Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Луховицкая
средняя общеобразовательная школа №1
УТВЕРЖДАЮ
|
Директор МБОУ
Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1
|
___________
Л.Н.Скопцова
|
Приказ №
___ от 2015г.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Думай! Твори! Исследуй!»
1 «а» класс
(общеинтеллектуальное направление)
Учитель:
Климантова Ольга Александровна,
стаж работы – 29 лет,
высшая квалификационная категория
Срок реализации программы, учебный год:
1 год, 2015-2016 уч. г
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе:
·требований
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (приказ от 06.10.2009 г. №373 и
приказ № 12 41 от 26.11.2010г;
·примерной основной
образовательной программы начального обучения;
·санитарно-эпидемиологических
требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
СанПиН 2.4.2. 2821-10 (утверждены постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
·учебного плана
муниципального бюджетного образовательного учреждения Луховицкой средней
общеобразовательной школы №1;
·годового учебного
календарного графика на текущий учебный год;
·основной
образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения
Луховицкой средней общеобразовательной школы №1;
·примерной программы начального образования, авторской программы
Р.И.Сизовой и
Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей
/Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем,
создаём./.
Цель курса – создать условия для формирования навыков исследовательской
деятельности ребенка через овладение технологией работы над проектом.
Задачи курса:
1.Формирование
позитивной самооценки, самоуважения.
2.Формирование
коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
-умение вести
диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной
деятельности;
-способности
доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
-формирование
социально адекватных способов поведения.
3.Формирование
способности к организации деятельности и управлению ею:
-воспитание
целеустремленности и настойчивости;
-формирование
навыков организации рабочего пространства и рационального использования
рабочего времени;
-формирование
умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
-формирование
умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4.Формирование
умения решать творческие задачи.
5.Формирование
умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
6. Создать условия
для развития личности обучающихся:
- формирование
позиции школьника
- развитие
познавательных способностей;
- развитие
воображения;
- развитие
творческого мышления;
- развитие
коммуникативных навыков.
7. Создать условия
для формирования навыков исследовательской деятельности:
- знакомство с
терминологией и технологией работы над проектом
-развитие умения
определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и
самостоятельно;
-формирование
умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с
использованием различных вариантов;
- развитие желания
пользоваться специальной терминологией;
- развитие желание
представить результаты своей работы
8.Обеспечить
условия для разработки учащимися собственного или коллективного проекта.
Общая характеристика курса
Актуальность программы. ФГОС нового поколения
требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного
типа, методы проектноисследовательской деятельности определены как одно из
условий реализации основ образовательной программы начального общего
образования.
Актуальность
программы обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения,
необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в
будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности.
Программа позволяет
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной
программы является реализация педагогической идеи формирования у младших
школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые
знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
-непрерывность
дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в
целом;
-развития
индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в
системе внеурочной деятельности;
-системность
организации учебно-воспитательного процесса;
-раскрытие
способностей и поддержка одаренности детей.
Курс «Учусь
создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по
проектно-исследовательской деятельности для детей.
Каждое занятие
поможет детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с
проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного
выступления перед независимой аудиторией, помогут расширить кругозор и
обогатить их словарный запас новыми понятиями из мира проекта, которые имеют
определённую структуру, состоящую из рубрик:
1. Рубрика
«Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о своем
сверстнике, который создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и
интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребенка на начало своего
исследования.
2. Практические
занятия «Играем в ученых» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми
шагами в науке. Начиная работать над каким-либо проектом или занятием, дети
пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.
3. Рубрика
«Добрый совет Дельфина» помогает в решении, сложившихся проблем у ребенка на
данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.
4. Тесты и
самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые
будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора
проекта.
5. Рубрика
«Переменка» помогает развивать внимание и логику, любознательность, память и
способность к восприятию.
На занятиях
используются здоровьесберегающие технологии: зарядка для глаз, физические,
музыкальные разминки.
Место
учебного предмета в учебном плане
Программа «Учусь
создавать проект» разработана для учащихся младших классов и неразрывно связана
с образовательной программой начальной школы. Объём курса в 1 классе – 33 часа.
Занятия ведутся 1 раз в неделю.
Ценностные
ориентиры содержания курса
В начальной школе закладываются основы для
последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии,
географии, истории и обществоведения. Курс «Думай! Твори! Исследуй!» содержит
элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста
сведения о живой и неживой природе; человеке, его биологической природе и
социальной сущности; обществе, его истории и культуре. Главной задачей курса в
1 классе является формирование целостной картины природного и социального мира
со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в
нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему.
Исследовательская деятельность является
средством освоения действительности и его главные цели – установление истины,
развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля
мышления. Особенно это актуально для учащихся начальной школы,
поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и
определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности.
Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов,
исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов
деятельности.
Исследовательская практика ребенка интенсивно
может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и
внеурочных занятиях. Исследовательская деятельность позволяет привлекать к
работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся,
родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и
взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей,
предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.
Программа “Учусь создавать проект» –
интеллектуальной направленности. Она является продолжением урочной
деятельности, опирается на идеи образовательной системы «Школа России».
Ценность программы заключается в том, что
учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции
ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.
В начальной школе
важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся
осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной
деятельности у школьников формируются практические умения и навыки,
обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала.
В ходе изучения
курса «Думай! Твори! Исследуй» младшие школьники на доступном для них уровне
овладевают методами познания природы, включая наблюдение, измерение, эксперимент.
У учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная
мотивация. В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению
природы. Этому в значительной мере способствует деятельностный,
практико-ориентированный характер содержания курса, а также использование в
ходе его изучения разнообразных средств обучения. К ним относится прежде всего
набор энциклопедий для младших школьников, позволяющий организовать поиск
интересующей детей информации. Кроме того, важная роль принадлежит экскурсиям.
Результаты освоения курса
Изучение курса в
соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих
результатов:
Личностные
универсальные учебные действия:
-формирование
ценностно-смысловой ориентации учащихся (умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспект поведения) и ориентации в социальных ролях и
межличностных отношениях;
-формирование
личностных качеств школьника и коммуникативных действий;
-формирование
положительного отношения ученика к школе; познавательного интереса к проектной
деятельности;
-навыки поведения с
партнёром по проекту, вести разговор с учителем, другими взрослыми
Регулятивные
универсальные учебные действия:
-целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
-планирование —
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата; составление плана и последовательности действий;
-прогнозирование —
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик;
-контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
-коррекция —
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в
случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки
этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
-оценка — выделение
и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
-саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению
препятствий.
Познавательные
универсальные учебные действия включают общеучебные,
логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.
Коммуникативные
умения.
-умение
инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать
вопросы;
-умение вести
дискуссию;
-умение находить
компромисс;
-навыки
интервьюирования, устного опроса и т. д;
-навыки
монологической речи;
-артистические
умения;
-умение
использовать различные средства наглядности при выступлении;
-умение отвечать на
незапланированные вопросы..
Метапредметные
результаты:
-умения
генерировать идеи, выбирать лучшие;
-умение
сотрудничать, оказывать и принимать помощь;
-оценивать ход и
результат своей деятельности и деятельность других;
-осуществлять с
помощью взрослого поиск нужной информации;
-умение выступать
перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы
Планируемые результаты
Учащиеся
овладеют первоначальными навыками исследовательской и проектной деятельности,
информационными умениями и навыками:
-вести устный
диалог на задуманную тему;
-участвовать в
обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
-сбор нужной по
теме информации из различных источников, выбору того материала, который
необходим по данной теме;
-выполнению
творческих работ по теме проекта
-самостоятельным
видам исследовательской деятельности;
-умению выдвигать
проблемы, гипотезы;
-навыкам овладения
научными терминами;
-публичной защите
проекта.
В качестве
подведения итогов, результатов освоения данной программы, могут быть
организованы следующие мероприятия:
-выставки
творческих работ учащихся;
-мини – конференции
по защите исследовательских проектов
В
результате обучения в первом классе ученик будет:
Иметь
представление:
- о роли и месте человека в окружающем ребенка мире;
- о силах природы,
их пользе и опасности для человека;
- о влиянии технологической деятельности
человека на окружающую среду и здоровье.
Знать:
- что такое мини – проект и творческий проект;
- правила
сотрудничества в процессе исследования;
-основы проведения
исследовательской работы;
- значение слов «проблема»
и «гипотеза»;
-о видах проекта и
его продуктах.
Уметь:
-видеть проблемы;
-ставить вопросы;
-выдвигать гипотезы;
-давать определение понятиям;
-классифицировать;
-наблюдать;
-проводить эксперименты;
-делать умозаключения и выводы;
-структурировать материал;
-готовить тексты собственных докладов;
-объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Содержание
курса.
Тренинг 16ч
Кто я? Моя семья.
Чем я больше всего хочу заниматься. Хобби. О чем я больше всего хочу
рассказать. Выбор темы проекта. Как собирать материал? Твои помощники. Этап.
Повторение. Давай вспомним. Проблема. Решение проблемы. Гипотеза.
Предположение. Играем в предположения. Цель проекта. Задача проекта. Выбор
нужной информации. Интересные люди твои помощники. Продукт проекта. Виды
продукта. Макет. Повторение пройденных проектных понятий.
Исследовательская
практика 11ч.
Визитка. Как
правильно составить визитку к проекту. Мини-сообщение. Семиминутное
выступление. Выступление перед знакомой аудиторией. Играем в ученых.
Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно. Подготовка ответов на
предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.
Пробные выступления
перед незнакомой аудиторией. Повторение. Давай вспомним. Игра в ученых.
«Мобильные телефоны». Это интересно. Получение электричества с помощью волос.
Поилка для цветов.
Мониторинг 6ч.
Тест «Чему я
научился?» Памятка для учащегося практиканта. Твои впечатления от работы над
проектом. Пожелание будущим проектантам. Твои советы им.
Советы на лето от
Мудрого Дельфина.
Формы контроля. Анкетирование, предоставление
отчётов о проделанной работе и результатов исследования создание продуктов
проектной деятельности и их презентация.
Возможные
результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:
-альбом, газета, гербарий;
-журнал,
книжка-раскладушка, коллаж;
-коллекция, костюм, макет, модель;
-музыкальная
подборка, наглядные пособия, паспарту;
-плакат, план, серия
иллюстраций;
- сказка, справочник,
стенгазета;
-сувенир-поделка, сценарий праздника;
-учебное пособие, фотоальбом,
экскурсия.
Методическое и материально-техническое сопровождение
программы
Литература
Р. Ф. Сизова, Р.
Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 1
класса. – М.:
Издательство РОСТ, 2014. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем,
доказываем,
проектируем, создаём/
Р. Ф. Сизова, Р.
Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 1 класса. –
М.: Издательство
РОСТ, 2015. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем,
проектируем,
создаём/
Оборудование
Цифровые микроскопы.
Интерактивная доска (в комплекте с
проектором).
Фотоаппарат.
Документ-камера.
Компас школьный.
Ноутбуки для учащихся и учителя.
Цифровая лаборатория.
Лего-конструкторы.
Электронные
ресурсы:
1. Большая детская
энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://allebooks.
com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html
(09.03.11)
2. Почему и
потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]
http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3. Внеурочная
деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального
общего
образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс]
http://www.fsu-expert.ru/node/2696
(09.03.11)
4. «Внеурочная
деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова
[Электронный ресурс]
http://standart.edu.ru/ (09.03.11)__
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.