Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука здоровья"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука здоровья"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



МКОУ «Коршуновская средняя общеобразовательная школа»

Принято Утверждаю:

на заседании методического совета Директор «МКОУ «Коршуновская СОШ»

протокол №________ Маслобоева Н.М.

от «_______» _______________20____г. ____________________________

председатель МС Баранникова И.М.

________________________________







Рабочая программа внеурочной деятельности

для первоклассников

«Азбука здоровья»

33 занятия (1 занятие в неделю,

продолжительность каждого занятия 30 – 35 минут,

программа разработана для детей 1 класса)











воспитатель группы

продлённого дня

МКОУ «Коршуновская СОШ»

Бухарова Л.Г.

п. Коршуновский 2013 г.









Паспорт рабочей программы внеурочной деятельности

для первоклассников «Азбука здоровья» воспитателя группы продлённого дня Бухаровой Л.Г.

Наименование программы

«Азбука здоровья»

ОУ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Коршуновская средняя общеобразовательная школа»

Разработчик

Воспитатель группы продлённого дня Бухарова Людмила Георгиевна

Исполнитель программы

Воспитатель группы продлённого дня

Цель программы

1.Развивать психологические особенности.

2.Формировать коммуникативные умения.

3.Воспитывать этические правила и нормы поведения.

4.Включаться в социум на общих основаниях в период адаптации.

5. Корректировать внимание

Задачи программы

1.Развивать речь, логическое мышление, коммуникативные умения.

прививать этические нормы и правила.

2. Развивать устойчивость и концентрированность внимания,

наблюдательность, распределение, произвольность.

3. Развивать силу, ловкость, быстроту, меткость, быструю реакцию

на сигнал; диалогическую; монологическую выразительную речь.

4. Формировать рисовальные движения, уверенность руки;

творческое воображение.

5.Научить снимать эмоциональную напряженность; оказывать помощь

ребенку в открытии своего «я».

Сроки реализации программы

2013-2014 гг.

Ожидаемые результаты

(ФГОС НОО,

СФГОС НОО)

К личностным результатам обучающихся относятся:

сформированность мотивации к обучению и познанию; основ гражданской идентичности; ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции; социальные компетенции; личностные качества.

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия.

К предметным результатам обучающихся относятся освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной

области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Обобщенный результат

Владеющий коммуникативными умениями, основными этическими нормами и правилами поведения в общественных местах.

Владеющий вкусом и способностью к словесному самовыражению на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.

Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.

Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Способный быть внимательным в разных житейских ситуациях.



Условия реализации программы

Индивидуализация образовательного процесса в отношении детей.

Адекватная оценка динамики развития жизненных компетенций ребенка.

Использование в образовательном процессе современных научно-обоснованных и достоверных коррекционных технологий, адекватных образовательным потребностям у детей.

Программно-методическое обеспечение

Бармашова Е. Игровая мозаика. Тула 2005г.

Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе М.; ПЦ Сфера 2005 г..

Савенков А.И. Развитие логического мышления у детей. М. генезис 2001г.

Тимофеева Е.А. Подвижные игры для детей. М. Просвещение. 1999г. .






























Правовая база программы

Конвенция ООН о правах ребенка.



Конституция Российской Федерации



Закон Р.Ф. «Об образовании»



Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 06.10. 2009г. № 373



Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» утверждена Президентом 04. 02. 2010г. , № 271



Письмо Минобразования России от 20. 06. 2002г. №29/2194-6



Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 31. 01. 2001г.

№ 90/30-16)



Концепция развития образования в Иркутской области до 2015г.



Пункт 2 статьи 41 Закона РФ «Об образовании» от 10 июля. 1992г. №3266-1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации 1992, № 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007,

№ 17, ст. 1932; № 44, ст.5280)



Пункт 8 статьи 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г.

№ 3266-1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797; собрание законодательства Российской Федерации, 1996, №3, ст. 150; 2002, № 26, ст.2517; 2004, №30, ст. 3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст.1932; № 44, ст. 5280)



Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3448), Федеральный закон от 27 июля 2006 г., № 152-ФЗ «О персональных данных» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3451)



Разработка внеурочной программы образовательно - оздоровительного направления для первого класса «Азбука здоровья»



Цель программы: учиться быть здоровым душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

   Занятия  могут планироваться по усмотрению учителя, в зависимости от своих и детских возможностей, от количества выделенных часов для занятий, времени и условий проведения. Данное планирование составлено для учащихся 1 класса  в количестве 32 часов, по 1 часу в неделю в течение года.



Пояснительная записка

            Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время большое значение. С каждым годом увеличивается заболеваемость среди детей. Причины ухудшения здоровья зависят от многих факторов, в том числе от неправильного отношения населения к своему здоровью  и здоровью своих детей, отрицательного  влияния окружающей среды, наследственных факторов, нарушения правил здорового образа жизни. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский писал: «Забота о здоровье – это важнейший  труд воспитателя и учителя».  От здоровья и жизнерадостности  детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. Между тем в последние годы явно снизилась роль школы  в воспитании детей.

        С каждым годом растёт заболеваемость среди учащихся, особенно начальных классов. Наиболее часто отмечаются случаи ухудшения  зрения, заболевания желудочно – кишечного  тракта, печени, изменение опорно – двигательного аппарата, позвоночника, нарушения со стороны центральной нервной системы.

      Важную роль в сохранении здоровья имеет здоровый образ жизни, основанный  на достаточной  двигательной активности, рациональном питании, правильном режиме дня, отсутствии вредных привычек.

     Наметившаяся во всём мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья способствует созданию новых образовательно – оздоровительных программ  по валеологии («валео» - быть здоровым, «логос» - наука), начиная с дошкольного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здорового образа  жизни. По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодёжи, за последние десятилетия состояние здоровья детей  дошкольного и младшего  школьного возраста ухудшилось: увеличилось количество детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья – с 61 %  до

68 %, а имеющих хронические заболевания – с 16 %  до 18 %.

     Несомненно, родители стараются прививать ребёнку элементарные навыки гигиенической культуры, следить за сохранением их здоровья. Однако для осуществления преемственности в формировании привычки к здоровому образу жизни у дошкольников и младших школьников необходима совместная работа педагогов и родителей.

Цель программы: учиться быть здоровым душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи образовательные: формировать начальные знания в области анатомии, физиологии, гигиены;

закладывать навыки правильного режима дня, рационального питания, негативного отношения к вредным привычкам.

Задачи оздоровительные: формировать разнообразные  двигательные умения, которые увеличивают функциональные возможности  и тем самым подготавливают организм к восприятию умственных нагрузок;

организовывать спортивно – оздоровительные, профилактические и игровые мероприятия, способствующие проявлению положительных эмоций и укреплению здоровья.

Развивающие: развивать интерес к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкульминутками,  подвижными играми; развивать не только основные физические качества: гибкость, ловкость, выносливость, но и развивать интеллектуальные функции: память, мышление, воображение, внимание, ориентировки в пространстве. 

Воспитательные задачи: формировать мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасность жизни,  воспитывать у детей валеологическую культуру поведения, обеспечить физическое и психическое саморазвитие.

    Программа включает в себя не только вопросы физического здоровья, но и вопросы духовного здоровья. Мало научить ребёнка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.

   Занятия могут планироваться по усмотрению воспитателя, в зависимости от детских возможностей, от количества выделенных часов для занятий, времени и условий проведения. Данное планирование составлено для учащихся 1 класса  в количестве 33 часов, по 1 часу в неделю в течение года.























2. Содержание.


Тема 1. Советы доктора Воды. (1час)

Вступительное слово учителя. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Заучивание слов. Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы доктора Воды. Игра «Доскажи словечко».

Тема 2. Друзья Вода и мыло. (1час)

Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Игра «Наоборот». Творческая работа.

Тема 3. Глаза – главные помощники человека. (1час)

Беседа об органах зрения. Заучивание слов. Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра «Полезно – вредно». Правила бережного отношения к зрению.

Тема 4. Подвижные игры. (1час)

Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе», «Попрыгунчики», Раз, два, три-беги!»

Тема 5. Чтобы уши слышали. (1час)

Разыгрывание ситуации. Проведение опытов. Оздоровительная минутка. Правила сохранения слуха.

Тема 6. Почему болят зубы. (1час)

Игра «Угадай-ка!» Рассказ учителя. Анализ ситуации. Знакомство с доктором Здоровые Зубы. Упражнение «Держи осанку». Творческое рисование.

Тема 7. Чтобы зубы были здоровыми. (1час)

Беседа. Знакомство с доктором Здоровая Пища. Упражнение «Спрятанный сахар». Оздоровительная минутка. Зачем человеку зубная щётка? Практическая работа. Разучивание стихотворение. Тест.

Тема 8. Как сохранить улыбку красивой? (1час)

Психологический тренинг «Сотвори солнце в себе». Встреча с доктором Здоровые Зубы. Практические занятия. Оздоровительная минутка. Памятка «Как сохранить зубы». Творческая работа.

Тема 9. «Рабочие инструменты» человека. (1час)

Разгадывание загадок. Работа с пословицами и поговорками. Оздоровительная минутка. Игра-соревнование «Кто больше?» Памятка «Это полезно знать». Практическая работа.

Тема 10. Подвижные игры. (1час)

Разучивание игр «Медвежья охота», «Совушка», «Не пропусти мяч».

Тема 11. Зачем человеку кожа. (1час)

Игра «Угадайка». Встреча с доктором Здоровая Кожа. Проведение опытов. Рассказ учителя. Оздоровительная минутка «Солнышко». Правила ухода за кожей.

Тема 12. Если кожа повреждена. (1час)

Рассказ учителя о повреждениях кожи. Игра «Можно или нельзя». Оздоровительная минутка «Этюд души». Практическая работа в парах «Как оказать первую помощь?»

Тема 13. Надёжная защита организма. (1час)

Беседа об органах чувств. Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка. Работа по таблице «Строение кожи». Моделирование схемы. Тест.

Тема 14. Подвижные игры. (1час)

Разучивание игр «Круговые салки», эстафеты со скакалками, «Весёлая эстафета», «Поезд».

Тема 15. Питание – необходимое условие для жизни человека. (1час)

Повторение правил здоровья. Заучивание слов. Встреча с доктором Здоровая Пища. Упражнение для осанки «Гора». Работа по таблице «Органы пищеварения». Игра «Продолжи сказку».

Тема 16. Здоровая пища для всей семьи. (1час)

Советы доктора Здоровая Пища. Анализ ситуации. Игра «Угадайка». Проведение опыта. Оздоровительная минутка. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?». Золотые правила питания.

Тема 17. Сон – лучшее лекарство. (1час)

Игры «Можно - нельзя», «Юный кулинар». Повторение правил здоровья Анализ ситуации. Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам», Игра по гигиене сна «Плохо – хорошо».

Тема 18. Как настроение? (1час)

Встреча с доктором Любовь. Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука волшебных слов. Тест.

Тема 19. Я пришёл из школы. (1час)

Беседа. Анализ и разыгрывание ситуации. Упражнение «Любишь – не любишь», Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ».

Тема 20. Подвижные игры по выбору детей. (1час)

Тема 21-22. Я – ученик. (2 часа)

Оздоровительная минутка «Упражнения животных». Игра «Знаешь ли ты правила?» Творческая работа «Придумай правила». Анализ ситуаций. Чтение и работа по содержанию рассказов М.Кунина «Федя на перемене», «В гардеробе», «В столовой».

Тема 23-24. Вредные привычки. (2 часа)

Беседа «Это красивый человек». Игра «Да - нет». Оздоровительная минутка «Деревце». Анализ ситуации. Слово учителя. Заучивание слов. Это нужно запомнить! Практическая работа в парах.

Тема 25. Подвижные игры. (1час)

Разучивание игр «Золотое зёрнышко», «Не зевай!», «Западня».

Тема 26. Скелет – наша опора. (1час)

Рассказ учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей». Это интересно. Правила первой помощи.

Тема 27. Осанка – стройная спина! (1час)

Встреча с доктором Стройная Осанка. Это интересно! Оздоровительная минутка. Работа по таблице. Правила для поддержания правильной осанки. Практические упражнения.

Тема 28. Если хочешь быть здоров. (1час)

Сказка о микробах. Правила закаливания. Оздоровительная минутка. Практическая работа. Творческая работа. Это интересно! Тест «Здоровый человек – это…»

Тема 29. Правила безопасности на воде. (1час)

Рассказ учителя. Знакомство с правилами поведения на воде. Работа по таблицам «Учись плавать». Имитация движений пловца.

Тема 30-31. Подвижные игры. Весёлые старты. Народные игры. (2 часа)

Тема 32-33 Обобщающие занятия «Доктора здоровья». (2часа)

Встреча с докторами здоровья. Игра-рассуждение «Здоровый человек-это…», Оздоровительная минутка. Игра «Хорошо-плохо». Повторение правил здоровья. Памятка Азбуки здоровья. Анализ ситуаций. Подвижные игры на воздухе.

























Календарно – тематическое планирование

п/п

Кол-во часов раздела.

Содержание раздела.

Тема занятия.

Количество часов

Формы проведения занятий

теория

практика

всего

1



2

2 ч

Дружи с водой


1.Советы доктора Воды




2 .Друзья Вода и мыло

1

1

2

Беседа



Беседа с демонстрацией схематического рисунка.

3

Забота о глазах

1.Глаза – главные помощники человека Гимнастика для глаз

1


1

Беседа, показ опыта

Деловая игра «Полезно – вредно»

4

Играем дружно

1.Подвижные игры


1

1

Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе», «Попрыгунчики», Раз, два, три-беги!»

5

1 ч


Уход за ушами


1.Чтобы уши слышали


1


1

Беседа, демонстрация опытов

Презентация «Чтобы уши слышали»

6

7

8

3 ч

Уход за зубами


1.Почему болят зубы?


2. Чтобы зубы были здоровыми

3. Чтобы улыбка была красивой

1



1

1

3

Оздоровительная минутка. Упражнение «Держи осанку»

9




1 ч

Уход за руками и ногами

1.«Рабочие инструменты» человека

1


1

Игра- соревнование «Кто больше?»

10

Играем вместе

1. Подвижные игры


1

1

Разучивание игр «Медвежья охота», «Совушка», «Не пропусти мяч».

11

12

2 ч

Забота о коже


1.Зачем человеку кожа



2.. Если кожа повреждена

1



1

2

Оздоровительная минутка. «Солнышко»

Практическая работа: как оказать первую помощь?

13


Органы чувств

  1. Надёжная защита организма


1

1

Беседа об органах чувств. Практическая работа. Оздоровительная минутка. Работа по таблице «Строение кожи». Моделирование схемы. Тест.

14

Учимся играть

Подвижные игры

1






1

Разучивание игр «Круговые салки», эстафеты со скакалками, «Весёлая эстафета», «Поезд».

15

16

2 ч

Как следует питаться


1. Питание – необходимое условие для жизни человека


2. Здоровая пища для всей семьи

1



1

2

Беседа

Тематический праздник

17

1 ч

Как сон сделать здоровым?


1. Сон – лучшее лекарство

1


1

Деловая игра « Можно- нельзя»

18

1 ч

Настроение в школе


1. Как настроение?

1


1

Комплекс упражнений «Азбука волшебных слов»

19

1 ч

Настроение после школы


1. Я пришёл из школы

1


1

Игра – соревнование «Закончи – рассказ»

20

1 ч

Играем дружно

1.Подвижные игры по выбору детей


1

1


21

22

2 ч

Поведение в школе


1 – 2. Я – ученик

1

1

2

Оздоровительная минутка. «Упражнения животных»

23

24

2 ч

Вредные привычки


1 - 2. Вредные привычки

1

1

2

Презентация «Вредные привычки»

25


Играем дружно

Подвижные игры


1

1

Игры, конкурсы

26

27


2 ч

Мышцы, кости и суставы


1. Скелет – наша опора


2. Осанка – стройная спина!

1



1

2

Практическая работа: самомассаж ушей.

28


1 ч

Как закаляться. Обтирание и обливание.


1. Если хочешь быть здоров. Закаливание


1

1

Выставка рисунков « Мы дружим с физкультурой и спортом»

29

1 ч

Как правильно вести себя на воде


1. Правила безопасности на воде

1


1

Презентация «Правила поведения на воде»

30


1 ч

Подвижные игры


1. Весёлые старты


1

1

Конкурсы

31

1 ч

Народные игры


1.Русская игра «Городки», «Лапта»


2.Игры на свежем воздухе


1

1

Состязания

Общение с природой

32

33

2 ч

Обобщающие уроки

1.Я здоровье берегу!




1


1

2

Праздник «Доктора природы»

Презентация

Итого:

16 ч

17ч

33 ч




   

Методическое обеспечение программы

Иллюстративный материал, таблицы, схемы, образцы.  На занятиях курса используются наглядные пособия (в т.ч. собственного изготовления), технические средства, подписные издания, что способствует лучшему усвоению знаний. Для практических занятий используются личные средства гигиены: мыло, полотенце, расческа, зубная щётка. Для демонстраций презентаций используются электронные диски, компьютер. Для проведения праздников используются видеозаписи, аудиокассеты. Для проведения подвижных игр - биты (палки), плакаты с ракетами, карточки с рисунками продуктов.

 

Основные требования  к знаниям,  умениям и навыкам  учащихся.

Знать: о  связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности, о режиме дня и личной гигиене, о правилах составления комплексов утренней гимнастики, факторы, влияющие на здоровье; факторы, негативно воздействующие на здоровье; психофункциональные особенности собственного организма.

Уметь: проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения; выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки, разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, выполнять комплексы утренней зарядки и физминуток, управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения; соблюдать правила безопасности на воде, играть в подвижные игры.

Личностные результаты и универсальные учебные действия



Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

формулировать самому простые правила поведения в природе;

осознавать себя гражданином России;

объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

уважать иное мнение;

вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

определять цель учебной деятельности с помощью воспитателя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с воспитателем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

работая по составленному плану, использовать, наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

предполагать, какая информация нужна;

отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

выбирать основания для  сравнения, классификации объектов;

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

выстраивать логическую цепь рассуждений;

представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

•  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.



















Список  литературы

1. Евстифеева О., Кучменко Н. Деятельность школы и здоровье. - Народное образование. – 2001. - №2. – С.167 – 169.
2. Калинкин Л.А. Использование новых и традиционных активно-оздоровительных технологий для оздоровления учащихся общеобразовательных учреждений (система ПОЛИКОН) : Метод. пособие. – М., 2003. – 116с.
3. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2005-368с.
4. Куинджи Н.Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: Методическое пособие. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 139 с.
5. Лебедева Н.Т. Школа и здоровье учащихся. – Мн., 1998. – 221 с.
6. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. – М., 2002. – 29 с.
7. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. -  Волгоград: Учитель, 2007. – 91с.
8. Разработка и моделирование единого здоровьесохранного образовательного пространства в образовательном учреждении // Управление школой. – 2002. - №10. – Вкладыш.
9. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПКиПРО, 2002. – 121с.
10. Советова Е.В. Оздоровительные технологии в школе. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 228с.
11. Талызина Н.Ф. Диагностика развивающего эффекта использования здоровьесберегающей деятельностной технологии усвоения. – М.: ЗАО «МТО ХОЛДИНГ», 2003. – 236с.
12.  Тараканова Л.А. Здоровьесберегающие технологии. - Завуч. – 2002. - №2. – С.120 – 128.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров101
Номер материала ДВ-327352
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх