Муниципальное
казённое образовательное учреждение средняя образовательная школа № 16 г
Болотное Болотнинского района Новосибирской области
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Путешествие
в далёкое и близкое»
(ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ)
Составитель:
учитель начальных классов
Екимова
Ксения Анатольевна
Болотное,
2016-2017 учебный год
Содержание
1.Пояснительная записка.
В
последнее десятилетие в России произошли экономические и политические
изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и
потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие
российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства
патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом
традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в
воспитании подрастающего поколения.
Многое
связывает человека с тем местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди,
природа – всё это становится частью его судьбы. Осознание малой родины –
главный методологический принцип духовно-нравственного воспитания учащихся. В
программе значительное место уделяется изучению родного края.
Школа дает ученику
систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае,
прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное
отношение к природе, истории, культуре своего народа.
Правовой
базой для составления программы являются:
•
Конвенция ООН о правах ребенка
•
Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с
историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации
и их популяризации» (письмо Минобразования России от 01.03.2003г. №
30-51-131/16)
•
Закон «Об образовании»,
•
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования
•
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее —
Концепция).
Цель работы по духовно-нравственному
воспитанию:
формирование и развитие у обучающихся
чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, любви к своей деревне
(её традициям, памятникам, природе, культуре), и желание принять активное
участие в её развитии.
Для
достижения данной цели формируются следующие задачи:
-
сформировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;
-
сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной
культуры;
-
сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;
-
сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном
самосовершенствовании;
- вести
постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в
современной действительности.
Соответствие целям и задачам основной образовательной
программы.
Законом
Российской Федерации «Об образовании» (ст. 9, п. 1) установлено, что
«основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального
государственного образовательного стандарта с учётом типа и вида
образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов
обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие
духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся».
Таким образом,
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной
задачей современной образовательной системы и представляет собой важный
компонент социального заказа для образования.
Содержание программы
внеурочной деятельности "Путешествие в далекое и близкое» соответствует
целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в школе для
обучающихся 1-4классов.
Образовательная
программа обучения начальной школы ориентирована на единство учебной и
внеурочной деятельности, учитывает особенности контингента
учащихся. Данная программа внеурочной деятельности взаимосвязана и
основана на единых принципах, целях и задачах, школы – создание условий
для становления суверенности личности всех участников образовательного
процесса.
Связь содержания программы с учебными
предметами.
Взаимодействие
урочных и внеурочных занятий осуществляется посредством информационных,
вещественных связей и связей развития личности (личностных). Информационные
связи данных видов занятий реализуются через получение, передачу и обмен
информацией участниками педагогического процесса в ходе совместной
деятельности. По своему характеру информация может быть учебной, научной,
познавательной, организационно-трудовой, коммуникативной, этической.
Учебная - информация, связанная с содержанием учебного материала.
Научная - информация по различным отраслям научного знания, не
включенная в содержание учебных программ, учебников и пособий.
Познавательная - информация, расширяющая кругозор учащихся и обогащающая
их познаниями об окружающем природно-социальном мире.
Организационно-трудовая - информация, знакомящая школьников с основными
способами организации различных видов деятельности, в том числе учебной.
Коммуникативная - информация, необходимая школьникам для успешного
общения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми как в школе, так и вне
школы.
Этическая - информация нравственного содержания, включающая основные
моральные положения.
В содержании
программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых
предметов (русским языком, литературным чтением, окружающим миром, ИЗО,
музыкой, технологией).
Учебная деятельность
|
Внеурочная деятельность
|
Литературное чтение - анализ и оценка поступков героев;
развитие чувства прекрасного; развитие эмоциональной сферы ребёнка и т.д.
Русский язык – раскрытие воспитательного потенциала русского языка, развитие
внимания к слову и чувства ответственности за сказанное и написанное и т.д.
Окружающий мир - «связь человека и мира», правила поведения в отношениях
«человек –человек» и «человек – природа» и т.д.
Духовно-нравственная
культура народов России («добро и зло», «мораль и нравственность», «долг и
совесть», «милосердие и справедливость» и т.д.).
|
– экскурсии,
–беседы;
– осуществление вместе с родителями творческих проектов и
представление их;
– ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора ;
|
Окружающий мир – «современная Россия – люди и
государство»,
«наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные
страницы прошлого», «права и обязанности граждан, демократия»,
«общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и
права ребёнка».
Литературное чтение– сказки народов России и мира;
произведения о России, её природе, людях, истории.
Духовно-нравственная
культура народов России – равенство и добрые отношения народов России.
|
- творческая работа «Расскажи о своем
герое»;
– просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих
образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в том числе
противоречивые ситуации;
– экскурсии и путешествия
– встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами
которых можно гордиться;
|
Технология – роль труда
и творчества, его различные виды, обучение разным трудовым операциям,
важность их последовательности для получения результата и т.п.
Окружающий
мир – знакомство с профессиями и ролью труда (в т.ч. труда учёных) в
развитии общества, преобразования природы.
Литературное
чтение, изобразительное искусство, музыка – роль творческого
труда писателей, художников, музыкантов
Получение
трудового опыта в процессе учебной работы .
Работа в
группах и коллективные учебные проекты – навыки сотрудничества.
Презентация
своих учебных и творческих достижений.
|
- изготовление подарков;
- клуб интересных встреч;
- мини проекты
|
Окружающий мир – взаимосвязи живой и неживой природы, природы и хозяйства
человека, экологические проблемы и пути их решения, правила экологической
этики в отношениях человека и природы.
Литературное чтение – опыт бережного отношения к природе
разных народов, отражённый в литературных произведениях.
–
сбережение природных ресурсов в ходе учебного процесса: выключение ненужного
электроосвещения, экономное расходование воды, упаковочных материалов, бумаги
и т.п.
|
– экскурсии в краеведческий музей, парк;
- экскурсии по улицам деревни;
- заочные путешествия;
- беседы о природе родного края
|
Изобразительное искусство и Музыка – приобщение к
законам изобразительного и музыкального искусства; опыт творческой
деятельности.
Литературное чтение – приобщение к литературе как к
искусству слова, опыт создания письменных творческих работ.
Технология – приобщение к художественному труду; осознание красоты и
гармонии изделий народных промыслов; опыт творческой деятельности.
|
- конкурсы рисунков;
- фотовыставки
|
Количество часов, рассчитанных на
реализацию программы.
Содержание программы рассчитано на
занятия с обучающимися 2 класса образовательной школы (34 часа).
Особенности реализации программы: формы,
методы, место проведения занятий.
Каждая тема занятий
предполагает организацию как познавательно-творческой деятельности обучающихся
(беседы, рисование, коллективное чтение и обсуждение литературных произведений,
просмотр видеофильмов, экскурсии), так и активной оздоровительной (подвижные
игры, мини-соревнования в помещении и на природе, туристские и оздоровительные прогулки).
Занимающиеся
непосредственно знакомятся с окружающим их миром – своей семьей, своим классом,
своей школой, ближайшей зеленой зоной (парком, лесом, рекой); у них формируются
навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в окружающем мире.
Образовательный процесс строится таким образом, чтобы от занятия к
занятию интерес к курсу усиливался, так как на многие привычные вещи ребята учатся
смотреть другими глазами. Объекты изучения близки (семья, улица, деревня и
т.д.), что способствует укреплению мотивации на дальнейшую работу.
Активно применяются
групповые формы работы, в ходе которых у ребят вырабатываются следующие
качества: самостоятельность, взаимопонимание, взаимовыручка, коллективизм,
дружба.
Для
реализации программы предлагаются следующие методы : наглядный,
словесный, практический.
Наглядный метод
• просмотр фильмов, слайдов, презентаций;
• экскурсии, наблюдения;
• экскурсий по деревне, целевые прогулки;
Словесный метод
• чтение стихотворений;
• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов;
• ответы на вопросы педагога, детей;
• сообщение дополнительного материала;
• загадывание загадок;
• рассматривание наглядного материала;
• рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
• разбор житейских ситуаций;
• проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров;
Практический метод
• проведение игр ( дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и
др.);
• постановка праздничных концертов, конкурсов, викторин;
• проведение экскурсии различной направленности;
• организация вечеров с родителями, для родителей;
Содержание
курса внеурочной деятельности с указанием форм организации учебных занятий,
основных видов учебной деятельности;
Тематический
план
Тема
|
Количество
часов
|
всего
часов
|
теория
|
практика
|
экскурсии
|
массовые
мероприятия
|
1. Введение
|
1
|
-
|
-
|
-
|
1
|
2.Род и родословная
|
1
|
2
|
|
-
|
3
|
3. Дом, в
котором я живу
|
1
|
1
|
|
|
2
|
4. Моя улица
|
|
|
1
|
-
|
1
|
5. Наша школа
|
|
1
|
1
|
|
2
|
6. Почему моя деревня так
называется?
|
1
|
1
|
1
|
|
3
|
7. Мир живой природы родного края
|
2
|
3
|
1
|
-
|
6
|
8. Народный календарь
|
1
|
1
|
|
-
|
2
|
9. Что дает наш край стране?
|
|
1
|
1
|
|
2
|
10. Наш край богат талантами
|
1
|
|
1
|
1
|
3
|
11. Наш край в годы Великой
Отечественной войны
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
12. Герб села, района
|
1
|
1
|
|
|
2
|
13. Красная книга родного края.
|
1
|
1
|
1
|
|
3
|
Всего часов:
|
11
|
13
|
8
|
2
|
34
|
4.
Содержание тем курса
Тема
1: Введение (1ч)
История
изучения края. Форма проведения: экскурсия.
Тема
2: “ Род и родословная ” (3 ч)
Профессии
моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их родители.
Творческий конкурс - «Старая
фотография рассказала…».
Моя родословная - нарисовать родословное
древо.
Тема
3: “Дом, в котором я живу ” (2 ч )
Рисунок дома, выполненного в
реалистическом или сказочном представлении учеников. Проект-изготовление дома
моей мечты (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги,
пластилина и подручного материала.
Тема
4: “Моя улица” (1 ч)
Урок-экскурсия по улицам деревни
Брусноволовский Погост. Учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением
домов.
Тема
5: “Наша школа” (2 ч)
Моя
школа: знакомство с традициями, историей своей школы (экскурсия по школе).
Знаменитые
выпускники – исследовательская работа.
Тема
6: “ Почему моя деревня так называется? ”
(2 ч)
Экскурсия по деревне. Изучение
местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор
материалов.
Творческая
работа «Загадочный мир названий»
Происхождение
и объяснение наиболее значимых названий. Легенды и предания.
Знакомство
с архитектурными объектами деревни, памятниками.
Тема
7: “Мир живой природы нашего края” (6 ч)
Занятие проводится в форме виртуального
путешествия в растительный и животный мир родного края.
Видовой состав растительного и животного
мира нашей природной зоны; численность животного мира нашего края (много,
мало); животный мир рек, водоемов; сроки сбора лекарственных растений и правила
их заготовки; сроки и количество промысловых животных, которых можно добывать в
нашем крае в охотничий сезон; растения и животные района, занесенные в Красную
книгу.
Памятники
природы района.
Климат
Климатическая
область расположения деревни; средние многолетние температуры самого холодного
и самого теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного
покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Ветер, причины его образования.
Господствующие ветры на территории, их виды, направления, скорость, влияние на
погоду
Практические
работы:
Определение
средней температуры за год, месяц, сутки для своей деревни; анализ по данным
календаря погоды;
Практические
занятия:
разведение
комнатных растений, цветов в школе и дома, уход за ними;
в
зимний период делать кормушки и подкармливать птиц;
в
весенний период организовывать рейды по защите берез от любителей березового
сока. (Вести разъяснительную работу о том, какой вред это наносит деревьям);
операция
“Чистый двор”.
Тема
8: “ Народный календарь” (2ч)
Изучение быта и культуры наших предков,
связанный со сменой сезонов. Происходит знакомство с месяцесловом
(народным календарем), узнаем старинные названия месяцев, работы, которые
проводились в разные дни каждого месяца. Составляем перечень примет погоды,
знакомятся с обрядами и обычаями. Изучаем календарные праздники.
Тема
9: “Что дает наш край стране” (2 ч)
Знакомство
с сельским хозяйством района, его предприятиями.
Тема
10: “Наш край богат талантами” (2 ч)
Литературное,
художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура и спорт; земляки,
прославившие родной край.
Практическая
работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях;
выявление особенностей культуры своего населенного пункта.
Тема
11: “Наш край в годы Великой Отечественной войны”. (4 ч)
Форма
занятия: музейный урок, беседа.
События
истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края.
Творческая
работа «Расскажи о своем герое». Можно предложить детям узнать, кто из героев
или членов их семей проживает рядом.
Тема
12: “Герб села, района”.(2 ч)
Лекция
по геральдике.
Творческая
работа по созданию символа (герба) своей деревни.
Тема
13:“Красная книга родного края”.(2 ч)
Совместно
с учителями географии, биологии обобщение материалов экскурсий, походов по
родному краю.
Творческая
работа-создание Красной книги деревни.
Планируемые результаты
освоения программы внеурочной деятельности
Личностные результаты:
1) формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения
к истории и культуре, как своего народа, так и других народов;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
6) формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
7) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
8) готовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
результаты:
1) овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи деятельности, поиска средств ее осуществления;
2)
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения
планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
6) использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации
8) готовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
9)
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
10)
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон
и сотрудничества;
11)
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
12)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Предметные результаты:
умение применять освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов
опыт в жизненных ситуациях.
Обучающиеся должны:
знать:
замечательные «странички» истории своей семьи, школы; имя, отчество, профессии
членов семьи, домашний адрес и телефон, адрес школы, названия улиц в
микрорайоне школы и дома; основные памятные места села; название главной
площади села;дату основания села, района; основные улицы села, районного
центра; памятные и исторические места; герб и флаг района; правила поведения
дома, в школе, на улице, в транспорте и общественных местах; видовое
многообразие растительного и животного мира родного края.
уметь:
вести разговор с членами семьи по заданной теме; ориентироваться в окрестностях
школы, своего дома; изобразить увиденное в рассказе, рисунке.
Ожидаемые
результаты обучения:
1.
Возрастет интерес к истории,
краеведению.
2.
Возрастет самостоятельность, кругозор учащихся, их познавательные
интересы;
3.
Возрастет чувство патриотизма, любви к своей малой
родине;
4.
Сформируется чувство сопричастности к истории и ответственности за будущее
своего населенного пункта, района,
страны.
Качества личности, которые могут быть
развиты у обучающихся в результате реализации программы.
Воспитание – это
процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые определяют
поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом
смысле воспитание – целенаправленное управление развитием личности.
Следовательно, воспитательная цель –
развитие определённых человеческих качеств личности, отражающих
своеобразный нравственный портрет школьника.
Нравственный
портрет идеально воспитанного младшего школьника:
-
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
-
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
-
владеющий основами умения учиться, способный к организации
собственной деятельности;
-
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
перед семьей и обществом;
-
доброжелательный, умеющий слышать и слушать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
-
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих
образа жизни.
Формы подведения итогов
Формы
подведения итогов реализации данной программы являются:
-
участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального);
-
участие в социальных акциях;
-
отчеты по экскурсиям, практическим работам;
-
защита проектов.
Информационные ресурсы
Список литературы
Кондаков
А.М. “Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных
стандартов общего образования.” – Педагогика.- 2008. - № 9 с. 9 (статья).
Аверина
Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина //
Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71
Жарковская
Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных
условиях / Т.Г. Жарковская //
Стандарты
и мониторинг в образовании – 2003 - №3 – С. 9-12
Интернет
ресурсы
http://yxdaha.ru›primetaglav.php - календарь народных
примет о погоде
http://www.heraldrybooks.ru
-литература по геральдике
Также
в работе можно использовать исследовательские работы школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.