Рабочая программа
курса внеурочной
деятельности
для начальных классов
«Оч. умелые ручки»
2014 – 2015 г
Пояснительная записка
Программа разработана для занятий с
учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми
требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе
программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н.
В процессе разработки программы главным
ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного,
коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к
активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и
других народов, уважительного отношения к труду.
Для реализации задач данной программы
учащимся предлагаются следующие пособия:
1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки –
Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки
творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература»,
2004.
3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори,
выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература»,
2004.
4. Т.Н. Проснякова Творческая мастерская –
Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
5. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги -
Ярославль: Академия развития, 2006.
6. Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
7. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru
Работа с пособиями представит детям
широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные
технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической
деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного
воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий
потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с
разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества
помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в содержании
программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На
уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:
·
патриотизма: через активное познание истории
материальной культуры и традиций своего и других народов;
·
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни;
·
ценностного отношения к прекрасному, формирования
представления об эстетических ценностях;
·
ценностного отношения к природе, окружающей среде;
·
ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов
безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения
экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции
духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам
технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие
приоритетные направления, среди которых:
- интеграция предметных областей в
формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных
действий;
- формирование информационной грамотности
современного школьника;
- развитие коммуникативной компетентности;
- формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
- овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установление аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Системно-деятельностный и личностный подходы
в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности
каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей.
Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём
индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения,
исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и
инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.
Программа рассчитана на 4 года обучения.
Общее количество часов: 134
Из расчёта 1 час в неделю, 1 класс – 32 часа,
2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.
Тематическое
планирование
1
класс, 32 часа
Количество
часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
I.
Аппликация и моделирование (16часов)
|
|
1-4
|
Аппликация из природных материалов на
картоне.
|
Засушенные цветы, листья, ракушки, камни,
стружка
|
5-8
|
Аппликация из геометрических фигур.
|
Цветная бумага, картон
|
9-10
|
Аппликация из пуговиц.
|
Пуговицы, картон
|
11-12
|
Аппликация из салфеток.
|
Салфетки, картон
|
13-16
|
Объёмная аппликация.
|
Гофрированная бумага, цветная бумага, картон
|
|
II.
Работа с пластическими материалами (10 часов)
|
|
1-4
|
Рисование пластилином.
|
Пластилин, картон
|
5-8
|
Обратная мозаика на прозрачной основе.
|
Пластилин, прозрачные крышки
|
9-10
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
III. Аппликация из деталей оригами
(6
часов)
|
|
1-3
|
Аппликация из одинаковых деталей оригами.
|
Цветная бумага, картон
|
4-6
|
Коллективные композиции в технике оригами.
|
Цветная бумага, картон
|
2 класс,
34 часа
Количество
часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
I.
Аппликация и моделирование (12 часов)
|
|
1-4
|
Аппликация из листьев и цветов.
|
Засушенные цветы, листья
|
5-8
|
Аппликация из птичьих перьев.
|
Птичьи перья, картон
|
9-12
|
Аппликация из соломы.
|
Солома, картон
|
|
II.
Работа с пластическими материалами (8 часов)
|
|
1-2
|
Разрезание смешанного пластилина.
|
Пластилин, тонкая проволока, картон
|
3-4
|
Обратная мозаика на прозрачной основе.
|
Пластилин, прозрачные крышки
|
5-6
|
Торцевание на пластилине.
|
Пластилин, гофрированная бумага
|
7-8
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
III. Поделки из гофрированной бумаги
(4
часа)
|
|
1-4
|
Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.
|
Гофрированная бумага, картон
|
|
IV.
Модульное оригами (10 часов)
|
|
1-2
|
Треугольный модуль оригами.
|
Цветная бумага
|
3-4
|
Замыкание модулей в кольцо.
|
Цветная бумага
|
5-10
|
Объёмные фигуры на основе формы «чаша».
|
Цветная бумага
|
3
класс, 34 часа
Количество
часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
I.
Работа с природными материалами
(4
часа)
|
|
1-4
|
Объёмные поделки (фигурки зверей, сказочных
персонажей).
|
Пластилин, шишки, жёлуди, спички, скорлупа
орехов и т.д.
|
|
II.
Объёмные и плоскостные аппликации (18 часов)
|
|
1-6
|
Торцевание гофрированной бумагой на
картоне.
|
Гофрированная бумага, картон
|
7-10
|
Мозаика из ватных комочков.
|
Вата, картон
|
11-14
|
Аппликация и мозаика из обрывных кусочков
бумаги.
|
Картон, цветная бумага
|
15-18
|
Многослойная аппликация.
|
Открытки, картинки, картон
|
|
III. Работа с пластическими материалами (6 часов)
|
|
1-4
|
Мозаичная аппликация на стекле.
|
Пластилин, стекло
|
5-6
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
IV.
Модульное оригами (6 часов)
|
|
1-6
|
Игрушки объёмной формы.
|
Цветная бумага
|
4
класс, 34 часа
Количество
часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
I.
Работа с природными материалами
(4
часа)
|
|
1-4
|
Коллективные композиции, индивидуальные
панно.
|
Пластилин, шишки, жёлуди, спички, скорлупа
орехов, камешки, ракушки
|
|
II.
Объёмные и плоскостные аппликации (24 часа)
|
|
1-2
|
Многослойные аппликации.
|
Открытки, картинки, картон
|
3-6
|
Мозаика из квадратных модулей.
|
Картон, цветная бумага
|
7-8
|
Элементы квиллинга.
|
Картон, цветная бумага
|
9-14
|
Аппликации в технике квиллинг.
|
Картон, цветная бумага
|
15-18
|
Техника изонить. Заполнение круга, угла.
|
Картон, цветные нитки
|
19-24
|
Аппликации в технике изонить.
|
Картон, цветные нитки
|
|
III.Поделки на основе нитяного кокона
(6
часов)
|
|
1-6
|
Изготовление нитяных коконов. Оформление
объёмных поделок.
|
Нитки, напальчник, цветная бумага
|
Планируемые результаты освоения учащимися программы
курса
«Оч. умелые ручки»
Личностные универсальные учебные
действия
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к новым видам прикладного
творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный интерес к новым способам
исследования технологий и материалов;
- адекватное понимание причин
успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания
необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения
в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам
познания.
Регулятивные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно находить варианты решения
творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек
зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к
координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою
позицию;
- владеть монологической и диалогической
формой речи;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать
партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для
выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной
литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом
пространстве Интернет;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным
критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в
соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в
устной и письменной форме;
- использованию методов и приёмов
художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и
повседневной жизни.
В результате
занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- развивать образное мышление, воображение,
интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
- расширять знания и представления о
традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
- познакомиться с новыми технологическими
приёмами обработки различных материалов;
- использовать ранее изученные приёмы в новых
комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться с новыми инструментами для
обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
- совершенствовать навыки трудовой
деятельности в коллективе;
- оказывать посильную помощь в дизайне и
оформлении класса, школы, своего жилища;
- достичь оптимального для каждого уровня
развития;
- сформировать навыки работы с информацией.
Список пособий:
1. Т.Н.
Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
2. Т.Н.
Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
3. С.И.
Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация
«Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
4. Т.Н.
Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство
«Учебная литература», 2004.
5. Г.И.
Долженко. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.
6. Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
7. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.