Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Если хочешь быть здоров"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Если хочешь быть здоров"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №15 города Тюмени












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(спортивно-оздоровительное направление)

«Если хочешь быть здоров», 2 - 4 класс


Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ № 15, с учетом авторского курса программы Д.В. Григорьева, П.В. Степанова.


Срок реализации: период обучения



Автор программы:

Жиделева Елена Александровна, учитель начальных классов

____________ / Жиделева Е.А../

2014 год


Содержание


1. Пояснительная записка с конкретизацией общих целей начального общего образования 3


2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности 4


3. Описание места курса в учебном плане 5


4. Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности 6


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса 7


6. Содержание курса внеурочной деятельности 9


7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся 10


8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса 16









Раздел 1. Пояснительная записка с конкретизацией общих целей начального общего образования с учетом специфики курса



Цель программы: формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни у обучающихся, формирование у детей основ правильного питания как одной из составляющих здорового образа жизни.


Задачи:

  • формирование и развитие представления детей и подростков о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;

  • формирование у школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в сохранении и укрепления здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;

  • освоение детьми и подростками практических навыков рационального питания;

  • информирование детей и подростков о народных традициях, связанных с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа, формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов;

  • развитие творческих способностей и кругозора у детей и подростков, их интересов и познавательной деятельности;

  • развитие коммуникативных навыков у детей и подростков, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;

  • просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей и подростков.


Раздел 2. Общая характеристика курса


Программа курса основывается на общедидактических и специфических принципах обучения младших школьников и реализуется в рамках спортивно-оздоровительного направления внеурочной деятельности:

Принцип сознательности нацеливает на формирование у школьников глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

Принцип систематичности и последовательности проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительно-воспитательный режим.

Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности может проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.

Принцип индивидуализации осуществляется на основе общих закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков.

Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

Принцип цикличности способствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.

Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.

Принцип наглядности обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

Принцип активности предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.

Принцип всестороннего и гармонического развития личности содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.

Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

Раздел 3. Описание места курса в учебном плане


В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №15 программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю (34 учебные недели – 34 часа). Курс изучения программы рассчитан для обучающихся 2- 4 классов.


Раздел 4. Описание ценностных ориентиров содержания курса


Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро- здания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правила- ми, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Раздел 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса


Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:– характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха;

организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения;

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эта- лонными образцами;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослы- ми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;– в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

выполнять технические действия из базовых видов спорта, при- менять их в игровой и соревновательной деятельности;

выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

В ходе изучения основных разделов программы курса «Школа здоровья» ученики научатся:

- составлять режим дня;

- соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи;

- управлять своими эмоциями;

- выполнять упражнения для профилактики простудных заболеваний, сколиоза, плоскостопия;

- включать в свой рацион питания полезные продукты;

- соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог;

- соблюдать правила пользования общественным транспортом;

- соблюдать правила пожарной безопасности;

- соблюдать правила техники безопасности в быту, в природе.

Раздел 6. Содержание курса




Основное направление программы - оздоровительное, которое ориентируется на:

-формирование элементарных знаний о правильном питании;

- практическое применение полученных знаний в повседневной жизни;

- целенаправленное укрепление здоровья школьников.


В ходе реализации программы используются разнообразные формы и методы, обеспечивающие непосредственное участие детей в работе по программе, стимулирующие их интерес к изучаемому материалу, дающий возможность проявить свои творческие способности. Содержание программы, а также используемые формы и методы её реализации носят игровой характер, развивают познавательный интерес к проблеме питания и формирования ЗОЖ, что наиболее соответствует возрастным особенностям детей, обеспечивает условия для активного включения их в процесс обучения и стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков.

Данная система занятий предполагает активное участие и максимальное вовлечение детей начальных классов в поисковую работу, в отработку знаний, навыков в определении продуктов правильного питания, понятий о витаминном составе продуктов, целесообразности трёхразового полноценного питания, расширение представлений о многообразии фруктов и овощей своего региона.

Преимущество программы заключается в том, что её материал носит практико-ориентированный характер, актуален для детей. Всё, что они узнают и чему учатся на занятиях, они могут применить дома и в гостях уже сегодня.


Раздел 7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

2 класс

п/п


Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Виды деятельности

Поговорим о продуктах (7 часов)

1

Введение. Если хочешь быть здоров.

1

приобретение новых знаний, умений;

совершенствование имеющихся знаний, опознавание трудностей и стремление к их преодолению;

поддерживание состояния окружающей среды и своего здоровья.

слушание других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


2

Что нужно есть в разное время года.

1

3

Как правильно питаться, если занимаешься спортом.

1

4

Полезные и вредные привычки.

1

5

Самые полезные продукты.

1

6

Как правильно составить свой рацион питания.

1

7

Где и как готовят пищу.

1

Давайте узнаем о продуктах. Витамины. (11 часов)

8

Блюда из зерна.

1

участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила.

участие в коллективном обсуждении проблем;

интегрирование в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

9

Хлеб – всему голова.

1

10

Молоко и молочные продукты.

1

11

Рыба и рыбные блюда.

1

12

Мясо и мясные блюда.

1

13

Неполезные продукты.

1

14

Овощная страна.

1

15

Витаминные продукты.

1

16

Овощная зелень.

1


17

Дары леса.

1


18

Викторина «Витамины»

1


Поговорим о правилах этикета. Культура и гигиена питания. (7 часов)

19

Режим питания.

1

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

знание моральных норм и умений выделить нравственный аспект поведения.

организация совместной работы в паре или группе;

распределение роли, осуществить деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под руководством учителя, затем самостоятельно).

20

Как правильно накрыть стол в ожидании гостей.

1

21

Как правильно вести себя за столом.

1

22

Вредные привычки в питании.

1

23

Полезные привычки в питании.

1

24-25

Как правильно есть курицу. Как правильно есть котлету.

2

26

Первые блюда.

1

освоение личностного смысла учения, желания учиться.

сравнивание предметов, объектов: находить общее и различие;

группирование предметов, объекты на основе существенных признаков.

освоение роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.


27

Вторые блюда.

1

28

Русское чаепитие.

1

29

Русские блины.

1

30

Хороши калачи из русской печи.

1

31

Забытые рецепты

1

32

Современные рецепты.

1

33

Викторина «Русская кухня»

1

34

Итоговое занятие «Здоровое питание – отличное настроение.

1



3 класс

Тема занятия

Кол-во часов

Виды деятельности

1.

Почему мы болеем.

3

приобретение новых знаний, умений;

совершенствование имеющихся знаний, опознавание трудностей и стремление к их преодолению;

поддерживание состояния окружающей среды и своего здоровья.

слушание других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


2.

Кто и как предохраняет нас от болезней.

2

3.

Кто нас лечит.

1

4.

Прививки от болезней.

2

5

Что нужно знать о лекарствах.

2

6

Как избежать отравлений.

2

7

Безопасность при любой погоде.

2

8

Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте.

2

участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила.

участие в коллективном обсуждении проблем;

интегрирование в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

знание моральных норм и умений выделить нравственный аспект поведения.

организация совместной работы в паре или группе;

распределение роли, осуществить деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под руководством учителя, затем самостоятельно).

9

Правила безопасного поведения на воде.

1

10

Правила обращения с огнём.

1

11.

Как уберечься от поражения электрическим током.

1

12.

Как уберечься от порезов, ушибов, переломов.

1

13.

Как защититься от насекомых.

1

14.

Предосторожности при обращении с животными.

1

15.

Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом.

2

16.

Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении.

2

17.

Первая помощь при травмах.

3

18.

Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.

1

19.

Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек.

1

20.

Сегодняшние заботы медицины.

3



4 класс

Тема занятия

Кол-во часов

Виды деятельности

1

Как воспитывать уверенность и бесстрашие.

1

приобретение новых знаний, умений;

совершенствование имеющихся знаний, опознавание трудностей и стремление к их преодолению;

поддерживание состояния окружающей среды и своего здоровья.

слушание других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


освоение личностного смысла учения, желания учиться.

сравнивание предметов, объектов: находить общее и различие;

группирование предметов, объекты на основе существенных признаков.

освоение роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

знание моральных норм и умений выделить нравственный аспект поведения.

организация совместной работы в паре или группе;

распределение роли, осуществить деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под руководством учителя, затем самостоятельно).

2

Учимся думать.

1

3

Спеши делать добро.

1

4

Поможет ли нам обман.

1

5

«Неправда – ложь»в пословицах и поговорках.

1

6

Надо ли прислушиваться к советам родителей.

1

7

Почему дети и родители не всегда понимают друг друга.

1

8

Все ли желания выполнимы.

1

9

Как воспитать в себе сдержанность.

1

10- 11

Как отучить себя от вредных привычек.

1

12

Я принимаю подарок.

1

13

Я дарю подарки.

1

14

Наказание.

1

15

Одежда.

1

16

Ответственное поведение.

1

17

Боль.

1

18

Сервировка стола.

1

19

Правила поведения за столом.

1

20

Ты идешь в гости.

1

21

Как вести себя в транспорте и на улице.

1

22

Как вести себя в театре , кино, школе.

1


23

Умеем ли мы вежливо обращаться.

1

24

Умеем ли мы разговаривать по телефону.

1

25

Помоги себе сам.

1

26

Умей организовать свой досуг.

1

27

Что такое дружба.

1

28

Кто может считаться настоящим другом.

1

29

Как доставить родителям радость.

1

30

Если кому-нибудь нужна твоя помощь.

1

31

Спешите делать добро.

1

32

Огонек здоровья.

1

33

Путешествие в страну здоровья.

1

34

Культура здорового образа жизни.

1

Раздел 8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


К – комплект

Д – демонстрационный


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения


1

Основная и дополнительная литература

«Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010);
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А.Горский – М.: Просвещение, 2011

Езушина Е.В. «Азбука правильного питания» – Волгоград: Учитель, 2008

Рабочая тетрадь для школьников «Разговор о правильном питании»/ М.М.Безруких, Т.А.Филиппова – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000

Большая энциклопедии Приусадебное хозяйство/ И.В.Василенко, В.Г.Дынько, М.А.Яндальцев – Мн.: Харвест, 2003

Суслов В.И. «Этикет» – Ростов н/Д: Легион, 2010

Гостюшин А.В. «Основы безопасности жизнедеятельности»: Учебник, 1-4 кл. М.1997г.

Зайцев Г.К. «Уроки Айболита».-СПб., 1997г.

Зайцев Г.К. «Уроки Мойдодыра». СПб.,1996г.

Зайцев Г.К. Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма.-СПб..1998г.

Обухова «Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы».-М., ВАКО 2007г.

«Мир детства: Младший школьник» М., 1988г.

«Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей»  \под Сократова.

М..2005г.

Урунтаева  Г.А. «Как я расту: Советы психолога родителям» М., 1996г.

Юдин Г.Н. «главное чудо света» М., 1991г.

Мультимедийные презентации

Д












Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров91
Номер материала ДВ-362190
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх