Дата
план
|
Дата
факт
|
Внеурочное
занятие
(тема, название)
|
Формы организации внеурочной деятельности
|
Деятельность учителя (осуществляемые действия)
|
Деятельность учащихся
(осуществляемые действия)
|
Формируемые умения
|
|
|
1. Кто такой художник? Чем и как работают художники?
|
Рассказ, беседа, диагностика уровня и характера дошкольной подготовки.
|
Объяснительно – иллюстративная.
|
Индивидуальная, изображение радостного солнца.
|
Знать форму изображения
солнца. Уметь рассказывать о своём настроении, рисовать форму круга (окружности).
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.
|
|
|
2. Учимся наблюдать, видеть, примечать красоту вокруг себя.
|
Экскурсия, рассказ, беседа, наблюдения, сбор природного материала.
|
Продуктивная, объяснительно – иллюстративная, игровая.
|
Коллективная, индивидуальная. Практическая (сбор материала)
|
Умение слушать,
наблюдать, работать индивидуально по заданию учителя. Учить высказывать своё
отношение к природе осени. Развитие композиционного мышления и воображения,
творческого личностного саморазвития.
|
|
|
3. Цветоведение (основные цвета и их оттенки)
|
Рассказ, беседа, наглядность (цветовой модуль)
|
Объяснительно – иллюстративная.
|
Индивидуальная, изображение, работа по заданному алгоритму.
|
Уметь пользоваться языком
изобразительного искусства, применять основные средства художественной
выразительности (пятно) в рисунке на плоскости. Уметь воплощать замысел в
своей работе, решать творческие задачи на уровне импровизаций, участвовать в
диалоге, совместно обсуждать, анализировать произведения, работы.
|
|
|
4. Изображать можно и пятном.
|
Рассказ, беседа, упражнения, наглядность, демонстрация, игра «Сказка про
превращения пятна в образ»
|
Объяснительно – иллюстративная, частично-поисковая, игровая.
|
Индивидуальная, изображение зверушки из произвольно сделанного краской пятна.
|
Уметь пользоваться языком
изобразительного искусства, применять основные средства художественной
выразительности (пятно) в рисунке на плоскости. Уметь воплощать свой замысел
в коллективной работе, участвовать в диалоге, совместно обсуждать,
анализировать произведения, работы.
|
|
|
5. Рисуем
пятном «Астры»
|
Практическое
занятие.
Упражнение
в нанесении пятна. Способ нанесения.
|
Объяснительно
– иллюстративная, частично-поисковая, игровая.
|
Изображаем
осенние цветы астры с помощью правильного расставления пятен.
|
Уметь пользоваться языком
изобразительного искусства, применять основные средства художественной
выразительности (пятно) в рисунке на плоскости. Уметь воплощать свой замысел
в коллективной работе, участвовать в диалоге, совместно обсуждать,
анализировать произведения, работы.
|
|
|
6. Изображать можно и пятном. Волшебные краски осеннего дерева.
|
Коллективная работа, рассказ, беседа, упражнения, наглядность, демонстрация,
игра.
|
Объяснительно – иллюстративная, частично-поисковая, игровая.
|
Коллективная работа, изображение осеннего леса.
|
|
|
|
7. Изображать можно линией.
|
Рассказ, беседа, наглядные пособия.
|
Продуктивная, объяснительно – иллюстративная, игровая.
|
Индивидуальная, изображение рисунка линией на тему «Расскажи нам о себе»
|
Уметь применять основные
средства художественной выразительности на основе собственного замысла,
использовать художественные материалы (карандаш, фломастер), участвовать в
диалоге.
|
|
|
8. Изображать
можно в объёме.
|
Беседа, наглядные пособия, демонстрация, игра.
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая.
|
Индивидуальная, лепка птицы из целого куска пластилина.
|
Умение применять
технологию лепки от большой формы способами вытягивания и вдавливания. Умение
участвовать в диалоге.
|
|
|
9.Рисуем
пластилином. «Петушок"
|
Беседа, наглядные пособия, демонстрация, игра.
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая.
|
Индивидуальное раскрашивание шаблона петушка пластилином методом растирания и
покрытия рисунка.
|
Умение применять
технологию лепки от большой формы способами вытягивания и вдавливания. Умение
участвовать в диалоге.
|
|
|
10. Разноцветные краски осени «Волшебный ковёр красок».
|
Рассказ, наглядность.
|
Продуктивная, объяснительно-иллюстративная, поисковая.
|
Индивидуальная, изображение.
|
Развитие первичных
навыков рисования по памяти и воображению. Умение выбирать и использовать
адекватные выразительные средства.
|
|
|
11. Художники и зрители. Выставка работ.
|
Беседа, наглядные пособия.
|
Объяснительно-иллюстративная, поисковая.
|
Фронтальная, выставка.
|
Умение вступать в общение
с произведением искусства, участвовать в диалоге, адекватно воспринимать
произведения художников. Умение узнавать отдельные произведения выдающихся художников
(В.М.Васнецов).
|
|
|
12. Изображать можно то, что невидно.
|
Рассказ, беседа, наглядные пособия.
|
Объяснительно-иллюстративная, поисковая.
|
Индивидуальная, изображение музыки-создание образов, контрастных по
настроению музыки.
|
Умение передавать
настроение в творческой работе с помощью тона и композиции. Умение выбирать и
использовать адекватные выразительные средства, умение участвовать в диалоге.
|
|
|
13. Мир полон украшений.
|
Рассказ, беседа, наглядность, игра.
|
Продуктивная, объяснительно-иллюстративная, игровая.
|
Индивидуальная, изображение сказочного цветка (по воображению).
|
Развитие навыков
рисования по воображению. Умение участвовать в диалоге, выбирать и
использовать адекватные выразительные средства.
|
|
|
14-15. Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. Симметрия,
симметричность.
|
Рассказ, беседа, наглядность.
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая.
|
Индивидуальная, украшение крыльев бабочки.
|
Знание понятия о
симметрии. Умение использовать художественные материалы для графического
изображения (гелевая ручка), создавать творческие работы на основе
собственного замысла.
|
|
|
16-17. Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. Аквариум.
|
Рассказ, беседа, упражнения, наглядность.
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая.
|
Индивидуальная, украшение рыбки узорами чешуи.
|
Знание понятия о
симметрии. Умение использовать художественные материалы для графического
изображения (гелевая ручка), создавать творческие работы на основе собственного
замысла.
|
|
|
18-19. Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Анималисты.
|
Рассказ, беседа, наглядность, демонстрация.
|
Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная.
|
Индивидуальная, изображение нарядной птицы.
|
Умение решать творческие
задачи на уровне импровизации, знать понятие орнамент. Умение участвовать в
диалоге.
|
|
|
20-21.Закладки
для книг.
|
Рассказ, беседа, наглядность, демонстрация.
|
Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная.
|
Изготовление
закладок для книг. Рисование и аппликация. Смешанный тип работы.
|
Умение строить
композиции, использовать художественные материалы (гуашь, фломастеры).
Начальное овладение техникой монотипии. Умение участвовать в диалоге,
выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
|
|
22-23
Аппликация из мятой бумаги «Ветка рябины»
|
Беседа,
наглядные пособия, демонстрация, игра.
|
Репродуктивная,
объяснительно-иллюстративная
|
Знакомство
с новой техникой аппликации.
Композиция
из мятой бумаги.
|
Умение решать творческие
задачи на уровне импровизации, знать понятие орнамент. Умение участвовать в
диалоге.
|
|
|
24-25
Пригласительный
билет на елку
|
Беседа,
наглядные пособия, демонстрация, игра.
|
Репродуктивная,
объяснительно-иллюстративная
|
Изготовление
и выбор рисунка для приглашения.
|
Умение решать творческие
задачи на уровне импровизации, знать понятие орнамент. Умение участвовать в
диалоге.
|
|
|
26-27
Новогодняя
игрушка
|
Беседа,
наглядные пособия, демонстрация, игра.
|
Объяснительно-иллюстративная,
поисковая
|
Изготовление
игрушки из бумаги.
|
|
|
|
28-29
Новогодние
снежинки
|
Беседа,
наглядные пособия, демонстрация, игра.
|
Объяснительно-иллюстративная,
поисковая
|
Изготовление
и вырезание снежинок по трафарету.
|
|
|
|
30-31. Как украшает себя человек.
|
Рассказ, беседа, наглядность.
|
Продуктивная, объяснительно-иллюстративная.
|
Индивидуальная, изображение любимых сказочных героев и их украшений.
|
Умение строить
композиции, создавать творческие работы на основе собственного замысла.
Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные
средства.
|
|
|
32. Создаём праздник сами. Проект.
|
Беседа, наглядность, демонстрация.
|
Репродуктивная.
|
Индивидуальная, коллективная.
|
Умение выбрать и
применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном
произведении, умение участвовать в диалоге, работать в группе.
|
|
|
33-34. Народные промыслы России. Городецкая роспись, орнамент.
|
Беседа, наглядность, демонстрация.
|
Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная. Презентация.
|
Индивидуальная, изображение узора.
|
Уметь выполнять элементы
городецкой росписи. Уметь создавать из элементов росписи композицию.
|
|
|
35. Идём в музей (виртуальная экскурсия). Третьяковская галерея.
|
Наглядность, демонстрация.
|
Объяснительно-иллюстративная. Презентация
|
Индивидуальная, коллективная, диалог, обсуждение.
|
Знать в общих чертах
историю Третьяковской галереи (произведения и авторов известных полотен).
|
|
|
36-38. Народные промыслы: Филимоновская игрушка, Дымковская,
Богородская игрушка.
|
Наглядность, демонстрация.
|
Продуктивная, объяснительно-иллюстративная.
|
Индивидуальная, изображение нарядной игрушки.
|
Уметь выполнять элементы
росписи (филимоновская, дымковская, богородская). Уметь создавать из
элементов росписи композицию.
|
|
|
39-40
Аппликация-открытка
для мамы
|
Наглядность, демонстрация.
|
Продуктивная, объяснительно-иллюстративная.
|
Изготовление
праздничной открытки с использованием аппликации «Цветы»
|
|
|
|
41. Постройки в нашей жизни.
|
Беседа, наглядность, демонстрация, игра.
|
Объяснительно-иллюстративная, поисковая, игровая.
|
Индивидуальная, изображение сказочного дома для себя и своих товарищей по
воображению.
|
Развитие композиционного
мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе
собственного замысла, использовать художественные материалы. Умение
участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные
средства.
|
|
|
42. Домики, которые построила сама природа.
|
Рассказ, беседа, наглядность, демонстрация, игра.
|
Репродуктивная, игровая.
|
Индивидуальная, лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов, грибов.
|
Умение использовать
художественные материалы (пластилин), применять приёмы лепки с приставными
деталями. Умение участвовать в диалоге.
|
|
|
43.
Изделия из грецкого ореха «Черепашки»
|
Рассказ, беседа, наглядность, демонстрация, игра.
|
Репродуктивная, игровая.
|
Индивидуальная, лепка веселых черепашек из грецкого ореха и пластилина.
|
Развитие композиционного
мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного
замысла, использовать художественные материалы. Умение участвовать в диалоге,
выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
|
|
44.
Изделия
из шишек «Веселый гном».
|
Рассказ, беседа, наглядность, демонстрация, игра.
|
Репродуктивная, игровая.
|
Индивидуальная, лепка веселых гномов из сосновых шишек и пластилина.
|
Развитие композиционного
мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе
собственного замысла, использовать художественные материалы. Умение
участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные
средства.
|
|
|
45. Всё имеет своё настроение.
|
Беседа, упражнения, наглядность.
|
Репродуктивная.
|
Индивидуальная, создание простых образов из простых геометрических фигур.
|
|
|
|
46. «Город, в котором мы живём».
|
Экскурсия в краеведческий музей. Беседа, рассказ.
|
Продуктивная.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Знать историю своего
города, известных людей города (художников, поэтов, композиторов, героев
ВОВ).
|
|
|
47. «Город, в котором мы живём».
|
Беседа, наглядность. Коллективная работа.
|
Продуктивная.
|
Коллективная, создание панно «Город, в котором мы живём».
|
Знать историю своего
города, известных людей города (художников, поэтов, композиторов, героев
ВОВ).
|
|
|
48. «Сказочная страна». Создание панно.
|
Беседа, наглядность, сказка.
|
Продуктивная
|
Коллективная работа, создание панно.
|
Формирование
представлений о пространственной композиции, умение сформулировать замысел,
участие в диалоге. Уметь использовать художественные материалы (бумага);
применять основные средства художественной выразительности в декоративных
работах.
|
|
|
49. Герои сказок в произведениях художников и народных мастеров.
Творчество В.М.Васнецова.
|
Беседа, упражнения, наглядность.
|
Продуктивная, объяснительно-иллюстративная.
|
Индивидуальная, создание образов по памяти.
|
Умение выбрать и
применить выразительные средства для реализации собственного замысла в
художественном произведении, умение участвовать в диалоге, работать в группе.
|
|
|
50.
Изготовление легковой машины из спичечного коробка
|
Беседа, наглядность, сказка.
|
Продуктивная
|
Индивидуальная,
создание легкового автомобиля из спичечного коробка.
|
Развитие композиционного
мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе
собственного замысла, использовать художественные материалы. Умение
участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные
средства.
|
|
|
51.Изготовление
грузовой машины из спичечного коробка.
|
Беседа, упражнения, наглядность.
|
Продуктивная, объяснительно-иллюстративная.
|
Индивидуальная,
создание грузового автомобиля из спичечного коробка.
|
Развитие композиционного
мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе
собственного замысла, использовать художественные материалы. Умение
участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные
средства.
|
|
|
52-53.
Коллективная работа «Автопарк»
|
Беседа, наглядность, сказка.
|
Продуктивная
|
Коллективная
работа
|
|
|
|
54. Изготовление
«Домика в деревне»
|
Беседа, упражнения, наглядность.
|
Продуктивная, объяснительно-иллюстративная.
|
Индивидуальная,
создание жилого домика из молочного коробка.
|
Развитие композиционного
мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе
собственного замысла, использовать художественные материалы. Умение
участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные
средства.
|
|
|
55.
Изготовление объемных деревьев
|
Беседа, наглядность, сказка.
|
Продуктивная
|
Изготовление
объемных деревьев.
|
Развитие композиционного
мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе
собственного замысла, использовать художественные материалы. Умение
участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные
средства.
|
|
|
56-57.
Коллективная работа « Улочки в деревне».
|
Беседа, упражнения, наглядность.
|
Продуктивная, объяснительно-иллюстративная.
|
Коллективная
работа
|
|
|
|
58. Пропорции и форма различных садовых цветов.
|
Рассказ, беседа, упражнения, наглядность.
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая.
|
Индивидуальная, изображение цветка ( с натуры или по памяти).
|
Умение слушать,
наблюдать, работать индивидуально по заданию учителя. Учить высказывать своё
отношение к нежным краскам весны. Развитие композиционного мышления и
воображения, творческого личностного саморазвития.
|
|
|
59. Рисуем
бабочек по шаблону.
|
Рассказ, беседа, упражнения, наглядность.
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая.
|
Индивидуальная, раскрашивание бабочек по вырезанному шаблону.
|
|
|
|
60. Рисуем
цветы по вырезанному самим шаблону.
|
Рассказ, беседа, упражнения, наглядность.
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая.
|
Индивидуальная, изготовление шаблона самим и раскрашивание.
|
|
|
|
61-62. Коллективная
работа «Пришла весна»
|
Рассказ, беседа, упражнения, наглядность.
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая.
|
Проектная работа из аппликации, элементов рисования.
|
Умение использовать
художественные материалы (цветные карандаши); применять основные средства
художественной выразительности в рисунке ( с натуры). Умение применять навыки
зарисовок с натуры.
|
|
|
63. Урок любования. Умение видеть.
|
Беседа, демонстрация.
|
Продуктивная.
|
Фронтальная, экскурсия в природу, зарисовки.
|
|
|
|
64. «Здравствуй, лето!»
|
Беседа, наглядность.
|
Продуктивная.
|
Индивидуальная, создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от
природы.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.