Цель программы - создание условий для формирования и
развития творческих способностей обучающихся, самореализации личности ребенка посредством расширения его
социального опыта.
Задачи
Обучающие:
-
способствовать развитию стремления к углублению знаний;
-
формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству, к освоению опыта
познавательной творческой деятельности.
Развивающие:
- содействовать формированию
всесторонне развитой личности; развитию художественного вкуса;
- развивать креативное мышление;
- создавать условия для социального,
профессионального самоопределения обучающихся.
Воспитательные:
-
воспитывать уважение к труду;
-формировать чувство коллективизма, гражданственности;
-воспитывать нравственные качества детей (взаимопомощь,
добросовестность, честность);
-воспитывать аккуратность, культуру поведения;
-формировать чувство самоконтроля.
Мотивационные:
-
создавать комфортную обстановку на занятиях, а
также атмосферу доброжелательности, сотрудничества.
Социально-педагогические:
-
формировать общественную активность, способствующую
реализации в социуме.
Содержание
данной программы «Золотая игла» включает в себя несколько видов декоративно-прикладного
искусства, которые могут использоваться в изготовлении одежды, различных видов
предметов быта, в разработке социально-значимых проектов. Логика построения
программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися
основами проектной деятельности: от осмысления сути творческой деятельности, от
истоков творческой репродуктивной деятельности, от изучения истории народного
промысла – к изучению составных частей проектной деятельности. Необходимо,
чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной, творческой деятельности,
учили наблюдать, понимать, осмысливать социальную значимость деятельности
человека, тем самым выбирать собственное отношение к окружающему миру. В
программе предлагается попробовать свои силы в несколько видов работы, которые
представляют собой технологический процесс обработки определенного материала,
либо группу работ, объединенные смысловым и логическим единством:
- конструирование из бумаги;
-
аппликация,
коллаж, работа с тканью;
-
мягкая
игрушка;
-
вязание
крючком, на спицах;
-
бисероплетение;
Отличительные особенности программы является реализация
педагогической идеи формирования у обучающихся умения учиться – самостоятельно
добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа
обеспечивает возможность
каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного
творчества. Обеспечивает реализацию принципов:
1. Непрерывность дополнительного образования как механизма
полноты и целостности образования в целом;
2. Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе
социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
3. Системность организации учебно-воспитательного процесса;
4. Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Инновационный подход к современной педагогике предполагает
обучение детей методами линейной системы, что наиболее целесообразно для
успешного освоения материала и развития самостоятельной деятельности
обучающихся.
Линейное обучение включает в себя два модуля:
I модуль- базовый
- это объем обязательных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успех в
достижении начальных ступеней творческой
деятельности. Базовый уровень задается по возможности однозначно, в форме, не допускающей разночтений и двусмысленностей.
И в то же время технологии освоения объема знаний, умений и навыков на этом этапе должны быть достаточно гибкими, способными адаптироваться к индивидуальным
особенностям обучающихся.
II модуль - развитие творческих
способностей, включает деятельность,
направленную на освоение теории и практики данного вида деятельности. Успех на
этом этапе обусловлен
определенным уровнем развития творческих способностей обучающихся, их
отношением к освоению нового материала, уровнем развития их способностей (восприятие,
мышление, память и др.).
Такое обучение позволяет на занятиях сохранить высокий творческий тонус
и ведет к более глубокому усвоению материала.
Режим занятий
Успешная реализация поставленных задач, даст хорошие
результаты только в том случае, если занятия проводятся систематически по
разработанной программе, которая составлена с учетом возрастных особенностей
детей, их знаний и навыков. Программа рассчитана на один год обучения (34 часа,
1 час в неделю), деятельность обучающегося длится тридцать минут. Занятия
проводятся с использованием здоровьесберегающих технологий. Каждое занятие
начинается и заканчивается фиксацией состояния детей и изменений, происшедших в
самочувствии в процессе занятия и дня.
Занятия проводятся в помещении, которое отвечает условиям,
необходимым для организации трудовой деятельности учащихся.
Для проведения занятий требуется оборудование: рабочие
столы; подвесная доска для показа технологии выполнения рабочих приёмов,
наглядные пособия и т.д., инструменты и приспособления.
Для занятий необходимы пособия: образцы изделий,
инструкционные карты.
При работе строго соблюдаются правила безопасности
труда.
При изучении простейших приёмов предлагается выполнять
несложные сувениры, а затем, освоив основные приёмы, можно перейти к более
сложным изделиям.
Формы занятий, технологии
Учитывая психологические
особенности детей, цели и задачи содержания учебного материала, занятия
проводятся с применением разнообразных форм, методов и приемов обучения
(традиционные: лекции, семинары, тренинги, практические занятия;
нетрадиционные: проектные, бинарные занятия, конкурсы, соревнования
мини-конференция, «мозговая атака» и т.д.).
Специфика занятий такова, что кульминацией работы
обучающихся являются конкурсы и выставки, конференции проектных работ,
поэтому большая часть занятий отводится для творческой самостоятельной
практической работы.
Программа предусматривает работу детей в группах, парах,
индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Проектная деятельность
предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях,
справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником
нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий,
родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Основные
технологии, методики:
-
уровневая дифференциация;
-
проблемное обучение;
-
моделирующая деятельность;
-
поисковая деятельность;
-
информационно-коммуникационные технологии;
-
здоровьесберегающие технологии.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
Программа предусматривает достижения обучающихся
результатов:
|
·
начальные
сведения о свойствах материалов, инструментов и приспособлений, применяемых
при работе;
·
о
правилах организации рабочего места; правила безопасности труда и личной
гигиены при работе с различными материалами;
·
о технологии изготовления изделий.
·
приобретение
школьником представлений о проектной деятельности.
|
Формируемые УУД
В результате внеурочной деятельности у выпускников основной
школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и
регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества
и умения учиться в общении.
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
1. Ценить и
принимать базовые ценности.
2. Освоение
личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
3. Понимать смысл
и цель самообразования.
4. Давать
нравственно-этические оценки.
|
1. Ориентироваться в литературе: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению
незнакомого материала.
2.Самостоятельно предполагать, какая
дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники
информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников,
электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники,
электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы,
перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на
основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом,
выборочном или развёрнутом виде.
|
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов
и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться
друг с другом.
|
1.Самостоятельно
формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его
выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно
оценивать.
2. Использовать при
выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ,
инструменты и приборы.
3.Определять самостоятельно критерии оценивания,
давать самооценку.
|
Формы подведения итогов реализации программы
Совместная деятельность по освоению программного материала
состоит из ориентировочной, исполнительской и контролирующей части. В
контролирующей части устанавливается обратная связь в системе
«педагог-обучающийся», позволяющая регулярно получать информацию для определения
качества усвоения учебного материала, своевременного диагностирования и
корректировки их знаний и умений.
Различают три типа контроля:
-
внешний контроль за деятельностью обучающихся;
-
взаимный контроль обучающихся;
-
самоконтроль.
Приемы самоконтроля:
-
сверка с образцом;
-
проверка полученных результатов;
-
моделирование;
-
примерная оценка искомых результатов.
Приемы устного опроса:
- «Светофор» - это полоска картона, с одной стороны красная, с другой
– зеленая. (При опросе дети поднимают «светофор» красной стороной, если не
знают ответа, зеленой – если знают);
- тихий опрос (педагог тихо беседует с одним из детей, в то время как
другие заняты деятельностью);
- взаимоопрос (обучающиеся спрашивают друг друга по карточкам).
Приемы письменного опроса:
- работа по карточкам.
Для закрепления изученного материала, расширения
кругозора и воспитания художественного вкуса предусмотрены экскурсии в музеи и
выставочные залы.
На заключительных занятиях по каждому виду работы
проводится анализ выполнения изделий. В оценке работ учитываются элементы
творчества, смысловое значение выбранной темы, качество выполнения работы. Для
создания творческой обстановки размещается постоянная выставка, посвященная
разнообразным направлениям декоративно – прикладного искусства, а также
выставка лучших работ детей. Участие в выставках разного уровня является одной
из форм контроля.
Полученные навыки позволяют детям продолжить
самостоятельные занятия в области декоративно-прикладного искусства.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН ЗАНЯТИЙ
|
№
п/п
|
Темы
|
Количество
часов
|
В
том числе
|
|
Теоретич.
занятия
|
Практич.
занятия
|
|
1
|
Вводное занятие.
Знакомство.
Конструирование из
бумаги
- оригами.
|
2
|
2
2
|
-
2
|
|
2
|
Чудеса
из ткани своими руками:
- изонить
|
8
|
2
|
6
|
|
3
|
Вязание крючком
|
7
|
2
|
5
|
|
4
|
Лоскутная мозаика
Творческий проект
|
6
|
2
|
4
|
|
5
|
Бисероплетение
|
5
|
-
|
5
|
|
6
|
Одежда
для кукол
Выставка работ
|
4
|
2
|
2
|
|
8
|
Итого:
|
34
|
12
|
24
|
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
1. Вводное занятие -2 часа
Конструирование из бумаги. Оригами - 6часов
Знакомство с программой и правилами поведения в
объединении. Режим работы. Инструменты и материалы, необходимые для занятий. Содержание
рабочего места. Беседа о видах декоративно-прикладного творчества.
Конструирование из бумаги, искусство-оригами. Квадратная и треугольная основа.
История развития оригами, основные методы и приемы обкладывания фигур из
бумаги.
Практическое занятие:
·
изготовление простых плоских фигур животных;
*
изготовление объемных фигур, самостоятельная работа
по схемам.
2. Чудеса из ткани своими руками - 8 часов
Изонить (8 часов) - знакомство
с видом искусства, инструменты и принадлежности, заполнение угла, окружности,
составление орнамента;
Практическое занятие:
·
выполнение закладок, небольших картинок;
*
изготовление сюжетных композиций.
3. Вязание крючком – 7 часов
Основные приемы вязания крючком. Правила безопасности труда
при вязании. Правильное положение рук во время работы. Подготовка пряжи к
работе. Условное обозначение записи, основные приемы вязания (воздушная петля,
столбик, столбик без накида, столбик с накидом). Составление схем для вязания.
Вязание изделий по схемам.
Практическое занятие:
·
отработка приемов вязания, вязание по схемам
простых изделий.
*
отработка приемов вязания с накидами, вязание
прихваток для кухни разными нитями.
Вязание по кругу узорного полотна. Прибавление петель.
Изменение фактуры вязаного полотна в зависимости от способа вывязывания одних
и тех же элементов.
Практическое занятие: вязание
образцов из столбиков без накида, круга.
Вязание цветов. Составление схем для вязания цветов.
Оформление изделий:
·
композиций из одного вида цветов;
*
композиций из разных видов цветов.
4. Лоскутная мозаика- 6 часов
Вид рукоделия. Способы изготовления. Использование
рукоделия у разных народов России. Рукоделие шорцев и телеутов. Выбор рисунка.
Подбор лоскута, ниток, меха для рукоделия. Определение натуральных и химических
тканей, их свойства. Предварительная в.т.о. (утюжка). Анализ выбранных
изделий. Последовательность выполнения работы. Виды отделки. Роль цвета в
композиции. Включение контрастных приемов в рукоделие: чередование объемного,
плотного и ажурного. Применение декоративного панно для украшения жилища и
общественного интерьера.
Практическая работа:
изготовление панно, зарисовка деталей, подбор ткани, материалов, раскрой,
сборка деталей, оформление, декоративная отделка, составление схемы
обдумывания, составление технологической последовательности изготовления
изделия (панно), работа с инструкционными картами, подготовка работ к
выставке.
·
Творческий проект:
1.
поисково-исследовательский этап;
2.
технологический этап;
3.
заключительный этап.
*
Разработка изделия и использование нескольких видов
декоративно-прикладного творчества в работе.
5. Бисероплетение – 5 часов.
История плетения, техника плетения, инструменты и приспособления,
применяемые для плетения. Правила безопасности при работе с инструментами.
Прямое плетение. Виды плетения, способы крепления бисера. Цветы из бисера.
Применение плетения в оформлении интерьера, композиции.
Практические занятия:
подготовка к работе инструментов и приспособлений; выполнение плетения по
схемам.
·
плетение по схемам (бисерная лента, браслет).
*
плетение разноцветными нитями из бисера.
*
плетение объемных фигур животных.
6. Одежда для кукол - 4часа
История куклы. Их виды, назначение.
Русская матрешка. Обрядовые куклы. Тюркские куклы. Правила
шитья одежды для кукол. Снятие мерок с фигуры. Выбор материала для костюма.
Изготовление изделий.
Практические занятия:
составление схем, выкроек, создание образа куклы. Выполнение одежды кукол
русско-народного стиля, народной одежды. Способы отделки одежды. Выставка
работ. Подведение итогов работы кружка.
Календарно - тематическое планирование
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество
часов
|
В
том числе
|
Дата
проведения занятия
|
|
Теоретич.
занятия
|
Практич.
занятия
|
План.
|
Факт
|
|
1
|
Вводное занятие.
Знакомство.
|
1
|
1
|
-
|
|
|
|
|
Знакомство с
программой и правилами поведения в объединении. Режим работы.
|
1
|
-
|
-
|
|
|
|
2.
|
Конструирование
из бумаги
- оригами.
|
5
|
2
|
3
|
|
|
|
2.1
|
Инструменты и
материалы, необходимые для занятий. Содержание рабочего места.
|
1
|
1
|
-
|
|
|
|
2.2
|
Конструирование из
бумаги, искусство-оригами.
|
-
|
1
|
-
|
|
|
|
2.3
|
Квадратная и
треугольная основа.
|
-
|
-
|
1
|
|
|
|
2.4
|
Изготовление
простых плоских фигур животных
|
-
|
-
|
1
|
|
|
|
2.5
|
Изготовление
объемных фигур, самостоятельная работа по схемам.
|
-
|
-
|
1
|
|
|
|
3
|
Чудеса из ткани своими руками:
- изонить
|
8
|
2
|
6
|
|
|
|
3.1
|
Знакомство с
видом искусства
|
|
1
|
|
|
|
|
3.2
|
Инструменты и принадлежности
|
|
1
|
|
|
|
|
3.3
|
Заполнение угла
|
|
|
1
|
|
|
|
3.4
|
Заполнение угла
|
|
|
1
|
|
|
|
3.5
|
Заполнение окружности
|
|
|
1
|
|
|
|
3.6
|
Заполнение окружности
|
|
|
1
|
|
|
|
3.7
|
Заполнение окружности
|
|
|
1
|
|
|
|
3.8
|
Заполнение окружности
|
|
|
1
|
|
|
|
4
|
Вязание
крючком
|
7
|
2
|
5
|
|
|
|
4.1
|
Правила
безопасности труда при вязании. Правильное положение рук во время работы.
|
|
1
|
|
|
|
|
4.2
|
Подготовка пряжи
к работе. Условное обозначение записи, основные приемы вязания (воздушная
петля, столбик, столбик без накида, столбик с накидом).
|
|
1
|
|
|
|
|
4.3
|
Основные приемы
вязания (воздушная петля)
|
|
|
1
|
|
|
|
4.4
|
Основные приемы
вязания (столбик без накида)
|
|
|
1
|
|
|
|
4.5
|
Основные приемы
вязания (столбик без накида)
|
|
|
1
|
|
|
|
4.6
|
Основные приемы
вязания (столбик с накидом)
|
|
|
1
|
|
|
|
4.7
|
Основные приемы
вязания (столбик с накидом)
|
|
|
1
|
|
|
|
5.
|
Лоскутная
мозаика
Творческий проект
|
6
|
2
|
4
|
|
|
|
5.1
|
Вид рукоделия.
Способы изготовления. Использование рукоделия у разных народов России
|
|
1
|
-
|
|
|
|
5.2
|
Выбор рисунка.
Подбор лоскута, ниток, меха для рукоделия.
|
|
1
|
-
|
|
|
|
5.3
|
Последовательность
выполнения работы. Виды отделки.
|
|
|
1
|
|
|
|
5.4
|
Изготовление панно
|
|
|
1
|
|
|
|
5.5
|
Изготовление панно
|
|
|
1
|
|
|
|
5.6
|
Изготовление панно
|
|
|
1
|
|
|
|
6
|
Бисероплетение
|
5
|
1
|
4
|
|
|
|
6.1
|
Правила
безопасности при работе с инструментами.
|
|
1
|
|
|
|
|
6.2
|
Виды плетения,
способы крепления бисера.
|
|
|
1
|
|
|
|
6.3
|
Цветы из бисера.
Выполнение плетения по схемам.
|
|
|
1
|
|
|
|
6.4
|
Плетение
объемных фигур животных.
|
|
|
1
|
|
|
|
6.5
|
Плетение
объемных фигур животных.
|
|
|
1
|
|
|
|
7
|
Одежда для кукол
Выставка работ
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
7.1
|
История
куклы. Их виды, назначение.
|
|
1
|
-
|
|
|
|
7.2
|
Обрядовые
куклы. Тюркские куклы.
|
|
-
|
1
|
|
|
|
7.3
|
Изготовление
изделий.
|
|
-
|
1
|
|
|
|
7.4
|
Изготовление
изделий.
|
|
-
|
1
|
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
12
|
24
|
|
|
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
При реализации программы используются
различные методы обучения:
-
словесные (рассказ, объяснение нового материала);
-
наглядные (показ, демонстрация иллюстрированного
материала, наглядных пособий);
-
практические (выполнение практических работ,
изготовление игрушек, панно);
-
наблюдения (запись наблюдений, зарисовка, рисунки);
-
проектные (разработка и защита проектов:
индивидуальных, групповых);
-
игры (на развитие внимания, памяти).
При этом основным принципом является
сочетание на занятиях двух видов деятельности обучающихся: игровой и учебной.
Начало занятий включает, как правило,
знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть
занятий: освоение нового материала,
Важным условием реализации программы является развитие
творческих способностей. Достижению
этой цели служит их привлечение к освоению первичных навыков выполнении изделий
декоративно-прикладного творчества
Привлечь обучающихся к творчеству также помогают
посещения различных культурных мероприятий, праздников, выставок, встречи.
Перед работой педагог нацеливает детей на результат, анализируют изделия,
планируют работу, а затем помогает их
выполнению во время занятая. Завершающим этапом является
оформление работ и организация выставок, при этом обучающиеся распределяют обязанности с учетом своих
интересов и склонностей.
Положительным фактором коллективного творчества является
стремление добиться более высоких результатов. При создании изделий на общую тему
возникает дух состязательности.
Педагог выявляет интересы и склонности детей в процессе занятий, а затем постепенно
направляет их на более глубокое освоение заинтересовавшей их темы, рекомендует
необходимую
литературу, помогает в подготовке и оформлении творческих проектов.
В качестве дидактических материалов при реализации
программы используются:
-
инструкционные карты по складыванию бумаги
«Оригами»;
-
разработанные схемы для изонити;
-
карточки схемы для изготовления мягкой игрушки;
-
схемы для приемов плетения бисером;
-
инструкционные карты поэтапной работы с тканью;
-
рекомендации для работы «Приемы вязания крючком»
Для
организации работы обучающимся необходимо иметь:
материалы - набор
цветной бумаги, цветные нитки для вязания крючком, разнообразные по структуре
кусочки ткани, бисер, муку, гуашевые краски, набор кисточек, тетрадь для
записей; ленты для вышивки; ткань основу.
инструменты и приспособления - набор крючков для вязания, иглы, ножницы, кисточки, карандаши, ручки,
клей ПВА, шаблоны, трафареты, линейки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.