Рабочая программа внеурочной деятельности "Интеллектуальный клуб Эрудит"

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Лицей №25 города Димитровграда

Ульяновской области»

от «01» сентября 2015г. № 245

_____________ О.Г. Зотова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО     ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КЛУБ ЭРУДИТ»

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ  1 -  4 КЛАССОВ

УЧИТЕЛЯ  ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

ЯСТРЕБОВОЙ ЛАРИСЫ АНАТОЛЬЕВНЫ

НА             2015-2016             УЧЕБНЫЙ        ГОД

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора по ВР

МБОУ Лицей № 25

____________ Т.А. Галактионова

«31 »  августа  2015г.   

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по внеурочной деятельности творческого объединения «Эрудит» общеинтеллектуального направления деятельности  для 1 – 4  классов  разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  начального  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373,  Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25  и на основе авторской программы  Е.Э.Кочуровой "Занимательная математика" Сборник программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. М. : Вентана-Граф, 2011. — 168 с.

Цель курса  – создание условий и содействие интеллектуальному развитию детей.

Задачи:
1. Повышение эрудиции  и расширение  кругозора.

2. Формирование приемов умственных операций  младших  школьников (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умения обдумывать и планировать свои действия.

3. Развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. 
4. Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

Учебно - методический комплект: Е.Э. Кочурова "Дружим с математикой" Рабочая тетрадь для учащихся 1, 2, 3, 4 классов — М. : Вентана-Граф, 2014.

Программа рассчитана на 32 часа в год с проведением занятий один раз в неделю в 1 классе и на 34 часа в год во 2 - 4 классах.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПЛАНИРУЕМЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА

Личностные результаты:

— развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

— развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

— воспитание чувства справедливости, ответственности;

— развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

- сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

— моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

— применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

— анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

— включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

— выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

— аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

— контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

— анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

— искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

— моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

— конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

— объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

— воспроизводить способ решения задачи;

— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

— анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

— оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

— участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

— конструировать несложные задачи.

— ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

— ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки и др., указывающие направление движения;

— проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

— выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

— анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

— составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

— выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

— объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии;

— анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

— моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток;

— осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Планируемые воспитательные  результаты курса внеурочной деятельности:

- развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности;

- коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;

- создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие»,

- знакомство с оригинальными путями рассуждений,

- овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.

УРОВНИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 уровень: школьник знает и понимает общественную жизнь. Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни;

2 уровень: школьник ценит общественную жизнь. Формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура);

3 уровень: школьник самостоятельно действует в общественной жизни. Получение опыта самостоятельного социального действия).

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Числа. Арифметические действия. Величины.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.  Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.  Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.).  Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.  Числа-великаны (миллион и др.). Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево. Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).  Занимательные задания с римскими цифрами.  Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Форма организации обучения — математические игры:

— «Весёлый счёт» — игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры: «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения»;

— игры: «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»;

— игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч»;

— игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) — двусторонние карточки: на одной стороне — задание, на другой — ответ;

— математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100»,

«Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление»;

— работа с палитрой — основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по темам: «Сложение и вычитание до 100» и др.;

— игры: «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др., конструкторы «Часы», «Весы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование»

Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность шагов (алгоритм) решения задачи.  Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.  Задачи на доказательство, например найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.  Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.  Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу). Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус и др.

	Разделы	1 год обучения			2 год обучения	3 год обучения		4 год обучения
1.	Числа. Арифметические действия. Величины	14			12	14		10
2.	Мир занимательных задач	6			10	14		18
3.	Геометрическая мозаика	12			12	6		6
	Итого:		32		34		34		34

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 1 КЛАССЕ

№ занятия	Тема занятия	Кол - во часов		Дата план	Дата факт	Планируемые результаты		Виды деятельности
						Метапредметные	Личностные
Числа. Арифметические действия. Величины.  - 14ч.
1	Математика — это интересно	1	17.09.			Сохранять учебную задачу, работать по плану, предложенному учителем. Уметь оценивать трудность предлагаемого задания	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх», «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3 × 3 клетки).
2	Танграм: древняя китайская головоломка.	1	24.09			Проявлять познавательную инициативу, чувствовать ответственность за выполнение работы. Сравнивать и упорядочивать изученные геометрические фигуры.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Проверка выполненной работы.
3	Путешествие точки	1	01.10.			Задавать вопросы, находить нежную информацию. Планировать маршрут, выбирать оптимальное решение.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его шагов.
4	Игры с кубиками	1	15.10.			Задавать вопросы, находить нежную информацию.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль.
5	Танграм: древняя китайская головоломка	1	22.10.			Проявлять познавательную инициативу, выбирать наиболее эффективные способы деятельности.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения.  Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.
6	Волшебная линейка	1	29.10.			Выбирать оптимальные варианты решения задач, сотрудничать в парах. Обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Сведения из истории математики: история возникновения линейки
7	Праздник числа 10	1	05.11.			Использовать изученные свойства арифметических действий. Проявлять устойчивую учебно-познавательная мотивацию.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.
8	Конструирование многоугольников из деталей танграма	1	12.11.			Проявлять познавательную инициативу, обосновывать свое решение.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Составление многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.
9	Игра-соревнование «Весёлый счёт»	1	26.11.			Решать задачи разными способами, адекватно воспринимать критику ошибок.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.
10	Игры с кубиками	1	03.12.			Сопоставлять и обобщать информацию, проявлять познавательную инициативу.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Составление многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.
11  - 12	Конструкторы лего	2	10.12., 17.12.			Сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20). Числа от 1 до 20 расположены в таблице (4 × 5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице.
13	Весёлая геометрия	1	24.12.			Использовать универсальные способы вычислений, прогнозирование результатов.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль.
14	Математические игры	1	31.12.			Учитывать ошибки, сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.
Мир занимательных задач - 6ч.
15 - 16	«Спичечный» конструктор»	2		14.01. 21.01.		Сохранять учебную задачу, работать по плану, предложенному учителем. Уметь оценивать трудность предлагаемого задания	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность
17	Задачи-смекалки	1		28.01.		Проявлять познавательную инициативу, чувствовать ответственность за выполнение работы. Сравнивать и упорядочивать изученные геометрические фигуры.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10», «Вычитание в пределах 10».
18	Прятки с фигурами	1		04.02.		Задавать вопросы, находить нежную информацию. Планировать маршрут, выбирать оптимальное решение.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	«Весёлый счёт» — игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры: «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения
19	Математические игры	1		11.02.		Задавать вопросы, находить нежную информацию.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	«Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»;
20	Числовые головоломки	1		18.02.		Проявлять познавательную инициативу, выбирать наиболее эффективные способы деятельности.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	игры: «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др., конструкторы «Часы», «Весы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование»
Геометрическая мозаика - 12ч.
21 - 22	Математическая карусель	2		03.03. 10.03.		Сохранять учебную задачу, работать по плану, предложенному учителем. Уметь оценивать трудность предлагаемого задания	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с  таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре.
23	Уголки	1		17.03.		Проявлять познавательную инициативу, чувствовать ответственность за выполнение работы. Сравнивать и упорядочивать изученные геометрические фигуры.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10», «Сложение в пределах 20», «Вычитание в пределах 10», «Вычитание в пределах 20».
24	Игра в магазин. Монеты	1		24.03.		Задавать вопросы, находить нежную информацию. Планировать маршрут, выбирать оптимальное решение.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку)
25	Конструирование фигур из деталей танграма	1		31.03.		Задавать вопросы, находить нежную информацию.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу. Монеты. Сложение и вычитание в пределах 20
26	Игры с кубиками	1		07.04.		Проявлять познавательную инициативу, выбирать наиболее эффективные способы деятельности.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы.
27	Математическое путешествие	1		21.04.		Выбирать оптимальные варианты решения задач, сотрудничать в парах. Обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Сложение и вычитание в пределах 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). На гранях первого кубика числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, а на гранях второго — числа 4, 5, 6, 7, 8, 9. Взаимный контроль.
28	Математические игры	1		28.04.		Использовать изученные свойства арифметических действий. Проявлять устойчивую учебно-познавательная мотивацию.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	Вычисления в группах. Пер- вый ученик из числа вычитает 3; второй — прибавляет 2, третий — вычитает 3, а четвёртый — прибавляет 5. Ответы к четырём раундам записываются в таблицу. 1-й раунд: 10 – 3 = 7 7 + 2 = 9 9 – 3 = 6 6 + 5 = 11 2-й раунд: 11 – 3 = 8 и т. д. «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками».
29	Секреты задач	1		05.05.		Проявлять познавательную инициативу, обосновывать свое решение.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач. «Вычитание в пределах 20».
30	Математическая карусель	1		12.05.		Решать задачи разными способами, адекватно воспринимать критику ошибок.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, математические головоломки, занимательные задачи.
31	Числовые головоломки	1		19.05.		Сопоставлять и обобщать информацию, проявлять познавательную инициативу.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
32	Математические игры	1		19.05.		Сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 20»,

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВО 2  КЛАССЕ

№ занятия	Тема занятия	Кол - во часов	Дата план	Дата факт	Планируемые результаты		Виды деятельности
Числа. Арифметические действия. Величины.  - 12ч.
					Метапредметные	Личностные
1	Удивительная снежинка	1	15.09.		Проявлять познавательную инициативу, обосновывать свое решение.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах. Работа с таблицей «Геометрические узоры. Симметрия»
2	Крестики - нолики	1	22.09.		Сохранять учебную задачу, следовать плану работы. Задавать вопросы, находить нежную информацию.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Игра «Крестики-нолики» и конструктор «Танграм» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».
3	Математические игры	1	29.09.		Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	Игры «Волшебная палочка», «Лучший лодочник» (сложение, вычитание в пределах 20). Числа от 1 до 100. Игра «Русское лото». Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд)».
4	Прятки с фигурами	1	06.10.		Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части.
5	Секреты задач	1	13.10.		Выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Решение нестандартных и занимательных задач. Задачи в стихах.
6 - 7	«Спичечный» конструктор»	2	20.10. 27.10.		Учитывать ошибки, сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Построение конструкции по заданному образцу.
8	Геометрический калейдоскоп	1	03.11.		Сопоставлять и обобщать информацию, проявлять познавательную инициативу.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.
9	Числовые головоломки	1	10.11.		Сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.
10	"Шаг в будущее"	1	24.11.		Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задания, использовать его в ходе самостоятельной работы.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
11	Геометрия вокруг нас	1	01.12.		Использовать универсальные способы вычислений, прогнозирование результатов.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Конструкторы: «Спички», «Полимино» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?».
12	Путешествие точки	1	08.12.		Учитывать ошибки, сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	Построение геометрической фигуры (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его шагов.
Мир занимательных задач - 10ч.
13	"Шаг в будущее"	1	15.12.		Понимать зависимости, различать геометрические фигуры плоские и пространственные.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Конструкторы: «Кубики», «Паркеты и мозаики», «Весы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».  Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками» и др.
14	Тайны окружности	1	22.12.		Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Радиус (центр) окружности. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).
15	Математическое путешествие	1	29.12.		Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.  Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Вычисления в группах. Первый ученик из числа вычитает 14; второй — прибавляет 18, третий — вычитает 16, а четвёртый — прибавляет 15. Ответы к пяти раундам записываются. 1-й раунд: 34 – 14 = 20  20 + 18 = 38  38 – 16 = 22  22 + 15 = 37
16  -17	"Новогодний серпантин»	2	12.01. 19.01.		Планировать маршрут, выбирать оптимальное решение. Объединять полученные результаты, учитывать мнение партнера.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.
18	Математические игры	1	26.01.		Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.  Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Определение времени по часам с точностью до часа. Конструктор «Часы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».
19	"Часы не будят по утрам..."	1	02.02.		Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Задания на разрезание и составление фигур.
20	Геометрический калейдоскоп	1	09.02.		Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Восстановление примеров: объяснить, какая цифра скрыта; проверить, перевернув карточку.
21	Числовые головоломки	1	16.02.		Понимать зависимости, различать геометрические фигуры.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	Задачи с лишними или недостающими либо некорректными данными. Нестандартные задачи.
22	Секреты задач	1	01.03.		Сопоставлять и обобщать информацию, проявлять познавательную инициативу.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Решение и составление ребусов, содержащих числа: ви3на, 100л, про100р, ко100чка, 40а, 3буна, и100рия и др.
Геометрическая мозаика - 12ч.
23	"Что скрывает сорока?"	1	15.03.		Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры математические головоломки, занимательные задачи. Игра «Говорящая таблица умножения».
24	Интеллектуальная разминка	1	22.03.		Понимать зависимости, различать единицы времени. Переводить информацию из словесной в знаково-символичную.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Игра «Математическое домино». Математические пирамиды: «Умножение», «Деление».
25 - 27	Дважды два - четыре	3	29.03. 05.04. 12.04.		Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.	воспитание чувства справедливости, ответственности;	У  каждого два кубика.  Запись результатов умножения чисел (числа точек) на верхних гранях выпавших кубиков. Взаимный контроль. Игра «Не собьюсь». Задания по теме «Табличное умножение и деление чисел» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».
28	В царстве смекалки	1	19.04.		Действовать в соответствии с заданными правилами	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры , математические головоломки, занимательные задачи.
29	Интеллектуальная разминка	1	26.04.		Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры , математические головоломки, занимательные задачи.
30	Составь квадрат	1	03.05.		Включаться в групповую работу.  Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Задания на составление прямоугольников (квадратов) из заданных частей.
31 - 32	Мир занимательных задач	2	10.05. 17.05.		Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).	воспитание чувства справедливости, ответственности;	Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте».
33	Математические фокусы	1	24.05.		Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Отгадывание задуманных чисел. Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. (ходом шахматного коня).
34	Математическая эстафета	1	31.05.		Проявлять познавательную инициативу, обосновывать свое решение.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?».

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 3 КЛАССЕ

№ занятия	Тема занятия	Кол - во часов	Дата план	Дата факт		Планируемые результаты			Виды деятельности
						Метапредметные	Личностные
Числа. Арифметические действия. Величины.  - 14ч.
1	Интеллектуальная разминка	1	15.09.			Проявлять познавательную инициативу, обосновывать свое решение.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».
2	Числовой конструктор	1	22.09.			Сохранять учебную задачу, следовать плану работы. Задавать вопросы, находить нежную информацию.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Числа от 1 до 1000. Составление трёхзначных чисел с помощью комплектов карточек с числами: 1) 0, 1, 2, 3, 4, … , 9 (10); 2) 10, 20, 30, 40, … , 90; 3) 100, 200, 300, 400, … , 900.
3	Геометрия вокруг нас	1	29.09.			Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.	воспитание чувства справедливости, ответственности;		Конструирование многоугольников из одинаковых треугольников.
4	Волшебные переливания	1	06.10.			Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления		Задачи на переливание.
5 - 6	В царстве смекалки	2	13.10. 20.10.			Выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и задания.
7	Шаг в будущее	1	27.10.			Учитывать ошибки, сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). Игры: «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др., конструкторы «Монтажник», «Строитель», «Полимино», «Паркеты» и мозаики» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».
8 - 9	Спичечный конструктор	2	03.11. 10.11.			Сопоставлять и обобщать информацию, проявлять познавательную инициативу.	воспитание чувства справедливости, ответственности;		Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.
10	Числовые головоломки	1	24.11.			Сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления		Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
11  - 12	Интеллектуальная разминка	2	01.12. 08.12.			Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задания, использовать его в ходе самостоятельной работы.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.
13	Математические фокусы	1	15.12.			Использовать универсальные способы вычислений, прогнозирование результатов.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Порядок выполнения действий в числовых выражениях (без скобок, со скобками). Соедините числа 1 1 1 1 1 1 знаками действий так, чтобы в ответе получилось 1, 2, 3, 4, … , 15.
14	Математические игры	1	22.12.			Учитывать ошибки, сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение.	воспитание чувства справедливости, ответственности;		Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 1000», «Вычитание в пределах 1000», «Умножение», «Деление». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками»
Мир занимательных задач - 14ч.
15  - 16	Секреты чисел	2	29.12. 12.01.			Понимать зависимости, различать геометрические фигуры плоские и пространственные.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления		Составление сборника числового материала, взятого из жизни, для составления задач.
17	Математическая копилка	1	19.01.			Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Вычисления в группах: первый ученик из числа вычитает 140; второй — прибавляет 180, третий — вычитает 160, а четвёртый — прибавляет 150. Решения и ответы к пяти раундам записываются. Взаимный контроль. 1-й раунд: 640 – 140 = 500 500 + 180 = 680  680 – 160 = 520 520 + + 150= 670
18	Математическое путешествие	1	26.01.			Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.  Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту, например «Золотое кольцо» России, города-герои и др
19	Выбери маршрут	1	02.02.			Планировать маршрут, выбирать оптимальное решение. Объединять полученные результаты, учитывать мнение партнера.	воспитание чувства справедливости, ответственности;
20	Числовые головоломки	1	09.02.			Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.  Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления		Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
21 - 22	В царстве смекалки	2	16.02. 01.03.			Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).
23	Мир занимательных задач	1	15.03.			Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др
24	Геометрический калейдоскоп	1	22.03.			Понимать зависимости, различать геометрические фигуры.	воспитание чувства справедливости, ответственности;		Конструирование многоугольников из заданных элементов. Конструирование из деталей танграма: без разбиения изображения на части; заданного в уменьшенном масштабе.
25	Интеллектуальная разминка	1	29.03.			Сопоставлять и обобщать информацию, проявлять познавательную инициативу.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления		Задачи и задания на развитие пространственных представлений.
26	Разверни листок задачи.	1	05.04.			Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Цена одной минуты. Что происходит за  одну минуту в городе (стране, мире). Сбор информации. Что успевает сделать ученик за одну минуту, один час, за день, за сутки?
27	Задачи и задания на развитие пространственных и временных  представлений.	1	12.04.			Понимать зависимости, различать единицы времени. Переводить информацию из словесной в знаково-символичную.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Составление различных задач, используя данные о возрасте своих родственников.
28	Числовые головоломки	1	19.04.			Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.	воспитание чувства справедливости, ответственности;		Задачи в стихах. Задачи-шутки. Задачи-смекалки.
Геометрическая мозаика - 6 ч.
29	Конкурс смекалки	1	26.04.		Действовать в соответствии с заданными правилами			развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Старинные русские меры длины и массы: пядь, аршин, вершок, верста, пуд, фунт и др.
30 - 31	Это было в старину	2	03.05. 10.05.		Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.			развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера	Решение старинных задач.
32	Запуск проекта «Сборник занимательных заданий».	1	17.05.		Включаться в групповую работу.  Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.			развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;	Алгоритм умножения (деления) трёхзначного числа на однозначное число. Поиск «спрятанных» цифр в записи решения.
33	Оформление проекта. Обсуждение промежуточных результат.	1	24.05.		Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).			воспитание чувства справедливости, ответственности;	Итоговое занятие — открытый интеллектуальный марафон. Подготовка к международному конкурсу «Кенгуру», к проекту.
34	Защита проекта	1	31.05.		Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения			развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления	Защита проекта.

 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 4  КЛАССЕ

№ занятия	Тема занятия	Кол - во часов	Дата план	Дата факт	Планируемые результаты			Виды деятельности
					Метапредметные		Личностные
Числа. Арифметические действия. Величины.  - 10ч.
1	Интеллектуальная разминка.	1	17.09.		Проявлять познавательную инициативу, обосновывать свое решение.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».
2	Числа - великаны.	1	24.09		Сохранять учебную задачу, следовать плану работы. Задавать вопросы, находить нежную информацию.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Как велик миллион? Что такое гугол? (число со 100 нулями)
3	Мир занимательных задач.	1	01.10.		Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.	воспитание чувства справедливости, ответственности;		Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др.
4	Кто что увидит?	1	15.10.		Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления		Задачи и задания на развитие пространственных представлений.
5	Римские цифры.	1	22.10.		Выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Занимательные задания с римскими цифрами.
6	Числовые головоломки.	1	29.10.		Учитывать ошибки, сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).
7	Секреты задач.	1	05.11.		Учитывать ошибки, сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Задачи в стихах повышенной сложности: «Начнём с хвоста», «Сколько лет?» и др. (Н. Разговоров).
8	В царстве смекалки.	1	12.11.		Сопоставлять и обобщать информацию, проявлять познавательную инициативу.	воспитание чувства справедливости, ответственности;		Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).
9	Математический марафон.	1	26.11.		Сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления		Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).
10	Спичечный конструктор	1	03.12.		Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задания, использовать его в ходе самостоятельной работы.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной  работы.
Мир занимательных задач - 18ч.
11	Спичечный конструктор	1	10.12.		Использовать универсальные способы вычислений, прогнозирование результатов.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной  работы.
12	Выбери маршрут	1	17.12.		Учитывать ошибки, сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение.	воспитание чувства справедливости, ответственности;		Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту. Определяем расстояния между городами и сёлами.
13	Интеллектуальная разминка	1	24.12.		Понимать зависимости, различать геометрические фигуры плоские и пространственные.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления		Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту. Определяем расстояния между городами и сёлами.
14	Математические фокусы	1	31.12.		Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. «Открой» способ быстрого поиска суммы. Как сложить несколько последовательных чисел натурального ряда?  Например, 6 + 7 + 8 + 9 + 10; 12 + 13 + 14 + 15 + 16 и др.
15	Занимательное моделирование	1	14.01.		Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.  Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр,  параллелепипед, усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр  (по выбору учащихся).
16 - 17	Занимательное моделирование	2	21.01. 28.01.		Планировать маршрут, выбирать оптимальное решение. Объединять полученные результаты, учитывать мнение партнера.	воспитание чувства справедливости, ответственности;		Составление сборника числового материала, взятого из жизни для составления задач.
18	Математическая копилка	1	04.02.		Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.  Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления		Задачи, решаемые перебором различных вариантов. «Открытые» задачи и задания (придумайте вопросы и ответьте на них). Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных.
19	Какие слова спрятаны в таблице?	1	11.02.		Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Не переставляя числа 1, 2, 3, 4, 5, соединить их знаками действий так, чтобы в ответе получилось 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 100. Две рядом стоящие цифры можно считать за одно число. Там, где необходимо, можно использовать скобки.
20	"Математика - наш друг!"	1	18.02.		Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).
21	Решай, отгадывай, считай.	1	03.03.		Понимать зависимости, различать геометрические фигуры.	воспитание чувства справедливости, ответственности;		Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).
22 -23	В царстве смекалки	2	10.03. 17.03.		Сопоставлять и обобщать информацию, проявлять познавательную инициативу.	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления		Запись решения в виде таблицы. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи.
24	Числовые головоломки	1	24.03.		Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Задачи, решаемые перебором различных вариантов. «Открытые» задачи и задания (придумайте вопросы и ответьте на них). Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных.
25 - 26	Мир занимательных задач	2	31.03. 07.04.		Понимать зависимости, различать единицы времени. Переводить информацию из словесной в знаково-символичную.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Не переставляя числа 1, 2, 3, 4, 5, соединить их знаками действий так, чтобы в ответе получилось 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 100. Две рядом стоящие цифры можно считать за одно число. Там, где необходимо, можно использовать скобки.
27	Математические фокусы	1	21.04.		Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.	воспитание чувства справедливости, ответственности;		Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).
28	Интеллектуальная разминка	1	28.04.		Действовать в соответствии с заданными правилами	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления		Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).
Геометрическая мозаика - 6 ч.
29 - 30	Блиц - турнир по решению задач	1	05.05. 12.05.		Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Отгадывание задуманных чисел: «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения» и др
31	Математическая копилка	1	19.05.		Включаться в групповую работу.  Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.	развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;		Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры), математические головоломки, занимательные задачи.
32	Геометрические фигуры вокруг нас.	1	19.05.		Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).	воспитание чувства справедливости, ответственности;		Решение логических, нестандартных задач. Решение задач, имеющих несколько решений.
33	Математический лабиринт	1	26.05.		Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения	развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления		Математика в спорте. Создание сборника числового материала для составления задач.
34	Математический праздник	1	26.05.		Проявлять познавательную инициативу, обосновывать свое решение.	развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера		Интеллектуальный марафон. Подготовка к международному конкурсу «Кенгуру».

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.        Литература (основная и дополнительная)

Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011.

Волина В. Праздник числа (Занимательная математика для детей): Книга для учителей и родителей. – М.: Знание, 1996. – 336 с.

Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007.

Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996.

Белякова О. И. Занятия математического кружка.  – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.

Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006г.

Языканова Е.В. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения.3 класс-М. «Экзамен»,2012г.

Большой справочник. Начальная школа. М.: «Олимп», 2000г.

2. Демонстрационный счётный материал

Игра «Танграм»

игра «Шахматы»

Набор геометрических фигур.

Кубик, счетные палочки

Конструкторы

Печатные пособия

3. Информационно – компьютерная поддержка:

·        Медиа-презентации.

·        http://www.umk-garmoniya.ru/matemat

·        Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника»- Компания «Новый      диск», 2009.

·        http://www.vneuroka.ru/mathematics.php- образовательныепроекты портала «Вне урока»: Математика. Математический мир.

·        http://konkurs-kenguru.ru - российская страница международного математического конкурса «Кенгуру».

·        http://4stupeni.ru/stady -клуб учителей начальной школы. 4 ступени.

·        http://www.develop-kinder.com -«Сократ» — развивающие игрыи конкурсы.

·        http://puzzle-ru.blogspot.com -головоломки, загадки, задачии задачки, фокусы, ребусы.

4. Оборудование и приборы:

Медиапроектор

Компьютер

Интерактивная доска

Краткое описание документа:

Рабочая программа по внеурочной деятельности творческого объединения «Эрудит» общеинтеллектуального направления деятельности для 1 – 4 классов разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373 на основе авторской программы Е.Э.Кочуровой "Занимательная математика" Сборник программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. М. : Вентана-Граф, 2011