождения слов «вол», «волк» и «волынка»», «Родственные слова «запонка» и «запятая».
Какие бывают имена?	Индивидуальный проект	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа Творческой мастерской юного исследователя. Понятие «ономастика». Индивидуальный проект: «История происхождения традиционных кличек животных на Руси». Коллективный проект: «Способы и причины образования омонимов среди имен собственных». Работа с этимологическими словарями. Грамматическое иллюстрирование.
Древнерусские имена	Коллективный проект	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, работа Творческой мастерской юного исследователя. Работа с этимологическим словарем. Темы: «История образования древнерусских имен», «Особенность древнерусских имен», «История происхождения древнерусских имен». Индивидуальный проект: «Первые русские имена». Коллективный проект: «Значение древнерусских имен» (на примере произведений А.С. Пушкина).
Отчество и фамилия	Коллективный проект	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа Творческой мастерской юного исследователя. История появления отчеств и фамилий в русском языке», «Антропонимика». Коллективный проект: «Объяснение происхождения фамилий» (на примере стихотворений С. Михалкова).
Времена года	Лингвистическое рисование	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа Творческой мастерской юного исследователя по теме «Названия месяцев». Индивидуальный проект: «Как назывались месяцы в Древней Руси?». Лингвистическое рисование. Конкурс иллюстраций с использованием лингвистического материала».
О том, что мы носим	Игра «Лингвистический аукцион»	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, работа Творческой мастерской исследователя. Коллективный проект: «Названия некоторых предметов одежды». Лингвистическое иллюстрирование. Игра «Лингвистический аукцион».
Растения – почему их так называют	Индивидуальный проект	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа Творческой мастерской юного исследователя. Индивидуальный проект: «Название некоторых растений». Подготовка и проведение лингвистической игры «Что? Где? Когда?».
Птицы и звери – почему их так называют?	Коллективный проект	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа Творческой мастерской юного исследователя. Коллективный проект: «Названия некоторых животных».

Тематическое планирование

№ п/п	Тема (раздел)	Количество часов
1	«Ярмарка идей»	5
2	«Слово о словах»	20
3	«Что в имени тебе моем…»	9

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Наименование разделов, тем	Количество часов	Примечание
		«Ярмарка идей»	5
1.	07.09	Что я умею, что могу?	1
2.	14.09	Через тернии к звездам	1
3.	21.09	Эврика!	1
4.	28.09	Исследование художественного текста.	1
5.	05.10	Работа с этимологическим словарем.	1
		«Слово о словах»	20
6.	12.10	Имена вещей	1
7.	19.10	В царстве смыслов много дорог.	1
8.	26.10	Знакомство с многозначными словами	1
9.	09.11- 16.11	Приготовим многослойный пирог, или о многозначности слова	2
10.	23.11-30.11	Как появляются новые слова (неологизмы)?	2
11.	07.12	Откуда катится каракатица, или о словарях, которые рассказывают об истории слов	1
12.	14.12	Об одном и том же разными словами	1
.13.	21.12	Слова – антиподы	1
14.	28.12- 11.01	Ума палата, или о фразеологических оборотах	2
15.	18.01	Словари «чужих» слов	1
16.	25.01	«Он весь свободы торжество»	1
17.	01.02	Мы говорим его стихами	1
18.	08.02- 15.02	Слова уходящие	2
19.	22.02-01.03	Паронимы, или «Ошибкоопасные» слова	2
20.	15.03	Словарь – грамотей	1
		«Что в имени тебе моем…»	9
21.	22.03	Научная этимология	1
22.	12.04	Какие бывают имена?	1
23.	19.04	Древнерусские имена	2
24.	26.04	Отчество и фамилия	1
25.	03.05	Времена года	1
26.	10.05	О том, что мы носим	1
27.	17.05	Растения – почему их так называют	1
28.	24.05	Птицы и звери – почему их так называют?	1