Муниципальное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа
с. Калда
МО «Барышский район» Ульяновской
области
|
Рассмотрено
на заседании ШМО учителей
начальных классов
_________/ Батраева Ф.А.
/
Протокол №_1__
от «_28__» августа 2014 г.
|
Согласовано
Заместитель директора по УВР
________ /Абушаева Г.Х./
«28» августа 2014 г.
|
Утверждаю
Директор МОУ СОШ с. Калда
МО «Барышский район»
________ / Таиров И.А. /
Приказ № 150
от «29» августа 2014 г.
|
Рабочая программа
Наименование
учебного предмета внеурочная деятельность «Город мастеров»
Класс
3
Уровень
общего образования начальное общее образование
Учитель
Казакова Наиля Равиловна
Срок
реализации программы, учебный год 2014-2015 учебный год
Количество
часов по учебному предмету всего часов в год – 70, в неделю – 2
Планирование составлено на основе авторской программы
внеурочной деятельности Т.М. Рагозиной, «Программы по учебным предметам»,
Программы внеурочной деятельности М.: Академкнига/Учебник , 2012 г. Проект
«Перспективнаяначальная школа» .
Рабочую программу составил(а) ___________________
(подпись)
(расшифровка подписи)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
План
внеурочной деятельности для обучающихся третьего класса МОУ СОШ с.Калда,
разработан в соответствии со следующими федеральными и региональными
нормативными документами:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации
- приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования";
- приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373";
- постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях"» (далее – СанПиН);
- Письма Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта»;
- приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. N
2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. N 373»;
-
Программа для начальной школы 1-4 классы под редакцией Чураковой (Москва,
Академкнига/Учебник, 2012).
-
Авторская программы внеурочной деятельности Р.Г. Чураковой, Н.А. Чураковой, Н.М.
Лавровой, С.Н.Ямшинина,О.А. Захаровой , А.Г.Паутова, В.А.Самкова, Т.М.Рагозина
3 класс.(Москва, Академкнига/Учебник, 2012).
-
Авторская программа внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М. Рогозина
(Москва, Академкнига/Учебник, 2012).
-
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ
с.Калда МО «Ьарышский район» Ульяновской области
-
Положение о рабочей программе МОУ СОШ с.Калда МО «Барышский район» Ульяновской
области.
-
Учебный план МОУ СОШ с.Калда МО «Барышский район» Ульяновской области на
2014-2015 учебный год.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Цели
изучения
-
развитие и реализация творческого потенциала обучающихся начальной школы;
-
формирование универсальных учебных действий младших школьников:
исследовательских, проектных, конструкторско-технологических, коммуникативных;
-
создание условий для овладения обучающимися различными видами художественной
деятельности: изготовление игрового материала, флористики, изонити,
бумагопластики, дизайна;
-
развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Отличительные
особенности рабочей программы по сравнению с примерной
В
рабочей программе нет тематических отличий от авторской программы. В авторской
программе не указано количество часов, отведенное на изучение целого курса,
поэтому в рабочей программе распределение часовой нагрузки по темам
произведена самостоятельно на основе тематического планирования, предложенного
автором программы .
Рабочая программа
творческого объединения «Город мастеров» введена в рамках общекультурного направления
внеурочной деятельности в 3 классе.
МЕСТО
КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно
приложению к учебному плану МОУ СОШ с.Калда «Направления внеурочной
деятельности в 3 классе» творческое объединение «Город мастеров» введено в
рамках общекультурного направления внеурочной деятельности и функционирует в
МОУ СОШ с.Калда. Рабочая программа рассчитана на 70 часа (2 часа в неделю).
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД
Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:
·
реализовывать потребность в социально
значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение
творческой самореализации,
·
уважительному отношению к труду людей и к
продукту, производимому людьми разных профессий.
ФОРМИРОВАНИЕ
РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД
Обучающиеся научатся или получат возможность
научиться:
·
планированию последовательности
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
·
отбору наиболее эффективных способов
решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в
зависимости от конкретных условий.
·
самоконтролю и корректировки хода
практической работы.
·
самоконтролю результата практической
деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).
·
оцениванию результата практической
деятельности путем проверки изделия в действии.
ФОРМИРОВАНИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД
Обучающиеся
научатся или получат возможность научиться:
·
осуществлять поиск необходимой информации
в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.
·
чтению графических изображений (рисунки,
простейшие чертежи и эскизы, схемы).
·
моделировать несложных изделий с разными
конструктивными особенностями.
·
конструировать объекты с учетом
технических и декоративно-художественных условий: определять особенности
конструкции, подбора соответствующих материалов и инструментов.
·
сравнивать конструктивные и декоративные
особенности предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными
функциями.
·
сравнивать различные виды конструкций и
способов их сборки.
·
анализу конструкторско-технологических и
декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.
·
выполнению инструкций, несложных
алгоритмов при решении учебных задач.
·
проектированию изделий: создание образа в
соответствии с замыслом, реализация замысла.
ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
Обучающиеся научатся или получат возможность
научиться:
·
учитывать позицию собеседника (соседа по
парте).
·
умению договариваться, приходить к общему
решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ,
реализации проектов.
·
умению задавать вопросы, необходимые для
организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
·
осуществлению взаимного контроля и
необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.
СПОСОБЫ
КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ:
·
Индивидуальная
·
Парная
·
Групповая
·
Фронтальная
Система контроля включает само-,
взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки
учащихся комплексно по следующим компонентам:
·
система знаний;
·
умения и навыки (предметные и общие учебные);
·
способы деятельности (познавательная,
информационно-коммуникативная и рефлексивные);
·
включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность
и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);
·
взаимопроверка учащимися друг друга при
комплексно-распределительной деятельности в группах;
Формы подведения работы
объединения отличаются публичностью. Как правило, это выставки, конкурсы.
ОСНОВНЫЕ
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
• рассказывать о рукотворном мире как результате
труда человека;
• различать предметы рукотворного мира;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию
(сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее места по
окончанию работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);
• использовать приобретенные знания о видах и
свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
• анализировать устройство изделия (под руководством учителя),
определять его назначение;
• организовывать рабочее место для выполнения
практической работы (под руководством учителя);
• понимать приемы безопасного использования ручных
инструментов: ножниц, швейных игл, булавок с колечком;
• экономно размечать материалы по шаблону, через
копирку, кальку;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств
освоенных материалов (природных, пластичных, текстильных, бумаги) оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки;
• анализировать устройство изделия, определять его
назначение;
• выполнять практическое задание с опорой на рисунок,
схему и инструкцию учителя;
• конструировать и моделировать несложные технические
объекты и учебные предметы.
• бережно относиться к природе как источнику сырья;
• выполнять технологический процесс изготовления
поделки с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);
• анализировать устройство изделия, определять его
назначение и изготавливать (под руководством учителя);
•
работать в коллективе.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекса:
ИКТ – компьютер с выходом в Интернет, мультимедийный экран, мультимедийная
доска.
Учебно-методический комплекс учителя:
1. Баркер Э., Мом Д. Первые поделки для малышей / Пер.
с фр. О.Ю.Пановой.- М.2009.
2. Нагибина М.Н. Из простой бумаги мастерим как маги.
Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1998.
3. Нагибина М.Н. Чудеса из ткани своими руками.
Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1997,
4. Орен Р. Секреты пластилина: Учебное пособие. –
М.,2011.
5. Тойбнер А. Лучшие поделки из бумаги, картона,
яичной скорлупы, горшочков и природных материалов / Армин Тойбнер, Нелли
Болгерт, Ральф Крумбахер. – Ярославль, 2010.
6. Черныш И. Поделки из природных материалов. – М.,
1999.Черныш И. Удивительная бумага. – М.1998
Учебно-методический комплекс учащихся:
1. Орен Р. Секреты пластилина:
учебное пособие. – М., 2011.
2. Баркер Э., Мом Д. Первые поделки
для малышей / Пер. с фр. О.Ю.Пановой.- М.2009.
3.
Нагибина М.Н. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для
родителей и педагогов. – Ярославль, 1998.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:
·
реализовывать потребность в социально
значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение
творческой самореализации,
·
уважительному отношению к труду людей и к
продукту, производимому людьми разных профессий.
Обучающиеся научатся или получат возможность
научиться:
·
планированию последовательности
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
·
отбору наиболее эффективных способов
решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в
зависимости от конкретных условий.
·
самоконтролю и корректировки хода
практической работы.
·
самоконтролю результата практической
деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).
·
оцениванию результата практической
деятельности путем проверки изделия в действии.
Обучающиеся
научатся или получат возможность научиться:
·
осуществлять поиск необходимой информации
в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.
·
чтению графических изображений (рисунки,
простейшие чертежи и эскизы, схемы).
·
моделировать несложных изделий с разными
конструктивными особенностями.
·
конструировать объекты с учетом
технических и декоративно-художественных условий: определять особенности
конструкции, подбора соответствующих материалов и инструментов.
·
сравнивать конструктивные и декоративные
особенности предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными
функциями.
·
сравнивать различные виды конструкций и
способов их сборки.
·
анализу конструкторско-технологических и
декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.
·
выполнению инструкций, несложных
алгоритмов при решении учебных задач.
·
проектированию изделий: создание образа в
соответствии с замыслом, реализация замысла.
Обучающиеся
научатся или получат возможность научиться:
·
учитывать позицию собеседника (соседа по
парте).
·
умению договариваться, приходить к общему
решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ,
реализации проектов.
·
умению задавать вопросы, необходимые для
организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
·
осуществлению взаимного контроля и
необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.