Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 42 г. Липецка
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
на
заседании МО учителей приказом МБОУ СОШ № 42
начальных классов г.
Липецка
(протокол
№ ____ №___от_____________2014г
«___»
__________2014г.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Этикет общения и поведения»
( духовно-нравственное направление)
для 3Б класса
на 2014 – 2015 учебный год
Составитель:
Дьякова Надежда Валентиновна
Пояснительная записка
Актуальность
программы внеурочной деятельности
Культура
поведения учащихся - тема актуальная в наше время. Конечно, семья играет важную
роль в воспитании культуры поведения ребёнка. Они стараются привить важнейшие
навыки поведения, обращаясь к книгам, своему опыту. Но, с другой стороны,
родители отмечают свою занятость, недостаточность знаний. Значительное
расширение круга общения ребёнка не всегда положительно. Надо иметь в виду и
неустойчивую, формирующуюся психику ребёнка. Дети легко отвлекаются, не
способны к длительному сосредоточению, обладают низкой работоспособностью и
быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны. Внимание детей
этого возраста ещё слабо организовано, имеет небольшой объём, плохо
распределяемо, неустойчиво. Дети получают замечания со стороны учителей,
одноклассников, ребят из других классов. И они начинают задумываться, почему
нужно соблюдать какие-то правила. Зачем они нужны?
Целью данной программы является представление детям
различных форм вежливого общения с людьми, знакомство их с правилами этикета;
формирование личности; формирование коммуникативных способностей младших
школьников.
Задачи:
• Обучать детей пониманию себя и умению
"быть в мире с собой".
• Воспитывать интерес к окружающим людям,
развивать чувства понимания и потребности в общении.
• Развивать у детей навыки общения в различных
жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими
людьми.
• Формировать у детей навыки и умения владения
выразительными движениями (мимика, жесты), средства человеческого общения.
• Развивать адекватную оценочную деятельность,
направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
• Развивать самоконтроль в отношении проявления
своего эмоционального состояния в ходе общения, формировать доверие к
собеседнику.
• Вырабатывать у детей положительные черты
характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения.
• Развивать творческие способности и воображение
в процессе игрового общения.
• Обучать детей речевым средствам общения.
• Корректировать нежелательные черты характера и
поведения.
• Введение в активный словарь детей достаточного
количества этических формул.
• Формирование умения выбрать нужную формулу с
учетом ситуации общения.
• Освоение ребенком собственно речевых норм в
единстве с изучением общих правил культурного поведения.
Формы и
режим занятий
Выполнение программы рассчитано на 1 занятие (30 мин) в
неделю, 33 занятия в год. Данный курс реализуется в рамках внеурочной
деятельности:
·
беседа,
·
диалог,
·
речевая
игра,
·
ролевые
игры,
·
тестирование,
·
инсценирование,
·
практические
занятия,
·
конкурсы.
Мероприятия
по подведению итогов реализации программы:
- Театрализация
«Театр вежливых ребят»;
- Устный журнал «О
невежах и вежливости»;
- Дискуссия «Семь
наших «Я». Научись смотреть на себя со стороны»;
- Творческое занятие «Я в различных
жизненных ролях».
Предполагаемые результаты освоения учащимися
программы внеурочной деятельности
В результате прохождения
программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:
Личностные
результаты – учащиеся должны знать о моральных нормах и
правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах
взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений,
представителями различных социальных групп.
Для достижения данного
уровня результатов необходимо:
сформировать позитивное отношение учащихся к
занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с
окружающими.
Предметные
результаты - получение обучающимися опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества.
Для достижения данного
уровня результатов необходимо:
1.
Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне
класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок
получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.
2.
Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со
сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами.
Метапредметные результаты -
получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности,
ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.
Для его достижения необходимо:
·
сформировать навык взаимодействия обучающихся с
представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами
образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного
уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
·
на первом уровне воспитание приближено к
обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные
знания, сколько знания о ценностях;
·
на третьем уровне создаются необходимые условия
для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой
деятельности.
Переход от одного уровня
воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.
В результате реализации
настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные
результаты:
·
начальные представления о моральных нормах и
правилах нравственного поведения;
·
нравственно-этический опыт взаимодействия со
сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами;
·
неравнодушие к жизненным проблемам других людей,
сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
·
способность эмоционально реагировать на
негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать
нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
·
уважительное отношение к родителям, к старшим,
заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное
отношение к ним.
Содержание
программы
Раздел
1. Этика общения ( 7 часов)
Чем
мы будем заниматься (знакомство с понятием «этикет») Будем общаться.
Разговор
об общении. Игра «Вежливо – невежливо». Анализ поступков. Небольшие сказки –
загадки.
Обращение.
Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в
подводном царстве.
Приветствие.
Правила поведения. Беседа о приветствии. Разыгрывание сценок. Золотое правило
этики. Применение правил.
Ответы
на приветствие. Как нужно отвечать на приветствие. Учимся здороваться с разными
людьми. Разыгрывание сценок.
Звонок
по телефону. Правила начала разговора по телефону. Игра «Сломанный телефон».
Разыгрывание
ситуаций.
Раздел
2. Этикет ( 8 часов)
Простые
правила этикета.
Беседа.
Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.
Я
знакомлю разных людей.
Правила
этикета при знакомстве со старшими ровесниками, взрослыми. Знакомство с книгой
А. Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками.
Сценки – миниатюры.
Я
знакомлюсь сам.
Что
нужно говорить, когда представляешься сам. Игра «А вот и я!»
Приглашение
и ответ на него.
Составление
приглашения на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение. Игра
«Пригласи меня».
Письменное
приглашение. Приглашение по телефону.
Составление
письменного приглашения. Разыгрывание ситуаций приглашения по телефону.
Просьба,
предложение, скрытая просьба.
Игра
«вежливо – невежливо». Разбор ситуаций.
Отказ
в ответ на просьбу, приглашение.
Слова
и выражения вежливого отказа. Игра «путешествие в страну вежливости».
Раздел
3. Этика отношений с окружающими (9 часов).
Неопределённый ответ на просьбу, предложение, приглашение.
Ролевая
игра «маленький классный театр».
Поздравление
и пожелание.
Составление
поздравлений с пожеланиями разным людям. Игра в «Лепесток».
Маленькое
дело лучше большого безделья.
Создание
живой картины.
Любимый
уголок родной природы.
Карта
мест отдыха. Стихотворение о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки
о любимом месте.
У
каждого народа свои герои.
Выставка
рисунков. Пословицы и поговорки разных народов.
Мы
собираем большой хоровод.
Игра-праздник
в форме хоровода.
Я
люблю маму милую мою.
Стихотворение
Лившица «Разговор», Благининой «В тишине». Собирательный образ матери.
Поздравляем
наших мам.
Занятие
в виде праздника. Выставка рисунков. Поделки.
Люби
все живое.
Знакомство
с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра « На лужайке».
Народные изречения о природе.
Раздел
4. Этика отношений в коллективе (9 часов).
Если
радость на всех одна.
Правила
для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».
Мой
класс – мои друзья
Работа
на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».
Самолюб
никому не люб.
Игра
«Светофор». Рассказ В. Осеевой «Долг»
Поиграем
и подумаем.
Игра
«Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки.
О
дружбе мальчиков и девочек.
Знакомство
с рассказом Е. Пермяка «Надежный человек».
Путешествие
в мир мудрых мыслей.
Создание
книги мудрости.
Доброта
что солнце.
Итоговое
занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.
Учебно-тематический план
№п/п
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
1
|
Этика общения
|
7
|
2
|
Этикет
|
8
|
3
|
Этика отношений с окружающими
|
9
|
4
|
Этика отношений в коллективе
|
9
|
|
Итого:
|
33
|
Виды
и формы контроля
·
тестирование;
·
анкетирование;
·
конкурсы;
·
решение ситуационных задач;
·
выставка;
·
презентация.
Методическое обеспечение программы
·
наглядные пособия;
·
мультимедийные демонстрации ( компьютер, интерактивная доска);
Литература
Для учителя:
1.
Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения:
Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.
2.
Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. –
Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.
3.
Буйлова Л.Н. “Современные педагогические
технологии в дополнительном образовании детей”. М.:
ЦРСДОД, 2000.
4. Горбунова
Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.
5.
Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего
школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. –
62с.
6.
Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым.
– М.: Чистые пруды, 2006.
7.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный
урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006
8.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не
обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”,
2001.
9.Лихачева Л.
Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург,
Средне - Уральское издательство, 1996.
10. Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.
11. Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к
совершенству”. М.: “Лист”, 1999.
12. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык»,
1986.
13. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.:
Книголюб, 2006. -88с.
14. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.:
Эксмо, 2010
15. Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.
16. “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для
педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит.
изд. ВЛАДОС, 2001.
17. Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”.
Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль:
Гринго,1996.
18. Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся
начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.
19. Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика,
1990.
20. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В
помощь учителю. Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.
21. Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ
Сфера, 2010.
22. Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.
23. Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.
24. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена.
М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
Для
учащихся:
1. Андреев
Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.
2. Барто
А.Л. В театре.
3. Волков
А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи.
1989.
4.
Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках.
Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 2006.
5. Маршак
С.Я. Вот какой рассеянный.
6. Маяковский
В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.
7.
Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы:
Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир.
Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства:
“Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
8. Осеева
В.А. Волшебное слово
9. Титкова
Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.Ягодинский В.Н. Как
себя вести (практический курс культурного поведения). Москва. 1991.
10. Шалаева
Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.
11. Шалаева
Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.
12. Шалаева
Г.П. Как вести себя дома. – Издательская группа АСТ., 2010.
13. Шалаева
Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.
14.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.