Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности для 7 класса по учебнику "Spotliight 7"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа внеурочной деятельности для 7 класса по учебнику "Spotliight 7"

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

«Саха гимназия»



Утверждаю Рассмотрено

Зам.директора по УР на заседании МО ИЯ

__________ Тобонова Н.А. _________ Павлова Е.Д.

«___»_________2015г. «___»_________2015г.






Рабочая программа внеурочного занятия

по курсу английского языка



Класс: 7 б

Учитель: Сыромятникова А.В.

Кол-во часов за год:

Всего: 34 ч.

В неделю: 1 ч.




Планирование составлено на основе: Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык/ базовый уровень)


Учебно-методический комплект: Spotlight. Английский в фокусе для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. Ваулина Ю.Е, Подоляко О.Е., Дули Дж., Эванс В. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013 г.


Содержание



1. Пояснительная записка.

1.1. Цели реализации программы.

1.2. Задачи реализации программы.


2. Общая характеристика внеурочной деятельности «Английский язык».

2.1. Основные разделы программы. Периоды обучения.

2.2. Формы и методы организации внеурочной деятельности обучающихся.

2.3. Связи с другими учебными предметами в части преемственности содержания элементов образования, формирования межпредметных понятий.


3. Место внеурочной деятельности «Английский язык» в учебном плане.

3.1. Количество часов на освоение программы. Периоды обучения.

3.2. Система оценивания.


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

4.1. Личностные и метапредметные результаты.

4.2. Предметные результаты.


5. Содержание учебного предмета.

5.1. Тематическое планирование и примерное содержание результата.


6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

6.1. Учебно-методическое обеспечение.

6.2. Материально-техническое обеспечение.





Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «Spotlight» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс и предназначена для использования на уроках в 7х классах.

1.1. Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка согласно примерным программам реализуются следующие цели:

- Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной)

- обеспечить развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения,

-создать условия для коммуникативно-психологической адаптации школьников к изучаемому языку и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

-формировать лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные познавательные способности школьников, а также общеучебные умения;

-воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

1.2. Задачи:

1) изучить новую лексику по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная страна и страна изучаемого языка, здровье и гигиена;

2)изучить грамматическое время Past continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, модальные глаголы;

3)совершенствовать навыки составления письменного сообщения по темам;

4)совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;

5)совершенствовать техники чтения учащихся.

Уровень усвоения: репродуктивно-продуктивный, творческий.


2. Общая я характеристика внеурочной деятельности «Английский язык»

2.1. Основные разделы программы внеурочной деятельности

Основная школа - вторая ступень общего образования.

Ведущей функцией иностранного языка является речевое общение. Основными разделами программы обучения иностранным языкам выступают виды речевой деятельности:

- говорение (выражение мысли в устной форме);

- письмо (выражение мысли в письменной форме);

- аудирование (восприятие и понимание на слух);

- чтение (восприятие и понимание письменной речи, текстов);

- лексика, грамматика;

- также языковой материал (фонетический, лексический, орфографический, грамматический).


2.2. Формы и методы организации внеучебной деятельности

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

         При обучении английскому языку основными формами работы являются: фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная, парная.

         Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

В процессе изучения английского языка предполагается использование (наряду с традиционными формами организации занятий) следующих форм организации образовательного процесса:

- занятие с элементами игры

- соревнование

- работа в группах

- взаимообучение учеников

- творческое занятие (рисование, песня, танец и т.д.)

- консультации (по пробелам или углубление)

- зачет

- конкурс

- диалог

- межпредметное занятие (параллельно с другим предметом)

- ролевая игра

- экскурсия

- выступление на сцене.

В качестве приоритетных методов обучения используются:

- исследовательский метод – совокупность приёмов, обеспечивающих привлечение самих обучающихся к наблюдениям, к накоплению фактов (обучающиеся сами делают выводы);

- объяснительно-иллюстративный метод – осознанное усвоение знаний, когда обучающимся сообщается готовая информация разными средствами, показом примеров (устно, по книге, по картинке, таблице, компьютеру);

- проблемный метод – система, в которой создаются проблемные ситуации: перед обучением ставятся проблемные вопросы;

- частично-поисковый метод (метод, подготавливающий обучающихся к самостоятельной деятельности). Этот метод обеспечивает высокий уровень умственного развития обучающихся.

- метод беседы, диспутов;

- практический метод (выполнение практических заданий и упражнений).


2.3. Связи с другими учебными предметами в части преемственности содержания элементов образования, формирования межпредметных понятий.

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления..

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык, как учебный предмет, характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими предметами, способствует иноязычному общению школьников, содействует их социальной адаптации в современном мире.




3. Место внеурочной деятельности «Английский язык» в учебном плане.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.


3.1. Количество часов на освоение программы. Периоды обучения.

Общее количество часов на внеурочную деятельность – 34 часа в год, 1 час в неделю.


3.2. Система оценивания (самооценивание).

Оценивание работ учащихся производится без отметок. Учащиеся оценивают друг друга в ходе рефлексии устно в виде комментария, или письменно в виде рецензии на проведенную работу. Также после занятий дети делают самооценивание своей деятельности в бланках.

Student's Self- Assessment Form


Date:

Name: Module:


remember

say

read and write

I can…

very

well

OK

not very

well

very well

OK

not very well

very

well

OK

not very well













































Draw how you feel: J K L



4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

4.1. Личностные и метапредметные результаты.

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

• доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

• умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

• самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

• целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

• умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


4.2. Предметные результаты.

Требования к уровню подготовки учащихся 7х классов:

должны знать:

- ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.


5. Содержание учебного предмета.

5.1. Тематическое планирование и примерное содержание результата



















Раздел, тема урока

Кол-во час.

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или

виды учебной деятельности

Лексико-грамматический материал

Виды контроля

Планируемые результаты

Дата

Чтение

Аудирован

Устная речь

Письмо




План

Факт


МОДУЛЬ 1 LIFESTYLES Стиль жизни (3 ч.)

1

1dГлавные достопримечатель-и Британских островов

1

Урок развитие речевых умений

Поисковое чтение


Аудирование с выбор. поним. заданной информации

Описание/ сообщение с опорой на географическую карту

Короткий текст упр.5


architecture, century, rave extinct, fortress, fall down masterpiece, medieval, , spooky, unique, volcano, date back


Сообщение с опорой на географическую карту



2

Допол. чт 1

География

Мехико

1

Урок развитие речевых умений

Ознакомительное чтение

Аудиосопровожде-ние текста

Сообщение на основе прочитанного

Проект

«Рассказ о родном городе»

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife,

Сообщение на основе прочитанного



3

Проверь себя

1


Обобщение, система-ия и контроль изуч

Зачет






МОДУЛЬ 2 TALE TIME Книголюбы. (3 ч.)

1

2d

Дар

сказителя

1


Урок развитие речевых умений

Ознак, поиск.чтение


Монолог-повествование

Краткое изложение сказки





Передавать содержание, основ. мысль прочит. с опорой на текст



2

Дополнит.чтение– 2

Литература

1

Урок развитие речевых умений

Прогноз-е сод-я текста по неверб. опорам

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Диалог на основе прочитанного

Продолжение рассказа

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist,

Определять тему, содержание текста по заголовку



3

Проверь себя

1



Обобщ-е, систематизация и контроль изученного

Зачет







МОДУЛЬ 3 PROFILES Известные люди (3 ч.)

1

3d (стр.31)

На страже Тауэра

1

Урок развития речевых умений

Прогноз-е сод-я текста, прос, поиск. чтение

Аудирование с выборочным пониманием информации

Изложение содержания прочитанного упр.5

e-mail английскому другу о достопос-тях, упр.6

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)


Писать личное письмо с опорой на образец



2

Доп.чтение

Дети во времена королевы Виктории

1

Урок развития речевых умений

Поисковоеизучающее чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2

Высказы-я по тексту

Составление тезисов

сообщение

текст о детском труде в России 19 в. упр.6

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian,




3

Проверь себя

1

Обобщ, систематизация и контроль изученного

Зачет



промежуточный











МОДУЛЬ 4 IN THE NEWS Об этом говорят и пишут (3 ч.)

1

4dЖурналы для подрос-в Великобритании

1

Урок развития речевых умений

Просмотр. изучающее чтение упр.2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Полилог в связи с прочитанным: упр.4

Отчет о результатах опроса в классе:

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer


Просмотр. изучающее чтение



2

Использ-е англ – 4

Обсуждение ТВ программ-

1

Урок форм-ие языковых и речевых навыков

Ознакомительное, поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2, 3


Диалог-побуждение к действию


music show, police drama, wildlife documentary

Словообр-е: прил. от глаголов с суффиксами

Диалог-побуждение к действию



3

Проверь себя


1

Обобщ, систематизация контроль изученного

Проверочная работа 4

Зачет

Работа над ошибками. Карта знаний







МОДУЛЬ 5 WHAT THE FUTURE HOLDS Что день грядущий нам готовит? (3 ч.)

1

5d

Подростки поколения хай-тек


1

Урок развития речевых умений

Ознакомительное и поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1


Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму)

Составление анкетыупр.4

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive


Передавать содерж

прочит с опорой на текст



2

Доп.чт - 5

Моделируя реальность

1

Урок развития речевых умений

Ознакомительное и изучающее чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1

Сооб-е в связи с прочит (эмоц-ых и оценоч суждений)

Проект «Города будущего» : упр.5

Словообразование: прилаг. От сущ. С суффик. –ous, -y, -al,-ful:

Передавать содерж

прочит с опорой на текст



3

Проверь себя


1

Обобщ, систем изученного

Зачет






МОДУЛЬ 6. HAVING FUN Развлечения (2 ч.)

1

6d

Культу

роведение Парки развлечений: Леголенд

1

Урок развития речевыхумений

Ознакомит поисковое чтение; составление плана

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Диалог упр. 4;

радиореклама известного парка развлечений


Словообразование: прилаг-е с отриц. значением с приставками

un-, il-, im-,

in-, ir- : упр. 5


Ознакомит поисковое чтение; составление плана



2

Проверь себя

1

Обобщ, систем изученного и контроль

Зачет


промежуточный





МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT В центре внимания (3 ч.)

1

7dКультур Спорт, известные спортсмены, певцы.

1

Урок развития речевыхумений

Просм.и поиск. чт

Заполнение пропусков в тексте

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Составление тезисов, изложение содер. Прочит. по тезисам

Короткая статья о популяр виде спорта в России:

WL 9 champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent


Составление тезисов



2

Дом. чт– 7

Эта музыка вам знакома?

1

Урок развития речевых мений

Прогноз. сод-я, текста поиск. и изуч чтение

Аудиосопровождение текста: упр. 1b


Этикетные диалоги на основе прочитанного



Диалог-обмен мнениями



3

Проверь себя


1

Обобщ, и систем изуч и контроль.

Зачет


промежут





МОДУЛЬ 8 GREEN ISSUES Экология (3 ч.)

1

8d Культур

Мир природы в Шотландии

1

Урок развития речевых умений

Прогнозирова- содержания текста,

Аудиосопровождение текста: упр.1


Составление тезисов, излож содержания прочитанного

Статья о природных заповедниках России

bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote


Выбирать главные факты из текста



2

Доп. чтение - 8

Цепь питания/пищевая цепочка

1

Урок развития речевых умений

Ознаком и изуч чт. – текст научно

популяр характера

Аудиосопровождение текста: упр.3


Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр.4, 5

Схема цепи питания: упр.5

extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight

Передавать содержание прочитанного с опорой на текст



3

Проверь себя

1

Обобщ, систематизученного

Зачет


промежут





МОДУЛЬ 9 SHOPPING TIME Время покупок (2 ч.)

1

9d Культур

Давай поговорим о еде!

1

Урок комбинированного применения ЗУН

Изуч. чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках


Высказывания на основе прочитанного: упр.4

Тест с использованием идиом поговорок о еде: упр.5

couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth


Высказывания на основе прочитанного



2

Проверь себя

1

Обобщ, систематизация изученного иконтроль

изученного

Зачет

промежуточный





МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND В здоровом теле – здоровый дух (3 ч.) + Резервные уроки

1

10d Культуроведение

Королевс

медслужба

1

Урок развития речевых умений

Ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2


Монологическое высказывание на основе прочитан: упр. 3, 4

Короткая статья о благотворительности в России (по плану)

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5


Делать сообщение в связи с прочитанным текстом



2

Доп. чт -10

Робинзон Крузо

1

Урок развития реч. умений

Ознакомительное и изуч. чт

Аудиосопровождение текста

Диалог-расспрос (по образцу)


dizzy, swallow, come down with Bless you! Heres the tissue.

Диалог-расспрос



3

Проверочная работа

1

Обобщ, систематизученного

Зачет


промежут




4-11

Резервные уроки

7








6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

6.1. Учебно-методическое обеспечение.

1. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова Программы общеобразовательных учреждений Английский язык 2-4 классы. Москва, «Просвещение», 2011

Методические и учебные пособия

1. Н. И. Быкова, Д. Дули Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский в фокусе/ Spotlight для 7 кл. общеобраз.учрежд.- Москва: «Просвещение», 2011

2. Н. И. Быкова , Дженни Дули и др. Английский язык: Английский в фокусе/ Spotlight : Учебник для 7 кл. общеобраз.учрежд.- Москва «Просвещение», 2011

3. Аудиоприложение к УМК Английский язык: Английский в фокусе/Spotlight :Москва «Просвещзение», 2011

4. Н. И. Быкова, М. Д.Поспелова . Рабочая тетрадь к УМК Английский язык: Английский в фокусе/Spotlight Москва «Просвещение», 2011

5. Н.И. Быкова, Д. Дули «Тесты» Москва «Просвещение», 2011


6.2. Материально-техническое обеспечение.


  1. Двуязычные словари.

  2. Контрольные задания.

  3. Языковой портфель (My Language Portfolio).

  4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

  5. Географическая карта стран изучаемого языка.

  6. Магнитофон.

  7. Компьютер.

  8. Мультимедийный проектор.

  9. Экспозиционный экран.

  10. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

  11. Стенд для размещения творческих работ учащихся.

  12. CD для занятий в классе.




Общая информация

Номер материала: ДВ-183737