Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Маленькие
граждане большой России» разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования на основе комплексно-целевой программы
гражданско-патриотического воспитания «Я – гражданин России» ГБОУ СОШ №2.
В Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России сформулирована высшая цель
образования – воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого, компетентного
гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и
культурных традициях российского народа.
Ребенок младшего школьного
возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному
развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и
воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы.
Данная программа
направлена на реализацию системного подхода по формированию гражданской позиции
школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. Она предполагает
формирование патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей
и роли России в судьбах мира, развитии чувства гордости за свою страну;
воспитании личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту
интересов страны.
Первоначально
любовь к Родине, патриотические чувства формируются у младших школьников на том
материале, который им близок: родной дом, родной поселок, родные и близкие
люди, выдающиеся жители поселка, родная природа и пр. Чувство гражданственности
начинается с выполнения школьных правил и законов, уважительного отношения в
среде сверстников.
При этом важно помочь
учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную
среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Данная программа
представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов
педагогических воздействий, вовлекающих учащихся в воспитательную, внеучебную,
социально значимую деятельность. Она включена в воспитательную работу классных
руководителей и обеспечивает единство образовательной и воспитательной
среды.
Цель
программы – формирование личности гражданина и
патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями,
установками, мотивами деятельности и поведения; воспитание
любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе национальных и
культурных ценностей.
Для
достижения указанной цели решаются следующие задачи:
1.
Усвоение
обучающимися базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России.
2.
Формирование
российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена
семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического
сообщества, российской гражданской нации.
3.
Укрепление
веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о
процветании своей страны.
4.
Развитие
патриотизма и гражданской солидарности.
5.
Воспитание
уважения к культурному и историческому прошлому России.
Описание ценностных
ориентиров содержания курса
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России определяет базовые национальные ценности, которые
должны быть освоены личностью обучающегося в процессе воспитания, в том числе,
и в рамках программы внеурочной деятельности «Маленькие граждане большой
России».
Ценность патриотизма — любви к России, к своему
народу, к своей малой родине, служение Отечеству.
Ценность социальной солидарности — личной и национальной
свободы, доверия к людям, институтам государства и гражданского общества,
справедливости, милосердия, чести, достоинства.
Ценность гражданственности — служения Отечеству,
правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,
поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания.
Ценность семьи — любовь и верность, здоровье,
достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о
продолжении рода.
Ценность труда и творчества — уважение к труду,
творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость.
Ценность науки — ценность знания,
стремление к истине, научная картина мира;
Ценность традиционных российских
религий
— представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности
религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе
межконфессионального диалога.
Ценность искусства и литературы — красота, гармония,
духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие,
этическое развитие.
Ценность природы — эволюция, родная земля,
заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
Ценность человечества — мир во всём мире,
многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное
сотрудничество.
Система базовых национальных ценностей лежит в основе
представления о единой нации и готовности основных социальных сил к гражданской
консолидации на основе общих ценностей и социальных смыслов в решении
общенациональных задач, среди которых воспитание детей.
Общая
характеристика курса
Программа “Маленькие
граждане большой России” является составной частью комплексно-целевой программы
школы «Я – гражданин» и реализуется в рамках деятельности классного
руководителя.
Организация
духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе следующих принципов.
Принцип ориентации
на идеалы,
которые определяют смыслы воспитания, сохраняются в традициях и служат
основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального
развития личности.
Принцип следования
нравственному примеру, модели выстраивания отношений подростка с другими людьми и
с самим собой, образцу ценностного выбора, совершённого значимым другим. Особое
значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.
Принцип диалогического
общения со значимыми другими для выработки личностью собственной системы ценностей, поиска
смысла жизни. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к
морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию
средствами равноправного межсубъектного диалога.
Принцип
идентификации, который является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы
личности в подростковом возрасте. Идентификация в сочетании со следованием
нравственному примеру укрепляет совесть, мораль, социальную ответственность
личности.
Принцип
совместного решения личностно и общественно значимых проблем,
которые являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не
только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного,
духовного мира личности, изменения отношений личности к явлениям жизни.
Принцип
системно-деятельностной организации воспитания.
При разработке и
реализации программы «Маленькие граждане большой России» важно учитывать психологические
особенности младших школьников.
Ребенок
6—8-летнего возраста мыслит образами, конкретными категориями, эмоционально
воспринимает ярко окрашенные события и факты. Ему непонятны сложные абстракции,
он не улавливает наличие глубоких причинно-следственных связей между явлениями,
происходящими в обществе. Он не проникает в сущность общественных явлений и
событий.
Поэтому
ознакомление детей с жизнью своей страны необходимо строить на доступных,
конкретных фактах, явлениях, событиях, показывая логические связи между ними.
Так, в 1 классе в рамках данного курса рассматривается такая тема, как родословная
семьи. Узнавая о своих корнях, о своих предках, дети через жизнь близких им
людей познают историю Родины, она становится ближе и понятнее, поскольку
окрашивается их переживаниями.
Известная
эмоциональность младших школьников диктует необходимость облекать знания об
обществе, Родине и ее истории в яркую образную форму, опираться на эмоции и
чувства детей. Сухость здесь противопоказана. Если ребенок эмоционально не
пережил то, о чем рассказывает педагог, или то, что он делает сам (участвует в
озеленении школы, обустройстве школьной территории, украшении класса,
поздравлении ветеранов, в общественно ценных акциях), то услышанное или
сделанное не оставит глубокого следа в его душе. Так, запланированная
встреча с ветераном может оставить детей равнодушными. Но если дети
заранее готовились к встрече (готовили подарки, музыкальное поздравление,
придумывали вопросы, красочно оформляли приглашения), она надолго запомнится и
ее захочется повторить.
Младшие
школьники, в силу конкретности мышления, еще не могут осознать сущности
общественных явлений и понятий. Так, понятие Родина сужается у них до того
узкого окружения, в котором они живут. Поэтому воспитание патриотизма начинается
с воспитания любви к близким: маме, папе, дедушке, бабушке, сестренке; с
любви к дому, в котором ребенок живет; саду, дереву, которое растет у дома;
речке, в которой купается летом; близкому окружению — к тому, что рядом, что
понятно, взаимодействие с которым проникнуто эмоциями и переживаниями.
В 1-2х классах
духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание нужно начинать с
близкого и конкретного, с того, что окружает ребенка ежедневно, чего он порой
даже не замечает. Уметь в малом увидеть черты большого, в обычном — не простое,
но очень важное умение человека.
Организуя
гражданско-патриотическое воспитание, важно учитывать и такую особенность
младших школьников, как активность. Готовность к активным действиям, к поиску
новых впечатлений и новых друзей, открытость любому жизненному опыту, неумная
энергия детей этого возраста предоставляют нам широкие и разнообразные возможности
в организации гражданско-патриотического воспитания. Дети с удовольствием
участвуют в различных видах деятельности, выполняют поручения, трудятся на
пользу общества. Работа в группе, общественно значимая и общественно
оцениваемая, очень нравится детям.
Для того, чтобы
программа данного курса отвечала возрастным особенностям детей, была интересна
и насыщена используются следующие формы организации внеурочной деятельности:
- беседы;
- встречи с интересными людьми;
- просмотр и обсуждение
видеоматериала;
- экскурсии, поездки, походы по
историческим и памятным местам;
- посещение музеев, выставок,
театров;
- творческие конкурсы;
- выставки
декоративно-прикладного искусства;
- коллективные творческие дела;
- праздники;
- викторины;
- наблюдение учащихся за
событиями в поселке, городе, стране;
- творческие проекты,
презентации;
- организация и проведение
социально-значимых акций, реализация социальных проектов и т.п.
Умелая организация общих дел,
где дети по-настоящему могут проявить себя — хорошая школа воспитания
социальной активности, гражданственности, а в конечном итоге — патриотизма.
Описание места предмета в
учебном плане
В соответствии с учебным планом
основного общего образования ГБОУ СОШ №2 программа «Мы – гражданине России»
реализуется в 1-2 классах. Общий объем учебного времени составляет 67 часов (33
недели в 1-х классах, 34 недели во 2-х классах, по 1 часу в неделю).
Содержание данной программы
разворачивается по смешанной схеме реализации внеурочной деятельности. Часть
часов концентрируется вокруг значимых мероприятий класса (праздники, вечера,
экскурсии), а часть распределяется в течение учебного года (тематические
классные часы, уроки мужества).
Допустимо использование часов
внеурочной деятельности, как в течение учебной недели, так и в период каникул,
в выходные и нерабочие дни. Это позволяет перераспределять часы внеурочной
деятельности и суммировать их в течение учебного года.
Планируемые
результаты освоения обучающимися
программы
внеурочной деятельности
«Маленькие
граждане большой России»
В ходе реализации программы
обучающимися могут быть достигнуты следующие результаты:
- формирование представлений о своем
народе, крае, государственной символике, законах РФ, о традициях своей семьи,
школы, края, культурном достоянии малой Родины, природе;
- знакомство со значимыми
страницами истории страны, примерами исполнения гражданского и патриотического
долга, с правами и обязанностями школьника, моральными нормами и правилами
поведения в классном коллективе, школе, между поколениями;
- опыт взаимодействия с людьми
разного возраста, неравнодушным к проблемам других людей, умение сочувствовать
человеку, находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в
поведении, поступках людей.
Личностными результатами освоения курса являются:
- осознание себя
членом социума (семьи, класса, школы, края), самоопределение своей российской
гражданской идентичности, чувство любви к своей малой Родине,
- осознание своей
национальной и культурной принадлежности в контексте единого и целостного
отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
- уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
- уважение к
людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и
принятия базовых общечеловеческих ценностей;
- способность к
адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для
своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки.
Метапредметные
результаты:
- способность
регулировать собственную деятельность;
- умение
осуществлять информационный поиск для выполнения творческих и исследовательских
задач;
- способность
использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать
тексты, пересказы, ответы товарищей;
- совершенствование
логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление
причинно-следственных связей, закономерностей;
- освоение правил
и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе,
т.д.);
- приобретение
навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
-
совершенствование в умениях чтения, слушания, анализа своего пересказа
полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать
других).
Оценка
эффективности программы
Оценка эффективности реализации
программы осуществляется на основе оценочных показателей согласно уровню
развития и проявления патриотизма личности (определяется применением
методов анкетирования, анализа результатов деятельности, наблюдения),
включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный,
содержательный и организационный характер, обоснованность методов и
использование современных технологий воспитательного воздействия.
Результативность реализации программы
измеряется степенью готовности и стремлением воспитанников школы к выполнению
своего гражданского и гражданско-патриотического долга во всем многообразии
форм его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные
интересы.
Конечным результатом реализации
программы должна стать положительная динамика роста проявления патриотизма в
конкретных действиях воспитанников.
Уровень эффективности
процесса гражданско-патриотического воспитания
Высокий уровень
|
·
У учащихся сформирована устойчивость внутренней позиции
школьника. Опираясь на свой собственный опыт умение оценивать предложенные
ситуации как плохие или хорошие.
·
Проявление толерантности по отношению к окружающим людям и
событиям
·
Умение адаптироваться и быстро ориентировать в незнакомой
ситуации.
·
Высокая познавательная активность, мотивация в процессе
совместной деятельности позитивная и устойчивая.
|
Средний уровень
|
·
Относительная устойчивость внутренней позиции школьника.
Опираясь на свой собственный опыт школьник затрудняется оценивать
предложенные ситуации как плохие или хорошие.
·
Частичная сформированность терпимости и гуманистического
отношения к окружающим людям и событиям.
·
Трудности в адаптации к новым условиям.
·
Мотивация внешняя, школа привлекает больше внеучебными
сторонами, низкая познавательная активность.
|
Низкий уровень
|
·
Неустойчивость внутренней позиции школьника. Опираясь на свой
собственный опыт, не умеет оценивать предложенные ситуации как плохие или
хорошие.
·
Субъект–субъектные взаимосвязи не стабильны; интересы детей и
педагогов совпадают лишь частично, взаимоотношения детей в коллективе
неустойчивые, не имеют существенных основ для укрепления.
·
Низкая учебная мотивация, нежелание получать знания.
|
Количественные параметры - это:
1. количество мероприятий,
проводимых по гражданско-патриотическому воспитанию.
2. процент участия обучающихся в
мероприятиях по гражданско-патриотическому воспитанию;
3. перечень использования форм,
методов и средств гражданско-патриотическому воспитанию;
4. взаимосвязь мероприятий по
гражданско-патриотическому воспитанию с другими направлениями воспитания.
Содержание программы
Программа
«Маленькие граждане большой России» включает в себя пять направлений,
связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России.
1. “Я – гражданин страны” – формирование гражданской и правовой
направленности личности.
Содержание данного
направления составляют:
- представления о символах
государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о
ключевых ценностях современного общества России;
- знание прав и обязанностей гражданина
России,
- освоение норм и правил
общественного поведения.
2. «Я и мой край» - воспитание любви к родному
краю, к своей Родине.
Одна из задач
национально-регионального компонента содержания образования заключается в
воспитании нравственной позиции российского гражданина по отношению к родному
краю: это должен быть не потребитель или пассивный наблюдатель, а хранитель и
созидатель природы и культуры, понимающий и любящий свою “малую Родину”. Данное
направление включает в себя:
- знакомство с природой и
историей родного края;
- представления о народах родного
края, их единстве;
- осознание многообразия
национальных традиций, неповторимости духовного мира жителей страны.
3. «Я и культура страны» -
формирование ценностного отношения к прекрасному.
Данное направление позволяет
воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление,
художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать
понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина. В содержание данного
направления входят:
- представления об искусстве народов
России, о культурном
наследии страны;
- знания о русской культуре;
- развитие способности видеть и ценить
прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной
жизни.
4. «Я и природа» - присвоение эколого-культурных
ценностей как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности.
Настоящий гражданин любит и бережет
природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете
Земля и над тем, как ее сохранить. В связи с этим данное направление включает в
себя:
- раскрытие взаимосвязей между
человеком, обществом, и природой;
- развитие чувственного,
эмоционального отношения к природе;
- формирование бережного отношения к
природе.
5. «Связь поколений» - осознание причастности к
судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Содержание
данного направления включает в себя:
- знакомство с военной историей
России, Днями воинской славы, боевыми и трудовыми подвигами жителей поселка в
годы Великой Отечественной войны;
- любовь к
героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические
традиции многонационального российского народа.
Содержание
программы группируется вокруг базовых национальных ценностей. Каждая из
ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в задачу
духовно-нравственного воспитания. Для её решения обучающиеся вместе с
педагогами, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни
обращаются к содержанию:
• истории своей
семьи, рода;
• жизненного
опыта своих родителей, предков;
• произведений
литературы и искусства;
• фольклора
народов России;
• общественно
полезной и личностью значимой деятельности;
• учебных
дисциплин;
• других
источников информации и научного знания.
Содержание данной
программы ежегодно конкретизируется с учетом плана воспитательной работы ГБОУ
СОШ №2 и плана развития классного коллектива. Она играет роль общего ориентира,
где очерчивается круг рассматриваемых проблем, но учитель имеет возможность сам
конструировать ход занятий, исходя из индивидуальных возможностей и интересов учеников.
В связи с этим
календарно-тематическое планирование разными педагогами данной программы носит
свой неповторимый характер, отражая воспитательные мероприятия класса.
Примерное календарно-тематическое планирование
1 класс
Дата
|
№ зан-ия
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Теоретическая часть занятия
|
Практическая часть занятия
|
|
1.
|
Праздник первого звонка.
|
1
|
|
Тематический классный час. Знакомство с
учителем, одноклассниками, школой (экскурсия)
|
|
2
|
Я – ученик. Права и обязанности ученика в
школе.
|
1
|
Беседа.
|
Творческое задание.
|
|
3-6
|
Тур. поход в лес.
|
4
|
|
Плетем венки из осенних листьев,
изготавливаем осенние букеты. Готовимся к выставке «Дары осени».
|
|
7
|
Я, ты, мы
|
1
|
Беседа.
|
Задание творческого характера «Расскажи о
себе».
|
|
8
|
Кто мои бабушка и дедушка?
|
1
|
|
Рассказы детей о своих дедушках и бабушках.
Конкурс рисунков. Составление своей родословной.
|
|
9-10
|
«Посвящение в первоклассники»
|
1
|
|
Праздник
|
|
11
|
Знакомство с символами РФ.
|
1
|
Презентация
|
Рисуем герб РФ, слушание гимна.
|
|
12-13
|
«Человек с пылающей душой» - Смоляковские чтения
|
2
|
Окружной конкурс
|
Готовим рисунки, учим и сочиняем стихи.
|
|
14-15
|
Новогодние зарисовки.
|
2
|
|
Новогоднее представление.
|
|
16-17
|
«Зимушка-зима.»
|
2
|
|
Экскурсия в зимний парк.
|
|
18
|
Сколько весит мой портфель?
|
1
|
|
Деловая игра.
|
|
19
|
«Знай свой родной край»
|
1
|
|
Экскурсия по поселку.
|
|
20
|
Где лад, там и клад
|
1
|
Беседа
|
Презентация своей семьи.
|
|
21
|
День добрых волшебников.
|
1
|
Беседа «Покормите птиц зимой!»
|
Общественно-полезная деятельность по
организации мест подкармливания зимующих птиц.
|
|
22
|
«Папа может все!»
|
1
|
|
Выставка рисунков.
|
|
23
|
Они защищали Родину.
|
1
|
|
Возложение цветов к обелиску Славы нашего
поселка.
|
|
24-25
|
«Эх, разгуляй!». Проводы Масленицы.
|
2
|
Знакомство с русскими народными традициями.
|
Народные игры, катание на санках, чаепитие с
блинами.
|
|
26
|
Доброта в сказках и стихах.
|
1
|
Чтение произведений В. Осеевой.
|
Анализ литературных произведений «Что такое
хорошо и что такое плохо».
|
|
27-28
|
«Моя мама лучшая на свете!»
|
2
|
Беседа об уважительном отношении к своей
маме.
|
Конкурс рисунков и стихов о маме,
изготовление поделок к празднику.
|
|
29
|
История моего поселка.
|
1
|
|
Экскурсия в поселковый музей.
|
|
30-32
|
Мои родные – защитники Родины
|
2
|
Проект
|
Работа над проектами.
|
|
33
|
Праздник прощания с первым классом.
|
1
|
|
|
Всего 33 часа
|
2
класс
Дата
|
№ занятия
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Теоретическая часть занятия
|
Практическая часть занятия
|
|
1
|
Праздник первого звонка.
День знаний.
|
1
|
|
Тематический классный час.
|
|
2-3
|
Ты – ученик. Права и обязанности ученика в школе. Школьный дневник.
|
2
|
Презентация
|
Рисуем герб РФ, слушание гимна.
|
|
4
|
Удивительное - рядом.
|
1
|
Презентация.
|
|
|
5
|
Перемена с увлечением.
|
1
|
Беседа.
|
Задание творческого характера « Игры на перемене»
|
|
6
|
Здравствуй, осень!
|
1
|
Презентация.
|
Конкурс рисунков «Золотая осень»
|
|
7-9
|
Экскурсия в осенний парк
|
3
|
|
Изготовление букетов из осенних листьев,. Подготовка к выставке
«Дары осени».
|
|
10-11
|
«Правила поведения в общественных местах».
|
2
|
|
Изготовление памятки: правила вежливости.
|
|
12
|
«Человек с пылающей душой» - Смоляковские чтения
|
1
|
Окружной конкурс
|
Чтение стихотворений
|
|
13-14
|
Братья наши меньшие
|
2
|
Беседа. Презентация. Викторина о животных, загадки, рисунки.
|
Составление классного альбома о любимых животных.
|
|
15
|
Люблю, тебя моя Россия!
|
1
|
Презентация
|
Выставка рисунков о России.
|
|
16
|
«Зимушка-зима»
|
1
|
|
Экскурсия в зимний парк.
|
|
17
|
Новогодние зарисовки.
|
1
|
|
Конкурс новогодних поздравлений.
|
|
18
|
Порадовать близких – как это просто.
|
1
|
|
Деловая игра.
|
|
19
|
Режим дня – основа жизни человека.
|
1
|
|
Составление режима дня
|
|
20
|
Путешествие в страну здоровья.
|
1
|
Беседа
|
Знакомство с гигиеническими правилами и способами ухода за кожей.
|
|
21
|
День добрых волшебников.
|
1
|
Беседа «Покормите птиц зимой!»
|
Общественно-полезная деятельность по организации мест подкармливания
зимующих птиц.
|
|
22
|
«Папа может все!»
|
1
|
|
Выставка рисунков.
|
|
23
|
Они защищали Родину.
|
1
|
Проект
|
«Газета для мальчиков и пап класса»
|
|
24, 25
|
« Весёлая Масленка»
|
2
|
Знакомство с русскими народными традициями.
|
Народные игры, катание на санках, чаепитие с блинами.
|
|
26
|
Доброта в сказках и стихах.
|
1
|
Чтение произведений В. Осеевой.
|
Анализ литературных произведений «Что такое хорошо и что такое
плохо».
|
|
27, 28
|
« Потолкуем о маме».
|
2
|
Беседа об уважительном отношении к своей маме.
|
Конкурс рисунков и стихов о маме, изготовление поделок к празднику.
|
|
29
|
Никто не забыт, ничто не забыто».
|
1
|
|
Экскурсия в поселковый музей.
|
|
30, 32
|
Животные в годы Великой Отечественной войны».
|
2
|
Презентация.
День Победы!
|
Выставка книг.
Песни военных лет.
|
|
33,34
|
Интеллектуальная игра «Обо всем на свете»
|
1
|
Беседа о правилах поведения на водоемах, в лесах, ПДД.
|
|
Итого: 34 часа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.