Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности экономического направления кружок "Белка и компания" 1-4 классов

Рабочая программа внеурочной деятельности экономического направления кружок "Белка и компания" 1-4 классов

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Экономика»

(для четырехлетней начальной школы)

Пояснительная записка


Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в основу рабочей программы положена авторская программа Смирновой Т. В., Просняковой Т. Н. Рабочая программа предназначена для изучения факультативного курса «Экономика» по УМК «Занкова» и является основой для тематического планирования курса. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Данный курс представляет собой целостную систему экономического образования детей с 1 по 4 классы общеобразовательной школы. Она является органической частью системы Л. В. Занкова в начальной школе и имеет свое продолжение.

Главная особенность курса экономики для младших школьников и принципиальное отличие данного курса экономики – это приоритет общечеловеческих нравственных ценностей. Знание объективных экономических законов необходимо современному человеку.

И чем раньше произойдет первое знакомство с их содержанием, тем активнее пойдет процесс общего развития личности и экономически грамотное "включение" в сложившуюся в настоящее время систему рыночных отношений. Погружая детей в мир многообразных социально-психологических отношений и порожденных ими коллизий, Т.В. Смирнова и ее соавтор Т.Н. Проснякова преследуют цель достижения оптимального уровня общего развития каждым школьником. Настоящий курс экономики для начальной школы не нацелен на всеобщий охват экономических понятий и категорий. Учащимся предлагается ряд базовых понятий, из которых складывается фундамент будущего изучения экономики. Главная и первоочередная задача курса – заинтересовать ребенка экономической наукой, ввести в ее мир.

Исходя из общей цели системы обучения, направленной на достижение оптимального уровня общего развития школьников, разработанной под руководством Л.В. Занкова, курс экономики в начальной школе направлен на решение следующих задач:

- с помощью экономических категорий и понятий содействовать целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира, важной составной частью которого являются экономические отношения;

- способствовать общему развитию школьников: развивать мышление, эмоционально-волевую сферу, формировать нравственные качества;

- формировать знания, умения, навыки, необходимые ученику в жизни и для продолжения изучения курса в следующем звене школы;

- развивать культуру экономического мышления, научить детей пользоваться экономическим инструментарием.


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА


В программе экономики начальной школы выделены три ступени.

Первая ступень. Начальная школа, 1-2 классы. Программа начального обучения на этом этапе предполагает знакомство с экономическими отношениями как с производственной и хозяйственной деятельностью людей, направленной на удовлетворение их материальных потребностей. На бытовом уровне основные экономические понятия: потребности, хозяйство, труд. Заработная плата как плата за труд. Товар. Деньги. Торговля. Сделка. Договор. Платежи. Бюджет: доходы и расходы.

Характерной особенностью курса является осмысление рассматриваемых экономических отношений, категорий и понятий с морально-этических позиций, формирование нравственной платформы школьников. Пособие: Книга для чтения "Дом в Обычном переулке".

На второй ступени изучаются следующие основные экономические понятия: Торговля, посредничество, услуги как особый вид коммерческой деятельности. Аренда. Банк как особый финансовый институт. Производство материальных благ как основы жизни. Акционерная форма капитала. Экономические циклы. Понятие о налогах. Способы ведения хозяйства.

Работу по программе второй ступени обучения обеспечивает комплект учебных пособий: "Экономика для детей в сказках, играх и задачках. Книга первая. "Белка и компания"; практическое пособие: задачник + рабочая тетрадь "Путешествие в компании Белки и ее друзей"; методическое пособие "В помощь учителю экономики".

Третья ступень. Поскольку процесс обучения экономике носит характер спирали, на каждом последующем ее витке расширяется и углубляется ранее изложенный материал, представляемый на более высоком уровне сложности. Кроме того, даются новые дополнительные знания.

На третьей ступени изучаются следующие основные экономические понятия:

Ценовая политика. Маркетинг. Основные виды и формы торговли. Амортизация. Расчеты между покупателями и продавцами. Формы и виды налогов. Биржа - организационная форма оптовой торговли. Фондовая биржа как рынок ценных бумаг. Понятие о земельной ренте. Внешняя торговля - экспорт, импорт. Эффективность производства, развитие производства.

Работу на этой ступени обучения обеспечивает комплект учебных пособий: "Экономика для детей в сказках, играх и задачках. Книга вторая. "Новые приключения Белки и ее друзей";практическое пособие: задачник + рабочая тетрадь; методическое пособие "В помощь учителю экономики".

В связи с тем, что курс экономики ориентирован на получение высокого результата в общем развитии детей, основной акцент в программе сделан на самостоятельном приобретении школьниками новых знаний.

В основе курса лежат следующие дидактические принципы:

Обучение на высоком уровне трудности. Несмотря на доступную и занимательную форму изложения материала в учебном пособии "Белка и компания", овладение экономическими категориями является достаточно трудной задачей, для решения которой ребенку необходимо прилагать некоторые усилия, иногда прибегая к помощи других учеников или учителя.

Каждый ученик работает на своем уровне трудности. Но, дополняя друг друга, разрешая противоречия, дети эмоционально включены в общую деятельность.

Быстрый темп изучения материала. На каждом уроке ученики сталкиваются либо с новым материалом, либо с новым взглядом на ранее изученный материал.

Ведущая роль теоретических знаний заключается в выявлении и осознании сущности основных экономических понятий и категорий, которые являются фундаментом изучаемых вопросов, а также получении необходимых умений и навыков.

Осознание процесса учения реализуется в умении учащихся находить взаимосвязи изучаемого экономического материала с другими областями знаний и с окружающей жизнью.

Оптимальное развитие всех детей. Создание доверительной атмосферы в классе, ситуации успеха для каждого позволяют в рамках предмета "Экономика", привлекая доступный на бытовом уровне для каждого ребенка опыт и впечатления, добиться раскрытия индивидуальности и развития способностей всех детей.

Настоящий курс экономики для начальной школы не ставит своей целью всеобщий охват экономических категорий и понятий Учащимся предлагается ряд базовых понятий, из которых складывается фундамент будущего изучения экономики. Представлены наиболее яркие, характерные экономические категории, а также те, на которых могут складываться острые интриги, межличностные конфликты.

Главная особенность и принципиальное отличие данного курса экономики - это приоритет общечеловеческих нравственных ценностей. Как сквозная тема проходит рассмотрение морально-этических принципов цивилизованного предпринимательства, которые сложились в процессе исторического развития представлений о достойном облике бизнесмена.

Содержание программы неоднородно. Его можно соотнести с тремя различными уровнями подачи материала, каждый из которых имеет свою специфику и требует особого подхода. С другой стороны, каждый уровень неотделим от других, образуя триединую, комплексную форму.

В качестве основного выделен морально-нравственный уровень. С этой точки зрения главный вопрос, который постоянно ставится в книге, "Для чего?"

Ученики должны четко представлять себе цель, которая достигается с помощью экономического инструментария.

Нравственное воспитание осуществляется не прямым декларированием, а преднамеренным созданием коллизий, которые ставят перед учеником проблемы морально-этического плана.

Ко второму уровню относится материал, который учит ребенка видеть экономическую целесообразность, определят выгодность, перспективность любого дела, уметь делать выбор.

К следующему, третьему уровню относится материал, направленный на изучение способов, которыми достигается поставленная цель, осуществляется выбранный вариант. Этот материал подлежит прочному усвоению. Он расширяет и углубляет понимание основных экономических категорий, закладывает основу для овладения важнейшими знаниями по экономике на более поздних этапах обучения. Материал этого уровня учит проникать в суть явлений, видеть за внешней формой экономическую сущность. Форма подачи материала побуждает ребенка к поисково-исследовательской деятельности.

Одно из основных направлений курса - осмысление детьми жизненных ситуаций, которые вызвали появление базисных экономических категорий. Большое внимание уделяется связям между экономикой, историей, географией, естествознанием, математикой.

Усвоение экономических знаний построено на принципе сотворчества, преломляясь через опыт бытия. Ученик переносит на себя возникающие экономические, бытовые ситуации, сопоставляет свое мнение и поступки с мнением и поступками персонажей книги. Главное на этой стадии обучения - не столько усвоение знаний и фактов, сколько пробуждение интереса к учебному предмету, осознание его жизненной важности.

В конце данной программы выделены знания, умения и навыки, подлежащие усвоению ребенком.

Содержание учебного предмета не передается детям в виде готовых сентенций и выводов. Им предоставляется возможность самим находить решение.

Экономические знания нельзя рассматривать как изолированные. Они тесно переплетаются с социологическими, психологическими проблемами, вопросами права и философии.

Программа предполагает сочетание в преподавании логически приемов, причинно-следственных связей и аналогий.

Значительное внимание в курсе уделено раскрытию и пониманию того, что экономика неразрывно связана с такими категориями, как общество, коллектив, личность. Столкновение различных экономических интересов, а также проблема нравственного выбора порождают сложные жизненные коллизии. Вопрос в том, каким образом можно найти выход из конфликта. Перед учащимися раскрываются два пути: обострение противоречий, вплоть до антагонистической их формы, и другой путь - выход из ситуации с наименьшим ущербом для окружающих, а то и поворот ситуации на пользу всем участникам. При этом применяется экономический инструментарий и раскрывается важность его грамотного использования.

Формированию осознанного и прочного навыка обращения с экономическими понятиями и категориями способствует постоянное использование математического аппарата. Решение задач является одним из важных разделов практического курса экономики, представленного в отдельном учебном пособии: задачник + рабочая тетрадь. Чтобы решать задачи по экономике, ученику необходимо, во-первых, овладеть теоретическими знаниями о сущности основных экономических понятий, во-вторых, научиться мыслить экономически грамотно, осознать то, что экономическая логика и формальная логика - не одно и то же.

Отличие рабочей программы от примерной:

  • учебный материал ориентирован на развитие компетенций;

  • перераспределено количество часов на изучение программы в 1-2 классах;

  • интегрируется материал по предпрофильному воспитанию и обучению;

  • просматриваются межпредметные связи, преемственность с дальнейшим изучением предметов;

  • широко используются современные методы обучения и формы организации учебного процесса.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – используются:

  • экскурсии;

  • нестандартные формы (презентации, решение проектных задач, заочные путешествия, практические работы,

  • внеурочные.

Используются следующие методы:

  • словесные;

  • репродуктивные;

  • иллюстрированные;

  • творческие.

Контроль выполнения требований осуществляется в следующих формах:

  • рубежный;

  • текущий;

  • итоговый в форме тестов, письменных работ, презентаций, сообщений, практических работ.


II. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.


В соответствии с базисным учебным планом на изучение предмета «Экономика» в учебном плане школы отводится 1 недельный час в 2-4 классах. Общий объем времени по годам обучения составляет 34часа, в целом, по начальным классам -102 часа .

Из них:



III. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


Важнейшая особенность этого курса экономики и его принципиальное отличие от других - это приоритет общечеловеческих нравственных ценностей. Как сквозная тема проходит рассмотрение морально-этических принципов цивилизованного предпринимательства.

Данный курс базируется на фундаментальных основах мировой и отечественной экономической науки. Однако форма его изложения (в виде сказок) позволяет донести до сознания ученика младших классов необходимые для усвоения экономические категории.

Форма сказочного повествования выбрана, конечно, не случайно. В сказке, как в волшебном зеркале, отражается жизнь, описываются те или иные экономические ситуации, раскрываются экономические понятия. При этом сказка помогает создать эмоциональный настрой на уроке, вызывает чувство сопереживания, желание помочь героям решить их проблемы. А если есть желание, то легче разобраться в экономических причинах затруднительных положений, найти способы выхода из них. В данном курсе возможно такое обучение, которое затрагивает одновременно ум и сердце ребенка.

Авторы стремятся осветить каждую экономическую категорию со всех сторон и в различной форме подачи материала – от табличной и графической до игровой и словесной. Развивающие "хитрые" задания, головоломки, ребусы, разнообразные творческие задания, представленные в книгах, создают основу для развития мышления ребенка, помогают закрепить полученные детьми знания.

Ценностные ориентиры изучения предмета «Экономика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Экономика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.


IV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ЭКОНОМИКЕ


Личностными результатами изучения курса «Экономика» является формирование следующих умений:

  • проявлять интерес к новому учебному материалу;

  • ориентироваться в нравственном содержании поступков;

  • развивать этические чувства;

  • развивать способность к самооценке, потребность в самоактуализации, самовыражению и само-утверждению.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости экономических знаний в современном обществе;

  • выраженной познавательной мотивации;

  • устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;

  • морального-нравственного сознания, способности к решению морально-нравственных проблем, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные результаты:

  • принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, выполнять учебные действия;

  • вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения;

  • осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • проявлять познавательную инициативу;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные результаты:

  • осуществлять поиск нужной информации в учебнике, словарях, дополнительной литературе;

  • анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию

  • по разным критериям, обобщать;

  • высказываться, опираясь на свой жизненный опыт;

  • анализировать ситуации, подводить анализируемые объекты под понятие, устанавливать аналогии;

  • выразительно читать, «проигрывать роли» с промежуточным обсуждением и домысливанием событий.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные результаты:

  • допускать существование различных точек зрения, принимать другие мнения и позиции, форму-лировать собственное мнение и позицию,

  • договариваться, приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание, задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

  • аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • допускать возможность существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Требования к уровню подготовки учащихся к концу обучения

Учащиеся должны иметь представление о следующих понятиях:

Торговля, посредничество, услуги

о товаре как о благе, используемом владельцем для обмена с целью получения других благ,

о производителе, о том, кто производит товар,

о потребителе, о том, кто потребляет товар,

о собственных затратах,

о прибыли как разнице между выручкой от продаж товаров и услуг и затратами необходимыми для производства и продажи этих товаров и услуг,

о цене оптовой - цене, по которой производитель продает свой товар,

о цене розничной - цене, по которой торговец продает этот же товар конечному потребителю,

о торговле как особом роде деятельности,

о торговой прибыли,

о формах торговли: оптовой и розничной, аукционе, внутренней (внутри своей страны) и внешней (в других странах),

о рынке как отношениях, складывающихся между продавцами и покупателями, и рынке как географическом месте купли-продажи,

о спросе и предложении, об их изменениях в сторону увеличения или уменьшения и соотношении между ними, об их взаимосвязи с ценой,

о рекламе как коммерческой информации, имеющей целью привлечь потребителей и увеличить спрос,

об услугах как особой форме коммерческой деятельности,

о посредничестве как особой форме коммерческой деятельности.

Аренда

о собственности и о праве ей распоряжаться, об аренде как временном пользовании чужой собственностью за определенную плату.

Банк. Кредит

о первоначальном капитале как сумме денег, необходимой для любого предпринимательского начинания, о кредите и кредитоспособности,

о банке как посреднике на рынке денег, принимающем вклады и предоставляющем займы,

о банковском проценте как цене, которую платят за использование чужих денег,

о банковской прибыли как разнице между суммой процентов, получаемых по ссуде, и суммой процентов, выдаваемых по вкладам.

Производство

о производстве как воздействии человека на природу с целью создания экономических благ,

о производителе, о собственных затратах производителя,

о прибыли производителя,

об оптовой цене и оптовой торговле как торговле партиями и разнице между оптовой ценой, по которой производитель продает свой товар, и розничной ценой как ценой, по которой конечный потребитель его приобретает,

о материальных затратах,

о трудовых затратах,

об увеличении прибыли за счет снижения затрат,

о снижении затрат и сохранении качества производимого продукта,

о штрафах как мерах наказания за невыполнение или некачественное выполнение обязательств,

о свободной конкуренции как форме борьбы между предпринимателями.

Акционерная форма капитала

о капитале как о деньгах, приносящих прибыль, об акциях, об акционерных компаниях,

о курсе акций и их номинальной стоимости,

о контрольном пакете акций как способе осуществления финансового контроля,

о долговых обязательствах, кредитоспособности и мерах наказания за неуплату долгов.

Экономические циклы

о монополии и монополиях, их формах и видах,

о конкуренции на уровне монополий,

об экономических циклах и их фазах.

Налоги, пошлины, платежи

о налогах,

о видах налогов и налоговых поступлениях,

о таможенных пошлинах как разновидности налогов, взимаемых государством с товаров, провозимых через границу,

о финансировании как предоставлении денежных средств на определенные цели.

Учащиеся должны уметь:

  • за внешними формами видеть суть экономического явления,

  • отличать формальную логику от экономической,

  • выбирать оптимальный с экономической и нравственной точек зрения вариант и обосновывать свой выбор,

  • работать с табличным материалом: уметь читать таблицу, сводить данные в таблицу, вычислять не-достающие данные и заполнять таблицу,

  • пользоваться основными формулами расчета себестоимости, цены и прибыли (исходные формулы расчета: себестоимость + прибыль = цена).

Учащиеся должны знать:

Экономика - это точный расчет, знание основных экономических законов, понятий, категорий.


V. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


Программа 1 - 2 класса – 34 часа

Труд и работа. Заработная плата как плата за работу. Заработная плата источник существования и жизнеобеспечения семьи.

Разделение труда.

Обмен результатами своего труда.


Тема 1 (1 ч.)

Урок, презента-ция профес-сий


1ч.

Иметь представления

на бытовом уровне: о профессиях в семье, о заработной плате, о разделении труда в семье.

Ключевые слова: семья, профессия, работа, заработок, хозяйство.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

-лидерство и согласование действий с партнером

  • слушать и отвечать на заданный вопрос;

  • ориентироваться в учебнике;

  • пользоваться информацией о профессиях.

разнообразие профессий

Домашнее хозяйство. Самое первое представление о товаре и деньгах. Первоначальное понятие о потребностях. Товары и продукты, необходимые в домашнем хозяйстве. Понятие о покупателе и продавце. Различные формы организации торговли: магазин, рынок, ярмарка, лавка, ларек, киоск, супермаркет, минимаркет и т.д.

Процесс купли-продажи. Обмен товаров и денег. Самое первое понятие цены. Сдача.


Тема 2-3 (2 ч.)

Урок-игра

Экскурсия на предприятия торговли


2 ч.

Иметь

представление

о семье, как члены семьи работают и живут вместе, совместное ведение хозяйства; о понятии работа (на бытовом уровне).

Иметь представление на бытовом уровне о товаре, торговле, цене.

Уметь совершать небольшие покупки, получать сдачу.

Ключевые слова: лавка, магазин, продукты, торговля, цена;

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

- лидерство и согласование действий с партнером

  • слушать и отвечать на заданный вопрос;

  • ориентироваться в учебнике;

  • пользоваться информацией о профессиях

продавец

Понятие услуги.

Предприятия бытового обслуживания: химчистка, прачечная, ателье, ремонт обуви, парикмахерская, фотостудия, почта, телеграф.

Представление о деятельности организаций, осуществляющих контроль за выполнением обязательств, соблюдением порядка.


Тема: 4-5 (2 ч.), 6-7 (2 ч.), 18-19 (2 ч.), 25-26 (2 ч.)

Урок –игра.

Экскурсия на предприятия бытового обслуживания,

практическая работа (конверт)


8 ч.

Иметь представление

о понятие услуги, видах услуг (бытовые, коммунальные, транспортное обслуживание, лечение, культурно-воспитательная). Плата за услуги.

Знать различные виды транспорта оказывающие транспортную услугу, предприятия оказывающие бытовые услуги.

Уметь: различать обозначения на ярлыках одежды

Ключевые слова: плата за услуги, бытовые услуги, квитанция за проезд, штраф на транспорте; вид транспорта, трамвай, билет, маршрут; почта, телефон, электронная почта, телеграмма, открытка, пейджер; услуги, проблема выбора развлечения.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

-лидерство и согласование действий с партнером

  • слушать и отвечать на заданный вопрос;

  • ориентироваться в учебнике;

  • пользоваться информацией.

Швея

Работник

хим.чистки Парик-

махер

Фотограф

Сапожник

Почтальон

Телегра-

фист

Начальное представление об оптовой и розничной торговле.

Виды денег: монеты, купюры.

Богатство и деньги.

Богатство и счастье.

Понятие бюджета: семейного, государственного.

Доходы и расходы. Понятие государственной казны. Налогообложение.


Тема 8 -9 (2 ч.), 10 (1 ч.)

Урок ,

практиче-

ская работа

(птичка из бумажной тарелочки)


3 ч.

Иметь представление

о товаре, цене товара, исторические аспекты возникновения денег, о доходах и расходах в семье.

Ключевые слова:

товар, деньги, торговля, богатство; доходы, расходы, бюджет, государство, налоги.

Личностные УУД

Нравственно-

этическое оценивание.

продавец

Первое представление о банке какинансовом посреднике. Сбережения - накопления. Формы накопления денег. Вклад. Свободные деньги. Достаток. Возможности использования накопленных средств. Соотношение желаний, потребностей и возможностей, понятие о вложениях. Выгода.


Тема 11-12 (2 ч.), 13 (1 ч.), 14-15 (2 ч.)16-17 (2 ч.)

Урок –игра, практи-ческая работа (бумаж-ный

кошелек,

грузовик,

розы).

Экскурисия

в банк.

7 ч.

Иметь представление

на бытовом уровне о

экономических понятиях: банк, сбережения, вклады, возможности использования накопленных средств.

Ключевые слова: банк, коммунальные платежи, пени, вклад, прибыль; развитие собственного дела, комиссионный магазин; деловое предложение, прибыль, счет в банке, банковский процент, вложения, недвижимость.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний -лидерство и согласование действий с партнером

  • слушать и отвечать на заданный вопрос;

  • ориентироваться в учебнике;

  • пользоваться информацией о профессиях

банкир

Начальное представление о конкуренции. Понятие сделки. Первое понятие о собственных затратах. Экономия собственных затрат. Изменения цен: дешевле - дороже


Тема 20-21 (2 ч.),22 (1 ч.),23-24 (2 ч.)

Урок-игра,

практиче-

ская работа

(градусник, коврик)


5 ч.

Иметь представление на бытовом уровне о экономическихоня-

тиях: конкуренция, собственные затраты, экономия собственных затрат.

Ключевые слова:

конкуренция, отпуск, срок годности, груз, склад; осторожность, безопасность, милиция; аукцион, торг, аукционист.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

-лидерство и согласование действий с партнером

  • слушать и отвечать на заданный вопрос;

  • ориентироваться в учебнике;

  • пользоваться информацией о профессиях

предпри-

ниматель

полиция

Приусадебное хозяйство. Запасы. Представление о производительности труда и прибыльности какого-либо дела. Понятие страхования. Страховой взнос. Договор. Условия договора. Последствия неисполнения договора. Понятие обязательства с точки зрения экономического соглашения.


Тема 27-28 (2 ч.) 29-30 (2 ч.), 31-32 (2 ч.), 33-34 (2 ч.)

практиче-

ская работа

(упаковка

для вещей)


8 ч.

Иметь представление на бытовом уровне о экономических понятиях: запасы, прибыль, договор, условия договора

Ключевые слова: дача, транспортные расходы, подорожание, оптовый рынок; затраты, корма, экология, хозяйство; сраховая компания, страховой взнос, прибыль; Сортировка, упаковка, этикетки, заготовки.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

-лидерств и согласование действий с партнером

  • слушать и отвечать на заданный вопрос;

  • ориентироваться в учебнике; пользоваться информацией о профессиях



Требования к ЗУН учащихся 1-2 класса Учащиеся должны иметь представление на бытовом уровне об основных экономических понятиях:

  • потребности -хозяйство, труд

  • заработная плата как плата за труд -товар -деньги -торговля -сделка -договор -платежи -бюджет -доход -расход

Учащиеся должны владеть общеучебными навыками:

  • слушать и отвечать на заданный вопрос;

  • ориентироваться в учебнике;

  • различать изученные экономические понятия на бытовом уровне.


Программа 3 класса – 34часа.

Экономика как наука. Краткие исторические сведения о ее возникновении и развитии - как результате новых форм взаимодействия человека и природы.


Тема 1

1 ч.

Знать: понятие экономики, исторические аспекты ее возникновения.

Уметь: приводить примеры применения экономики в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний -лидерство и согласование действий с партнером

  • пользоваться источниками информации о науке «Экономика»

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.


Потребности.

Виды потребностей.


Тема 2-3 ч.

2 ч.

Знать: понятие потребность, виды потребносте (материальные, социальные и духовные)

Уметь:

классифицировать разные потребности по группам; делать выбор между растущими потребностями и ограниченными ресурсами.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний -лидерство и согласование действий с партнером

  • пользоваться источниками информации о потребностях человека;

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • классифициро-вать, группиро-вать понятия

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.


Этика и мораль пред-принимательства. Морально-этический кодекс цивилизованного предпринимателя - как развитие представлений об общечеловеческих ценностях и нормах морали.

Этика деловых взаимоотношений.


Тема 4-6 ч.

3 ч.

Знать: что такое этика и мораль; основные заповеди морально - этического кодекса; о этике деловых отношений; этикете.

Уметь: делать выбор между соблазном и моралью; классифицировать поступки с точки зрения нравственных норм; соблюдать общепринятые нормы этикета.

Личностные УУД

Нравственно - этическое оценивание.

  • пользоваться источниками информации о этике и морали

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.


Понятие о товаре. Собственные затраты; цена и прибыль. Понятие о торговле. Торговая прибыль. Формы торговли: оптовая, розничная. Понятие о посредничестве. Доля посредника. Спрос и предложение. Их соотношение и взаимосвязь с ценой.


Тема 7-8, 9, 10

Уроки презентации


4 ч.

Знать: понятия – товар, цена товара, деньги; понятия – товар, цена товара, деньги. понятия торговля; виды торговли: оптовая и розничная торговля; понятие – посредник, доля посредника, виды и формы оплаты услуг посредника.

Уметь: производить расчет цены товара (на доступном материале)

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

-лидерство и согласование действий с партнером

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.

продавец

Услуги как особый вид деятельности. Плата за услуги.


Тема 11

1 ч.

Знать: понятие –услуги, виды услуг.

Уметь: отличать услугу от доброго дела.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний -лидерство и согласование действий с партнером

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.

Работники сферы услуг

Долговые обязательства. Сущность кредита. Гарантия платежеспособности (залог).


Тема 12

1 ч.

Знать: понятия- долг, кредитный договор, залог

Личностные УУД

Нравственно-этическое оценивание.

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • описывать (устно) объекты (явления) природы;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.


Понятие собственности. Собственность и право распоряжаться ею. Сущность аренды. Арендная плата. Арендный договор. Условия аренды.


Тема 13

1 ч.

Знать: понятия- право собственности, частная собственность, аренда, арендная плата.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний -лидерство и согласование действий с партнером

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.


Банковский процент и банковская прибыль. Капитал. Отличие капитала от суммы денег. Первоначальный капитал.


Тема 14

1 ч.

Знать: понятия банк, первоначальный капитал, компаньон.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

-лидерство и согласование действий с партнером

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.

Работники банка

Производство. Издержки производства. Прибыль производителя. Материальные и трудовые затраты. Экономия и снижение затрат.


Тема: 15-16, 27

Урок -игра

3 ч.

Знать : понятие производства, производитель, материальные и трудовые затраты.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний -лидерство и согласование действий с партнером

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.


Конкуренция. Понятие о монополии.


Тема 28

1 ч.

Знать: понятие конкуренции, монополии

Личностные УУД

Нравственно- этическое оценивание.

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.


Реклама как коммерческая информация. Формы и этические нормы рекламы.


Тема 18-19

Урок пре-зентация реклам


2 ч.

Иметь представление:

о тролли и задачах рекламных действий.

Знать : виды рекламы.

Уметь: провести простую рекламную акцию

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

-лидерство и согласование действий с партнером

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.

Работники создающие рекламу

Качество производимой продукции. Штрафы, пени, неустойки.


Тема 20

1 ч.

Иметь представление :

о том как снизить собственные затраты, не ухудшая качество товара.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний -лидерство и согласование действий с партнером

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.

Работники налоговых инстанций

Банкротство - разорение. Акционерная форма капитала. Слияние капиталов и образование акционерных обществ. Паевой взнос. Акции. Дивиденд как часть чистой прибыли акционерной формы. Акционер. Учредители.


Тема 21-22

2 ч.

Иметь представление: о акционерном обществе.

Знать: понятия акция, акционер.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

-лидерство и согласование действий с партнером

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.

Работники банка.

Срок платежа. Конфискация имущества. Распродажа имущества. Аукцион.


Тема 23-23

2 ч.

Знать: понятие аукцион., коммерческая тайна.

Уметь: организовать и провести небольшой аукцион.

Личностные УУД

Нравственно-этическое оценивание.

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.


Экономические циклы.


Тема 25

1 ч.

Знать: понятие оборот, застой, кризис.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

-лидерство и согласование действий с партнером

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.


Внешняя торговля. Контракт как способ юридического оформления сделки. Корпорация, искусственный дефицит.


Тема 29, 31

2 ч.

Знать : понятие внешней торговли, экспорт, импорт, понятие корпорация.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

-лидерство и согласование действий с партнером

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.


Таможня и таможенные пошлины. Пошлины на импорт и пошлины на экспорт. Транспортные расходы. Страховой фонд.


Тема 30, 32

2 ч.

Знать: понятие – таможня, таможенные пошлины., страховой фонд

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

-лидерство и согласование

действий с партнером

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.

Работники таможенных инстанций, таможенник

Понятие налога. Виды налогов. Источники налогов. План и расчет.


Тема 33-34

2 ч.

Знать : понятие налога, виды налогов, планирование.

Уметь: составлять план

Регулятивные УУД

Планирование

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.

Работники налоговых инстанций


Требования к ЗУН учащихся 3 класса

Учащиеся должны иметь представление о экономических понятиях:

- торговля - посредничество;

- услуги как особый вид коммерческой деятельности -аренда -банк как особый финансовый институт;

- производство материальных благ как основы жизни акционерная форма капитала -экономические циклы -понятие о налогах;

- способы ведения хозяйства.

Программа 4 класса – 34часа .

Урок пре-

зента-ция

рекла-мы


3 ч.

Знать: понятия- ценовая политика, маркетинг, реклама.

Уметь: составлять простую рекламу товару.

Коммуникативные УУД

- построение речевых высказываний

-лидерство и согласование действий с партнером

  • пользоваться источниками информации об изучаемом понятии


Основные виды и формы торговли. Более углубленное представление о розничной и оптовой торговле. Формы и виды оптовой и розничной торговли. Оптовая и розничная цена. Их соотношение. Прямые связи и посредническое звено. Производитель и потребитель. Потребитель промышленный и потребитель конечный.

Экскурсия на пред-прия-тия торговли

Урок-игра «Мага- зин», «Ры- нок»


3 ч.

Знать: основные виды и формы торговли.

Уметь: отличать виды торговли, совершать небольшие покупки

  • доказывать (устно) высказываемые утверждения;

  • пользоваться учебной и дополнительной литературой.


Амортизация. Износ физического капитала и необходимость его восстановления, ремонта. Амортизация как ежегодный износ физического капитала. Амортизационные отчисления.

2 ч.

Знать: понятие амортизация



Расчеты между покупателями и продавцами.

Наличные деньги и безналичный расчет. Банк как финансовый посредник.

Урок- игра

«Магазин»

«Банк»

Знать: понятия наличный и безналичный расчет, банк.

Уметь: производить расчеты между продавцом и покупателем.



Налоги. Система налогообложения. Формы и виды налогов. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Более глубокое ознакомление с понятиями доходов и расходов. Потребление и накопление.

Урок пре-

зентация

«Семейный бюджет»


3 ч.

Знать: понятия- налог, доход, расход, потребление и накопление.

Уметь: производить расчет расходов, накоплений, доходов.

Личностные УУД

Нравственно-этическое оценивание.


Биржа - организационная форма оптовой торговли. Фондовая биржа как специальное место, где торгую акциями и другими ценными бумагами. Акция как особая ценная бумага, подтверждающая, что ее владелец является одним из собственников компании и имеет право на получение части ее прибыли. Дивиденд. Курс акций. Акционеры и акционерное общество.

Урок экс-

курсия.


5 ч.

Знать: понятия – биржа, акционерное общество, акционер.

Личностные УУД

Нравственно-этическое оценивание.


Понятие о земельной ренте. Аренда арендаторы, арендодатели и арендная плата. Арендная плата как форма получения земельной ренты. Плодородие, урожайность и разная прибыльность земельных участков.

Урок.


3 ч.

Знать: понятия- земельная рента, аренда, арендная плата.

Уметь: решать экономические задачи.

Личностные УУД

Нравственно-этическое оценивание.


Внешняя торговля. Понятие об экспорте, импорте, квотах и таможенных пошлинах. Прибыльность, эффективность производства. Соотношение собственных затрат и результатов. Развитие производства.

Урок .


3 ч.

Знать: понятиевнешняя торговля, экспорт, импорт, таможня, таможенная пошлина.

Уметь: решать экономические задачи.

Личностные УУД

Нравственно-этическое оценивание.


Работа над задачами:

Экономическая задача в виде рисунка - как особый вид экономического задания. Текстовая экономическая задача. Экономическая задача в схематическом изображении. Установление отличительных признаков задачи. Выявление обязательных компонентов задачи: условия и вопроса.

Практикум


5 ч.

Знать: отличие экономической задачи.

Уметь: работать с табличным материалом: уметь читать таблицу, сводить данные в таблицу, вычислять недостающие данные и заполнять таблицу, читать схемы.

Личностные УУД

Нравственно-этическое оценивание.

  • работать с табличным материалом


Выявление условий, необходимых, достаточных и лишних. Установление логических и экономических связей и зависимостей между основными экономическими понятиями и категориями. Выбор верного решения из нескольких предложенных.

Решение проектной задачи


4 ч.

Знать: основные экономические понятия.

Уметь:

- за внешними формами видеть суть экономического явления,

- отличать формальную логику от экономической,

- выбирать оптимальный с экономической и нравственной точек зрения вариант и обосновывать свой выбор, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий

Регулятивные УУД

планирование


Требования к ЗУН учащихся 4 класса Учащиеся должны иметь представление:

Ценовая политика. Маркетинг. Основные виды и формы торговли. Амортизация. Расчеты между покупателями и продавцами. Формы и виды налогов. Биржа - организационная форма оптовой торговли. Фондовая биржа как рынок ценных бумаг. Понятие о земельной ренте. Внешняя торговля - экспорт, импорт. Эффективность производства, развитие производства.


VI. КОНТРОЛЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.


Оценивание проходит в форме похвалы, награждением призами, вымпелами и Почетным дипломом от Белки и ее друзей в конце года.


СИСТЕМА КОНТРОЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Виды контроля:

VII. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.


Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования:


Приусадебное хозяйство. Понятие страхования.

Страховой взнос. Договор. Условия договора.

8 ч.

3 класс

Экономика как наука.

1 ч.

Потребности. Виды потребностей.

2 ч.

Этика и мораль предпринимательства.

3 ч.

Понятие о товаре. Собственные затраты; цена и прибыль. Понятие о торговле. Торговая прибыль.

4 ч.

Услуги как особый вид деятельности. Плата за услуги.

1 ч.

Долговые обязательства. Сущность кредита. Гарантия платежеспособности (залог).

1 ч.

Понятие собственности. Собственность и право распоряжаться ею. Сущность аренды. Арендная плата. Арендный договор. Условия аренды.

1 ч.

Банковский процент и банковская прибыль. Капитал.

1 ч.

Производство. Издержки производства.

3 ч.

Конкуренция. Понятие о монополии.

1 ч.

Реклама

2 ч.

Качество производимой продукции.

1 ч.

Банкротство - разорение. Учредители.

2 ч.

Срок платежа. Конфискация имущества.

2 ч.

Экономические циклы.

1 ч.

Внешняя торговля.

2 ч.

Таможня и таможенные пошлины.

2 ч.

Понятие налога.

2 ч.

4 класс

Ценовая политика.

3 ч.

Основные виды и формы торговли.

3 ч.

Амортизация.

3 ч.

Расчеты между покупателями и продавцами

2 ч.

Налоги. Система налогообложения

3 ч.

Биржа

5 ч.

Земельная рента. Аренда.

3 ч.

Внешняя торговля

3 ч.

Работа над задачами

5 ч.

Проектная задача

4 ч.


VIII. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБ-РАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.


1. Программа по экономике обеспечивается учебно-методическими и информационными ресурсами.

1. Т. В. Смирнова "Белка и компания" - книга для чтения.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011

2. Т. В. Смирнова, Т. Н. Проснякова "Путешествие в компании "Белки и ее друзей". Задачник - рабочая тетрадь по экономике в 2 частях. 2-3 класс.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009

3. Т. В. Смирнова, Т. Н. Проснякова Экономический словарь.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008

4. Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. Методические рекомендации к факультативному курсу «Экономика для младших школьников» (1й год обучения). Дом в особом переулке. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров, 2009. 112 с.

5. Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Методические рекомендации к факультативному курсу «Эко-номика». Самара : Издательство «Учебная литература : Издательский дом «Федоров», 2008. 96 с.

6. Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Методические рекомендации, ответы и пояснения к задачникурабочей тетради по экономике «Путешествие в компании Белки и ее друзей». Самара: Корпорация «Федоров» : Издательство «Учебная литература», 2004. 24 с.

2. Инструментарий:

    1. Альбом для творческих работ, карандаши.

    2. Набор монет, карта Леса

    3. Копилка мудрости - тетрадь

3. Технические средства обучения.

Для выполнения программы в классе имеется необходимое информационно-техническое обеспечение: наличие Интернета, компьютерная и мультимедийная техника:

ЛИТЕРАТУРА

Для разработки образовательной программы были использованы следующие материалы:

  1. Примерная программа по факультативному курсу «Экономика»

  2. Программа начального общего образования. Система Л.В. Занкова/ Сост.Н.В. Нечае-ва, С.В. Бухалова.- Самара: Издательский дом «Федоров», 2011

  3. Планируемые результаты начального общего образования/ Л.Л Алексеева, М.З.Биболетова и др.; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б.Логиновой. -3-е изд.-М.:Просвещение, 2011.-(Стандарты второго поколения)

  4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. В 3ч. / Л.Л Алек-сеева, М.З.Биболетова и др.; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б.Логиновой. -3-е изд.-М.:Просвещение, 2011.-(Стандарты второго поколения)

  5. Интернет –ресурсы: www.zankov.ru



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров110
Номер материала ДБ-185347
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх