- 03.05.2016
- 9686
- 73
Смотреть ещё
3 638
методических разработок для классного руководителя
Перейти в каталоггосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Кротовка муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области
Утверждаю: Согласовано:
Директор ГБОУ СОШ «ОЦ» зам. директора по УВР
с. Кротовка
______________ / Кадырова С.Х. _____________/ Сороколет О.Ю..
«___»__сентября___2015__ г. «___»_сентября___2015 ___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «Формирование культуры здоровья»
спортивно – оздоровительное направление
Класс___6 «Б»
Количество часов_34
Учитель Архипова В.Ю.
Программа, на основе которой составлено планирование:
Авторская программа: А.Г. Макеева Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 5/6 классы - М. «Просвещение». 2013.
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Формирование культуры здоровья» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья, питания и безопасного образа жизни обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени основного общего образования являются:
Ø Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Ø Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Ø СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
Ø Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
В нашей школе за последние годы накоплен опыт реализации здоровьесберегающего сопровождения, регулярно проводится мониторинг здоровья. На основании мониторинга можно констатировать, что с каждым годом растет заболеваемость обучающихся. Наиболее часто отмечаются случаи ухудшения зрения, заболевания желудочно-кишечного тракта, печени, нарушения со стороны опорно-двигательного аппарата, ожирение.
Содействие здоровому образу жизни, создание условий для активизации субъективной позиции ребенка, формирование культуры питания, готовность поддерживать свое здоровье в оптимальном состоянии – одна из первоочередных задач процесса воспитания.
Следовательно, одна из основных задач учебного процесса – это сохранение здоровья детей, формирование у школьников потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение мотивации к этому.
Цели и задачи программы
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Формирование культуры здоровья» носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:
Ø формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
Ø развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
Ø обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Цели конкретизированы следующими задачами:
1. Формирование:
Ø представлений о факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
Ø навыков конструктивного общения;
Ø потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
2. Обучение:
Ø осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
Ø правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
Ø элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
Ø упражнениям сохранения зрения.
Цели и задачи данной программы внеурочной деятельности соответствуют целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка.
Описание места программы в учебном плане.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Формирование культуры здоровья» предназначена для обучающихся 6 классов. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 34 часа в год. Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.
Описание ценностных ориентиров содержания программы
Одним из результатов преподавания программы является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) школьниками системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Содержание программы.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Формирование культуры здоровья» состоит из 7 модулей:
Ø «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней зарядки для организма;
Ø «Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;
Ø «Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
Ø «Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
Ø «Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;
Ø «Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
Ø «Вот и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:
Ø личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
Ø метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
Ø предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения модулей опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению является формирование следующих умений:
Ø Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
Ø В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные УУД:
Ø Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Ø Проговаривать последовательность действий на уроке.
Ø Учить высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Ø Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Ø Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Ø Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
Ø Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Ø Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ø Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Ø Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Ø Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
Ø Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Ø Слушать и понимать речь других.
Ø Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Ø Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Ø Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Ø Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
Ø осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
Ø социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
Особенности реализации программы внеурочной деятельности: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности
Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом, приветствуется проведение занятий в специально оборудованном учебном кабинете. Курс может вести как классный руководитель, так и любой другой учитель начальных классов.
Формы проведения занятия и виды деятельности |
Тематика |
Игры |
Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим, все болезни победим. “Я б в спасатели пошел”, «Остров здоровья». |
Беседы |
Полезные и вредные продукты. Гигиена правильной осанки. Мой внешний вид – залог здоровья. Как питались в стародавние времена и питание нашего времени. Мода и школьные будни. Как защититься от простуды и гриппа. |
Тесты и анкетирование |
«Правильно ли вы питаетесь?» «Что мы знаем о здоровье» «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни» «Моё отношение к одноклассникам» |
Круглые столы |
«Как сохранять и укреплять свое здоровье» Мир моих увлечений |
Школьные конференции |
В мире интересного. |
Просмотр тематических видеофильмов |
«Как сохранить и укрепить зрение». «Быстрое развитие памяти». «Человек». «Мышление и мы» Вредные и полезные растения. |
Экскурсии |
«Сезонные изменения и как их принимает человек». «Природа – источник здоровья». «У природы нет плохой погоды» |
Дни здоровья, спортивные мероприятия |
«Дальше, быстрее, выше». «Хочу остаться здоровым». «За здоровый образ жизни» |
Конкурсы рисунков, плакатов, мини-сочинений, выпуск газет, листовок |
В здоровом теле здоровый дух. «Моё настроение». Вредные и полезные растения. Выставка рисунков «Какие чувства вызвала музыка». «Продукты для здоровья» «Мы за здоровый образ жизни». «Нет курению!» Выпуск плакатов «Продукты для здоровья» |
Решение ситуативных задач |
Культура питания. Этикет. Лесная аптека на службе человека. Вредные привычки |
Театрализованные представления |
Спектакль С. Преображенский «Капризка». Спектакль «Спеши делать добро» |
Участие в конкурсах «Разговор о правильном питании» |
«Разговор о правильном питании». «Хлеб всему голова». «Что даёт нам море» |
Формы учета знаний и умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения
программы внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Формирование культуры здоровья» предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.
Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.
Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности
Формы оценки.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени основного общего образования.
Особенностями системы оценки являются:
Критерии оценки знаний, умений и навыков.
Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.
Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.
Результаты реализации внеурочной деятельности и способы определения результативности.
Результаты необходимо описать на трех уровнях: личностные, метапредметные и предметные.
Ожидаемый личностный результат должен соответствовать целям внеурочной деятельности.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности включают в себя:
•специфические знания, умения и навыки по изготовлению некоторого продукта (открытию социально-культурного знания);
•опыт самостоятельной деятельности обучающихся по изготовлению специфического продукта (проектирование изменений социально-культурного знания);
•опыт презентации индивидуального продукта.
Классификация результатов внеурочной деятельности:
Ожидаемые результаты реализации программы.
Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.
В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:
- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;
- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.
- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Формирование культуры здоровья» обучающиеся должны знать:
Ø основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;
Ø особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
Ø особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
Ø основы рационального питания;
Ø правила оказания первой помощи;
Ø способы сохранения и укрепление здоровья;
Ø основы развития познавательной сферы;
Ø свои права и права других людей;
Ø соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
Ø влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
Ø значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
Ø знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
уметь:
Ø составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
Ø выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
Ø различать “полезные” и “вредные” продукты;
Ø использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
Ø определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
Ø заботиться о своем здоровье;
Ø находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
Ø применять коммуникативные и презентационные навыки;
Ø использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
Ø оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
Ø находить выход из стрессовых ситуаций;
Ø принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
Ø адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
Ø отвечать за свои поступки;
Ø отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
Календарно – тематическое планирование занятий
№ |
Тема урока |
Дата |
Виды деятельности по формированию и развитию УУД |
Примечание |
|
||||||||||||||||||
Познавательные |
Коммуникативные |
Личностные |
Регулятивные |
|
|||||||||||||||||||
Модуль - «Вот мы снова в школе». Цели: формирование и развитие представления детей о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей; формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье; просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей развитие коммуникативных навыков у подростков умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы. |
|
||||||||||||||||||||||
1 |
Здоровье и здоровый образ жизни |
04.09 |
Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах, наглядных пособиях. |
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов |
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, |
Анкетирование детей и родителей |
|
|||||||||||||||
2 |
Правила личной гигиены |
07.09 |
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм |
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
|
|
|
|||||||||||||||
3 |
Физическая активность и здоровье |
14.09 |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт |
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). |
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, |
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
|
|
|||||||||||||||
4 |
Как познать себя |
21.09 |
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
Договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. |
Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить |
Работать по предложенному учителем плану |
Тест |
|
|||||||||||||||
Модуль - Питание и здоровье Цели: дать детям представление о том, какие питательные вещества содержатся в различных продуктах; формировать представление о необходимости разнообразного питания как обязательном условии здоровья; формирование умения самостоятельно работать с информационными источниками. |
|
|
|
|
Практическая работа «Древо здоровья»
|
|
|||||||||||||||||
5 |
Питание -необходимое условие для жизни человека
|
28.09 |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах, наглядных пособиях.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
|
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
|
Дневник здоровья
|
|
|||||||||||||||
6 |
Витамины и минеральные вещества |
05.10 |
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде |
Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций |
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
|
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения |
Праздник «Витаминная радуга» (стихи об овощах разного цвета) |
|
|||||||||||||||
7 |
Здоровая пища для всей семьи |
12.10 |
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель, иллюстрация и др.) |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
|
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
|
Тест
|
|
|||||||||||||||
8 |
Секреты здорового питания. Рацион питания |
19.10 |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт |
Договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
|
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, |
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке |
Выпуск плакатов «Продукты для здоровья» |
|
|||||||||||||||
9 |
Как питались в стародавние времена и питание нашего времени |
26.10 |
Делать выводы в результате совместной работы всего класса. |
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, критика). |
Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить |
Работать по предложенному учителем плану |
Игра «Кулинарная эстафета |
|
|||||||||||||||
Модуль - Моё здоровье в моих руках Цели: дать представление о влиянии окружающей среды на здоровье человека, чередовании труда и отдыха, профилактике нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата; |
|
|
|
|
Практическая работа «Составление собственной пирамиды питания»
|
|
|||||||||||||||||
10 |
Домашняя аптечка |
09.11 |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
|
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», |
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы |
Тест «Самые полезные продукты» Конкурс загадок Творческая работа |
|
|||||||||||||||
11 |
Марафон «Сколько стоит твоё здоровье» |
16.11 |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах, наглядных пособиях.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм |
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения |
Исследовательский проект «Движение и здоровье»
|
|
|||||||||||||||
12 |
Береги зрение смолоду |
23.11 |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт |
Договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
|
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, |
Работать по предложенному учителем плану |
|
|
|||||||||||||||
13 |
Сотовый телефон – плюсы и минусы |
30.11 |
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). |
Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить |
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке |
|
|
|||||||||||||||
14 |
Экскурсия «Природа – источник здоровья» |
07.12 |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт |
Договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
|
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, |
Работать по предложенному учителем плану |
|
|
|||||||||||||||
15 |
Отдых для здоровья |
14.12 |
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). |
Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить |
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке |
|
|
|||||||||||||||
16 |
Мы за здоровый образ жизни |
21.12 |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт |
Договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
|
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, |
Работать по предложенному учителем плану |
|
|
|||||||||||||||
Модуль - «Я в школе и дома» Цели: вспомнить и обсудить социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона; |
|
|
|
|
Пословицы и поговорки о правильном питании. |
||||||||||||||||||
17 |
Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим |
11.01 |
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций |
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», |
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
|
Творческое задание «Мой выходной день» |
|
|||||||||||||||
18 |
Делу время, потехе час.
|
18.01 |
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций |
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
|
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку |
|
|
|||||||||||||||
19 |
Мой внешний вид – залог здоровья |
25.01 |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт |
Критично относиться к своему мнению. |
Освоение личностного смысла учения; |
Давать самооценку |
|
|
|||||||||||||||
20 |
Что такое дружба? Как дружить в школе? |
01.02 |
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций |
Освоение личностного смысла учения; |
Давать самооценку |
Тест |
|
|||||||||||||||
Модуль - Чтоб забыть про докторов Цели: познакомить детей с принципами и способами закаливания организма |
|
|
|
|
Дидактическая игра «Морские продукты» Игра «Вкусные истории» |
|
|||||||||||||||||
21 |
Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься |
08.02 |
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций |
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», |
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
|
Динамическая игра «Поезд»
|
|
|||||||||||||||
22 |
Почему нужно чистить зубы |
15.02 |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм |
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения |
Исследовательский проект |
|
|||||||||||||||
23 |
День здоровья «За здоровый образ жизни» |
27.02 |
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов |
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку |
Экскурсия в парк |
|
|||||||||||||||
24 |
Разговор о правильном питании - Вкусные и полезные вкусности |
29.02 |
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель, иллюстрация и др.)
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм |
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
|
Игра «Советы Хозяюшки»
|
|
|||||||||||||||
25 |
Лекарственные растения – наши помощники |
14.03 |
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель, иллюстрация и др.)
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций |
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
|
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. |
Викторина «В гостях у Берендея»
|
|
|||||||||||||||
26 |
Игра «Советуем литературному герою» |
21.03 |
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт |
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). |
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, |
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке |
|
|
|||||||||||||||
Модуль - Я и моё ближайшее окружение Цели: развивать познавательные интересы, говорить о вредных привычках, о настроении в школе и дома;
|
|
|
|
|
Кроссворд Игра – демонстрация « Мы не дружим с сухомяткой» Ролевая игра «Фаст фуды» |
||||||||||||||||||
27 |
Вредные привычки и их профилактика |
04.04 |
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций |
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов |
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения |
|
|
|||||||||||||||
28 |
Мир моих увлечений
|
11.04 |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах, наглядных пособиях.
|
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм |
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
|
Дневник здоровья Поход « Отдыхаем всей семьёй» |
|
|||||||||||||||
29 |
Я и опасность.
|
18.04 |
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
|
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения |
Сюжетно-ролевая игра «Мы и улица» |
|
|||||||||||||||
30 |
Школа и моё настроение |
25.04 |
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, |
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, |
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке |
|
|
|||||||||||||||
Модуль - Вот и стали мы на год взрослей Цели: научить детей оказывать первую доврачебная помощь в летний период, познакомить с опасностями летнего периода. |
|
|
|
|
Экскурсия в продовольственный магазин Мини - проект |
||||||||||||||||||
31 |
Опасности летом |
06.05 |
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах, наглядных пособиях.
|
Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций |
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм |
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
|
Просмотр видеофильма |
|
|||||||||||||||
32 |
Лесная аптека на службе человека
|
14.05 |
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм |
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения |
|
|
|||||||||||||||
33 |
Игра «Не зная броду, не суйся в воду»
|
16.05 |
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов |
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
|
|
|
|||||||||||||||
34 |
Итоговое занятие Гордо реет флаг здоровья
|
23.05 |
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций |
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. |
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
|
|
|
|||||||||||||||
Учебно-методическое обеспечение реализации программы
1. Макеева А.Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 5/6 классы/- М. «Просвещение». 2013.
2. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
4. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 6 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
5. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
6. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
7. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
8. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
9. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
10. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.
В нашем каталоге доступно 74 390 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 116 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Архипова Вера Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.