Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука безопасности"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука безопасности"

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка к программе

курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»


Программа курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности» составлена на основе программы Мурковой М.В., Аюбова Э.Н и др. «Основы безопасности жизнедеятельности» для 1-4 классов. В соответствии с требованиями Федеральных законов «Об образовании в Российской Федерации», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. разработана программа курса «Азбука безопасности». Цель программы: формирование культуры безопасности как качества личности, представленное в виде совокупности знаний и осознанных действий, направленных на понимание опасных и безопасных факторов окружающей действительности, готовности к адекватной оценке опасной ситуации и способности выстраивать социальные взаимоотношения по обеспечению безопасных действий на уровне личности и группы.

Задачи программы:

привить основы культуры здорового образа жизни, развить потребности в занятиях физической культурой и спортом;

формировать знания о негативных факторах, наносящих вред здоровью детей;

формировать компетентные знания, умения и навыки в области безопасной жизнедеятельности;

воспитывать патриотизм, морально-нравственные ценности; способствовать физическому развитию и воспитанию;

формировать социальную активность и чѐткую гражданскую позицию;

формировать социально-значимые навыки в процессе коллективной коммуникативной деятельности, формирование опыта социально-значимой деятельности;

формировать законопослушное поведение и основы правовой культуры.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Реализация программы позволит:

1) привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

2) сформировать у детей научно-обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

3) выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определѐнных понятий основного курса, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях.

В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

Программой предусмотрены обязательные практические занятия:

работа с дидактическим материалом (в игровой форме);

изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).

Программа построена с учѐтом уровня подготовки и общего развития учащихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребѐнок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.

Принципы и методы обучения младших школьников ОБЖ

Учитывая неравномерность психического и физического развития детей 7-10-летнего возраста, образовательный процесс по основам безопасности дорожного движения строится на основе дидактических закономерностей:

от простого к сложному;

от непонимания к пониманию;

от частного к общему;

от конкретного к абстрактному;

от абстрактного к конкретному.

К дидактическим принципам, которые должны быть реализованы в образовательном процессе, относятся следующие.

Последовательность и постепенность. Знания по основам безопасности жизнедеятельности следует давать постепенно, определенными дозами, без перегрузки, с нарастающим объемом информации.

Принцип развивающего обучения. Организация обучающих воздействий на личность и поведение ребенка позволяет управлять темпами и содержанием его развития. Не следует заставлять школьников зазубривать сложные термины, определения, схемы, таблицы и т.д.

Задачей является достижение понимания, осмысления и осознания учащимися смысла конкретных безопасных действий в традиционной обстановке. Успешность обучения определяется способностью ребенка самостоятельно объяснить, почему Он должен поступить именно так, а не иначе. И как результат — осознанно вести себя в реальных условиях.

Доступность. Учебный материал должен быть изложен в доступной форме. Дети не воспринимают сложную информацию с детализацией общепринятых определений и понятий, к ним необходимы комментарии.

Наглядность. Этот принцип традиционно используется в работе с учащимися, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию. При обучении основам безопасности жизнедеятельности необходимы наглядные средства: учебные книжки-тетради с иллюстрированным материалом, плакаты, макеты, специальное оборудование для проведения игровых занятий, видеофильмы, компьютерные игры и т.д.

Принцип единства воспитания и обучения. На всех этапах обучения необходимо воспитывать у детей культуру поведения на улицах и дорогах, в общественных местах, в домашних условиях.

При обучении школьников начальных классов наиболее целесообразны следующие устные методы изложения знаний по основам безопасности жизнедеятельности:

рассказ,

рассказ-объяснение,

беседа,

самостоятельная работа с учебными пособиями (книжками-тетрадями);

игра;

ролевая игра;

экскурсия.

К рассказу педагог обращается, когда нужно сообщить учащимся новые знания, факты, события, т.е. то, что они не могут наблюдать непосредственно. Рассказ, как правило, сопровождается показом иллюстраций, рисунков в учебнике или рабочей тетради, записью новых слов, понятий, определений.

Рассказ-объяснение применяется, когда нужно раскрыть логическую последовательность, обнаружить зависимости между изучаемым объектом и явлениями в окружающей среде. В рассказе-объяснении дается установка на необходимость больше видеть вокруг, быть внимательными и осторожными. Ребенок должен уметь отделить главное от второстепенного, общее от частного, найти связи и зависимости между предметами, объектами, изображенными на картинках, и сравнить их с реальной обстановкой, рассказом педагога и объяснением, как надо поступать в конкретном случае.

Беседа. Этот метод педагог использует, опираясь на уже имеющиеся знания и личный опыт школьников, подводит их с помощью вопросов к пониманию нового учебного материала, углубляет и развивает их знания, умения и навыки. В основе беседы — диалог между педагогом и школьниками, активизирующий мышление. Беседа помогает объединить изучение нового материала с закреплением и проверкой пройденного.

Самостоятельная работа с иллюстративным материалом, сопровождаемая рассказом-объяснением и беседой, развивает произвольное внимание и мышление.

Домашние задания даются с целью привлечь родителей к изучению вместе с детьми правил безопасности поведения, закрепить и обобщить изученное в школе.

Игра. Познавательные игры с детьми проводят преимущественно по правилам. Сначала формируют задание, потом — способ выполнения. Чаще всего используют игры-упражнения, многократно повторяемые и направленные на формирование умений и навыков безопасно вести себя дома, в школе, на улицах и дорогах, в привычных и непривычных условиях. Игры-упражнения нужны для развития координации движений в реальной обстановке. Постепенное усложнение сознательного многократного повторения действий помогает сформировать безопасное поведение учащихся на улицах, дорогах и в быту.

Ролевая игра. Она всегда носит эмоциональный характер, что способствует более прочному запоминанию правильных безопасных действий. При распределении ролей (водителя, пешехода, пассажира, пожарного, спасателя) у учащихся развивается воображение. Они начинают подчиняться определенным правилам, связанным с ролью.

В 3-4 классах в игру можно вводить моделирование различных нестандартных ситуаций для самостоятельного поиска выхода из опасных условий, анализа и оценки ошибочных, неправильных и, наоборот, правильных и безопасных действий.

Экскурсия. Она проводится для ознакомления с окружающей средой и закрепления учебного материала. Экскурсии могут быть пешие, автобусные и на маршрутном транспорте.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.

Формы контроля ЗУН:

беседа;

фронтальный опрос;

индивидуальный опрос;

практикум;

тестирование.

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане

Курс изучается в рамках социального направления внеурочной деятельности школьников и является школьным компонентом, обеспечивающим реализацию основных направлений начального общего образования МАОУ «Надцынская СОШ». Программа рассчитана на 34 часа: 3-4 класс – 34 часа в год. На изучение данного курса отводится 1 час в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

курса внеурочной деятельности

Личностными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности являются:

развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:

овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;

анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций;

выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях; опасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:

1) В познавательной сфере:

знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;

о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;

об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2) В ценностно-ориентационной сфере:

умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3) В коммуникативной сфере:

умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях

Содержание курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности»

Ты и твой дом. Опасные и безопасные ситуации. Современное жилище. Безопасность в доме. Один дома. Что делать при запахе газа. Осторожно – электричество!

Школа светофорных наук. Законы улиц и дорог. Наш приятель Светофор. Знаки важные, дорожные. Правила перехода улиц и дорог. Это чудо техники – автомобиль.

Пожарная безопасность. Огонь – друг и враг человека. Отчего может возникнуть пожар. Опасные забавы. Твои действия при пожаре. Осторожно - огонь!

Безопасность на улице. Опасные незнакомцы. Что такое терроризм. Если ты заблудился на улице.

Мы и природа. Что такое экстремальная ситуация. Животные вокруг нас. В лес по грибы и ягоды. Не зная броду, не суйся в воду. Безопасность на водоёмах. Если заблудился в лесу. Безопасность во время грозы. Моя безопасность. (Правила поведения в опасных и экстремальных ситуациях.)































Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся



Обсуждать опасности возникающие в быту.

Приводить примеры

Характеризовать  виды травм.  Первая помощь.

Оценивать практические навыки оказания первой помощи  при травмах.

Использование при выполнении задания иллюстративного материала учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения заданий.

Определение характера взаимоотношений человека с природой и их влияние на природные объекты, на здоровье и безопасность человека



2

Современное жилище. Безопасность в доме.

1

Беседа, презентация; изображения бытовых предметов; загадки, стихи; кроссворд. Игры «Проверь Знайку», «Найди опасную ситуацию».



3

Один дома

1

Беседа, презентация. Стихи, загадки, кроссворд. Игры «Инопланетянин», «Знайка». Инсценировки, разыгрывание ситуаций. Оформление рисунков.



4

Что делать при запахе газа.

1

Беседа, анализ ситуаций. Стихи, загадки, кроссворд. Ролевая игра.



5

Осторожно – электричество!

1

Беседа, презентация. Стихи, загадки, кроссворд. Проект «Как подружиться с электричеством».



6

КВН «Мой дом – моя крепость».

1

Игра.




Школа светофорных наук (11 часов).

7

Законы улиц и дорог.

1

Беседа, презентация. Стихи, загадки, песни. Инсценировка «Непослушный лисёнок». Сюжетно-ролевая игра.

Обнаруживать опасные ситуации на дорогах.

Приводить примеры нарушений правил ПДД на дорогах учащихся и водителей.

Использование словаря учебника и дополнительного материала в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации.

Использование при выполнении задания иллюстративного материала учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения заданий.

Использование готовых моделей (условные знаки, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Обнаружение простейших взаимосвязей между живой и неживой природой.

Определение характера взаимоотношений человека с природой и их влияние на природные объекты, на здоровье и безопасность человека



8

Наш приятель Светофор.

1

Беседа. Экскурсия.



9-10

Знаки важные, дорожные.

2

Презентация, беседа. Стихи, загадки. Игра «Узнай знак». Инсценировки «Про умных зверюшек», «Просто это знак такой…» Проект «Дорожные знаки».






11

Разрешается – запрещается.

1

Викторина, ролевая игра. Подготовка и оформление выставки рисунков.



12

Правила перехода улиц и дорог.

1

Беседа. Просмотр фильма по ПДД. Анализ ситуаций. Ролевая игра «Водители и пешеходы».



13

Почему школьники попадают в дорожные аварии.

1

Беседа, презентация. Анализ ситуаций. Викторина «Знатоки ПДД». Проект «Памятка для пешехода».



14

Мы – пешеходы.

1

Стихи, загадки. Викторина. Сюжетно-ролевые игры.



15

Это чудо техники – автомобиль.

1

Презентация. Знакомство с историей создания автомобиля. Инсценировки «Вот так прокатились!», «Неумелый грузовичок». Проект «Автомобили».



16

Викторина «Вопросы инспектора Мигалочкина».

1

Викторина-игра по правилам дорожного движения с театрализованными элементами.



17

«Правильные правила» (выступление агитбригады).

1

Подготовка и выступление агитбригады.




Пожарная безопасность (6 часов).

18

Огонь – друг и враг человека.

1

Беседа, презентация. Стихи, загадки. Чтение по ролям и обсуждение рассказа Д.Воронина «Пожар».

Описание изученного объекта и явления живой и неживой природы на основе иллюстрации или предложенного плана.

Выделение существенных признаков объекта и явления живой и неживой природы

Проведение несложных наблюдений и опытов и осуществление выводов на основании полученных результатов.

Использование словаря учебника и дополнительного материала в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации.

Использование при выполнении задания иллюстративного материала учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения заданий.

Определение характера взаимоотношений человека с природой и их влияние на природные объекты, на здоровье и безопасность человека



19

Отчего может возникнуть пожар. Опасные забавы.

1

Беседа. Стихи, рассказ «Петер и маленький Тузик». Викторина.



20

Твои действия при пожаре.

1

Стихи, загадки. Выработка памяток «Как действовать при пожаре», «Порядок вызова пожарной охраны». Практикум.



21

Осторожно - огонь!

1

Беседа, презентация; исторический материал. Стихи, загадки. Работа с памятками. Ролевая игра «Пожарники». Инсценировка отрывка из сказки «Кошкин дом».



22

Сказка «А сам чуть не сгорел…»

1

Анализ ситуаций. Инсценировка отрывка из сказки. Викторина по пожарной безопасности.



23

Пожарным можешь ты не быть…

1

Устный журнал.




Безопасность на улице (3 часа).

24

Опасные незнакомцы.

1

Стихи, загадки. Анализ и разыгрывание ситуаций. Сказочная викторина. Игра «Разговор по телефону».

Проведение несложных наблюдений и опытов и осуществление выводов на основании полученных результатов.

Использование словаря учебника и дополнительного материала в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации.

Использование при выполнении задания иллюстративного материала



25

Что такое терроризм.

1

Беседа. Анализ ситуаций. Кроссворд.



26

Если ты заблудился на улице.

1

Стихи, загадки. Сюжетно-ролевые игры.




Мы и природа (8 часов).

27

Что такое экстремальная ситуация.

1

Беседа, презентация. Загадки, кроссворд. Проект «Формула безопасности». Практикум «Эвакуация из школы».

Рассказывать о чрезвычайных ситуациях природного происхождения

Обсуждать о наводнениях, причинах наводнений.

Характеризовать мероприятия по защите от наводнений, основные мероприятия ГО по защите населения.

Проведение несложных наблюдений и опытов и осуществление выводов на основании полученных результатов.

Использование словаря учебника и дополнительного материала в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации.

Использование при выполнении задания иллюстративного материала учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения заданий.

Использование готовых моделей (условные знаки, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Определение характера взаимоотношений человека с природой и их влияние на природные объекты, на здоровье и безопасность человека



28

Животные вокруг нас.

1

Беседа, презентация. Стихи, загадки, рассказы о животных. Кроссворд. Выработка правил безопасности при общении с животными (игра-путешествие). Игры «Узнай животное», «Загадочные рисунки». Практикум «Первая помощь при укусах».



29

В лес по грибы и ягоды.

1

Беседа, презентация. Стихи, загадки, ребусы; памятки. Игры «Съедобное - несъедобное», «Узнай по описанию», «Полное лукошко». Тест «Грибы».



30

Не зная броду, не суйся в воду. Безопасность на водоёмах.

1

Беседа. Стихи, загадки, кроссворд. Знакомство с памятками. Анализ ситуаций с элементами театрализации. Оформление рисунков.



31

Если заблудился в лесу.

1

Беседа, презентация. Стихи, загадки, рассказы. Разыгрывание ситуаций. Знакомство с правилами ориентирования на местности. Практикум.



32

Безопасность во время грозы.

1

Беседа, презентация. «В клубе Почемучек». Разыгрывание ситуаций. Проектная деятельность: составление памятки «Как вести себя во время грозы».



33

Азбука безопасности.

1

Устный журнал.



34

Моя безопасность. (Правила поведения в опасных и экстремальных ситуациях.)

1

Итоговое занятие. Викторина.

























Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности

Учебно-методические средства обучения

1) Артюхова И.С. Азбука безопасной и здоровой жизни / И.С, Артюхова. – М. : ООО «Русское слово – учебник», 2013.

2) Бакунина М.И. Основы здорового образа жизни: учебное пособие для 1-4 классов общеобразовательных учреждений / М.И. Бакунина. – М. : ООО «Русское слово – учебник», 2014.

3) Максиняева, М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. – М. : ТЦ Сфера, 2004.

4) жизнедеятельности: учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учреждений / М.В. Муркова, Э.Н. Аюбов, Д.З. Прищепов, Н.В. Твердохлебов. – М. : ООО «Русское слово – учебник», 2012.

5) Муркова М.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие для 1 класса общеобразовательных учреждений / М.В. Муркова, Э.Н. Аюбов, Д.З. Прищепов, Н.В, Твердохлебов. – М. : ООО «Русское слово – учебник», 2011.

6) Основы безопасности жизнедеятельности. 1-4 классы : школьный курс в тестах, кроссвордах, стихах, играх и задачах с картинками / авт.-сост. Г.П. Попова. – Волгоград : Учитель, 2005.

7) Основы безопасности жизнедеятельности: 3 - 4 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Усачев, А.И. Березин. – М. : ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003.

8) Усачев А.А. Основы безопасности жизнедеятельности: 1 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Усачев, А.И. Березин. – М. : ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2004.

9) Усачев А.А. Основы безопасности жизнедеятельности: 2-й кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Усачев, А.И. Березин. – М. : АСТ: Астрель, 2008.

10) Шинкарчук, С.А. Правила пожарной безопасности для школьников. – С-Пб. : Издательский дом «Литера», 2012.

11) Шинкарчук, С.А. Правила безопасности дома и на улице. – С-Пб. : Издательский дом

13) DVD. Улица полна неожиданностей. Видеофильм. – М. : ООО «Видеостудия «КВАПТ».

14) DVD. Приключения Вуша. Видеофильм по программе «Безопасность на дорогах для всех».

15) DVD. Чрезвычайные приключения Юли и Ромы. – М. : Видеостудия МЧС России.

16) DVD. Смешарики. Азбука безопасности. – С-Пб. : ООО «Новый диск», 2011.

17) Дидактические карточки. Правила дорожного движения.

18) Дидактические карточки. Правила противопожарной безопасности.

19) Комплект карточек «Безопасность на дороге.

20) Наглядное пособие для педагогов, воспитателей и родителей «Дорожные знаки в картинках».





Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров7
Номер материала ДБ-377548
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх