Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа внеурочной деятельности "Гимнастика для ума"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Гимнастика для ума"

библиотека
материалов




Приложение №__18_

к основной образовательной

программе начального общего образования








Рабочая программа курса внеурочной деятельности

" Гимнастика для ума"

на уровне начального общего образования (4 класс)














2.Пояснительная записка

Рабочая программа «Гимнастика для ума » по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления разработана на основе авторской программы факультатив « Гимнастика для ума»/ И.Ю.Кирилова.- Белгород : Константа, 2014 .- 24 с.

Цель курса: развитие у младших школьников способности к анализу языковых понятий с выделением существенных и несуществен­ных признаков; к осуществлению генерализации и выведению общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Содержание факультативного курса основано на авторской книге Любови Кузьминой-Завьяловой «Мозговёртки».

В содержание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии, лексикологии, морфемики, словообразования, грамматики.

Содержание факультатива строится на основе деятельностного подхода. Каждое занятие предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познава­тельные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии).

Материал факультативного курса «Гимнастика для ума» представ­лен таким образом, что учащиеся вначале знакомятся с каким-либо языковым понятием, а затем на протяжении всех последующих занятий закрепляют изученный материал.

Факультативный курс «Гимнастика для ума» позволяет также организовать с учащимися проектную деятельность. Например, создать электронную книгу «Омонимы» или альбом «Разлибуки в рисунках» и др.

Изменения, внесённые в авторскую учебную программу


В авторской программе отводится 33 часа (1 час в неделю), но за счёт увеличения учебных недель до 34 рабочая программа составлена на 34 часа.



3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФАКУЛЬТАТИВА

«Гимнастика для ума» — внеурочный курс общеинтеллектуального направления для младших школьни­ков, в содержании которого представлено орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов. В ходе освоения курса развива­ются языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников.




4. МЕСТО ФАКУЛЬТАТИВА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Изучение факультатива осуществляется в объёме 34 часа в год (1 час в неделю).

Программа факультатива дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология».

2.Требования к уровню подготовки обучающихся

5. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ


Важными ориентирами содержания данного факультативного курса являются:

  • развитие языковой интуиции и ориентирование в пространстве языка и речи;

  • развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность; проект как метод познания; научные методы наблюдения, анализа и т. п.);

  • формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;

  • развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку.



6. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ


Планируемые личностные результаты

1. Самоопределение:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

внутренняя позиция школьника на основе положительного отно­шения к школе;

мотивированное участие в интеллектуальных конкурсах и проек­тах различных уровней.

2. Смыслообразование:

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

3. Нравственно-этическая ориентация:

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Планируемые метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

2. Планирование:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

определять последовательность промежуточных целей и соответ­ствующих им действий с учётом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий.

3. Осуществление учебных действий:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедий­ной, громкоречевой и умственной формах;

- использовать речь для регуляции своего действия.

4. Прогнозирование:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при
решении задачи.

5. Контроль и самоконтроль:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- осуществлять прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

6. Коррекция:

- вносить необходимые коррективы в действие после его заверше­ния на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

7. Оценка :


- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

устанавливать соответствие полученного результата поставлен­ной цели;

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

8. Саморегуляция:

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Познавательные универсальные учебные действия

1. Общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;


самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письмен­ной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

осуществлять смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

2. Знаково-символические:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существен­ные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

3. Информационные:

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаг­рамма, схема).

4. Логические:

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков:

подведение под правило:

анализ, синтез, сравнение, сериация;

классификация по заданным критериям, установление аналогий;

установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщения;

- использование базовых предметных и метапредметных понятий для характеристики объектов окружающего мира.

Коммуникативные универсальные учебные действия

1. Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействии для решения ком­муникативных и познавательных задач.

2. Планирование учебного сотрудничества:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

3. Взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

строить понятные для партнёра высказывания;

строить монологичное высказывание;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматичес­кими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

4. Управление коммуникацией:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совмест­ной деятельности;

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

координировать и принимать различные позиции во взаимодей­ствии.


7.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Занятие 1. РАЗЛИБУКИ, ИЛИ ОДНОБУКВЫЕ ОТЛИЧНИКИ

Знакомство учащихся с разлибуками, однобуквыми отличниками. Практические задания по созданию разлибук в соответствии с данной моделью.


Занятие 2. ЛОГОГРИФЫ

Знакомство с логогрифами.

Практические задания по созданию разлибук в соответствии с данной моделью.


Занятие 3. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов. Практические задания по созданию разлибук в соответствии с данной моделью.


Занятие 4. ШАРАДЫ

Знакомство с шарадами.

Практические задания по созданию шарад в соответствии с данной моделью.


Занятие 5. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад.

Практические задания по созданию шарад в соответствии с данной моделью.


Занятие 6. ОМОНИМЫ

Знакомство с омонимами.

Практические задания по созданию омонимов в соответствии с данной моделью.

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук.


Занятие 7. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов.

Практические задания по созданию омонимов в соответствии с данной моделью.


Занятие 8 Л*ЕБУСЫ

Знакомство с ребусами.

Практические задания по разгадыванию ребусов. Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук.


Занятие 9. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов.

Практические задания по созданию ребусов в соответствии с данной моделью.

Занятие 10. ОМОГРАФЫ

Знакомство с омографами.

Практические задания по созданию омографов в соответствии с данной моделью.

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, ребусов.


Занятие 11. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов.

Практические задания по созданию логогрифов в соответствии с данной моделью.


Занятие 12. ПРИСТАВКИ-ФОКУСНИЦЫ

Знакомство с приставками-фокусницами.

Практические задания по созданию приставок-фокусниц в соответ­ствии с данной моделью.

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук.


Занятие 13. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов.

Практические задания по созданию омографов в соответствии с данной моделью.


Занятие 14. АНАГРАММЫ

Знакомство с анаграммами.

Практические задания по созданию анаграмм в соответствии с данной моделью.

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук.


Занятие 15. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, анаграмм.

Практические задания по созданию анаграмм в соответствии-с данной моделью.


Занятие 16. ЗНАКОМЫЕ НОВИЧКИ

Знакомство со знакомыми новичками.

Практические задания по созданию знакомых новичков в соответ­ствии с данной моделью.

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук.


Занятие 17. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, знакомых новичков.

Практические задания по созданию знакомых новичков в соотве­тствии с данной моделью.


Занятие 18. АКРОСТИХ

Знакомство с акростихом.

Практические задания по созданию акростихов в соответствии с данной моделью.

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, ребусов.

Занятие 19. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов.

Практические задания по созданию акростихов в соответствии с данной моделью.


Занятие 20. ВПИХУНЫ

Знакомство с впихунами.

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук и впихунов.

Занятие 21. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, знакомых новичков.

Практические задания по созданию разлибук в соответствии с данной моделью.


Занятие 22. ЗАГАДКИ

Знакомство с загадками.

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук и загадок.

Занятие 23. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, ребусов, загадок, знакомых новичков.

Практические задания по созданию логогрифов в соответствии с данной моделью.


Занятие 24. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, ребусов, загадок, знакомых новичков.

Практические задания по созданию логогрифов в соответствии с данной моделью.


Занятие 25. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, шарад, ребусов, загадок, знакомых новичков.

Практические задания по созданию приставок-фокусниц в соответ­ствии с данной моделью.


Занятие 26. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, ребусов, загадок, знакомых новичков.

Практические задания по созданию загадок в соответствии с данной моделью.


Занятие 27. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, шарад, ребусов, загадок, знакомых новичков.

Практические задания по созданию шарад в соответствии с данной моделью.


Занятие 28. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, ребусов, знакомых новичков.

Практические задания по созданию ребусов в соответствии с данной моделью.


Занятие 29. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, шарад, ребусов, знакомых новичков.

Практические задания по созданию впихунов в соответствии с данной моделью.


Занятие 30. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, ребусов, знакомых новичков.

Практические задания по созданию омонимов в соответствии с данной моделью.


Занятие 31. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, ребусов, ана­грамм.

Практические задания по созданию загадок в соответствии с данной моделью.

Занятие 32. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, ребусов. Практические задания по созданию разлибук в соответствии с данной моделью.

Занятие 33. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА

Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, ребусов. Практические задания по созданию акростихов в соответствии с данной моделью.

8. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Воспитательная

работа

Дидактические материалы техническое обеспечение


Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности

Разлибуки , или однобувые отличники


игра

1

выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников •учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителе

знакомство с разлибуками, однобуквыми отличниками, упражнения в создании разлибук


Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Логогрифы

игра

1

ориентироваться

на возможное разнообразие способов решения учебной задачи

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения •проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом


знакомство с логогрифами, упражнения в создании логогрифов


Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

викторина

1

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков • осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи


упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, упражнения в создании логогрифов и разлибук


Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Шарады

игра

1

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям


знакомство с шарадами, упражнения в создании шарад


Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

познавательная игра

1

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям


упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, упражнения в создании шарад

осуществлять поиск необходимой информации

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Омонимы

познавательная игра

1

анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

осуществлять синтез как составление целого из частей

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

знакомство с омонимами, упражнения в создании омонимов, упражнения в разгадывании разлибук

Взаимодействовать и договариваться в процессе

Лингвистического эксперимента

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

научно-исследовательская конференция

1

строить речевое высказывание в устной и письменной форме •выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей


упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, упражнения в создании омонимов


Взаимодействовать и договариваться в процессе

Лингвистического эксперимента

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Ребусы

научно-исследовательская конференция

1

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

обобщать (самостоятельно выделять класс объектов)


знакомство с ребусами, упражнения в разгадывании ребусов, упражнения в разгадывании разлибук

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

дидактическая игра

1

Осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения

упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, упражнения в создании ребусов

Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Омографы

познавательная игра

1

задавать вопросы •адекватно использовать

речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи


знакомство с омографами, упражнения в разгадывании и создании омографов, упражнения в разгадывании разлибук, ребусов

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

научно-исследовательская конференция

1

формулировать собственное мнение и позицию •выделять информацию из сообщений разных видов •осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире


упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, упражнения в создании логогрифов


Оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


ФОК Приставки -фокусницы


познавательная игра

1

задавать вопросы •адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи


знакомство с приставками-фокусницами, упражнения в разгадывании разлибук, упражнения в создании приставок-фокусников

Взаимодействовать и договариваться в процессе

Лингвистического эксперимента

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика

для ума

дидактическая игра

1

строить сообщение о собственном исследовании и представлять его одноклассникам •выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками •воспринимать другое мнение и позицию


Упражнения упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, упражнения в создании омографов


Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


А Анаграммы


научно-исследовательская конференция

1

задавать вопросы •адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач •строить монологическое высказывание •владеть диалогической формой речи

знакомство с анаграммами, упражнения в создании анаграмм, упражнения в разгадывании разлибук


Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

дидактическая игра

1

планировать своё действие

в соответствии

с поставленной задачей

и условиями её реализации,

в том числе во внутреннем

плане

упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, анаграмм, упражнения в создании анаграмм

Оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Знакомые новички

конкурс

1

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков 'проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп

знакомство со знакомыми новичками, упражнения в создании знакомых новичков,упражнения в разгадывании разлибук

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

дидактическая игра

1

устанавливать

причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, знакомых новичков, упражнения в создании знакомых новичков

Взаимодействовать и договариваться в процессе

Лингвистического эксперимента

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Акростих

научно-исследовательская конференция

1

проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи •строить речевое высказывание в устной и письменной форме

знакомство с акростихом, упражнения в создании акростихов, упражнения в разгадывании разлибук, ребусов

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

дидактическая игра

1

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие

общения

упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, упражнения в создашь акростихов

Оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Впихуны

научно-исследовательская конференция

1

устанавливать причинно-следственные связи •строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

знакомство с впихунами, упражнения в разгадывании впихунов и разлибук

Взаимодействовать и договариваться в процессе

Лингвистического эксперимента

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

конкурс

1

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

устанавливать причинно-следственные связи •строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

строить сообщение в соответствии с учебной задачей

строить сообщение в устной и письменной форме 'строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, упражнения в создашь акростихов

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Загадки

научно-исследовательская конференция

1

устанавливать причинно-следственные связи •строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

знакомство с загадками, упражнения в разгадывании загадок и разлибук

Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

научно-исследовательская конференция

1

устанавливать причинно-следственные связи •строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

проводить аналогии между изучаемым материалом и

упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, ребусов, загадок, анаграмм, упражнения в создании разлибук


Взаимодействовать и договариваться в процессе

Лингвистического эксперимента

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

дидактическая игра

1

строить сообщение в устной и письменной форме 'строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, ребусов, загадок, анаграмм, упражнения в создании разлибук



Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

научно-исследовательская конференция

1

формулировать

собственное мнение и позицию

выделять информацию из сообщений разных видов •осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире

упражнения в разгадывании разлибук, шарад, ребусов, загадок, знакомых новичков, упражнения в создании приставок-фокусниц

Оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

игра

1

обобщать, т.е. осуществлять

генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

задавать вопросы,

адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения


упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, ребусов, загадок, знакомых новичков, упражнения в создании загадок


Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

научно-исследовательская конференция

1

строить речевое высказывание в устной и письменной форме •задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

упражнения в разгадывании разлибук, шарад, ребусов, загадок, знакомых новичков, упражнения в создании шарад

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

викторина

1

осуществлять поиск

нужного иллюстративного

материала

в дополнительных

источниках литературы

или медиаресурсах

упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, ребусов, знакомых новичков, упражнения в создании ребусов

Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

дидактическая игра

1

строить небольшое сообщение в устной и письменной форме •строить монологическое высказывание •владеть диалогической формой речи

упражнения в разгадывании разлибук, шарад, ребусов, знакомых новичков, упражнения в создании впихунов


Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

научно-исследовательская конференция

1

проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи •планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, ребусов, знакомых новичков, упражнения в создании омонимов

Оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

дидактическая игра

1

проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи •планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

упражнения в разгадывании разлибук, ребусов, анаграмм, упражнения в создании загадок

Воспитывать чувство ответственности за сохранение и развитие художественных традиций

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

конкурс

1

проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи •планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

упражнения в разгадывании разлибук, ребусов, упражнения в создании разлибук

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь


Гимнастика для ума

конкурс

1

проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи •планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

упражнения в разгадывании разлибук, ребусов, упражнения в создании акростиха

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

1.Экспозиционный экран.

2.Персональный компьютер.

3.Мультимедийный проектор.

4.Принтер

5.Тетрадь



















9.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы ( не менее одного экземпляра на двух учеников);

П– комплект, необходимый для работы в группах ( один экземпляр на 5-6 человек

п.п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Имеется в наличии и используется

%

Планируется

приобрести


Книгопечатная продукция




1

Канакина В.П. Работа с трудными словами 1-4 класс

1

0

1

2

.Программа к факультативному курсу

« Гимнастика для ума»/ И.Ю.Кирилова.-Белгород : Константа, 2014 .- 24 с.


1

100


3

Методические рекомендации к факультативному курсу «Гимнастика для ума»

/ И.Ю.Кирилова.-Белгород : Константа, 2014 .- 24 с.


1

100


4

.Рабочая тетрадь к факультативному курсу «Гимнастика для ума»/ Кузьмина- Завьялова Л.Н., Павлова О.А.И.Ю.Кирилова.-Белгород : Константа, 2014- 118 с.


12

100


5

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Д



6

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Д



7

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеоло­гизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Ф



8

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе, и в цифровой форме).

Д




Технические средства обучения




1

Ноутбук

1

100


2

Мультимедийный проектор

1

100


3

Маркерная доска

1

100


4

Принтер лазерный

1

100



Экранно – звуковые пособия




1

Программно-методический комплекс «Фантазёры»

1



2

Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника»

1



3

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.



1

4

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому

языку.



1

5

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по

русскому языку



1

6

Планирование учебной деятельности Русский язык 4 класс УМК «Школа России», издательство «Учитель»

1




Оборудование класса




1

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

6



2

Стол учительский с тумбой

1



3

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.

2



4

Конторки

2



5

Стол учительский

1



6

Палас для отдыха и игр

1



7

Модульная система на базе цифровых технологий

1




Игры и игрушки




1

Ролевая игра

1



2

Конструктор

1




Интернет- ресурсы





http://nsportal.ru – Наша сеть (работники образования) http://pedsovet.org http://pedsovet.su http://www.zavuch.info http://www.openclass.ru

http://www.uchportal.ru http://istorik.ucoz.com

http://prezentacii.com/ http://powerpt.ru

http://window.edu.ru – Единое окно доступа кОР

http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция ЦОР

http://www.mirknig.com http://www.pedlib.ru

http://rutracker.org http://pravtor.ru





Итого % оснащенности



93

10.ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ


1. Марафон знаний по русскому языку.

2. Проведение игр «Умники и умницы»

3. Проведение олимпиады.

4.Диагностика уровня развития познавательных процессов в конце года.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.