Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности «Информатика и ИКТ» (5-6 классы)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа внеурочной деятельности «Информатика и ИКТ» (5-6 классы)

библиотека
материалов


Информатика и ИКТ. 5-6 класс. УМК Л. Л. Босовой


государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа пос. Ильмень муниципального района Приволжский Самарской области



ПРИНЯТО методическим объединением учителей математики и информатики

__________ Н. П. Мяснянкина

Протокол № _____ от ____ 20___ г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________ М. Ю. Кильдюшова Распоряжение № ____ от___ 20___ г.




Рабочая программа по внеурочной деятельности «Информатика и ИКТ»


Программа разработана на основе авторской программы Л. Л. Босовой по пропедевтическому курсу информатики и ИКТ (в начальной школе и в 5-7 классах) «Информатика. 5-6 классы. 7-9 классы. Программа для основной школы» Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, 2013.


Предметные линии учебников:

Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса. – М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013


Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса. – М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014






Составитель:

педагог высшей категории

Культяева Наталья Леонидовна




пос. Ильмень

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Учебники «Информатика» Босовой Л.Л. для 5-6-х классов входят в состав учебно-методиче­ского комплекса (УМК) по информатике для 5-7 классов. В состав УМК входят учеб­ники, рабочие тетради, методическое пособие для учителей и набор цифровых образова­тельных ресурсов на диске «Информатика 5-7». Учебники «Информатика» для 5-7 классов автора Босовой Л.Л. разработаны с учётом целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий. Это определяется их структурой, содержанием, системой заданий и практических работ.

Материал учебника структурирован разделам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, ин­формацию по работе на компьютере и компьютерный практикум. Учеб­ники «Информатика» для 5 и 6 классов составляют пропедевтический курс инфор­матики. Основное назначение пропедевтического курса – подготовить учеников к вос­приятию базового курса информатики, познакомить их с основами работы на компью­тере.


Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Информатика» для 5-6 класса было составлено на основе сле­дующих документов:

  1. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 – 184 с.: ил.

  2. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика: рабочая тетрадь 5 класс/ Л. Л. Босова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 – 144 с.: ил.

  3. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика: учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 – 184 с.: ил.

  4. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика: рабочая тетрадь 6 класс/ Л. Л. Босова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 – 144 с.: ил.

  5. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова., М., Бином. Лаборатория знаний, 2013 – 88 с.

  6. Информатика и ИКТ: учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – 2-е изд. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2014 – 93 с.: ил.

  7. Информатика 5-6 классы. Методическое пособие / Л. Л. Босова. – М. Бином. Лаборатория знаний, 2013.

  8. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс» [Электронный ресурс] / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

  9. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс» [Электронный ресурс] / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php



Программа рассчитана на 1 час в неделю в 5 классе (34 часа в год) и 1 час в неделю в 6 классе (34 часа в год).


Цели программы:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.



тематический план


Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

5 класс

1

Информация вокруг нас

16

8

8

2

Информационные технологии

13

5

8

3

Информационное моделирование

3

1

2

4

Резерв времени

2

1

1

6 класс

1

Информационное моделирование

22

10

12

2

Алгоритмика

10

4

6

3

Резерв времени

2

1

1


Итого:

68

30

38




СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


1. Информация вокруг нас (16 ч)

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Что умеет компьютер. Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места. Ввод информации в память компьютера. Устройства ввода информации. Клавиатура. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Управление компьютером. Программы и документы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Что можно выбрать в компьютерном меню.

Информация вокруг нас. Как человек получает информацию. Виды информации по форме представления. Действия с информацией. Хранение информации. Память человека и память человечества. Оперативная и долговременная память. Файлы и папки. Передача информации. Схема передачи информации. Электронная почта. Кодирование информации. В мире кодов. Способы кодирования информации. Метод координат. Текстовая информация. Текст как форма представления информации. Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Табличный способ решения логических задач. Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации. Поиск информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры.

Виртуальные лаборатории «Разъезды», «Черные ящики», «Переливания», «Переправы».

Приложение «Калькулятор».


2. Информационные технологии (13 ч)

Текстовые документы. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов. Ввод текста. Редактирование текста. Форматирование текста. Диаграммы. Компьютерная графика. Графический редактор. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Вводим текст».

Практическая работа №6 «Редактируем текст».

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №8 «Форматируем текст».

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы».

Практическая работа №10 «Строим диаграммы».

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №14 «Создаем списки».

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет».

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

Практическая работа №17 «Создаем анимацию».

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу».




3. Информационное моделирование (3 ч)

Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Диаграммы. Схемы.


4. Резерв времени (2 ч)


5. Информационное моделирование (22 ч)

Объекты окружающего мира. Компьютерные объекты. Отношения объектов и их множеств. Разновидности объектов и их классификация. Системы объектов. Персональный компьютер как система. Способы познания окружающего мира. Понятие как форма мышления. Информационное моделирование как метод познания. Знаковые и табличные информационные модели. Графики и диаграммы. Схемы.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора».

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора».

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы».

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты».

Практическая работа №8 «Создаем графические модели».

Практическая работа №9 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки».

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».

Практическая работа №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».


6. Алгоритмика (10 ч)

Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Управление исполнителем Чертёжник.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы, деревья».

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы».

Работа в среде исполнителя Кузнечик.

Работа в среде исполнителя Водолей.

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию».

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками».

Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию».

Работа в среде исполнителя Чертёжник.

Практическая работа №18 «Выполняем итоговый проект».


7. Резерв времени (2 ч)



ПЕРЕЧЕНЬ ТребованиЙ к знаниям, умениям и навыкам обучащися


Учащиеся должны знать/понимать:

  • предмет информатики и основные области деятельности человека, связанные с ее применением;

  • виды информации и ее свойства;

  • принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст);

  • название и функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;

  • историю развития вычислительной техники;

  • назначение, состав и загрузка операционной системы;

  • операционную оболочку; представление о способах кодирования информации;

  • устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • назначение основных элементов окна графического редактора;

  • приемы создания и редактирования изображения;

  • основные элементы текста;

  • приемы редактирования и форматирования текста;

  • технологию вставки различных объектов;

  • о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;

  • правило создания анимации;

  • сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

  • понимать смысл понятия «алгоритм», иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя», иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей, приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл».


Учащиеся должны уметь:

  • классифицировать информацию по видам;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • раскрывать свойства информации на примерах;

  • представлять принципы кодирования информации;

  • кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • включать, выключать и перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • соблюдать правила ТБ;

  • различать устройства ввода и вывода;

  • записывать/считывать информацию с любых носителей;

  • работать с окнами в операционной системе Windows и операционной оболочке;

  • запускать программы из меню Пуск;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);

  • создавать, редактировать и формировать документ с использованием разных типов шрифтов и включающий рисунок и таблицу;

  • выделять элементы текста;

  • проверять орфографию в документе;

  • выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, технике;

  • создавать простейшие анимации.

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • различать необходимые и достаточные условия;

  • переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

  • пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • определять назначение файла по его расширению;

  • выполнять основные операции с файлами;

  • применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

  • применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

  • создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений.


Учащиеся должны иметь навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения арифметических вычислений с помощью программы «Калькулятор»;

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений, описа­ния, чертежей, таблиц;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результа­тов учебной работы;

  • построения цепочки логических выводов на основе исходных фактов.

  • осуществления поиска информации в сети Интернет, ориентироваться на интернет-сайтах;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания лич­ных коллекций информационных объектов;

  • работы с электронной почтой;

  • разработки в среде формального исполнителя коротких алгоритмов, содержащих базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.




ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Технические средства обучения

  1. Компьютеры.

  2. Экран.

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Сканер.

  5. Графический планшет.

  6. Веб-камера.

  7. Цифровой фотоаппарат.

  8. Наушники и микрофон.

  9. Принтер (черно-белый/цветной).

  10. Акустические колонки в составе рабочего места преподавателя.

  11. Оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет.


Учебно-практическое оборудование

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и схем.


ЛИЧНОСТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

  • способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики:

  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание, как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 5-6 КЛАССОВ

  1. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова., М., Бином. Лаборатория знаний, 2013 – 88 с.

  2. Информатика и ИКТ: учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – 2-е изд. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2014 – 93 с.: ил.

  3. Информатика 5-6 классы. Методическое пособие / Л. Л. Босова. – М. Бином. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 – 184 с.: ил.

  5. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика: рабочая тетрадь 5 класс/ Л. Л. Босова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 – 144 с.: ил.

  6. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика: учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 – 184 с.: ил.

  7. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика: рабочая тетрадь 6 класс/ Л. Л. Босова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 – 144 с.: ил.

  8. Бородин М. Н. Информатика УМК для основной школы. 5-6 классы. 7-9 классы. / Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – Режим доступа: http://files.lbz.ru/pdf/mpBosova5-9fgos.pdf

  9. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс» [Электронный ресурс] / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

  10. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс» [Электронный ресурс] / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php

  11. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  12. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  13. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

  14. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3



ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К УРОКУ

  1. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 – 184 с.: ил.

  2. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика: рабочая тетрадь 5 класс/ Л. Л. Босова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 – 144 с.: ил.

  3. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика: учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 – 184 с.: ил.

  4. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Информатика: рабочая тетрадь 6 класс/ Л. Л. Босова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 – 144 с.: ил.


Занятия проводятся в основном в форме комбинирования теоретической части мате­риала и практической работы на компьютере, которая направлена на отработку отдель­ных технологических приемов и теоретического материала.

Календарно – тематическое планирование

Предмет ИНФОРМАТИКА

5 класс, 34 часа в год


п/п

Тема урока

Кол-во часов, параграф учебника


Тип урока

Практикум

Виды контроля

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Цели изучения курса информатики. ТБ и организация рабочего места.

Информация вокруг нас.

1


п.1

Урок усвоения новых знаний


Организация рабочего места

тематический контроль

познакомить учащихся с учебником, дать представление о предмете изучения


Правильное поведение в компьютерном классе, правильно сидеть за ПК

Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.

04.09.15




2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.

1


п.2

Комбинированный урок

Клавиатурный тренажер в режиме «Слоги»

тематический контроль

познакомить учащихся с устройством компьютера, сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены


Показывать

основные устройства компьютера.

Правильно располагать пальцы на клавиатуре

11.09.15



3

Ввод информации в память компьютера. Вспоминаем клавиатуру.

1


п.3

Комбинированный урок

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

тематический контроль

закрепить знания об устройстве компьютера; познакомить учащихся с устройствами ввода информации в память компьютера; изучить клавиатуру

Вводить символы с клавиатуры

18.09.15




4

Управление компьютером, примеры управления компьютером.

1


п.4

Комбинированный урок



Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

тематический контроль

рабочий стол, значок, ярлык, показать, что пользователь может воздействовать с программами и устройствами компьютера с помощью мыши; основные действия с мышью

Выполнять действия с мышью. Открывать

главное меню,

запускать программы. Использовать раскрывающие и контекстные меню

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

  • Выделение морально-этического содержания событий и действий.

25.09.15




5

Хранение информации.

1


п.5

Комбинированный урок


Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

тематический контроль

акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией (информационных процессах), дать учащимся представление о древних и современных носителях информации, показать разнообразие носителей информации

Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти. Кодировать информацию и составлять ребусы

  • Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора.

  • Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора.


Самопознание и самоопределение:

Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.

Формирование идентичности личности.

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе

02.10.15




6

Передача информации.

1


п.6 (1)

Комбинированный урок

Клавиатурный тренажер в режиме «Слова»

тематический контроль

дать учащимся представление об информационном процессе передачи информации; ознакомить учащихся со схемой передачи информации

Применять метод координат для представления графической информации

09.10.15





7

Электронная почта.

1


п.6 (2)

Комбинированный урок

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

тематический контроль

дать учащимся представление об электронной почте

Работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения)

16.10.15




8

В мире кодов. Способы кодирования информации.

1


п.7 (1,2)

Комбинированный урок







Клавиатурный тренажер в режиме «Предложения»

тематический контроль

показать учащимся многообразие окружающих человека кодов, отметить роль кодирования информации

Приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению

23.10.15



9

Метод координат.

1


п.7 (3)

Комбинированный урок



Логическая игра «Морской бой»

тематический контроль

систематизировать и обобщить сведения, полученные на прошлом уроке, объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования, познакомить учащихся с методом координат

Решать задачи с помощью таблиц.

Определять форму представления информации

Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека;

актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия,

уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей,

основ правовой культуры в области использования информации.

Формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды;

формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий, в том числе проектов.

30.10.15



10

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.

1


п.8 (1-3)

Комбинированный урок



Клавиатурный тренажер в режимах «Слоги», «Слова», «Предложения»

тематический контроль

углубить представление учащихся о формах представления информации, акцентировать внимание учащихся на тексте как на одной из наиболее распространенных форм представления информации


Создавать, открывать, сохранять текстовые документы. Знать основные элементы рабочего окна текстового документа.

13.11.15






11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

1


п.8 (4)

Комбинированный урок



Практическая работа №5 «Вводим текст»

тематический контроль

расширить представление учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах; ввести понятие документа


Открывать программу

WordPad и вводить текст

20.11.15




12

Редактирование текста.

1


п.8 (5)

Комбинированный урок


Практическая работа №6 «Редактируем текст»


тематический контроль

дать представление о фрагменте текстового документа, расширить представления и сформировать навыки учащихся по редактированию текста

Редактировать текст в программе

WordPad

27.11.15





13

Работа с фрагментами текста.

1


п.8 (5)

Комбинированный урок



Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

тематический контроль

дать представление об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере; расширить представления учащихся о возможности компьютера по обработке текстовой информации

Работать с фрагментами текста

04.12.15





14

Форматирование текста.

1


п.8 (6)

Комбинированный урок


Практическая работа №8 «Форматируем текст».

тематический контроль

акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей ее содержания; дать самое общее представление о систематизации информации

Форматировать текст в текстовом редакторе

11.12.15




15

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Создание простых таблиц.

1


п.9 (1)

Комбинированный урок


Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»

тематический контроль

акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатков текстовой формы представления информации, дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации

Представлять текстовую информацию в табличной форме

18.12.15





16

Табличный способ решения логических задач.

1


п.9 (2)

Комбинированный урок


Логические задачи

тематический контроль

акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатков текстовой формы представления информации, дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации

Решать задачи с помощью таблиц.

Определять форму представления информации

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для преобразования различных видов информации, организация хранения информации, анализ информации;

25.12.15





17

Разнообразие наглядных форм представления информации.

1


п.10 (1)

Комбинированный урок


Клавиатурный тренажер в режимах «Слоги», «Слова», «Предложения»

тематический контроль

подчеркнуть роль наглядной формы представления информации

Открывать программу

Microsoft Word и вводить текст в табличной форме

широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;


15.01.16






18

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере.


1


п.10 (2)

Комбинированный урок



Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

тематический контроль

расширить представление учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах; ввести понятие «диаграмма»

Создавать простейшие диаграммы в текстовом процессоре

22.01.16





19

Компьютерная графика. Инструменты графического редактора.


1


п.11 (1)

Комбинированный урок



Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

тематический контроль

расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы ее представления за счет графики; акцентировать внимание на графических возможностях компьютера

Использовать графический редактор Paint и имеющиеся в ней инструменты

29.01.16



20

Преобразование графических изображений.


1


п.11 (2)

Комбинированный урок




Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

тематический контроль

закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint

Использовать графический редактор Paint и имеющиеся в ней инструменты

05.02.16





21

Создание графических изображений.

1


п.11 (2)

Комбинированный урок



Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

тематический контроль

дать учащимся представление об устройствах ввода графической информации, расширить представления о возможностях графического редактора; поверить качество изученного материала

Использовать графический редактор Paint и имеющиеся в ней инструменты

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;


12.02.16




22

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации.

1


п.12 (1,2)

Комбинированный урок


Клавиатурный тренажер в режимах «Слоги», «Слова», «Предложения»

тематический контроль

повторить материал по созданию информационных объектов средствами текстового процессора и графического редактора; познакомить учащихся с приемами создания комбинированных документов; дать представление об одновременной работе в двух приложениях

Работать в разных программах с разными открытыми документами

19.02.16




23

Списки – способ упорядочивания информации.

1


п.12 (2)

Комбинированный урок


Практическая работа №14 «Создаем списки»

тематический контроль

дать самое общее представление о систематизации информации

Приводить примеры

систематизации информации

26.02.16



24

Поиск информации.

1


п.12 (3)

Комбинированный урок



Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет».


тематический контроль

расширить представление учащихся по редактированию документов; акцентировать внимание на поиске информации как разновидности обработки информации

Сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них

04.03.16





25

Кодирование как изменение формы представления информации.

1


п.12 (4)

Комбинированный урок

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

тематический контроль

акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей ее содержания

Открывать программу Калькулятор и использовать её

11.03.16






26

Преобразование информации по заданным правилам.

1


п.12 (5)

Комбинированный урок



Логическая игра «Переливашки»

тематический контроль

познакомиться с преобразованием информации по заданным правилам как одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации


Решать логические задачи

18.03.16





27

Преобразование информации путём рассуждений.

1


п.12 (6)

Комбинированный урок


Логическая игра «Чёрный ящик»

тематический контроль

расширить представления о задачах обработки информации; дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как еще одном способе обработки информации, ведущем к получению нового содержания, новой информации

Решать логические задачи

готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;


01.04.16




28

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

1


п.12 (7)

Комбинированный урок


Задачи о переправах

тематический контроль

дать представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи

Решать логические задачи

способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


08.04.16






29

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях.

2


п.12 (7)

Комбинированный урок




Задачи о переливаниях

тематический контроль

показать некоторые формы записи плана действий

Создавать табличную форму записи плана, решать логические задачи

15.04.16





30

Создание движущихся изображений.

1


п.12 (8)

Комбинированный урок



Практическая работа №17 «Создаем анимацию»

тематический контроль

дать представление о необходимом ПО и простейших способах создания движущихся изображений

Создавать движущиеся изображения

22.04.16







31

Создание анимации по собственному замыслу.


1

Урок комплексного применения знаний и умений

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

тематический контроль

закрепить навыки создания движущихся изображений

Создавать анимации по собственному замыслу

29.04.16




32


Выполнение и защита итогового проекта.

1



Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение проекта, защита проекта

итоговый проект

обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года

Применять знания, полученные в течение учебного года

06.05.16



33

Итоговое тестирование.

1

Урок контроля знаний и умений


итоговый контроль

13.05.16




34

Резерв учебного времени.

1

-

-

-

-

-

-

20.05.16
















Календарно – тематическое планирование

Предмет ИНФОРМАТИКА

6 класс, 34 часа в год


п/п

Тема урока

Кол-во часов, параграф учебника


Тип урока

Практикум

Виды контроля

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Тема «Информационное моделирование»

1

Информатика как наука. Объекты окружающего мира. Техника безопасности и организация рабочего места.

1


п.1

Урок усвоения новых знаний


Организация рабочего места.

Работа с клавиатурным тренажером.

тематический контроль

Научатся: понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект».

Получат возможность: сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки; для объектов окружающей действительности указывать их признаки: свойства, действия, поведение, состояния.

Познавательные: умеют работать с учебником и электронным приложением к учебнику; анализируют объекты окружающей действительности, указывая их признаки: свойства, действия, поведение, состояния.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: задают нужные вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Способность и готовность к принятию здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


02.09.15




2

Компьютерные объекты. Объекты операционной системы.

1


п.2 (3)

Комбинированный

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

тематический контроль

Научатся: изменять свойства рабочего стола, панели задач, узнавать свойства объектов, значки которых расположены на рабочем столе, упорядочивать объекты на рабочем столе.

Познавательные: устанавливают соответствия между устройствами компьютера и функциями, которые они выполняют; осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и на внутреннем плане.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

09.09.15




3

Файлы и папки. Размер файла.

1


п.2 (1,2)

Комбинированный

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

тематический контроль

Научатся: определять свойства объектов файловой системы; создавать, открывать, закрывать папки.

Получат возможность: научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки.

Познавательные: используют знаково-символические средства; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: управляют поведением партнера – убеждают его, контролируют, корректируют и оценивают его действия.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

16.09.15




4

Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.

1


п.3 (1,2)

Комбинированный

Практическая работа №3 (1-3) «Повторяем возможности графического редактора».

тематический контроль

Научатся: пользоваться инструментами графического редактора; создавать сложные графические объекты из простых.

Получат возможность: приводить примеры отношений между объектами.

Познавательные: выявляют отношения, связывающие данный объект с другими объектами; устанавливают соответствия между понятиями.

Регулятивные: самостоятельно планируют пути достижения целей; соотносят свои действия с планируемыми результатами.

Коммуникативные: устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; задают уточняющие вопросы для получения недостающей информации.

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; осознание важности навыков первичного анализа и оценивания получаемой информации.

23.09.15




5

Отношение «входит в состав».

1


п.3 (3)

Комбинированный

Практическая работа №3 (5-6) «Повторяем возможности графического редактора».

тематический контроль

Научатся: пользоваться инструментами графического редактора; создавать сложные графические объекты из простых.

Получат возможность: называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами.

Познавательные: выявляют отношения, связывающие данный объект с другими объектами; используют схему состава при решении задач; структурируют и визуализируют информацию с помощью схем.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Чувство ответственности за общее дело; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

30.09.15



6

Разновидности объектов и их классификация.

1


п.4 (1,2)

Комбинированный

Практикум на основе № 54 и/или №55 в РТ

тематический контроль

Научатся: представлять текстовую информацию в графической форме.

Получат возможность: осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации; приобрести опыт решения задач с помощью ИКТ.

Познавательные: владеют информационно-логическими умениями: определяют понятия, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, делают выводы.

Регулятивные: определяют способы действий в рамках предложенных условий; оценивают правильность выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средств для аргументации своей позиции.

Понимание важности логического мышления в повседневной жизни.

07.10.15




7

Классификация компьютерных объектов.

1


п.4 (3)

Комбинированный

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора».

тематический контроль

Научатся: в текстовом редакторе открывать, изменять и сохранять документы; выполнять проверку правописания; устанавливать абзацный отступ и разбивать текст на абзацы; выделять фрагмент текста (произвольный участок, строку, абзац, слово) и изменять начертание шрифта.

Получат возможность: осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации; приобрести опыт решения задач с помощью ИКТ.

Познавательные: владеют информационно-логическими умениями: определяют понятия, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, делают выводы.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную; вносят коррективы и дополнения в составленные планы; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; используют речь для регуляции своего действия.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

14.10.15



8

Системы объектов. Состав и структура системы объектов.

1


п.5 (1,2)

Комбинированный

Практическая работа №5 (1-3) «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».

тематический контроль

Научатся: вставлять в текстовые документы рисунки и изменять их свойства; создавать, изменять и перемещать декоративные надписи в текстовом процессоре.

Получат возможность: приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Познавательные: уверенно оперируют понятием «система», анализируют окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Регулятивные: проявляют способность к волевому усилию в случае затруднения; осуществляют контроль на уровне произвольного внимания.

Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к решению проблемы; осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую помощь.

Понимание необходимости использования системного подхода в повседневной жизни.

21.10.15



9

Система и окружающая среда. Система как «черный ящик».

1


п.5 (3,4)

Урок усвоения новых знаний

Практическая работа №5 (4-5) «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».

тематический контроль

Научатся: создавать простые графические объекты (фигуры) в текстовом процессоре; выделять графические фрагменты, перемещать и удалять их; редактировать, копировать и вставлять графические объекты; устанавливать порядок следования; группировать простые графические объекты; разделять сложные объекты на составные части.

Получат возможность: приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Познавательные: уверенно оперируют понятием «система», анализируют окружающие объекты с точки зрения системного подхода, выделяют существенные характеристики объектов.

Регулятивные: принимают взвешенные решения и осуществляют осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные: продуктивно разрешают конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Понимание необходимости использования системного подхода в повседневной жизни; значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

28.10.15



10

Персональный компьютер как система.

1


п.6

Комбинированный

Практическая работа №5 (6) «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».

тематический контроль

Научатся: редактировать, копировать и вставлять графические объекты в текстовом процессоре; устанавливать порядок следования; группировать простые графические объекты; разделять сложные объекты на составные части.

Получат возможность: расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера.

Познавательные: уверенно оперируют понятием «система», анализируют окружающие объекты с точки зрения системного подхода, ищут и выделяют необходимую информацию в учебнике; выбирают наиболее эффективные пути решения практических задач.

Регулятивные: определяют способы действий в рамках предложенных условий; оценивают правильность выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют инициативу в поиске и сборе информации, в сотрудничестве с партнером; владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств ИКТ.

11.11.15




11

Способы познания окружающего мира.

1


п.7

Комбинированный

Тест по теме «Объекты и системы».

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы».

итоговый контроль, тематический контроль

Научатся: определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию; ускорять свою работу за счет операций копирования, вставки, поиска и замены фрагментов; вводить текст на английском языке, символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно.

Получат возможность: осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового редактора; оформлять текст в соответствии с заданными правилами.

Познавательные: выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; проводят анализ способа решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности; строят логическое рассуждение, умозаключение, делают выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; соотносят свои действия с планируемыми результатами; осуществляют пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом; понимание значения подготовки в области информатики и ИКТ в условиях становления информационного общества.

18.11.15




12

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

1


п.8

(1,2)

Комбинированный

Практическая работа №7 (1) «Конструируем и исследуем графические объекты».

тематический контроль

Научатся: для объектов окружающей действительности указывать их признаки: свойства, действия, поведение, состояния; создавать сложные графические объекты из графических примитивов.

Получат возможность: применять логические операции в практической деятельности; видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическое рассуждение, умозаключение, делают выводы; определяют понятия; создают обобщения; устанавливают аналогии.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осознают уровень и качество усвоения материала.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности.

25.11.15




13

Определение понятия.

1


п.8 (3)

Комбинированный

Практическая работа №7 (2 или 3) «Конструируем и исследуем графические объекты».

тематический контроль

Научатся: конструировать и исследовать графические объекты в среде графического редактора.

Получат возможность: видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора.

Познавательные: владеют основными логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение); ищут и выделяют необходимую информацию; выбирают форму представления информации в зависимости от стоящей задачи.

Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную; самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Понимание важности логического мышления для современного человека.

02.12.15




14

Информационное моделирование как метод познания.

1



п.9

Урок усвоения новых знаний

Практическая работа №8 (1 или 2, 3-доп.) «Создаем графические модели».

тематический контроль

Научатся: понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»; различать натурные и информационные модели, приводить их примеры; строить графические модели объектов.

Получат возможность: сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей, о моделировании как методе научного познания.

Познавательные: владеют общепредметными понятиями «модель», «информационная модель»; используют метод информационного моделирования: строят разнообразные информационные структуры для описания объектов, проверяют адекватность модели объекту и цели моделирования.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; проявляют готовность реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни; проявление устойчивого познавательного интереса к изучаемой теме.

09.12.15




15

Знаковые информационные модели.

1


п.10 (1-3)

Комбинированный

Практическая работа №9 «Создаем словесные модели».

тематический контроль

Научатся: строить простые информационные модели из различных предметных областей; упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке; разбивать текст на колонки; добавлять в документ колонтитул; создавать и оформлять различные словесные модели.

Получат возможность: приводить примеры знаковых информационных моделей.

Познавательные: владеют знаково-символическими средствами; умеют выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной или письменной форме.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции; строят понятные для партнера высказывания.

Понимание значения информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

16.12.15




16

Математические модели. Многоуровневые списки.

1


п.10 (4)

Комбинированный

Тест по теме «Человек и информация».

Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки».

итоговый контроль, тематический контроль

Научатся: создавать многоуровневые списки.

Получат возможность: оформлять текст в соответствии с заданными требованиями; приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей.

Познавательные: умеют выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; создают и преобразуют модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, а также во внутреннем плане.

Коммуникативные: с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

23.12.15




17

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

1


п.11 (1-3)

Комбинированный

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели».

тематический контроль

Научатся: «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбчатые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни; в электронной таблице: добавлять и удалять строки и столбцы, объединять ячейки.

Получат возможность: познакомиться с основными правилами построения табличных моделей.

Познавательные: преобразуют объекты из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; применяют смысловое чтение; извлекают необходимую информацию; определяют основную и второстепенную информацию.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием методов информатики и средств ИКТ.

13.01.16




18

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

1


п.11 (4,5)

Урок комплексного применения знаний и умений

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».

тематический контроль

Научатся: вычислять сумму чисел строки (столбца) таблицы в текстовом процессоре; строить табличные модели.

Получат возможность: решать логические задачи с помощью таблиц.

Познавательные: анализируют объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к решению проблемы; осуществляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Устойчивый учебно-познавательный интерес к новому способу решения логических задач.

20.01.16






19

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

1


п.12

Комбинированный

Практическая работа №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».

тематический контроль

Научатся: создавать круговые, столбчатые и другие диаграммы, строить графики.

Получат возможность: представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.

Познавательные: строят разнообразные информационные структуры для описания объектов с помощью программных средств; умеют «читать» диаграммы, графики, таблицы.

Регулятивные: соотносят свои действия с планируемыми результатами; осуществляют контроль своей деятельности.

Коммуникативные: учатся разрешать конфликты: выявлять проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать и реализовывать решение.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды; способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным.

27.01.16






20

Создание информационных моделей-диаграмм.

1


п.12

Урок комплексного применения знаний и умений

Тест по теме «Информационное моделирование».

Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас».

итоговый контроль, итоговый мини-проект

Научатся: строить простые информационные модели из различных предметных областей.

Получат возможность: выбирать форму представления данных (график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: используют знаково-символические средства; проводят сравнение объектов по заданным критериям; строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: аа.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

03.02.16



21

Многообразие схем и сферы их применения. Информационные модели на графах.

1


п.13 (1,2)

Комбинированный

Практическая работа №14 (1-2) «Создаем информационные модели – схемы, графы, деревья».

тематический контроль

Научатся: использовать инструмент «Надпись»; добавлять (вписывать) текст в автофигуру.

Получат возможность: строить разнообразные схемы; выбирать форму представления данных (схема, граф) в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; используют знаково-символические средства; умеют структурировать знания.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество со сверстниками и учителем; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

10.02.16





22

Использование графов при решении задач.

1


п.13 (3)

Урок комплексного применения знаний и умений

Контрольная работа по теме «Информационное моделирование».

Практическая работа №14 (3,4,6) «Создаем информационные модели – схемы, графы, деревья».

итоговый контроль, тематический контроль

Научатся: понимать сущность понятия «информационная модель».

Получат возможность: строить разнообразные схемы; выбирать форму представления данных (схема, граф) в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

17.02.16




Тема «Алгоритмика»

23

Что такое алгоритм?

1


п.14

Урок усвоения новых знаний

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы».

тематический контроль

Научатся: понимать смысл понятия «алгоритм»; приводить примеры алгоритмов.

Получат возможность: разрабатывать план действий для решения задач на переправы.

Познавательные: строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществляют анализ исходных данных для решения алгоритмических задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, а также во внутреннем плане; самостоятельно оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным.

24.02.16



24

Исполнители вокруг нас.

1


п.15

Комбинированный

Работа в среде исполнителя Кузнечик.

тематический контроль

Научатся: понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; осуществлять управление исполнителем Кузнечик.

Получат возможность: разрабатывать в среде исполнителя Кузнечик короткие алгоритмы.

Познавательные: выводят следствия из имеющихся в условии задачи данных; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; описывают содержание совершаемых действий.

Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием методов информатики и средств ИКТ.

02.03.16



25

Формы записи алгоритмов.

1


п.16

Комбинированный

Работа в среде исполнителя Водолей.

тематический контроль

Научатся: приводить примеры разных исполнителей: формальных и неформальных; осуществлять управление исполнителем Водолей.

Получат возможность: разрабатывать в среде исполнителя Водолей короткие алгоритмы.

Познавательные: ориентируются на разнообразии способов решения задач; создают и преобразуют алгоритмы для решения задач; устанавливают соответствия между названиями блоков блок-схемы и геометрическими фигурами.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; вносят коррективы в свои действия после их завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет; аргументируют свою точку зрения.

Осознание важности навыков первичного анализа и оценивания получаемой информации.

09.03.16



26

Линейные алгоритмы.

1


п.17 (1)

Комбинированный

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию».

тематический контроль

Научатся: понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию «следование»; использовать инструменты рисования в программе создания презентаций; копировать и редактировать слайды; создавать презентацию из нескольких слайдов.

Получат возможность: демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

Познавательные: оформляют алгоритм, предложенный в задаче в виде блок-схемы; создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: управляют поведением партнера: убеждают его, контролируют, корректируют и оценивают его действия; допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной.

Понимание важности алгоритмического мышления в повседневной жизни.

16.03.16



27

Алгоритмы с ветвлениями.

1


п.17 (2)

Комбинированный

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками».

тематический контроль

Научатся: понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию «ветвление»; использовать макеты слайдов разных типов в программе для создания презентаций.

Получат возможность: научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат текст и графические изображения.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическое рассуждение; подбирают алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации.

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

30.03.16



28

Алгоритмы с повторениями.

1


п.17 (3)

Комбинированный

Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию».

тематический контроль

Научатся: понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию «цикл»;

Получат возможность: организовать циклическую непрерывную демонстрацию презентации; определять по данному алгоритму, для решения какой задачи он предназначен.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью компьютера; анализируют объекты с целью выделения признаков.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую помощь; владеют диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

06.04.16



29

Исполнитель Чертёжник. Пример алгоритма управления Чертёжником.

1


п.18 (1,2)

Урок усвоения новых знаний

Тест по теме «Алгоритмы и исполнители».

Работа в среде исполнителя Чертёжник.

итоговый контроль, тематический контроль

Научатся: подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации.

Получат возможность: разрабатывать в среде исполнителя Чертежник короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Познавательные: создают и преобразуют алгоритмы для решения задач; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в результате совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и учителем в процессе образовательной деятельности.

13.04.16





30

Использование вспомогательных алгоритмов.

1


п.18 (3)

Комбинированный

Работа в среде исполнителя Чертёжник.

тематический контроль

Научатся: осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем с помощью вспомогательных алгоритмов.

Получат возможность: разрабатывать в среде исполнителя Чертежник короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Познавательные: определяют основную и второстепенную информацию; составляют алгоритмы и блок-схемы на основе анализа текста задачи; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, а также во внутреннем плане.

Коммуникативные: с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ.

20.04.16




31

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

1


п.18 (4)

Комбинированный

Работа в среде исполнителя Чертёжник.

тематический контроль

Научатся: осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем с помощью циклических алгоритмов.

Получат возможность: разрабатывать в среде исполнителя Чертежник короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и циклические алгоритмы.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи; выполняют операции со знаками и символами; составляют целое из частей, самостоятельно достаивая, восполняя недостающие компоненты.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

27.04.16




32

Обобщение и систематизация изученного по теме «Алгоритмика».

1

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Контрольная работа по теме «Алгоритмика».

итоговый контроль

Получат возможность: подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие различные алгоритмические конструкции.


Познавательные: анализируют условия и требования задачи; выбирают знаково-символические средства для построения модели; составляют целое из частей, самостоятельно достаивая, восполняя недостающие компоненты.

Регулятивные: сравнивают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

04.05.16




Тема «Итоговое повторение»

3334

Выполнение и защита итогового проекта.

2

Урок комплексного применения знаний и умений

Практическая работа №18 «Выполняем итоговый проект».


итоговый проект

Получат возможность: представлять информацию об объектах окружающего мира с помощью словесных описаний, таблиц, диаграмм, схем и других информационных моделей.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

11.05.16

18.05.16








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Программа разработана на основе авторской программы Л. Л. Босовой по пропедевтическому курсу информатики и ИКТ (в начальной школе и в 5-7 классах) «Информатика. 5-6 классы. 7-9 классы. Программа для основной школы» Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, 2013.

Учеб­ники «Информатика» для 5 и 6 классов составляют пропедевтический курс инфор­матики. Основное назначение пропедевтического курса – подготовить учеников к вос­приятию базового курса информатики, познакомить их с основами работы на компью­тере.

Общая информация

Номер материала: ДВ-064611

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"