Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Экономика первые шаги"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Экономика первые шаги"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа «Экономика: первые шаги» составлена на основе авторской программы О.С. Корнеевой «Экономика: первые шаги», 2013 г.

Курс экономики в начальной школе носит пропедевтический характер и подготавливает младших школьников к изучению экономического компонента предметов «Обществознание», «География», «Технология», «История», «Экономика» в основной школе.

Отбор содержания факультативного курса подчиняется следующим принципам:

  1. Учет наглядно-образного характера мышления младших школьников. В содержание программы по экономике вошли те явления, с которыми учащиеся уже встречались в жизни. Это позволяет решать задачу актуализации их жизненного опыта.

  2. Ориентация на потребности ребенка младшего школьного возраста и его интерес к разным сферам социальной жизни. В связи с этим одной из важных задач программы является развитие ценностных ориентаций в экономической сфере.

  3. Преемственность и перспективность. В процессе изучения программы по экономике у младших школьников закладываются предпосылки для развития экономического мышления, необходимого для ориентации в современных рыночных условиях жизни, создаются условия для приобретения ими элементарных экономических представлений, на базе которых в основной и старшей школе формируются экономические понятия.

С учетом специфики младшего школьного возраста основной целью обучения экономике учащихся младших классов является формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.

Для реализации поставленной задачи предлагается факультативный курс «Экономика: первые шаги» для учащихся 1-4 классов.

Цели: формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности детей.

Задачи:

 формировать у учащихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;

 обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;

 развивать основы потребительской культуры;

 расширять активный словарь учащихся, включая в него экономические термины;

 способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей — «покупатель», «потребитель» — и функций, их характеризующих;

 формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;

 показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики.


Место кружка в учебном плане.

Кружок «Экономика: первые шаги» ведется в 1 классах по 1 часу в неделю, всего 33 часа за год, в 2-4 классах – по 1 ч в неделю, всего по 34 ч. в каждом классе. Используются как групповая форма организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.


II. Результаты освоения курса.

При изучении факультатива ученики получают знания о семье как экономической единице общества, о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении экономических вопросов. Учащиеся узнают, что представляют собой такие качества личности, как экономность, бережливость. Изучая тему «Труд», школьники осознают, как важно бережно относится к вещам, так как они представляют собой продукт труда многих людей. Таким образом, актуализируются представления о бережливости, об аккуратности, уважении к человеческому труду. Тема «Богатство и бедность» поднимает вопросы этики; отношение к богатству и милосердию. Учащиеся понимают, как важно заботится не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех, кто рядом и нуждается в помощи).


Личностные результаты

Учащиеся получат представления:

- о семье как экономической единице общества,

- о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении экономических вопросов,

- о таких качествах личности, как экономность, бережливость.


Метапредметные результаты

К концу изучения курса учащиеся научатся:

 сравнивать качества людей, которых можно назвать хорошим/плохим хозяином;

 объяснять значение слов «экономный», «щедрый», «запасливый», «бережливый»;

 обосновывать необходимость бережного отношения к любой собственности;

 обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей;

 объяснять смысл пословиц и поговорок о труде;

 проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей;

 осуществлять действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы;

 уважать труд людей разных профессий;

 классифицировать профессии по предмету труда;

 рассказывать о профессиях.

 различать потребности по видам;

 определять потребности домашних питомцев;

 формулировать свои потребности;

 определять потребности своих близких;

 оценивать свои желания и возможности их реализации;

 соотносить виды товаров и место их приобретения;

 различать товары и услуги: понимать разницу между ними;

кратко характеризовать функции различных учреждений, оказывающих населению услуги.


Предметные результаты

К концу изучения курса учащиеся узнают:

 что такое собственность;

 почему все люди трудятся;

 какие бывают профессии;

 как нужно относиться к своей и чужой собственности.


Учащиеся смогут научиться:

 самообслуживанию, хозяйственно-бытовому труду, труду в уголке природы.

 какие бывают потребности;

 почему все потребности нельзя удовлетворить;

 какие бывают товары и услуги;

 где можно приобрести товары и услуги;

 почему потребность в образовании — одна из важнейших потребностей человека.

 соотносить свои потребности с потребностями своей семьи;

 различать товары и услуги.



III.Содержание курса


1 класс (33 ч)

1. Я и моя семья (8 часов)

Семья — родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяйство. Состав семьи.

Дом, в котором мы живём, — место для жизни семьи. Важность уюта, целесообразность порядка.

Хозяйство — всё имущество, принадлежащее семье и её членам.

Экономика как правило ведения домашнего хозяйства. Качества, присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение правильно рассчитать средства), щедрость.

Универсальные учебные действия:

сравнивать качества людей, которых можно назвать хорошим/плохим хозяином;

объяснять значение слов «экономный», «щедрый», «запасливый», «бережливый».

Практическая и игровая деятельность:

игра «Генеральная уборка»;

игра «Я хозяин большого дома».


2. Моё и чужое (5 часов)

Всё, что принадлежит человеку, — это его собственность. Личные вещи человека. Собственность — это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия).

Как человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую.

Как нужно относиться к своей и чужой собственности.

Универсальные учебные действия:

обосновывать необходимость бережного отношения к любой собственности.

Игровая и исследовательская деятельность:

тема исследования «Как становятся собственниками»;

игра «Страна Обмения».


3. Почему люди трудятся (6 часов)

Труд — это полезная деятельность людей. Безделье, праздность, леность — предмет осуждения.

Хорошая работа, интересная профессия — блага, которыми следует дорожить. Ценность труда людей разных профессий.

Важность домашнего труда для ведения хозяйства.

Учение — это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства.


Универсальные учебные действия:

обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей;

объяснять смысл пословиц и поговорок о труде;

проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей;

осуществлять действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы.

Практическая и игровая деятельность:

экскурсия в школьную столовую;

экскурсия в библиотеку;

экскурсия в художественный музей;

сюжетно-ролевые игры;

темы проектов: «Как создаётся произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье».


4. Все работы хороши (6 часов)

Каждый человек имеет профессию — работу (врач, инженер, педагог, космонавт, инженер).

Какие бывают профессии по предмету труда (связанные с работой с людьми, с техникой, с созданием произведений искусства и культуры, с работой в природе, с бизнесом).

Как люди выбирают профессию. Профессии членов семьи. Как люди получают профессию.

Универсальные учебные действия:

уважать труд людей разных профессий;

классифицировать профессии по предмету труда;

рассказывать о профессиях.

Практическая и игровая деятельность:

встреча с человеком интересной профессии;

рисование на тему профессий;

темы проектов: «Профессии в моей семье», «Как получить профессию и как стать мастером своего дела».


5. Наш микрорайон (8 часов)

Микрорайон — это место, где есть условия для жизни и работы небольшой группы людей. В группу людей, населяющей микрорайон, входят те, кто живёт по соседству, посещают одни и те же магазины, чтобы получить желаемое и действительное. В микрорайоне есть мастерские, парикмахерские, школа, поликлиника, банк, почта, библиотека.

Практическая и игровая деятельность:

экскурсия по микрорайону «Как живёт микрорайон»

экскурсия по микрорайону «Как работает микрорайон»

сюжетно-ролевые игры, «Дерево решений»

рисование помещений, соответствующих выбранной деятельности.





2 класс (34 часа)

1. Что нам нужно для жизни (10 часов)

Потребности — это всё то, что требуется для жизни. Естественные потребности, характерные для всего живого: потребность в пище, воде, тепле, безопасности (на примере домашних питомцев).

Культурные потребности, характерные только для человека: общение, образование, проявление своих интересов.

Потребности и желания людей разного возраста, имеющих разные условия жизни и профессии.

Универсальные учебные действия:

различать потребности по видам;

определять потребности домашних питомцев;

формулировать свои потребности.

Практическая и игровая деятельность:

игры: «Собираемся в поход», «Собери портфель»;

рисование на тему «Что я возьму с собой на необитаемый остров».


2. «Хочу», «могу» и «надо» (8 часов)

Желания как первый шаг появления культурных потребностей, усилия человека, направленные на их достижение.

Безграничность человеческих желаний и невозможность исполнить все желания. Желания (потребности) членов семьи, которые удовлетворяются в первую очередь. Ценность желаний, направленных на других людей (из таких желаний рождаются открытия и изобретения). Как можно помочь своим близким в исполнении их желаний (сделать подарок к празднику своими руками, отказаться от своего желания в пользу желания близкого, если оно важнее).

Универсальные учебные действия:

определять потребности близких;

оценивать свои желания и возможности их реализации.

Практическая и игровая деятельность:

рисование на темы «Мои желания», «Что я изобрету для того, чтобы помочь людям?».


3. Как товары и услуги исполняют желания (16 часов)

Многие желания и потребности человек может исполнить (удовлетворить) с помощью товаров. Товары — предметы, вещи, продукты питания, которые мы можем купить. Продовольственные (пища и питьё) и промышленные (одежда, обувь, мебель, игрушки и др.) товары. Товары приобретают в магазинах, на рынках, ярмарках.

Продавец — профессия человека, который продаёт товары. Покупатель — человек, покупающий товары.

Многие потребности человека удовлетворяются не товарами, а услугами (получение образования, сохранение здоровья, быстрое перемещение и т. п.). Услуги — действия, которые оказывают человеку различные люди и организации (учреждения). Человек обращается за услугами в дом быта, школу, больницу, поликлинику, на почту и т. д.

Школа (вуз, колледж) как учреждение, которое предоставляет образовательные услуги и удовлетворяет потребности людей в образовании.

Важность школы и образовательных услуг в жизни человека. Какие мечты и желания человека помогает исполнить образование.

Универсальные учебные действия:

соотносить виды товаров и место их приобретения;

различать товары и услуги: понимать разницу между ними;

кратко характеризовать функции различных учреждений, оказывающих населению услуги.

Практическая и игровая деятельность:

изготовление изделий из природного материала для подарка;

игры: «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Магазин», «Ярмарка»;

экскурсия в магазин;

экскурсия на почту;

мастер-классы «Я умею и могу научить всех».


3 класс (34 часа)

1. Жила-была денежка (7 часов)

Если бы люди делали всё сами. Натуральное хозяйство — то, в котором люди делают все необходимые вещи своими руками. Как появились ремёсла — умения людей изготавливать различные вещи.

Необходимость обмена. Бартер.

Как появились деньги. Монеты — металлические деньги. Две стороны монет: аверс — лицевая сторона монеты, реверс — оборотная. Купюры — бумажные деньги. Рубли и копейки — деньги России. Валюта — иностранные деньги. Доллар — валюта США, евро — валюта стран Евросоюза. Курс валюты показывает, сколько рублей стоит доллар, евро.

Универсальные учебные действия:

раскрывать причины возникновения денег;

различать российские и иностранные деньги.

Практическая и игровая деятельность:

рисование страны Натурального Хозяйства;

рисование денег страны Экономики;

игра «Путешествие в страну Обмению»;

рассматривание коллекций разных монет.


2. У всякого товара есть цена (5 часов)

Деньги — средство для оплаты товаров и услуг. Цена товара показывает, сколько денег нужно заплатить, чтобы приобрести товар. Сдача — это разница между суммой, которую заплатил покупатель, и ценой купленного товара.

Как расплачиваться на кассе. О чём может рассказать чек. В чеке отражаются цена товаров, стоимость покупки и размер сдачи.

Универсальные учебные действия:

объяснять, как оплачивают товары и услуги;

определять размер сдачи при осуществлении покупки.

Практическая и игровая деятельность:

экскурсия в магазин;

игра «Магазин» и другие сюжетно-ролевые игры на тему предприятий сферы услуг.


3. Что нужно знать, чтобы товары покупать? (5 часов)

Свойства товаров: цена и качество. Зависимость цены от качества товара, от затрат на его производство, доставку. Покупатель имеет право на покупку качественного товара. Это право закреплено законом. Чек как документ, подтверждающий покупку.

Реклама как источник информации о различных товарах и услугах.

Нужны ли нам на самом деле те товары, которые рекламируются?

Вдумчивый покупатель. Выгодная покупка. Выбор товара в зависимости от его цены и качества, от его необходимости для удовлетворения потребностей семьи или её членов.

Универсальные учебные действия:

устанавливать зависимость между ценой и определяющими её факторами;

выделять существенные характеристики товара.

Практическая, игровая и исследовательская деятельность:

игры: «Магазин», «Выгодно покупателю — выгодно продавцу»;

тема проекта «Реклама продукта»;

исследования: «От чего зависит цена молока», «От чего зависит цена табурета», «Цена и качество товара в различных магазинах», «Где выгоднее покупать», «О чём нам говорит реклама: правда и вымысел»;

изготовление упаковки для подарка.


4. Доход не бывает без хлопот (7 часов)

Доходы семьи — деньги, которые поступают в семью. Заработная плата, пенсия, стипендия, пособие.

Расходы семьи — деньги, которые тратит семья на нужды (потребности) всех её членов.

Бюджет семьи — соотнесение доходов, расходов и сбережений. Учёт доходов и расходов.

Банк как место сбережения и накопления денег. Хранение и вклад денег в банке.

Кредит — это денежные средства, которые люди берут у банка в долг на определённый период с уплатой процентов банку за пользование кредитом.

Универсальные учебные действия:

производить выбор товаров в условиях ограниченности семейного бюджета;

осуществлять простейшие экономические расчёты;

планировать результаты экономии и бережливости.

Практическая и игровая деятельность:

составление семейного бюджета, составление личного бюджета;

нарисовать своё «изобретение» для получения воды, электричества или тепла;

экскурсия в банк;

игры: «Банк», «Кредит и предприниматели»;

рисование банковской карты.


5. Дом невелик, да лежать не велит (10 часов)

Семейное хозяйство. Собственность личная и семейная. Потребности семьи.

Распределение обязанностей в семье. Вклад каждого члена семьи в домашнее хозяйство.

Экономия и бережливость. Экономить — значит получить возможность приобрести другие блага на неизрасходованные средства. Что нужно экономить в доме (электроэнергию, воду, тепло).

Способы экономии: стараться сокращать расходы воды, электричества, тепла; использовать приборы и устройства, помогающие экономить; изобрести новые источники получения электричества, воды, тепла.

Универсальные учебные действия:

планировать результаты экономии и бережливости;

взаимодействовать и договариваться в процессе игры.

Практическая и игровая деятельность:

путешествие в страну Минуток.


4 класс (34 часа)

1. Богатство и бедность (11 часов)

Как создаётся богатство. Источники богатства государства: природные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса). Источники богатства человека: результаты трудовой деятельности, знания, умения, предприимчивость.

Открытия и изобретения. Создание новых технологий.

Важность знаний в создании богатства. Ценности материальные и нематериальные.

Богатство и культура. Меценаты — люди, помогающие деньгами науке и искусству. Богатство и милосердие.

Налоги — часть дохода человека или предприятия, которая перечисляется государству или городу. За счёт налогов строятся и обслуживаются больницы, парки, скверы, библиотеки, школы, интернаты, детские дома.

Универсальные учебные действия:

определять источники формирования богатства;

сравнивать возможные пути распоряжения богатством;

различать материальные и нематериальные ценности;

обосновывать важность меценатства и милосердия;

объяснять, что такое налоги и для чего они нужны.

Практическая, игровая и исследовательская деятельность:

экскурсия в Краеведческий музей: «Природные богатства нашей местности», «Подбор пословиц и поговорок о богатстве и бедности, о важности образования»;

тема проекта «Как распорядиться богатством»;

тема доклада «Русские меценаты».


2. Труд основа жизни (12 часов)

Ценность и значимость труда. Труд как потребность человека. Труд как источник материальных благ. Оценка труда. Почему труд по-разному ценится. Заработная плата. Трудовые награды. Важность учебного труда школьников. Зависимость успехов в будущей профессии от успехов в учёбе. Причины различий в оплате труда: уровень образования, опыт работы, мастерство, условия работы. В процессе труда люди создают, производят различные ценности, предметы, продукты труда. Труд человека позволяет сохранить и увеличить богатства природы. Трудом создаются и нематериальные ценности (книги, произведения литературы и искусства, памятники).

Результатом труда людей является продукт труда. Это полезная и нужная вещь, товар или же услуга (нематериальный продукт труда).

Продукты труда людей заслуживают уважения и бережного отношения.

Универсальные учебные действия:

обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей;

проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей;

осуществлять действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда на природе.

Практическая и игровая деятельность:

игра «Служба быта»;

встреча с человеком интересной профессии;

экскурсия в школьную столовую;

экскурсия в библиотеку;

экскурсия в художественный музей;

темы проектов: «Как создаётся произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье».


3. Как товары производят (11 часов)

Чтобы товары появились, нужны материалы, инструменты, а также мастера, которые бы сделали товар.

Всё, что необходимо для производства товаров, — ресурсы. Природные ресурсы — материалы, которые даёт природа: земля, вода, растения и животные. Материальные ресурсы — это оборудование, инструменты и материалы, сделанные руками человека, необходимые для производства товаров. Трудовые ресурсы — это мастера, люди, которые создают товары. Важность труда людей разных профессий.

Производители — люди, которые создают (производят) товары. Продукт труда одного производителя может быть ресурсом для производства другого товара. Фабрика, завод — места, где производят товары.

Универсальные учебные действия:

различать виды ресурсов;

обосновывать важность взаимопомощи и сотрудничества производителей;

уважать труд людей, обеспечивающих ресурсы для производства необходимых товаров.

Практическая, игровая и исследовательская деятельность:

прогулка в парк за природным материалом;

изготовление изделий из природного материала для подарка;

игры: «Парикмахерская», «Поликлиника», «Супермаркет», «Ярмарка»;

экскурсия в магазин;

экскурсия на почту;

проекты: «Как рубашка в поле выросла», «Как хлеб к нам на стол пришёл», «Родословная книжечки» и др.;

рисование на темы проектов.





























IV. Тематическое планирование

1 класс

Личностные: получать знания о семье, как экономической единице общества, о важности взаимопомощи между членами семьи при решении экономических вопросов.

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: осознают как важно уважение к человеческому труду; поднимают вопросы этики : отношение к богатству и милосердию.

Уметь сравнивать качества людей, которых можно назвать хорошим (плохим) хозяином.

Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех кто рядом и нуждается в помощи).


2

Семья. Состав семьи

1


3

Дом, в котором мы живём, — место для семьи

1


4

Хозяйство — всё имущество, принадлежащее семье

1


5

«Хочу» и «Надо»

1


6

Экономика как правило ведения домашнего хозяйства

1


7

Где найти то, что должны и хотят иметь наши семьи?

1


8

Профессии наших семей

1



Моё и чужое (5 ч.)

4

1


9

Собственность человека

1


Личностные: получать знания о собственности, о важности взаимопомощи между членами семьи при решении экономических вопросов.

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: осознают как важно уважение к человеческому труду; поднимают вопросы этики: отношение к чужому.

Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех кто рядом и нуждается в помощи).

10

Как человек становится собственником?

1


11

Личные вещи человека

1


12

Отношение к своей и чужой собственности

1


13

Итоговое занятие по теме «Моё и чужое»


1


Почему люди трудятся (6 ч.)

5

1


14

Труд — это полезная деятельность людей

1


Личностные: важность и необходимость труда в жизни людей.

Регулятивные: объяснить смысл пословиц и поговорок о труде.

Познавательные: приобрести навыки бережного отношения к вещам, предметам труда людей.

Коммуникативные: действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы.



15

Блага, которыми надо дорожить

1


16

Ценность труда людей разных профессий

1


17

Важность домашнего труда для ведения хозяйства

1


18

Учение — это тоже труд

1


19

Итоговое занятие по теме «Почему люди трудятся»


1


Все работы хороши (6 ч.)

5

1


20

Каждый человек имеет профессию

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий.

Регулятивные: уметь различать профессии по предмету труда;

Познавательные: уметь рассказывать о профессиях.

Коммуникативные: понимать, что каждая профессия достойна уважения.


21

Какие бывают профессии по предмету труда

1


22

Как люди выбирают профессию

1


23

Профессии членов семьи

1


24

Как люди получают профессию

1


25

Итоговое занятие по теме «Все работы хороши»


1


Наш микрорайон (8 ч.)

7

1

Личностные: получать знания об окружающей среде, о важности взаимопомощи между членами общества при решении экономических вопросов.

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость, уважение.

Познавательные: осознают как важно уважение к человеческому труду; поднимают вопросы этики: отношение к богатству и милосердию, соседям.

Уметь сравнивать качества людей, которых можно назвать хорошим (плохим) хозяином.

Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких, соседях.

26

Что такое микрорайон?

1


27

Как живёт микрорайон?

1


28

Как работает микрорайон?

1


29

Кондитерская фабрика

1


30

Дерево решений

1


31

Путешествие рубля

1


32

Итоговое занятие по теме «Наш микрорайон»

1


33

Экскурсия по микрорайону


1


Итого – 33 часа









2 класс

Личностные: Оценивать свою деятельность

Познавательные: Различать потребности по видам. Работать с информацией: составлять таблицу своих необходимых потребностей

Коммуникативные: Формулировать свои потребности.

2

Рисование на тему «Что я возьму с собой на необитаемый остров»

1


Личностные: Оценивать свою деятельность

Познавательные: Моделировать ситуацию. Использовать таблицу своих необходимых потребностей.

3

Игра «Собери портфель»

1


Личностные: Оценивать свою деятельность

Познавательные: Составить список необходимых в школьном портфеле предметов.

Регулятивные: Осуществить самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения предметов в портфеле по составленному списку

4

Потребности в безопасности (защите от внешних врагов и преступников, помощи при болезни)

1


Личностные: Оценивать свою деятельность

Познавательные: Моделировать ситуации.

Составить памятку безопасного поведения в школе, общественных местах, во время игр

5

Культурные потребности, характерные только для человека: общение, образование, проявление своих интересов

1


Личностные: Оценивать свою деятельность

Познавательные: Различать потребности по видам.

Коммуникативные: Уметь высказывать своё мнение, слушать товарищей, приходить к общему решению

Формулировать свои потребности.

6

Естественные потребности, характерные для всего живого: в пище, воде, тепле, безопасности (на примере домашних питомцев)

1


Личностные: Оценивать свою деятельность

Познавательные: Различать потребности по видам.

Определять потребности домашних питомцев.

Коммуникативные: Уметь высказывать своё мнение, слушать товарищей, приходить к общему решению.

7

Потребности и желания людей разного возраста, имеющих разные условия жизни и разные профессии

1


Личностные: Оценивать свою деятельность

Коммуникативные: Уметь высказывать своё мнение, слушать товарищей, приходить к общему решению.

8

Социальные потребности

Экскурсия на почту


1

 Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Различать потребности по видам. Необходимость социальных связей, чувства, что тебя принимают другие, чувства привязанности и поддержки

9

Потребности в уважении (признании со стороны других людей, самоуважении, в приобретении определенного общественного положения)

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Различать потребности по видам.

Коммуникативные: Формулировать свои потребности.

Уметь высказывать своё мнение, слушать товарищей, приходить к общему решению

10.

Итоговое занятие на тему: «Что нам нужно для жизни?»

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Регулятивные: Оценивать свою деятельность

Коммуникативные: Формулировать потребности.


«Хочу», «могу» и «надо»

8



11.

Желания как первый шаг появления культурных потребностей, усилия человека, направленные на их достижение

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Регулятивные: Анализировать, выяснять, где можно получить необходимое и желаемое.

Коммуникативные: Отстаивать свою позицию при выборе между «хочу» и «надо»

12.

Делаю выбор. Желания (потребности) членов семьи, которые необходимо удовлетворять в первую очередь

1


Личностные: Определять потребности своих близких.

Регулятивные: Уметь делать выбор между желаемым и необходимым

13.

Ценность желаний, направленных на других людей
(из таких желаний рождаются открытия и изобретения)

1


Личностные: Оценивать свою деятельность.

Коммуникативные: Уметь высказывать своё мнение, слушать товарищей, приходить к общему решению

14.

Рисование на темы:  «Мои желания», «Что я изобрету для того, чтобы помочь людям?»

1


Личностные: Оценивать свою деятельность.

Коммуникативные: Уметь высказывать своё мнение, слушать товарищей, приходить к общему решению

15.

Хочу и могу. Желания (потребности) членов семьи, которые необходимо удовлетворять в первую очередь

1


Личностные: Оценивать свои желания и возможности их реализации.

Определять потребности своих близких

16.

Работа и профессия членов семьи.

1


Личностные: получать знания о семье, как экономической единице общества, о важности взаимопомощи между членами семьи при решении экономических вопросов.

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: осознают как важно уважение к человеческому труду; поднимают вопросы этики : отношение к богатству и милосердию.

Уметь сравнивать качества людей, которых можно назвать хорошим (плохим) хозяином.

Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех кто рядом и нуждается в помощи).

17.

Как можно помочь своим близким в исполнении их желаний?

1


Личностные: получать знания о семье, как экономической единице общества, о важности взаимопомощи между членами семьи при решении экономических вопросов.

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: осознают как важно уважение к человеческому труду; поднимают вопросы этики : отношение к богатству и милосердию.

Уметь сравнивать качества людей, которых можно назвать хорошим (плохим) хозяином.

Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех кто рядом и нуждается в помощи).

18.

Итоговое занятие по теме «,,Хочу”, ,,могу” и ,,надо”»

1



Как товары и услуги исполняют желания

16


Познавательные: Выделять из прочитанного необходимую информацию о происхождении денег.

Формулировать определение денег

19.

Что такое деньги, их происхождение

1


20.

Потребности людей в деньгах

1


Личностные: важность и необходимость труда в жизни людей.

Регулятивные: объяснить смысл пословиц и поговорок о труде.

Познавательные: приобрести навыки бережного отношения к вещам, предметам труда людей.

Коммуникативные: действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы.


21.

Доходы семьи

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Составлять с родителями таблицу доходов семьи.

Узнавать, услугами каких учреждений пользуются члены семьи

22.

Твой вклад в доходы семьи

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Определять свой вклад в доход семьи.

Устанавливать, услугами каких учреждений ты пользуешься

23.

Расходы семьи

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Характеризовать функции различных учреждений, оказывающих населению услуги.

Составлять с родителями таблицу расходов семьи

24.

Товары, услуги и цены

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Различать товары и услуги: понимать разницу между ними.

Соотносить виды товаров и место их приобретения

25.

Где покупают товары?


1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Характеризовать функции различных учреждений, оказывающих населению услуги.

Соотносить виды товаров и место их приобретения

26.

Почему цены разные?

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Выяснять значение слова «цена».

Соотносить товары, которыми пользуются члены семьи с ценами на них

27.

Что значит экономить?

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Регулятивные: Анализировать понятия «экономия», «бережливость», «скупость»

Познавательные: Находить информацию об ограниченности ресурсов.
Учиться экономному использованию всех видов ресурсов.

Стремиться к разумной экономии в семье и социуме

28.

Как вести учет доходов и расходов?

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Регулятивные: Анализировать таблицы доходов и расходов семьи.

Коммуникативные: Уметь слушать одноклассников и высказывать своё мнение

29.

Мы идем за покупками

Экскурсия в магазин.


1

Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Соотносить виды товаров и место их приобретения

30.

Покупатель — продавец

1


Личностные: уважение к людям всех профессий.

Познавательные: Представлять необходимые атрибуты профессии продавца. Определить права и обязанности покупателя.

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться в процессе игры «Магазин»

31.

Игра «Магазин»

1


Регулятивные: Анализировать свою деятельность.

Оценивать действия одноклассников Коммуникативные: Участвовать в игровой ситуации.

32.

Услуги — действия, которые оказывают человеку различные люди и организации

1


Познавательные: Характеризовать функции различных учреждений, оказывающих населению услуги.

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться в процессе игры.

Игры «Парикмахерская», «Больница»

33.

Образовательные услуги

1


Познавательные: Характеризовать учреждения, оказывающие образовательные услуги.

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться в процессе игры «Школа». Называть профессии людей, работающих в образовательных учреждениях, и давать характеристику их деятельности.

34.

Итоговое занятие «Экономический калейдоскоп»

1


Познавательные: Составлять рекомендации для друзей «Как товары и услуги выполняют желания».

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться в процессе игры «Ярмарка»

Итого – 34 часа





3 класс

Личностные: получать знания о натуральном хозяйстве, о важности взаимопомощи между членами семьи при решении экономических вопросов.

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: осознают как важно уважение к человеческому труду; поднимают вопросы этики: отношение к чужому.

Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех кто рядом и нуждается в помощи).

2

Как появились ремёсла

1


Личностные: получать знания о натуральном хозяйстве, о важности взаимопомощи между членами семьи при решении экономических вопросов.

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: Собирать информацию из разных источников о появлении ремёсел

Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких

3

Бартер. Игра «Путешествие в страну Обмению»

1


Личностные: получать знания о том, что такое бартер

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: Определять причины возникновения бартера.

Коммуникативные: Участвовать в игре.

4

Что такое деньги, их происхождение

1


Личностные: получать знания о том, что такое деньги

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: Раскрывать причины возникновения денег.

Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких

5

Рубли и копейки — деньги России

1


Личностные: получать знания о том, что такое деньги

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: Рассматривать коллекции разных монет, сравнивать и группировать монеты Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких

6

Деньги в разных странах

1


Личностные: получать знания о том, что такое деньги

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: Работа с информацией. Сбор информации о деньгах в разных странах

Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких

7

Фондовая биржа

1


Личностные: получать знания о том, что такое деньги

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: Представлять основные функции фондовой биржи Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких


У всякого товара есть цена

5



8.

Деньги — средство для оплаты товаров и услуг

1


Личностные: получать знания о том, что такое деньги

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: Объяснять, как оплачивают товары и услуги, используя личный опыт

Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких

9.

Цена товара

1


Личностные: получать знания о том, что такое цена

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться в процессе игры «Магазин».

Познавательные: Определять цену товара

10.

Сдача

1


Личностные: получать знания о том, что такое цена товара, сдача

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться в процессе игры «Магазин».

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: Определять размер сдачи при покупке

11.

Как расплачиваться на кассе

1


Личностные: получать знания о том, что такое цена товара, сдача

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться в процессе игры «Магазин».

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: Объяснять, как оплачивают товары и услуги, используя личный опыт

12.

О чём может рассказать чек?

1


Личностные: получать знания о том, что такое товарный чек

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться в процессе игры «Магазин».

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: Анализировать чек.

Понимать, что в чеке отражаются цена товаров, стоимость покупки и размер сдачи


Что нужно знать, чтобы товары покупать?

5



13.

Свойства товаров: цена и качество

1


Личностные: получать знания о том, что такое товарный чек

Познавательные: Устанавливать зависимость между ценой и определяющими её факторами.

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться в процессе игры «Магазин»

14.

Права покупателя

Экскурсия в магазин


1

Личностные: получать знания о том, что такое права и обязанности покупателя

Познавательные: Выделять существенные характеристики товара.

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться в процессе игры «Где выгоднее покупать?»

15.

Чек как документ, подтверждающий покупку.

1


Личностные: получать знания о семье, как экономической единице общества, о важности взаимопомощи между членами семьи при решении экономических вопросов

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: осознают как важно уважение к человеческому труду; поднимают вопросы этики : отношение к богатству и милосердию.

Уметь сравнивать качества людей, которых можно назвать хорошим (плохим) хозяином.

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться в процессе игры «Выгодно покупателю — выгодно продавцу»

16.

Реклама как источник информации о различных товарах и услугах

1


17.

Выгодная покупка

1



Доход не бывает без хлопот

7



18.

Доходы семьи

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Осуществлять простейшие экономические расчёты.

Планировать результаты экономии и бережливости.

Заработная плата, пенсия, стипендия, пособие

19.

Расходы семьи

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Осуществлять простейшие экономические расчёты.

Планировать результаты экономии и бережливости: деньги, которые тратит семья на нужды (потребности) всех её членов.

Моделирование: нарисовать своё «изобретение» для получения воды, электричества или тепла

20.

Бюджет семьи

1


Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Осуществлять простейшие экономические расчёты.

Планировать результаты экономии и бережливости: составлять с родителями личный бюджет на неделю. Производить выбор товаров в условиях ограниченности семейного бюджета

21.

Как и где хранят деньги

1


Личностные: получать знания о том, что такое банк

Познавательные: Экскурсия в банк.

Представлять значение банка, используя полученную информацию во время экскурсии.

22.

Банк или домашний сейф.

Экскурсия в банк


1

Личностные: получать знания о том, что такое сейф

Познавательные: Осуществлять простейшие экономические расчёты при хранении денег в банке.

Моделирование: рисовать банковскую карту

23.

Акции и другие ценные бумаги

1


Личностные: получать знания о том, что такое ценные бумаги

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться в процессе игры: игра «Банк». Называть акции и ценные бумаги

24.

Что такое кредит?

1


Личностные: получать знания о том, что такое кредит

Познавательные: Осуществлять простейшие экономические расчёты: понимать что такое кредит и на каких условиях можно взять кредит в банке.

Коммуникативные: Взаимодействовать и договариваться во время игры: игра «Кредит и предприниматели»


Дом невелик, да лежать не велит

10



25

Дом, домашнее хозяйство

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий

Познавательные: Планировать результаты экономии и бережливости.

Устанавливать разграничение понятий семья и домашнее хозяйство.

Регулятивные: уметь различать профессии по предмету труда;

Коммуникативные: понимать, что каждая профессия достойна уважения.

26.

Усадьба, приусадебное хозяйство

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий

Познавательные: Устанавливать связь между домашним и приусадебным хозяйством.

Определять роль приусадебного хозяйства в домохозяйстве

Регулятивные: уметь различать профессии по предмету труда;

Коммуникативные: понимать, что каждая профессия достойна уважения.

27.

Распределение обязанностей в семье

1


Личностные: уважать труд членов семьи

Познавательные: Планировать результаты экономии и бережливости.

Распределение ролевых обязательств в семье и домашнем хозяйстве

28.

Собственность

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий

Познавательные: Представлять формы собственности. Анализировать: какие существуют виды частной собственности

Регулятивные: уметь различать профессии по предмету труда;

Коммуникативные: понимать, что каждая профессия достойна уважения.

29.

Частная собственность

1


30.

Фермерское хозяйство

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий

Познавательные: Устанавливать взаимосвязь между промышленностью и сельским хозяйством.

Представлять значение понятия «фермерское хозяйство»

Регулятивные: уметь различать профессии по предмету труда;

Коммуникативные: понимать, что каждая профессия достойна уважения.

31.

Государственная собственность

1


Познавательные: Выделять существенные признаки государственного регулирования экономики. что такое государственная собственность.

Личностные: Составлять план «Что нам нужно для жизни?».

Познавательные: Осуществлять простейшие экономические расчёты.

Планировать результаты экономии и бережливости: составлять с родителями личный бюджет на неделю. Производить выбор товаров в условиях ограниченности семейного бюджета

32.

Экономия и бережливость

1


33.

Способы экономии

1


34.

Игра «Путешествие в страну Минуток»

1


Итого – 34 часа















4 класс

Личностные: получать знания о том, что такое богатство.

Регулятивные: узнают, что представляют собой такие качества, как экономность бережливость.

Познавательные: осознают как важно уважение к человеческому труду; поднимают вопросы этики: отношение к чужому.

Коммуникативные: учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех кто рядом и нуждается в помощи).

2.

Источники богатства государства.

1


3.

Местное хозяйство твоего края

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий

Познавательные: Устанавливать взаимосвязь между промышленностью и сельским хозяйством.

Представлять значение понятия «фермерское хозяйство»

Регулятивные: уметь различать профессии по предмету труда;

Коммуникативные: понимать, что каждая профессия достойна уважения.

4.

Экономические ресурсы твоей местности

1


Познавательные: Экскурсия в краеведческий музей: «Природные богатства нашей местности»

5.

Источники богатства человека

1


Личностные: уважать труд людей

Познавательные: Выяснить источники богатства человека

6.

Открытия и изобретения. Создание новых технологий

1


Познавательные: Выяснить роль открытий и изобретений, новых технологий в создании богатства государства

7.

Ценности материальные и нематериальные

1


Личностные: получать знания о том, что такое ценности

Познавательные: Различать материальные и нематериальные ценности.

Разработка проекта «Как распорядиться богатством»

8.

Родословная книжечки

Экскурсия в школьную библиотеку


1

Личностные: получать знания о важности книг

Познавательные: Мини-исследование «Родословная книжечки»

9.

Богатство и культура

Экскурсия в музей А.Киселева


1

Личностные: получать знания о важности книг, культурного наследия

Познавательные: Работа с информацией: подобрать пословицы и поговорки о богатстве и бедности, о важности образования

10.

Богатство и милосердие. Меценаты

1


Личностные: получать знания о важности быть милосердным

Познавательные: Сравнивать возможные пути распоряжения богатством.

Подготовка доклада «Русские меценаты»

11.

Налоги

1


Личностные: получать знания о важности быть честным и обязательным

Коммуникативные: Объяснять, что такое налоги и для чего они нужны.


Труд основа жизни

12



12.

Ценность и значимость труда

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий.

Регулятивные: уметь различать профессии по предмету труда;

Познавательные: уметь рассказывать о профессиях.

Коммуникативные: понимать, что каждая профессия достойна уважения.

13.

Оценка труда. Почему разный труд оплачивается по-разному?

1


14.

Важность учебного труда школьников

1


15.

Все работы хороши.

Экскурсия в школьную столовую


1

Личностные: уважать труд людей разных профессий.

Регулятивные: уметь различать профессии по предмету труда;

Познавательные: уметь рассказывать о профессиях.

Коммуникативные: понимать, что каждая профессия достойна уважения.

16.

Как рубашка в поле выросла?

1


17.

Как хлеб к нам на стол пришёл?

1


18.

Мастер «золотые руки»

1


19.

Результат труда людей

1


20.

Местная сфера услуг.

Экскурсия на почту


1

21.

Твой родной край, его достопримечательности, обычаи и традиции

1


Личностные: получать знания о важности любви к своему краю

Познавательные: Экскурсия в художественный музей: «Как создаётся произведение искусства» Коммуникативные: Объяснять, что такое традиции и для чего они нужны.

22.

Трудовые награды

1


Личностные: уважение к труду

Познавательные: Подготовка сообщения «Трудовые награды в моей семье»

Коммуникативные: Объяснять, что такое трудовые награды.

23.

Безработица

1


Личностные: уважение к труду

Познавательные: Выяснить причины возникновения безработицы.

Анализ ситуации: «Кого можно отнести к безработным»

Коммуникативные: Объяснять, зачем нужно работать


Как производят товары?

11



24.

Природные ресурсы

1


Личностные: бережно относится к природе

Познавательные: Различать виды.

Обосновывать важность взаимопомощи и сотрудничества производителей.

Уважать труд людей, обеспечивающих ресурсы для производства необходимых товаров

Коммуникативные: Объяснять, что такое природные ресурсы и для чего они нужны.

25.

Природные ресурсы твоей местности Экскурсия в Краеведческий музей: «Природные богатства нашей местности»


1

Личностные: бережно относится к природе

Познавательные: Экскурсия в краеведческий музей.

Сбор в парке природного материала для изделия

Коммуникативные: Объяснять, что такое природные ресурсы и для чего они нужны.

26.

Материальные ресурсы

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий.

Познавательные: Составление таблицы используемых материальных ресурсов, необходимых для производства товаров (оборудование, инструменты и материалы, сделанные руками человека)

Коммуникативные: Объяснять, что такое материальные ресурсы и для чего они нужны.

27.

Требования, предъявляемые к изделиям

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий.

Познавательные: Определять требования, предъявляемые к изделиям.

Изготовление подарка из природного материала

Коммуникативные: Объяснять, уметь сформулировать требования к изделиям.

28.

Местная промышленность твоего края, её основная продукция

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий.

Познавательные: Подготовка сообщения о промышленности твоего края и ее основной продукции

29.

Трудовые ресурсы

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий.

Познавательные: Определять критерии, позволяющие выделить из всего населения трудовые ресурсы

Коммуникативные: Объяснять, что такое трудовые ресурсы.

30.

Важность труда людей разных профессий. Экскурсия в магазин.


1

Личностные: уважать труд людей разных профессий.

Регулятивные: уметь различать профессии по предмету труда;

Познавательные: уметь рассказывать о профессиях.

Коммуникативные: понимать, что каждая профессия достойна уважения.

31.

Транспорт, связь. Что такое управление?

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий

Познавательные: Различать виды транспорта и их использование.

Экскурсия на почту

Коммуникативные: Объяснять, уметь объяснять, что такое управление.

32.

Общественный порядок

1


Личностные: понимать, что такое общественный порядок

Познавательные: Выяснить сущность и функции процесса управления.

Ознакомиться с высшими органами государственного управления предприятиями и организациями

Коммуникативные: объяснять значимость общественного.

33.

Люди каких профессий нужны твоему городу?

1


Личностные: уважать труд людей разных профессий.

Регулятивные: уметь различать профессии по предмету труда;

Познавательные: уметь рассказывать о профессиях.

Коммуникативные: понимать, что каждая профессия достойна уважения.

34.

Фабрика, завод — места, где производят товары

1


Итого - 34



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

МО учителей начальных классов

от __.08.2016 г. № 1

Руководитель МО

________________ С.Б.Пименова




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

«__» августа 2016 г


________ Ж.Г. Данилова







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров44
Номер материала ДБ-306936
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх