Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя образовательная школа № 43 г. Ставрополь
имени Героя Российской Федерации В. Д. Нужного
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
по краеведению
1 класс
на 2016 -2017 учебный год
Количество
часов - 34
Учитель: Кузовлева Е.В.
2016 год
Пояснительная записка
Приобщение новых поколений к национальной и
общечеловеческой культуре является первостепенной и необходимой задачей
образования и воспитания. В новой сложившейся парадигме образовательное
пространство рассматривается как диалог педагогической культуры и субкультуры
детства.
Актуальность опыта создания данной программы обусловлен
гуманистическими тенденциями, существующими в современном образовании и его
ориентации на личность ребёнка.
Настоящая программа предусматривает освоение детьми опыта
предшествующих поколений, формирует чувство патриотизма, любви и привязанности
к Родине, Ребёнок, исходя из собственных возможностей и интересов, открывает
для себя мир природы и культуры родного города, края.
Программа по краеведению создана на
основе федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования. В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 43 г Ставрополя отводится
1 внеаудиторный час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа в 1 классе.
Программа составлена для работы с младшими
школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на
подготовку его к гражданской и нравственной деятельности, в ее основе -
развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного края.
В проекте «Национальной
доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система
образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений,
сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание
бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального
государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой
нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».
Изучение родного края необходимо
уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте
закладываются основные качества личности. Не зря народная мудрость гласит:
«Дерево питают корни, а человека Родина», «Мира не узнаешь, не зная края
своего!».
Краеведение – благодатная почва, позволяющая
воспитывать у детей любовь к родному городу, краю, Отечеству. Краеведение
помогает формированию у младших школьников целостного представления о своём
крае, сохранения и развития социально- экономических и культурных достижений и
традиций края за счёт становления ключевых компетенций. Это способствует
развитию креативных способностей учащихся, становлению гражданской позиции по
отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию
толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей:
заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и
родителями; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся;
изучение истории города через семейные архивы, рассказы родителей,
бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы,
совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные
экскурсии; формированию экологической культуры, способности самостоятельно
оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности,
развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса
учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при
решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы,
формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и
умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем
сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Программа внеурочной деятельности
по краеведению является актуальной т.к. занимается решением данной проблемы –
воспитанием юных патриотов своей Родины. История страны, как в зеркале,
отражается в судьбах ее граждан. Чем больше изучаешь жизнь своих предков, тем
лучше познаешь нюансы крупных исторических событий, более точно понимаешь их
влияние на судьбы людей. А Родина каждого человека начинается с города, села, с
улицы и с дома, в котором он живёт. Каждый человек связан с прошлым, настоящим
и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои
истоки, историю, культуру своего края.
Содержание программы
отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности,
представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой
подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и
культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их
равноправном взаимодействии.
Новизна программы: интеграция природоведческих и социальных знаний, формируют
целостный взгляд на природу, общество, место человека в них, причем происходит
это во взаимосвязи с изучением красоты родной природы, ее экологических
особенностей, истории края и истории своей семьи. Все
это предполагает расширение краеведческого кругозора,
развитие способностей учеников.
Цель программы: формирование осознанного отношения детей к природе, экологической
культуры, любви к природе родного края.
Задачи программы:
Образовательные:
- формировать представления о
краеведении, как о предмете исторического и культурного развития
общества;
- приобретение знаний о
природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;
- научить видеть и понимать красоту
живой природы;
- сформировать навыки
экологически грамотного и безопасного поведения;
- познакомить детей с
существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека.
Воспитательные:
- сформировать уважительное,
бережное отношения к историческому наследию своего края, его
истории, культуре, природе;
- воспитать в ребенке лучшие
духовно-нравственные качества: любовь к людям и природе, стремление к
добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
- воспитывать у детей
ответственное отношение к окружающей среде;
- воспитывать такие
личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь.
Развивающие:
- развивать потребности
общения с природой;
- развивать эмоционально
доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и
эстетические чувства;
- развитие умения
воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного
интереса;
- развивать умения и навыки
правильного взаимодействия с природой.
.
При отборе краеведческих
сведений для занятий следует придерживаться правил:
- События местной истории и
культуры должны быть важными для данного края, приятными и доступными,
эмоционально насыщенными;
- Представлять учащимся
возможность совершать маленькие “открытия”, привлекая их к участию в
работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту;
- Формировать умение
наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном,
незнакомое в знакомом;
- Вызвать интерес к родным
местам, городу, улице, дому, школе, содействовать формированию
патриотических чувств.
Методы работы:
1.словесные
методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению
теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
2.наглядные
методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций.
Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов,
дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
3.практические
методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы.
Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике,
способствуют развитию навыков и умение детей.
Обучение
по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с
учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах:
исследование, экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия,
беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с
осмотром краеведческих объектов.
Наряду
с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения,
здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии,
краеведо– туристические технологии, проектные технологии.
Объекты изучения:
История: история своей
семьи, история населенных пунктов, географических объектов; прошлое,
настоящее и будущее поселка, края; происхождение названий населенных пунктов и
географических объектов.
Природа: типичные и редкие виды
представителей животного и растительного мира края; природные ресурсы края;
охраняемые территории; памятники природы.
Экология: важность охраны природной
среды от загрязнения, разрушения и истощения, жизненная необходимость охраны
своего здоровья и здоровья окружающих людей.
Хозяйство: промышленные предприятия;
предприятия, производящие сельскохозяйственную продукцию; служба
благоустройства; виды транспорта.
Население: отношение к окружающей
природной среде; труд людей в городе и селе;
Культура: произведение
профессионального искусства; писатели и художники, памятники архитектуры,
достопримечательности.
Программа рассчитана на
учащихся 1 класса. Срок реализации 1 год.
Формы учета знаний,
умений:
- педагогическое наблюдение;
- тестирование;
- тематический опрос;
- рисуночные тесты
- выполнение творческих заданий
(составление устных и письменных рассказов, вопросов для проведения викторин,
подбор обучающимися иллюстративного материала по заданию, подготовка рисунков);
- анкетирование учеников и
родителей «Удовлетворённость классом и школой».
Содержание программы
(34 часа)
Тема 1: Введение
(2ч)
Что изучает краеведение.
Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие
источники. Природа – наш второй дом. Источники
краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. Правила поведения в классе и режим работы. Техника
безопасности.
Тема 2: Мой край на карте
Родины (6 ч)
Россия - наша
Родина. Москва – столица Российского государства. Символы государства (герб, флаг,
гимн) Неофициальные символы России – матрешка, ромашка, берёзка. Рисование
дерева. Загадки, пословицы. Понятие край, регион. Территория
и географическое положение края. Знакомство с картой города, границы, история
образования. Символика края. Город, в котором живем. Понятие
«город». Происхождение названия города. Исторические корни нашего края. Легенды
и предания. Знакомство с символикой Ставрополя.
Тема 3: Я и моя семья. (3
ч)
Родной дом и семья. Члены семьи.
Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их
родители. Внимательные и заботливые отношения в семье. Труд и отдых в
семье.
Творческий конкурс
- «Старая фотография рассказала…» Моя родословная - нарисовать
родословное древо.
Тема 4: Моя улица. (1
ч)
Урок-экскурсия по улицам г.Ставрополя.
Учащиеся знакомятся с названием улиц, расположением домов. Исторические
объекты, мемориальные доски.
Форма контроля: рассказ «Прогулка
по улицам моего города».
Тема 5: Наша школа (1 ч)
Я – ученик. Традиции школы.
Символика школы. Правила поведения и обязанности школьника.
Тема 6: Природа
нашего края. (21 ч)
Полезные ископаемые нашего
края.
Водоемы нашего края.
Климатическая область
расположения района; средние многолетние температуры самого холодного и самого
теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного
покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Ветер, причины его образования.
Господствующие ветры на территории, их виды, направления, скорость, влияние на
погоду.
Видовой состав растительного
покрова и животного мира природного комплекса нашей природной зоны; территории
края с коренной и вторичной растительностью. Лекарственные и комнатные растения. Редкие
и исчезающие виды растений (Красная книга).
Охрана растений.
Животный мир. Дикие
и домашние животные. Роль животных в жизни
человека. Редкие и исчезающие виды животных
(Красная книга) Численность
животного мира нашего края (много, мало); животный мир рек, водоемов;
сроки и количество промысловых животных, которых можно добывать в нашем
крае в охотничий сезон.
Птицы. Птицы нашей
области. Группы птиц: перелетные, оседлые, кочующие. Хищники.
Зимовка птиц. Охрана и подкормка птиц.
Красная книга.
Природные ресурсы края, их
использовании и значении для промышленности края и страны. Знакомство с
промышленностью, сельским хозяйством города (села), его предприятиями, их
история.
Экологические проблемы региона
и своего края.
Что мы узнали за год?
Подведение итогов. (1ч)
Требования к уровню подготовки учащихся
Обучающиеся должны знать:
- название страны, региона,
где живет учащийся, родного города (села);
- символику страны, края,
города, школы;
- традиции русского народа и
семьи,
- правила экологически
грамотного и безопасного поведения в природе;
- условия жизни животных в
естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в Красную
книгу;
- окружающий растительный
мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно-декоративных
растений, занесенных в красную книгу;
- существующие в природе
взаимосвязи растений, животных и человека;
- технологию изготовления
поделок из природного материала.
- правила ТБ в кружке.
Обучающиеся должны уметь:
- видеть и понимать красоту
живой природы;
- вести простейшие наблюдения
в природе;
- воспринимать окружающий мир
посредством органов чувств и познавательного интереса;
- проводить самостоятельно
наблюдения в природе;
- распознавать в окружающем
мире растения и животных, которые изучали;
- сравнивать природные
объекты и находить в них существенные отличительные признаки;
- самостоятельно находить в
учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и
излагать их в виде сообщений или рассказа;
- составлять небольшие
рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о
достопримечательностях малой Родины.
Итогом воспитательной работы по
программе является степень сформированности качеств личности:
1
любовь к людям и природе;
2
ответственное отношение к
окружающей среде;
3
доброжелательность к живым
существам;
4
стремление к добрым поступкам,
чистым помыслам и чувствам;
5
доброты, взаимопонимания,
милосердия, веры в созидательные способности человека, культуры общения,
интеллигентности как высшей меры воспитанности;
6
стремление преодолевать
трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.
Планируемые
результаты программы внеурочной деятельности
Результатом внеурочной
деятельности являются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные,
познавательные, коммуникативные.
На занятиях внеурочной деятельности
у учащихся будут сформированы
личностные универсальные
учебные действия, т.е.:
- Учебно-познавательный
интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;
- Способность к самооценке на
основе критерия успешности занятий;
- Основы гражданской
идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие,
- Чувства прекрасного и
эстетического чувства на основе знакомства культуры родного края, народа;
- Эмпатия как понимание
чувств других людей и сопереживание им.
Регулятивные универсальные
учебные действия, т.е. научатся:
- Принимать и сохранять
учебную задачу;
- Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;
- Планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- Осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
- Оценивать правильность
выполнения действия;
- Вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные универсальные
учебные действия, т.е. научатся:
- Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
- Строить речевые
высказывания в устной и письменной форме;
- Основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию
из текстов разных видов.
Коммуникативные универсальные
учебные действия, т.е. научатся:
- Допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
- Формулировать собственное
мнение и позицию;
- Договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
- Строить понятные для
партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
- Задавать вопросы;
- Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
Учебно-тематический план
№п/п
|
Содержание материала
|
Количество часов
|
1
|
Введение (2ч)
|
2
|
2
|
Мой край на карте
Родины(6ч)
|
6
|
3
|
Я и моя семья(3ч)
|
3
|
4
|
Моя улица
|
1
|
5
|
Наша школа
|
1
|
6
|
Природа нашего края
|
21
|
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Дата план
|
Дата факт
|
Раздел и тема
|
Количество
часов
теории практики всего
|
Тема 1. Введение (2ч)
|
1
|
|
|
Краеведение- наука о родном крае.
|
1
|
|
1
|
2
|
|
|
Природа – наш второй дом
|
1
|
|
1
|
Тема 2. Мой край на карте Родины(6ч)
|
3
|
|
|
Россия - Родина моя. Символы
государства – герб и флаг. Гимн России.
|
1
|
|
1
|
4
|
|
|
Неофициальные символы России.
|
1
|
|
1
|
5
|
|
|
Ставропольский край – частица
России. Символика края.
|
|
1
|
1
|
6
|
|
|
Район, в котором живем.
|
1
|
|
1
|
7
|
|
|
Исторические корни нашего края.
Легенды и предания.
|
1
|
|
1
|
8
|
|
|
Знакомство с символикой города.
|
|
1
|
1
|
Тема 3. Я и моя семья(3ч)
|
9
|
|
|
Профессии моих родителей.
|
1
|
|
1
|
10
|
|
|
Творческий конкурс «Старая
фотография рассказала…»
|
1
|
|
1
|
11
|
|
|
Моя родословная.
|
|
1
|
1
|
Тема 4. Моя улица(1ч)
|
12
|
|
|
Экскурсия по улицам города
Ставрополя.
|
|
1
|
1
|
Тема 5: Наша школа(1ч)
|
13
|
|
|
Знакомство с историей,
традициями своей школы.
|
|
1
|
1
|
Тема 6: Природа нашего края(21ч)
|
14
|
|
|
История Ставропольского края
|
1
|
|
1
|
15
|
|
|
Климат. Сезонные изменения
погоды в крае.
|
1
|
|
1
|
16
|
|
|
Реки и озера края.
|
|
1
|
1
|
17
|
|
|
Растительный мир Ставрополья.
Лиственные и хвойные деревья региона.
|
1
|
|
1
|
18
|
|
|
Культурные растения (садовые
деревья, кустарники, травянистые растения) нашего региона.
|
1
|
|
1
|
19
|
|
|
Лекарственные растения нашего
края.
|
1
|
|
1
|
20
|
|
|
Викторина «Что это за листья?»
|
|
1
|
1
|
21
|
|
|
Правила поведения в лесу,
в парковой зоне.
|
|
1
|
1
|
22
|
|
|
Конкурс рисунков: «Правила
поведения в природе».
|
|
1
|
1
|
23
|
|
|
Редкие и
исчезающие виды растений. Красная книга.
|
1
|
|
1
|
24
|
|
|
Викторина «Зелёный мир вокруг
нас».
|
|
1
|
1
|
25
|
|
|
Игры, загадки, пословицы,
поговорки о деревьях, кустарниках, растениях.
|
|
1
|
1
|
26
|
|
|
Животный мир Ставрополья.
|
1
|
|
1
|
27
|
|
|
Какие животные нашего края
занесены в Красную книгу?
|
1
|
|
1
|
28
|
|
|
Игры, загадки, пословицы,
поговорки о животных.
|
1
|
|
1
|
29
|
|
|
Викторина «В мире животных».
|
|
1
|
1
|
30
|
|
|
Птицы родного края
|
1
|
|
1
|
31
|
|
|
Географические названия населенных
пунктов нашей местности.
|
1
|
|
1
|
32
|
|
|
Заповедные места нашего края.
|
1
|
|
1
|
33
|
|
|
Что дает наш край стране.
|
1
|
|
1
|
34
|
|
|
Что мы узнали за год? Подведение итогов.
|
1
|
|
1
|
Материально-техническое обеспечение
Литература:
1.
Экологическая книга для чтения. –
М.: Современные тетради, 2008.
2.
Юдина И. Г. Природоведение
. Нестандартные уроки и творческие задания. 1-4 классы, издательство Учитель
-АСТ, Волгоград, 2002
3. Н.М. Пожарицкая, Путешествие к домашним животным., М., «Детская
литература», 1984г
4. Энциклопедический словарь юного географа-краеведа, М., «Педагогика»,
1981г.
5. В.Д. Осиповский Родная старина. - Современник, 1999.
6. Российская педагогическая энциклопедия. - М., БРЭ, 1993.
Оборудование:
· Компьютер
· Интерактивная доска,
проектор
· Видеокамера,
фотоаппарат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.