РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Социально-педагогической
направленности
«ДРУЗЬЯ
ПРИРОДЫ»
Рычина И.А.
(на базе МБОУ СОШ№50)
электронная
почта irinka-_-@mail.ru
Ижевск
2015
Пояснительная
записка
Краткую
характеристику группы, возраст детей, особенности организации деятельности.
Рабочая программа для
обучающихся предназначена для детей младшего школьного возраста. Возраст детей
–10-11 лет.
Организация и проведение
занятий строятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития
каждого ребенка младшего школьного возраста.
Основными возрастными
особенностями младшего школьника, влияющими на его интерес и активность
являются:
·
высокая эмоциональность;
·
любознательность;
·
легкое переключение с одного вида деятельности на другой;
·
быстрая утомляемость от однообразия работы;
·
конкретно-образное мышление и др.
Занятия для детей младшего
школьного возраста проводятся в игровой форме , с сочетанием разных форм работы
и видов деятельности: работа в группах, в парах, индивидуальная работа,
проведение викторин, конкурсов, игр, соревнований, экскурсий.
Цель,
задачи данного года обучения
Формирование
осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом
(формирование экологической культуры).
Задачи.
Образовательные:
·
Формирование знаний о
закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой
природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
·
Формирование осознанных
представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их
соблюдения в своей жизнедеятельности.
·
Формирование экологически
ценностных ориентации в деятельности детей.
Воспитательные:
·
Воспитание ответственного отношения к
здоровью, природе, жизни.
·
Воспитание нравственных качеств: доброты,
заботы, отзывчивости, любви к родному краю, готовность действовать в защиту
окружающей среды
Развивающие:
·
Развитие способности
формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по
экологическим вопросам.
·
Развитие: альтернативного
мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия
прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и
поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.
·
Развитие потребности в
необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему
школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической
деятельности по охране окружающей среды.
·
Развитие знаний и умений по
оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
Ожидаемые
результаты
К концу обучения учащиеся должны знать:
·
наиболее типичных представителей животного
мира России, Удмуртии;
·
какую пользу приносят представители
животного мира;
·
некоторые пословицы, поговорки, загадки о
животных;
·
Солнце - источник жизни на Земле;
·
неживое и живое в
природе;
·
основные группы
растительных и животных организмов и их
приспособленность к условиям существования (примеры);
·
влияние деятельности
человека на условия жизни живых организмов
(примеры);
·
самоценность любого
организма;
·
значение тепла,
света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);
·
значение растений и
животных в жизни человека, условия их
выращивания и правила ухода;
·
многообразие
растений, животных, грибов, экологические связи между ними;
·
основные виды
растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);
·
организмы, приносящие
ущерб хозяйству человека, и некоторые
меры борьбы с ними;
·
человек существо
природное и социальное; разносторонние
связи человека с окружающей природной средой;
·
условия, влияющие на
сохранение здоровья и жизни человека
и природы;
·
различия съедобных и
несъедобных грибов;
·
позитивное и негативное влияние
деятельности человека в природе;
· способы сохранения окружающей природы; что такое наблюдение и опыт;
·
экология - наука об общем
доме;
·
экологически
сообразные правила поведения в природе.
должны уметь:
· узнавать животных и птиц в природе, на
картинках, по описанию;
· -ухаживать за домашними животными и птицами;
·
выполнять правила экологически
сообразного поведения в природе;
·
применять
теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по
сохранению природного
окружения и своего здоровья;
·
ухаживать
за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);
·
составлять
экологические модели, трофические цепи;
·
доказывать,
уникальность и красоту каждого природного объекта;
·
заботиться
о здоровом образе жизни;
·
заботиться
об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;
·
предвидеть
последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
·
-улучшать
состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);
·
осуществлять
экологически сообразные поступки в окружающей природе;
·
наблюдать
предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;
·
оформлять
результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;
·
ставить
простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;
Для отслеживания результативности программы используются
следующие способы проверки и формы подведения итогов:
·
педагогическая диагностика;
·
наблюдение педагога за деятельностью учащихся;
·
тестирование по темам разделов программы;
·
результаты соревнований, конкурсов, викторин;
·
учет и фиксация личных достижений учащихся.
Оценка результативности
программы проводится с помощью методов педагогической диагностики, которая
осуществляется в конце года в групповой форме с целью выявления знаний учащихся
по правилам дорожного движения, по основам безопасной езды на велосипеде и
основам оказания первой доврачебной помощи.
Проверка усвоения знаний,
практических умений и навыков по программе проводится в форме тестирования и
зачётов.
Оценка знаний осуществляется
путем использования контрольных тестов на занятиях. Свои умения дети
демонстрируют на конкурсах и соревнованиях, где подводятся итоги, анализируются
результаты обучения практической деятельности и достижений. За лучшие
показатели дети награждаются призами, грамотами.
Результаты
психолого-педагогической диагностики фиксируются в зачетных листах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.