Рабочая программа внеурочной деятельности "К тайнам слова" ФГОС 5 класс

                             Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №  »

Программа по внеурочной деятельности

 для учащихся 5 -х классов

общеобразовательных учреждений

«К тайнам слова: занимательная лексика»

обсуждено на

заседании    методического

объединения

протокол  № ________

от_________________

руководителем м/о______

утверждено педагогическим

советом

протокол №_________

от_________________

директор школы_____________

                                                               Составитель:

Содержание

                                                                                                                                                   Стр.

Пояснительная записка ……………………………………………………………………

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане……………………..

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения курса внеурочной деятельности ………………………………………………..

Планируемые результаты и показатели достижения освоения курса внеурочной деятельности………………………………………………………………………………..

Содержание курса внеурочной деятельности (по годам)……………………………….

Тематическое планирование с указанием  основных видов деятельности…………………………………………………………………………………

Материально-технического  и учебно-методическое обеспечение……………………..

1.Пояснительная записка

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения.

Основа овладения учащимися русским языком закладывается в начальной школе. Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к родному языку, интереса к познавательной деятельности являются важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Решение этой задачи осуществляется не только на уроке, но и во внеурочной деятельности.

 Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеклассная работа. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки - учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления  учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвистики и культурологи.

               Цель - обо­гащение   словарного запаса; совершенствование способности применять приобре­тенные знания, умения и навыки в процессе речевого обще­ния в учебной деятельности и повседневной жизни.

Задачи:

·        формировать навыки у  школьников к самостоятельной исследовательской работе;

·        воспитывать любовь и уважение к родному языку, интерес к чтению литературы;

·        развивать   интерес к русскому языку как к учебному предмету;

Формы проведения занятий

·        практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

·        анализ и просмотр текстов;

·        самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

2.Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане

Программа «К тайнам слова» рассчитана на 1 год (35 часов, 1 час в неделю) и ориентирована на учащихся 5 класса.

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения  учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

 9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объѐма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

 7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

4. Планируемые результаты и показатели достижения освоения курса

внеурочной деятельности

Обучающийся знает:

·        фонетический анализ слова;

·        основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

·        принципы классификации словарного состава русского языка;

·        различие лексического и грамматического значений слова;

·        основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Обучающийся понимает:

·        основные выразительные средства фонетики (звукопись);

·         прозаические и поэтические тексты;

·        орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·        нормы речевого поведения в социально-культурной и учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

          Обучающийся  умеет:

·        проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение; 

·        подбирать к словам синонимы, антонимы;

·        опознавать фразеологические обороты;

·        соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

·        пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

5. Содержание курса внеурочной деятельности (по годам)

I. Звучащая строка

 Что такое орфоэпия? Что такое фонография или звукозапись? Звуки не буквы! Звучащая строка.  «Пигмалион» учит орфоэпии.

II. Таинства лексики

Имена вещей. О словарях энциклопедических и лингвистических.  В царстве смыслов много дорог. Как и почему появляются новые слова? Многозначность слова.

«Откуда катится каракатица?»  О словарях, которые рассказывают об истории слов. Об одном и том же - разными словами.  Слова – антиподы. Фразеологические обороты. Словари «чужих» слов.  «Он весь свободы торжество».  Мы говорим его стихами.

Слова уходящие и слова – новички.

III. Слово о словах.

Какие бывают имена? Древнерусские имена. Отчество и фамилия. Времена года. Капитан и капуста. О том, что мы носим. Растения – почему их так называют? Птицы – почему их так называют?  Звери – почему их так называют?

6.Тематическое планирование с указанием  основных видов деятельности

Тема\ раздел	Основные виды деятельности	Всего часов	Теория	Практика
I. Звучащая строка 1.1 Что такое орфоэпия? 1.2 Что такое фонография или звукозапись? 1.3 Звуки не буквы! 1.4 Звучащая строка. 1.5 «Пигмалион» учит орфоэпии.	Регулятивные: самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные:  понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.  Коммуникативные: высказы­вает  и обосновывает  свою точку зрения.	5	2	3
II. Таинства лексики 2.1 Имена вещей. О словарях энциклопедических и лингвистических 2.2 В царстве смыслов много дорог. 2.3  Как и почему появляются новые слова? 2.4 Многозначность слова. 2.5 «Откуда катится каракатица?» 2.6 О словарях, которые рассказывают об истории слов. 2.7 Об одном и том же - разными словами. 2.8 Слова – антиподы. 2.9 Фразеологические обороты. 2.10 Фразеологические обороты. 2.11 Словари «чужих» слов. 2.12 «Он весь свободы торжество». 2.13 Мы говорим его стихами. 2.14 Слова уходящие и слова – новички. 2.15 Паронимы, или «ошибкоопасные слова». 2.16 Паронимы, или «ошибкоопасные слова». 2.17 Словарь - грамотей. 2.18 Научная этимология.	Регулятивные: осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: формирует способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: развивает способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы.	18	6	12
III. Слово о словах. 3.1 Какие бывают имена? 3.2 Древнерусские имена. 3.3 Древнерусские имена. 3.4 Отчество и фамилия. 3.5 Времена года. 3.6 Капитан и капуста. 3.7 О том, что мы носим. 3.8 Растения – почему их так называют? 3.9 Растения – почему их так называют? 3.10 Птицы – почему их так называют?  3.11 Звери – почему их так называют? 3.12Итоговое занятие.	Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу. Коммуникативные: осуществляет со­вместную деятельность в парах и ра­бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	12	6	7

7. Материально-технического  и учебно-методическое обеспечение

Список литературы для учителя

1.      Арсирий  А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995.

2.      Вартаньян Э.А Путешествие в слово. – М.: Просвещение, 1987.

3.      Горбаневский М.В. В мире имён и названий. – М.: Знание, 1987.

4.      Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1991.

5.      Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990.

6.      Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Тайны слова. Занимательная грамматика. – Волгоград: Нижне-Волжское книжное издательство, 1966.

Список литературы для обучающихся

1.      Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: русский язык, 1986.

2.      Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1 – 4. – М.: Русский язык, 1981.

3.      Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1980.

4.      Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1981.

5.      Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М.. 1987.

6.      Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2000.

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете

http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа».

http://www.philology.ru — «Филологический портал».

http://www.gramma.ru — сайт «Культура письменной ре­чи».

http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопе­дия «Википедия».

http://www.krugosvet.ru — универсальная энциклопе­дия «Кругосвет».

http://www.rubricon.com — энциклопедия «Рубрикой». http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари» (толко­вые словари, орфографический словарь, словари иностран­ных слов).

http://www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-инфор­мационный интернет-портал «Русский язык»),

http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова».

http://www.about-russian-language.com — сайт по куль­туре речи.

http://www.languages-study.com/russian.html — база зна­ний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку).

http://www.etymolo.ruslang.ru — этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В. В. Виноградова).

http://www.orfografus.ru — видеоуроки русского языка. http://www.wordsland.ru — сайт «Страна слов. Магия язы­ка», изучение русского языка в игровой форме.

http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.urokirus.com — уроки русского языка онлайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари, тес­тирование).