РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Французская переменка»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3

с углублённым изучением отдельных предметов» г. Сосногорска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Французская переменка»

Направление: общекультурное

Возраст школьников: 4-ые классы (10-11 лет)

Составитель программы:

Савельева И.А.,

учитель иностранного языка

высшей категории

2015

Пояснительная записка

        Рабочая программа внеурочной деятельности по французскому языку разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программой начального общего образования, Концепцией духовно- нравственного развития и воспитания, Основной образовательной программой НОО МБОУ «СОШ № 3 с УИОП» г. Сосногорска.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся и понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге.

Данная программа создает условия для культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой культуры. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций.

В настоящее время ни у кого не возникает сомнения в необходимости владения иностранным языком. Развивающиеся международные экономические, политические и культурные связи, научно-технический прогресс повысили престиж иноязычной грамотности настолько, что владение иностранными языками становится одним из условий профессиональной компетентности специалиста.

Кроме того, огромные образовательные возможности иностранного языка как филологической дисциплины осознаются не только специалистами в области преподавания, но и самими учащимися, и их родителями. Этим объясняется возрастающая потребность в изучении двух и более иностранных языков. Расширяется спектр изучаемых языков. Это актуально особенно для немецкого и французского языков, т. к. объективно английский язык является самым распространенным среди изучаемых языков в школах. На этом фоне повышается интерес к французскому языку – языку литературы и искусства, моды и дипломатии, международному языку математики и почтовой связи, интерес к Франции и французскому народу, с которым нас связывают давние культурные традиции.

Педагогическая целесообразность  программы  внеурочной деятельности «Французская переменка» обусловлена важностью создания условий для развития  у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

           Цель программы – формирование интереса и организация первичных проб в изучении французского языка.

Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов: воспитательного, образовательного, развивающего, практического:

- формирование умений общаться на французском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;

-  развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

-  мотивации к дальнейшему изучению французского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно - психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании французском языка как средства общения;

-  освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения устной речью на французском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий ( звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и французском языке;

-  приобщение к новому социальному опыту с использованием французском языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на французском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на французском языке;

-  воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

-  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;

-  развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием французском языка;

-  приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на французском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачи:

- создать условия для коммуникативно-психологической адаптации учащихся к изучению французского (второго) языка;

- развивать коммуникативно-игровые способности в инсценировании, в проигрывании различных ситуаций;

- формировать страноведческую мотивацию с помощью доступной аутентичной информации о Франции и её культуре;

- расширять кругозор детей (знакомить с французскими праздниками, традициями, французскими словами, вошедшими в русский язык, русскими словами, вошедшими в лексикон других стран, что является отражением исторического развития взаимоотношений между странами).

           Возраст учащихся 4-х классов (10-11 лет) – благодатный и благодарный с психолого-педагогической точки зрения. Заложенные в нём возможности связаны прежде всего с развитием познавательных способностей, усвоением интеллектуальных аспектов учебной деятельности, новых способов общения и изложения своих мыслей. Детей этого возраста отличает особая подражательность, восприимчивость к формальной стороне познавательной деятельности. Дети этого возраста обладают большими имитационными способностями и познавательными интересами, они имеют потребность в эмоциональных контактах как со взрослыми, так и со сверстниками. Поэтому основными видами деятельности будут игровая, проектная. Целесообразно применять следующие образовательные технологии:

- технологию сотрудничества,

- игровые технологии,

- личностно-ориентированные технологии,

- информационно-коммукационные технологии,

- здоровьесберегающие технологии,

- технологии проблемного обучения,

- технологии проектной деятельности.

            Первые шаги, сделанные школьниками в первичном овладении французским языком, обеспечат в дальнейшем условия для успешного его изучения как второго иностранного языка, помогут формированию коммуникативной компетенции со всеми составляющими её видами: лингвистической, речевой, социолингвистической, социокультурной и стратегической. Постепенно, приобретая умения понимать элементарную устную и письменную речь, дети осознают многообразие мира, у них развивается интерес к отечественной культуре и культуре других народов.

      Программа рассчитана на 34 часа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы «Французская переменка»

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).

Учащиеся 4 класса должны уметь:

-  называть свое имя, рассказывать о себе и своей семье;

-  правильно произносить французские звуки, гласные и согласные французского алфавита, буквосочетания;

-  читать, писать слова и предложения;

-  составлять предложения и краткое монологическое сообщение с изученными лексическими единицами;

-  описывать картинку;

-  написать поздравление;

-  пользоваться словарем;

-  участвовать в этикетном диалоге;

-  читать про себя с полным пониманием основного содержания текста;

-  понимать на слух речь преподавателя и одноклассников.

Должны знать:

-  французский алфавит, правила чтения;

-  артикли французского языка;

-  спряжения глаголов avoir, etre;

-  спряжение глаголов 1 группы в настоящем времени;

-  предлоги dans, sur, sous, pres de, a, en, derriere;

-  спряжение глаголов aller, vouloir, puurvoir, voir, lire, ecrire, apprendre в настоящем времени;

-  личные местоимения;

-  имена прилагательные;

-  мужской и женский род имен существительных;

-  образование отрицательной формы глагола;

-  порядковые числительные;

-  притяжательные прилагательные;

-  образование прошедшего времени с глаголами etre, avoir.

Учащиеся должны владеть общеучебными навыками:

-  различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

-  составлять моно и диалогические высказывания по образцу (объём до 10 предложений);

-  работать с текстом для чтения;

-  списывать текст на иностранном языке, выписывать и вставлять в него слова;

-  уметь пользоваться словарем.

Учащиеся знакомятся с социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в условиях различных ситуаций общения в семье, в школе и др. Использование французского языка как средства социокультурного развития на данном этапе включает знакомство с:

-  государственными символами;

-  традициями проведения праздников;

-  французскими словами, вошедшими в другие языки;

-  фамилиями и именами выдающихся французов;

-  оригинальными или адаптированными материалами детских сказок;

-  иноязычными рассказами, стихами.

Предметное содержание и особенности внеурочной деятельности «Французская переменка»

Содержание курса французского языка, представленного данной программой, соответствует всем разделам Примерной программы по иностранному языку, раз­работанной в рамках ФГОС 2009 г., что обеспечивает достижение учащимися пла­нируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определённому требо­ваниями ФГОС.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образователь­ным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников.

Отличительные особенности программы внеурочной деятельности "Французская переменка"

В преподавании учебного материала в рамках программы используются фронтальные и групповые формы работы, практические занятия, исследовательские методы, аутентичные материалы. Особо важная роль отводится видеофильмам, которые создают языковую среду на уроках и являются ценным источником информации, что позволяет развивать коммуникативную компетенцию и использовать инновационные технологии, в частности метод проектов.

Формы занятий

Материал подается в форме презентаций, видеофильмов, викторин, неутомительной для школьника. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Учащимся придется собирать материал, работать с электронными источниками информации, словарями, энциклопедиями, создавать проекты и презентации. На каждом занятии школьники добавляют к уже усвоенным знаниям дополнительный интересный материал, имея дело преимущественно с иноязычной речью, как устной, так и письменной. Таким образом, данная программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения и восприятия французской речи осваивается и грамматика. Учащиеся сразу учатся говорить правильно.

Формы реализации программы:

v   занятие-путешествие;

v   дискуссия;

v   тестирование;

v   защита творческих работ и проектов;

v   онлайн - экскурсия;

v   итоговое занятие;

v самопрезентации.

Формы подведения итогов:

v выступления детей на открытых мероприятиях;

v участие в конкурсных мероприятиях;

v контрольные занятия;

v итоговое занятие;

v защита проектов;

v школьная конференция.

Эффективность данной внеурочной деятельности зависит от следующих условий:

·  желание проявить себя;

·  сочетание индивидуальной и групповой деятельности;

·  занимательность содержания, форм и методов работы;

·  эстетичность предлагаемых материалов заданий;

·  четкая организация и тщательная подготовка всех занятий;

·  привлечение детей с разными способностями и уровнем языковой подготовки;

·  широкое использование методов педагогического стимулирования учащихся

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам, потребностям и другим возрастным особенностям младших школьников и включает:

·Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

·Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки.

·Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

·Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размеры, характер, что умеет делать.

·Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

·Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода. Дикие и домашние животные.

·Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и в выходные дни.

·Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине.

Примерное содержание занятий

Устный вводный курс. (5 час.)

Первое знакомство с Францией и французским языком. Алфавит. Счёт до 20.

Приветствие. Формулы вежливости. Прощание. Сообщение или указание.  Выражение согласия, несогласия. Знакомство. Представиться и представить кого-либо.

Тема «Семья» (6 час.)

Знакомство с лексикой и МФ (модельными фразами)по теме. Формирование умения рассказывать о себе и своей семье. Задавать вопросы, отвечать на вопросы, вести элементарную беседу, диалог. Уметь слушать одноклассников и учителя. Правила чтения. Письмо: буквы, слова, предложения. Проект «Семейный альбом»

Тема «Животные» (2 час.)

Знакомство с лексикой и МФ по теме. Ролевые игры. Знакомство с глаголами avoir, être и употребление их в речи. Учить рассказывать о своих любимых животных. Обучение чтению и письму.

Тема «Новый год и Рождество» (1 час.)

Рассказы и сообщения о праздновании Рождества  и Нового года во Франции и России. Урок – сюрприз.

Тема «Разноцветный мир» (5 час.)

Знакомство с лексикой: цвета, дни недели, время суток, погода, времена года, месяцы. Загадки. Диалоги. Инсценировки. Ролевые игры. Обучение чтению, письму и счёту.

Тема «Фрукты и овощи» (4 час.)

Лексика и МФ по теме. Разучивание стихов и песенок. Инсценировки и ролевые игры. Продолжение обучения чтению и письму.

Тема «Еда, продукты питания» (5 час.)

Лексика и МФ по теме. Рассказы о любимых продуктах. Разговор о правильном питании. Ролевые игры «В магазине». Инсценировки. Информация о том, как питаются и что едят французы. Инсценировки сказок по выбору учащихся. Чтение сказок. Проект «Моя любимая сказка».

Тема «Нормандия – Неман»( 2 час.)

Тема посвящена 70-летию со дня окончания 2-ой мировой войны. Содружество двух народов (французов и русских) в борьбе за победу над германским фашизмом. Сообщения, доклады, презентации, фрагменты фильмов.

Итоговые и заключительное занятия (4 час.)

Подводятся итоги обучения за учебный год. Дети показывают свои умения в говорении, аудировании, чтении, письме, в знании некоторых фактов из жизни французов, Франции и её достопримечательностях. Инсценировки и рассказы о любимых сказках.Заключительное занятие – праздник окончания учебного года. Стихи, песни, сценки на французском языке.

ИТОГО: 34 часа

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Темы	Количество часов			Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки (и/или коррекция)
		всего	теория	практика
Устный вводный курс (5 час.)
1.	Вводное занятие: Французский язык и Франция	1	1		01.09.-05.09.
2.	Давайте знакомиться	1		1	08.09.-12.09
3.	Формулы вежливости	1		1	15.09.-19.09.
4.	Французский алфавит	1		1	22.09.-26.09.
5.	Учим цифры	1		1	29.09.- 03.10
Моя семья (6 час.)
6.	Моя семья и я	1	0,5	0,5	13.10.-17.10.
7.	Мои родители	1	0,5	0,5	20.10.-24.10
8.	Мои братья и сёстры	1	0,5	0,5	27.10.-31.10
9.	Семейный альбом	1	0,5	0,5	11.11.-14.11.
10.	Я начинаю читать	1		1	17.11.-21.11.
11.	Я учусь писать	1		1	24.11.-28.11.
Животные (2 час.)
12.	Рассказываем о том, что мы имеем и о том, чего у нас нет	1	0,5	0,5	01.12.-05.12
13.	Говорим о том, кто есть дома, в зоопарке	1	0,5	0,5	08.12.-12.12.
Новый год и Рождество (1 час.)
14.	Новый год и Рождество во Франции  и России	1	1		15.12.-19.12.
Разноцветный мир (5 час.)
15.	Время суток. Разноцветный мир	1	0,5	0,5	22.12.-26.12
16.	Я считаю по-французски	1		1	12.01.- 16.01
17.	Дни недели	1	0,5	0,5	19.01. -23.01
18.	Поговорим о погоде	1	0,5	0,5	26.01. -30.01.
19.	Мы умеем отгадывать загадки	1	0,5	0,5	02.02. -06.02.
Фрукты и овощи (4 час.)
20.	Фрукты и овощи	1	0,5	0,5	09.02. -13.02.
21.	Во саду ли, в огороде	1	0,5	0,5	16.02. -20.02.
22.	Вы умеете сажать капусту?	1	0,5	0,5	24.02. – 27.02.
23.	Играем и поём	1		1	02.03. – 06.03
Еда и продукты питания (5 час.)
24.	Моя любимая еда	1	0,5	0,5	09.03. – 13.03.
25.	Разговор о правильном питании	1	0,5	0,5	16.03. -20.03.
26.	А что едят французы?	1	0,5	0,5	01.04. -03.04.
27.	В магазине	1		1	06.04. – 10.04.
28.	Поиграем в театр	1		1
Нормандия – Неман (2 час.)
29.	Что такое «Нормандия – Неман» ?	1	1		13.04. -17.04.
30.	Герои Франции	1	1		20.04. – 24.04.
Итоговые и заключительные занятия (4 час.)
31.	Мои любимые сказки	1		1	27.04. – 30.04.
32.	Сказки Шарля Перро	1		1	04.05. – 08.04.
33.	А чему же мы научились?	1		1	11.05. -15.05.
34.	Заключительное занятие	1		1	18.05. – 22.05.

ИТОГО: 34 занятий

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования.

3. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 3 им. С.А. Красовского п. Монино ЩМР МО.

4. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

5. Береговская Э.М. «Поэзия вокруг нас», М., Просвещение, 1993.

     6. Григорьев Д.В., Степанов В.П. «Внеурочная деятельность школьников»,

М., Просвещение, 2014.

7. Килеева В. «Французский язык для детей» + СD, М., С-П, Питер, 2014.

8. Левицкая Г.К., Козлова Г.А. «Занимательная орфография», М., Просвещение, 1989

9. Фролова Е.Б. «Тос! Тос! Тос!» + СD, французский от двух до десяти, М., Тезаурус, 2011.

10. Хисматулина Н.В. «Веселый французский алфавит», игры с буквами, С-П, Каро, 2011.

11. Хисматулина Н.В. «От слова к слову», игры с французскими словами, С-П, Каро, 2010.

12. Французский алфавит (таблица, разрезные буквы, карточки – картинки).

13. Счётная таблица, цифры от 1 до 20.

14. Предметные картинки.

15. DVD