Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Инфознайка" по информатике (5 класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности "Инфознайка" по информатике (5 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Песчановская средняя общеобразовательная школа»




Утверждаю:

директор школы

_________Л.В. Шумкина

. «__»__________20__г.

















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ИНФОЗНАЙКА»

для 5 класса

2015-2016 учебный год






















Программу разработала

учитель информатики и ИКТ

Шумкина Ирина Сергеевна









Пояснительная записка


Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определённые природой сроки, таковым и останется. Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда. Поэтому для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе, в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей). Важно отметить, что технология такого обучения должна быть массовой, общедоступной.


Приобщение школьника к компьютеру в 5 классе имеет ряд положительных сторон, как в плане развития его личности, так и для последующего применения информационно-коммуникационных технологий в учебной и познавательной деятельности в других предметах, жизни, а также непосредственно в рамках продолжения изучения информатики в школе. Полученные в результате обучения информатике в средней школе знания, умения и навыки определяют дальнейшую информационную активность детей не только в учебной деятельности, но и в дальнейшей социализации ребенка, вхождении его в информационное общество.


Данная программа кружковых занятий по информатике рассчитана на 35 часов, и носит пропедевтический характер. Курс построен таким образом, чтобы помочь учащимся заинтересоваться информатикой вообще и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни при работе с большим объемом информации; научиться общаться с компьютером, который ничего не умеет делать, если не умеет человек.


Содержание программы отобрано в соответствии с возможностями и способностями учащихся 11 – 12 лет. Количество обучающихся 12 – 15 человек. Сроки реализации программы: 1 год. Программа реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 35 часов в год.


Программа внеурочной деятельности «Инфознайка» составлена на основе закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы по информатике для 5 классов, требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапред-метных, предметных); основных подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.


Цели и задачи изучения информатики в основной школе.

  • формирование информационной и алгоритмической культуры;


  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;


  • развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;


  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;


  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;


  • развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя;


  • формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;


  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.


  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Формы и методы обучения определены возрастом учащихся. При проведении заня-тий используются элементы игры, теоретическая работа чередуется с практической, а также используются интерактивные формы обучения.


Программой предусмотрены методы обучения: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые (вариативные задания), творческие, практические.


Формы проведения занятий: беседы, игры, практические занятия, самостоятельная работа, конкурсы.


Программа реализуется на основе следующих принципов:

  1. Обучение в активной познавательной деятельности. Все темы учащиеся изучают на практике, выполняя различные творческие задания, «набивая руку» при работе с клавиатурой, общаясь в парах и группах друг с другом.


  1. Индивидуальное обучение. Обучение учащихся работе на компьютере дает возможность организовать деятельность учащихся с индивидуальной скоростью и в индивидуальном объеме. Данный принцип реализован через организацию практикума по освоению навыков работы на компьютере.


  1. Принцип природосообразности. Основной вид деятельности младших школьников – игра, через нее дети познают окружающий мир, поэтому в занятия включены игровые элементы, способствующие успешному освоению курса.


  1. Преемственность. Программа курса построена так, что каждая последующая тема логически связана с предыдущей. Данный принцип учащимся помогает понять важность уже изученного материала и значимость каждого отдельного заня-тия.



Содержание программы



Раздел 1. Информация вокруг нас


Ученик научится:


  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», ин-формационный объект»;


  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;


  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;


  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам


  • представления на материальных носителях;


  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;


  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны


  • способности конкретного субъекта к его восприятию.


Ученик получит возможность:


  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;


  • сформировать представление о способах кодирования информации;


  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;


  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;


  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;


  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;


  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;


  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или


  • самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;


  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;



Раздел 2. Информационные технологии


Ученик научится:


  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;


  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;


  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;


  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;


  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);


  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;


  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;


  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;


  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;


  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;


  • создавать и форматировать списки;


  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;


  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования


  • простых рисунков;


  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;


  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);


  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);


  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.


Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;


  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;


  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;


  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;


  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;


  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;


  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;


  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;


  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;


  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические


  • изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;


  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);


  • научиться сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет материалы;


  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объек-тами.



Раздел 3. Информационное моделирование


Ученик научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;


  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;


  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;


  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представ-ление (визуализацию) числовой информации;


  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.


Ученик получит возможность:


  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;


  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;


  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;


  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.



Раздел 4. Элементы алгоритмизации


Ученик научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;


  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;


  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;


  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;


  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;


  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;


Ученик получит возможность:


  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;


  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;


  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.


Календарно-тематическое планирование


п/п

Содержание

Всего, час

Количество часов

Дата

теория

практика

Информация вокруг нас

8

5

3


1

Техника безопасности. Информация вокруг нас

1

1

-


2

Компьютер – универсальная машины для работы с информацией

1

1

-


3

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

1

-

1


4

Управление компьютером

1

0,5

0,5


5

Хранение информации

1

0,5

0,5


6

Передача информации

1

1

-


7

Электронная почта

1

0,5

0,5


8

Контрольная работа № 1 по теме «Устройство компьютера», «Действие с информацией». В мире кодов. Способы кодирования информации.

1

0,5

0,5


Информационные технологии

10

5,5

4,5


9

Метод координат

1

0,5

0,5


10

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.

1

0,5

0,5


11

Основные объекты текстового документа. Вввод текста.

1

0,5

0,5


12

Редактирование текста.

1

0,5

0,5


13

Текстовый фрагмент и операции с ним

1

0,5

0,5


14

Форматирование текста

1

0,5

0,5


15

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы

1

0,5

0,5


16

Табличное решение логических задач

1

1

-


17

Разнообразие наглядных форм представления информации

1

0,5

0,5


18

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере. Контрольная работа № 2 по теме «Форма представления информации»

1

0,5

0,5


Информационное моделирование

7

4

3


19

Компьютерная графика. Инструменты графического редактора

1

1

-


20

Преобразование крафического изображения

1

0,5

0,5


21

Создание графических изображений

1

-

1


22

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

1

1

-


23

Списки – способ упорядочивания информации

1

0,5

0,5


24

Поиск информации

1

0,5

0,5


25

Кодирование как ихменение формы предоставления информации. Контрольная работа № 3 по теме «Обработка информации»

1

0,5

0,5


Элементы алгоритмизации

10

3,5

6,5


26

Преобразование информации по заданным правилам

1

0,5

0,5


27

Преобразование информации путем рассуждений

1

1

-


28

Разработка плана действий. Задачи о переправах

1

0,5

0,5


29

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

1

0,5

0,5


30

Создание движущихся изображений

1

-

1


31

Создание анимации по собственному замыслу

1

-

1


32

Создание итогового мини-проекта

1

-

1


33

Контрольная работа № 4. Итоговое тестирование

1

-

1


34

Повторение

1

0,5

0,5


35

Повторение

1

0,5

0,5



ИТОГО

35





Планируемые результаты реализации программы



Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отра-жающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая ис-пользование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и форми-руются при их изучении.


Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.



Личностные результаты:


  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;


  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


  • формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности.



Метапредметные результаты:


Регулятивные УУД:


  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:


  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;


  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;


  • смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:


  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;


  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.


Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в про

цессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:


  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепред-метных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;


  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и срав-нение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;


  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – ин-терпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;


  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгорит-мов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;


  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно переко-дировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;


  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;


  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);


  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;


  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать


мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.



Предметные результаты:


  • умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;


  • умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;


  • умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;


  • умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);


  • умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;


  • умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;


  • умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;


  • умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;


  • навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.


Информационно-методическое обеспечения курса



Литература



Для педагогов:


  • Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.


  • Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лабора-тория знаний, 2013.


  • Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое по-собие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


  • Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по инфор-матике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


  • Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Ла-боратория знаний, 2012.


  • Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


  • Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)



Для учащихся:


  • Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.


  • Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лабора-тория знаний, 2013.


  • Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по инфор-матике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


  • Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


  • Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)




Программное обеспечение


1.Операционная система.

2.Файловый менеджер.

3.Антивирусная программа.

4.Программа-архиватор.

5.Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

6.Программа разработки презентаций.

7.Браузер.


















































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-186946
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх