Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности 5 класс.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа внеурочной деятельности 5 класс.

библиотека
материалов



















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «В стране Самоделкиных»

5 класс

(возраст 1112 лет)




Рабочая программа внеурочной деятельности «В стране Самоделкиных» является продуктом проблемно-творческой группы «Программа внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО» в рамках проекта «Обновление содержания образовательного процесса на уроках технологии в основной школе в соответствии с ФГОС ООО», реализуемого по программе ФЭП АПК и ППРО «Формирование сетевых моделей методического сопровождения педагогов на основе адаптации технологий деятельностного типа в условиях внедрения и реализации ФГОС».




Авторы-составители:

Рулинская Елена Аркадьевна, учитель технологии МАОУ гимназии №13

Сладкова Лариса Викторовна, учитель технологии МАОУ СОШ №37

Истомина Светлана Владимировна, учитель технологии МАОУ гимназия №29

Коншина Надежда Николаевна, учитель технологии МАОУ СОШ №31

Брухно Лилия Геннадьевна, учитель технологии МАОУ СОШ №5

Нестерова Марина Николаевна, учитель технологии МАОУ СОШ №2

Лещинская Лариса Георгиевна, учитель технологии МАОУ СОШ №42








Томск –2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочной деятельности «В стране Самоделкиных»

5 класс

(возраст 1112 лет)


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «В стране Самоделкиных» для обучающихся 5 классов разработана на основе:

  • Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования приказ министерства образования и науки РФ от 17. 12.2010 г. №1897.

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Фундаментального ядра содержания основного общего образования.

  • Примерной программы основного общего образования по технологии, разработанной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.

Программа курса соответствует общекультурному направлению. Может реализовываться в форме кружка. Основные виды внеурочной деятельности, используемые при проведении учебных занятий – познавательная и художественное творчество, социальное творчество.

Успешность современного человека определяют знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». На занятиях внеурочной деятельностью ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Внеурочная деятельность – это не работа с отстающими или одарёнными детьми. Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Она позволяет в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, в том числе по формированию и развитию универсальных учебных действий, реализации междисциплинарных программ: «Стратегия смыслового чтения», «Учебно-исследовательская и проектная деятельность, «Формирование ИКТ компетентности.

Главное при этом – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизмов обеспечения полноты и цельности образования.

Программа внеурочной деятельности для 5 классов «В стране Самоделкиных» будет способствовать:

  • развитию разносторонней личности ребёнка, воспитанию воли и характера;

  • самоопределению, самовоспитанию и самоутверждению в жизни;

  • ознакомлению с новыми технологиями декоративно-прикладного искусства;

  • обучению практическим навыкам художественно-творческой деятельности, пониманию связи художественно-образных задач с идеей и замыслами, умению выражать свои жизненные представления с учётом возможных художественных средств;

  • созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы.

На занятиях, создавая красоту своими руками, обучающиеся смогут освоить необходимые технологические и дизайнерские способы деятельности, приобрести трудовые умения и навыки.

При отборе содержания и видов деятельности детей учитываются интересы и потребности самих детей, пожелания родителей, опыт внеурочной деятельности по данному курсу.

В основе программы лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

  • формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

  • активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

  • построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Цель программыформирование у обучающихся основ художественной культуры средствами народного и современного искусства.

Задачи:

Обучающие:

  1. Познакомить обучающихся с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества.

  2. Научить обучающихся владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе.

  3. Обучить обучающихся технологиям разных видов мастерства.

  4. Способствовать созданию оригинальных произведений декоративно-прикладного творчества на основе коллективного труда с учётом индивидуальных особенностей членов коллектива обучающимися.

Воспитательные:

  1. Приобщать обучающихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной.

  2. Побуждать обучающихся к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности).

  3. Способствовать развитию внутренней свободы обучающихся, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения.

  4. Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности.

Развивающие:

  1. Развивать природные задатки, творческий потенциал обучающихся.

  2. Развивать образное и пространственное мышление, фантазию, наблюдательность, воображение, память, глазомер, совершенствовать моторику рук обучающихся.

  3. Развивать положительные эмоции и волевые качества обучающихся.

  4. Развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленной цели.

При реализации программы курса прослеживаются следующие межпредметные связи.

Предмет

Содержание

учебной дисциплины

Содержание программы

«В стране Самоделкиных»

Литература

Устное народное творчество

Просмотр работ народных умельцев. Подбор пословиц и поговорок

Биология

Многообразие растительного мира. Сезонные изменения в природе

Гармония природы и деятельности человека

География


Народные художественные промыслы России, и родного края.

Технология

От замысла к результату.

Организация рабочего места.

Технологические операции.

Названия и назначения инструментов и приспособлений ручного труда

Основы культуры труда.

Изготовление поделок

История


Народные художественные промыслы, ремесла, традиции

ОБЖ

Основы безопасности труда.

Организация безопасности труда

Изобразительное искусство

Таблица сочетания цветов. Понятия: холодные, тёплые цвета

Оформление изделий

Музыка

Выразительность музыки

Мир эмоций и чувств, музыкальное сопровождение (при самостоятельной работе обучающихся)

Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной

деятельностью обеспечивает их единство.

Программа курса является продолжением программы предмета «Технология» в начальной школе по основам искусства и декоративно-прикладного творчества.

Программа курса включает разделы «Изонить», «Работа с бумагой «Квиллинг»,

«Бисероплетение», «Поделки из фетра».


  1. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Курс «В стране Самоделкиных» предназначен для обучающихся 5 классов, проявляющих интерес к декоративно-прикладному творчеству. Продолжительность занятий строится из расчёта 34 часа в год (по одному часу в неделю), всего 34 часа.

Содержание программы курса предусматривает обучение школьников на основе использования конкретных материалов и информации.

Содержание программы курса предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • культура, эргономика и эстетика труда;

  • получение, обработка, хранение и использование технологической информации;

  • основы дизайна;

  • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

  • творческая, учебно-исследовательская и проектная деятельность.

В результате изучения курса внеурочной деятельности обучающиеся ознакомятся с:

  • себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

  • элементами домашней экономики, бюджетом семьи, рекламой, ценой, доходом;

  • методами обеспечения безопасности труда, технологической дисциплиной, культурой труда, этикой общения;

  • информационными технологиями.

В результате изучения курса внеурочной деятельности обучающиеся овладеют:

  • основными методами использования материалов, информации, навыками творческой деятельности;

  • умением распознавать и оценивать свойства текстильных и поделочных материалов;

  • умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ;

  • находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;

  • навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;

  • навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;

  • навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

  • умением разрабатывать проект, изготовлять изделия с использованием освоенных технологий;

  • умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми к личным качествам человека.

Программа имеет практико-ориентированный характер, т.к. 70% времени отведено на

выполнение практических занятий. Все разделы программы курса содержат основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ обучающиеся должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, практические работы.

Программой курса предусмотрено построение годового учебного плана занятий с введением проектной деятельности с начала учебного года. При организации творческой, проектной деятельности обучающихся акцентируется их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления (его потребительной стоимости).

Курс внеурочной деятельности «В стране Самоделкиных» способствует развитию художественных способностей и эстетического вкуса и формированию трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда.

В процессе реализации программы будут использованы следующие виды и формы деятельности и формы подведения итогов:

Раздел программы

Виды и формы деятельности

Формы подведения итогов

Изонить

Рассказ.

Работа со схемами.

Демонстрация приемов работы.

Просмотр видеоуроков.

Практическая работа

Выставка работ.

Фотоотчет на сайте ОУ

Работа с бумагой «Квиллинг»


Рассказ.

Работа со схемами.

Демонстрация приемов работы.

Просмотр видеоуроков.

Практическая работа

Выставка работ.

Фотоотчет на сайте ОУ

Поделки из фетра

Рассказ.

Просмотр видеуроков.

Мастер-класс.

Экскурсия.

Работа с инструкционными картами.

Практическая работа

Презентация.

Выставка работ.

Фотоотчет на сайте ОУ

Бисероплетение

Рассказ.

Выставка.

Мастер-класс.

Работа со схемами.

Практическая работа

Выставка работ.

Фотоотчет на сайте ОУ

Социальный проект «От сердца к сердцу»

Акция

Видеоролик.

Отзывы.

Отчет на сайте ОУ

Программа реализуется в рамках основных направлений внеурочной деятельности, определенных ФГОС ООО и направлена на художественно-эстетическое развитие обучающихся, общественно-полезную, проектную деятельность.

Набор в группу – свободный, он основан на желании детей заниматься декоративно-прикладным творчеством, изготовлением различных вещей и предметов для дома своими руками.


IY. Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения программы

Содержание программы курса дает возможность достижения воспитательных результатов внеурочной деятельности трех уровней:

  • первый уровень результатов приобретение школьником социальных знаний;

  • второй уровень результатов получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

  • третий уровень результатов – получение школьником самостоятельного общественного действия. Достижение этого уровня предполагается через участие обучающихся в научно-практических конференциях с представлением своих проектов.

Рабочая программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные универсальные учебные действия.

У обучающегося будут развиты:

  • широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для развития:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

  • выраженной познавательной мотивации;

  • устойчивого интереса к новым способам познания;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

  • учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

  • планировать свои действия;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • проявлять познавательную инициативу;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • контролировать действия партнера.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

  • с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

  • использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

  • высказываться в устной и письменной форме;

  • анализировать объекты, выделять главное;

  • проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения об объекте;

  • проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.


Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

Обращение с устройствами.

Обучающийся научится:

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе, через

Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Создание, восприятие и использование.

Обучающийся научится:

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие.

Обучающийся научится:

• выступать с аудио-видеоподдержкой.

Поиск и организация хранения информации.

Обучающийся научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.


Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Обучающийся научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, ревалентные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.


Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Обучающийся научится:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; использовать в тексте таблицы, изображения.

Работа с текстом: оценка информации.

Обучающийся научится:

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.


Y. Содержание программы

Программа включает в себя содержательные линии, охватывающие все направления взаимодействия человека с окружающим  миром, с учётом психофизиологических  особенностей развития детей 11–12 лет. Каждая линия  представляет собой независимую единицу содержания технологического образования и включает  информацию о видах и свойствах определённых материалов, видах изобразительного искусства и другую информацию, направленную на достижение определённых дидактических целей.  По каждой линии определено  содержание теоретических сведений, практических работ (самостоятельный творческий поиск, совместную деятельность обучающихся, учителя и родителей) и объектов труда, обеспечивающих усвоение школьниками опыта  различных видов деятельности.
Программа курса внеурочной деятельности «В стране Самоделкиных» рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми в течение одного года обучения в объёме 34 часа и предназначена для учащихся основной школы.

Таблица № 2

Примерное тематическое планирование

п/п

Тема занятия и практическая работа

Общее количество часов

Теория

Практика

Раздел 1. Изонить

8

2

6

Тема 1. Нитяной дизайн. 1 час

1

Вводное занятие. Нитяной дизайн


1

0

Тема 2. Основные приемы ниточного дизайна. 2 часа

2

Основные приемы ниточного дизайна


0

2

Тема 3. Выполнение панно «Жар-птица» в технике изонить. 2 часа

3

Выполнение панно «Жар-птица» в технике «Изонить»


0

2

Тема 4. Выполнение панно «Золотые купола» в технике изонить. 3 часа

4

Выполнение панно «Золотые купола» в технике «Изонить»


0

2

5

Итоговое занятие. Оформление выставки тематических работ


1

0

Раздел 2. Работа с бумагой «Квиллинг»


8

2

6

6.

Вводное занятие. Квилинг


1

0

Тема 1. Работа с бумагой. 2 часа

7.

Работа с бумагой. Свойства бумаги. Виды бумаги. Приёмы работы в технике «квиллинг»


0

2

Тема 2. Изготовление открытки к празднику. 2 часа

8.

Изготовление открытки к празднику


0

2

Тема 3. Изготовление объемного изделия. 3 часа

9.

Изготовление объемного изделия


0

2

10.

Итоговое занятие. Оформление выставки тематических работ


1

0

Раздел 3. Поделки из фетра

8

2

6

11.

Вводное занятие. История возникновения материала (фетр), применение, свойства, виды фетра


1

0

Тема 1. Работа с фетром. 2 часа

12.

Приёмы работы с фетром. Тренировочные упражнения


0

2

Тема 2. Изготовление кошелька (сумочки) из фетра. 5 часов

13.

Изготовление кошелька (сумочки) из фетра


0

2

14.

Итоговое занятие. Оформление выставки тематических работ


0

2

Раздел 4. Бисероплетение

8

2

6

15.

Вводное занятие. История развития бисероплетения. Материалы и инструменты


1

0

Тема 1. Работа с бисером. 2 часа

16.

Работа с бисером. Основные приёмы бисероплетения


0

2

Тема 2. Изготовление цветов из бисера. 4 часа

17.

Изготовление цветов из бисера


0

2

18.

Итоговое занятие. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов  


0

2

Раздел 5. Социальный проект

2

0

2

19.

Проведение социальной акции «От сердца к сердцу»


0

2


Раздел 1. Изонить (8 часов)


Тема 1. Нитяной дизайн (1 час)

Теоретические сведения. Технология изонить. Исторические сведения. Знакомство с техникой изонить. Материалы и инструменты, необходимые для работы. Техника безопасности.

Практическая работа «Просмотр творческих работ, выполненных в технике изонить. Освоение техники изонить: заполнение угла, заполнение окружности».


Тема 2. Основные приемы ниточного дизайна (2 часа)

Теоретические сведения. Освоение техники изонить: заполнение угла, заполнение окружности, заполнение дуги.

Практическая работа: Освоение техники изонить: заполнение угла, заполнение окружности, дуги. Выполнение открытки с элементами: угол, окружность, дуга.


Тема 3. Выполнение панно «Жар-птица» в технике изонить (2 часа)

Теоретические сведения. Выполнение панно в технике изонить, используя основные приемы ниточного дизайна: заполнение угла, заполнение окружности, заполнение дуги.

Практическая работа « Выполнение панно «Жар-птица».


Тема 4. Выполнение панно «Золотые купола» в технике изонить (3 часа)

Теоретические сведения. Выполнение панно в технике изонить, используя основные приемы ниточного дизайна: заполнение угла, заполнение окружности, заполнение дуги.

Практические работы:

        1. Выполнение панно «Золотые купола».

        2. Оформление выставки тематических работ.


Раздел 2. Работа с бумагой «Квиллинг» (8 часов)

Вводное занятие (1 час)

Теоретические сведения. Беседа, ознакомление детей с особенностями курса. Презентация учебного курса. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля.


Тема 1. Работа с бумагой (2 часа)

Теоретические сведения. Свойства бумаги. Виды бумаги. Приёмы работы в технике «квиллинг».

Тренировочные упражнения. Основные формы «квиллинга».


Тема 2. Изготовление открытки к празднику (2 часа)

Теоретические сведения. Разработка эскизов будущих работ учащихся. Составление композиции. Технология изготовления.

Практическая работа «Оформление открытки».


Тема 3. Изготовление объемного изделия (3 часа)

Теоретические сведения. Новогодние узоры. Технология изготовления.

Практическая работа. Изготовление снежинки, новогодних игрушек.

Подведение итогов. Проведение итогового контроля. Выставка работ.


Раздел 3. Поделки из фетра (8 часов)

Вводное занятие (1 час)

Теоретические сведения. Беседа, ознакомление детей с особенностями курса. Презентация учебного курса. Требования к поведению обучающихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля. История возникновения материала (фетр), применение, свойства, виды фетра. Демонстрация выставки изделий из фетра.


Тема 1. Работа с фетром (2 часа)

Теоретические сведения. Приёмы работы. Перечень необходимых инструментов и материалов. Лексическое значение слов «выкройка», «лекало», «деталь».

Тренировочные упражнения.


Тема 2. Изготовление кошелька (сумочки) из фетра (5 часов)

Теоретические сведения. Разработка эскизов будущих работ учащихся. Подбор материалов. Технология изготовления. Приемы выполнения ручных швов «вперед иголку», «через край», «потайной», «просо», «тамбурный шов». Приемы работы с клеевым пистолетом.

Практические работы:

        1. Изготовление кошелька (сумочки) из фетра.

        2. Оформление кошелька (сумочки). Способы.

Подведение итогов. Проведение итогового контроля. Выставка работ.


Раздел 4. Бисероплетение (8 часов)

Вводное занятие (1 час)

Теоретические сведения. История развития бисероплетения. Материалы и инструменты.

Практическая работа. Зарисовка эскизов, подготовка схем.


Тема 1. Работа с бисером (2 часа)

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов.


Тема 2. Изготовление цветов из бисера (4 часа)

Теоретические сведения. Техника выполнения серединки, лепестков, тычинок, листьев. Комбинирование приёмов.

Практические работы:

              1. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов.

              2. Сборка букета цветов.

              3. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе.

Итоговое занятие (1 час).

Анализ моделей.

Практическая работа. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.  


Раздел 5. Социальный проект (2 часа)

Проведение социальной акции «От сердца к сердцу» для вовлечения детей в добровольное посильное участие в поддержке представителей незащищенных слоев населения (дети из приюта, инвалиды).


Тематическое планирование с определением основных видов основных деятельности обучающихся


Тема учебного занятия

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Раздел 1. Изонить

Тема 1. Нитяной дизайн. 1 час

Вводное занятие. Нитяной дизайн

П:

  • давать определение понятиям «изонить», «нитяной дизайн».

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • осознавать необходимость общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.


Тема 2. Основные приемы ниточного дизайна. 2 часа

Основные приемы ниточного дизайна

П:

  • давать определение понятиям «изонить», «нитяной дизайн»;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета – находить и представлять информацию об истории нитяного дизайна;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий – уметь выбирать необходимые материалы и инструменты для работы;

  • выявлять аналоги проектируемого изделия;

  • освоить приёмы работы в технике «изонить»;

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Тема 3. Выполнение панно «Жар-птица» в технике изонить. 2 часа

Панно «Жар-птица» в технике «Изонить»

П:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета – находить и представлять информацию об истории нитяного дизайна;

  • давать определение понятиям;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий – уметь выбирать необходимые материалы и инструменты для работы;

  • выявлять аналоги проектируемого изделия;

  • освоить приёмы работы в технике «изонить»;

  • иметь представление о правилах разработки эскизов, составления композиции;

  • выполнить практическую работу по изготовлению панно «Жар-птица» в технике «Изонить».

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Тема 4. Выполнение панно «Золотые купола» в технике изонить. 3 часа

Панно «Золотые купола» в технике «Изонить»

П:

  • давать определение понятиям;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета – находить и представлять информацию об истории нитяного дизайна;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий – уметь выбирать необходимые материалы и инструменты для работы;

  • выявлять аналоги проектируемого изделия;

  • освоить приёмы работы в технике «изонить»;

  • иметь представление о правилах разработки эскизов, составления композиции;

  • выполнить практическую работу по изготовлению панно «Золотые купола» в технике «Изонить».

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Итоговое занятие. Оформление выставки тематических работ

П:

  • знать основы реализации проектно-исследовательской деятельности:

  • уметь определять цель и задачи проектной деятельности, вырабатывать идеи выполнения проекта, определять трудности в реализации проекта, разрабатывать дизайнерское оформление продукта труда, проводить экологическую и экономическую оценку продукта труда, определять основные компоненты проекта, этапы выполнения проекта, проводить поиск в Интернете аналогов своего проектируемого изделия, подготавливать электронную презентацию проекта, оформлять пояснительную записку к проекту, составлять доклад к защите творческого проекта и защищать творческий проект;

  • систематизировать полученные знания и умение оформлять и демонстрировать выполненные работы.

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • планировать пути достижения целей

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе, через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;

  • понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

  • выступать с аудио-видеоподдержкой;

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

  • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

  • выбирать и использовать методы, ревалентные рассматриваемой проблеме;

  • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

  • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

  • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

  • использовать догадку, озарение, интуицию;

  • целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

  • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; использовать в тексте таблицы, изображения.

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.


Раздел 2. Работа с бумагой «Квиллинг»

Вводное занятие. Квилинг

П:

  • давать определение понятиям;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета – находить и представлять информацию об истории квиллинга;

  • освоить приёмы работы в технике «квиллинг»;

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном;

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.


Тема 1. Работа с бумагой. 2 часа

Работа с бумагой. Свойства бумаги. Виды бумаги. Приёмы работы в технике «квиллинг»

П:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета – находить и представлять информацию о свойствах и видах бумаги, приёмах работы в технике «квиллинг» и основных видах квиллинга;

  • давать определение понятиям;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий – уметь выбирать необходимые материалы и инструменты для работы;

  • выявлять аналоги проектируемого изделия;

  • освоить приёмы работы в технике «квиллинг»;

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • сравнивать разные точки зрения перед принятием решения и осуществлять выбор.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Тема 2. Изготовление открытки к празднику. 2 часа

Изготовление открытки к празднику

П:

  • давать определение понятиям;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета – находить и представлять информацию об истории открыток, их оформлении, техниках изготовления;

  • знакомство с образцами работ, выполненных в разных техниках;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий – уметь выбирать необходимые материалы и инструменты для работы;

  • выявлять аналоги проектируемого изделия.

  • преобразовывать модели и схемы для разработки собственного эскиза и композиции для своей работы;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • иметь представление о правилах разработки эскизов, составления композиции;

  • выполнить практическую работу по изготовлению открытки.

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Л:.

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Тема 3. Изготовление объемного изделия. 3 часа

Изготовление объемного изделия

П:

  • давать определение понятиям;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета - находить и представлять информацию об объемных изделиях, их оформлении, материалах и техниках изготовления;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - уметь выбирать необходимые материалы и инструменты для работы;

  • выявлять аналоги проектируемого изделия.

  • освоить приёмы работы;

  • выполнить тренировочные упражнения.

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Итоговое занятие. Оформление выставки тематических работ

П:

  • знать основы реализации проектно-исследовательской деятельности:

  • уметь определять цель и задачи проектной деятельности, вырабатывать идеи выполнения проекта, определять трудности в реализации проекта, разрабатывать дизайнерское оформление продукта труда, проводить экологическую и экономическую оценку продукта труда, определять основные компоненты проекта, этапы выполнения проекта, проводить поиск в Интернете аналогов своего проектируемого изделия, подготавливать электронную презентацию проекта, оформлять пояснительную записку к проекту, составлять доклад к защите творческого проекта и защищать творческий проект;

  • систематизировать полученные знания и умение оформлять и демонстрировать выполненные работы.

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • планировать пути достижения целей.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе, через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;

  • понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

  • выступать с аудио-видеоподдержкой;

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

  • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

  • выбирать и использовать методы, ревалентные рассматриваемой проблеме;

  • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

  • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

  • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

  • использовать догадку, озарение, интуицию;

  • целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

  • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; использовать в тексте таблицы, изображения.

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Раздел 3. Поделки из фетра

Вводное занятие. История возникновения материала (фетр), применение, свойства, виды фетра

П:

  • давать определение понятиям;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета – находить и представлять информацию об истории возникновения материала фетра, применении, свойствах, видах фетра;

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Тема 1. Работа с фетром. 2 часа

Приёмы работы с фетром. Тренировочные упражнения

П:

  • давать определение понятиям;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета – находить и представлять информацию о приемах работы с фетром и изделиях из фетра, их оформлении изготовления о необходимых инструментах, выкройках, шаблонах и правилах работы с ними;

  • освоить выполнение ручных швов «вперед иголку», «через край», «потайной», «просо», «тамбурный шов» и приемы работы с клеевым пистолетом;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - уметь выбирать необходимые материалы и инструменты для работы;

  • выявлять аналоги проектируемого изделия.

  • освоить приёмы работы;

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Тема 2. Изготовление кошелька (сумочки) из фетра. 5 часов

Изготовление кошелька (сумочки) из фетра

П:

  • давать определение понятиям;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета – находить и представлять информацию о видах кошельков, их оформлении, материалах и техниках изготовления;

  • знакомство с образцами изготовления и оформления изделий из фетра;

преобразовывать схемы для разработки собственного эскиза и композиции для своей работы - кошелька из фетра;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - уметь выбирать необходимые материалы и инструменты для работы;

  • выявлять аналоги проектируемого изделия.

  • освоить приёмы работы.

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ- компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Итоговое занятие. Оформление выставки тематических работ

П:

  • знать основы реализации проектно-исследовательской деятельности:

  • уметь определять цель и задачи проектной деятельности, вырабатывать идеи выполнения проекта, определять трудности в реализации проекта, разрабатывать дизайнерское оформление продукта труда, проводить экологическую и экономическую оценку продукта труда, определять основные компоненты проекта, этапы выполнения проекта, проводить поиск в Интернете аналогов своего проектируемого изделия, подготавливать электронную презентацию проекта, оформлять пояснительную записку к проекту, составлять доклад к защите творческого проекта и защищать творческий проект;

  • систематизировать полученные знания и умение оформлять и демонстрировать выполненные работы.

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • планировать пути достижения целей.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе, через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;

  • понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

  • выступать с аудио-видеоподдержкой;

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

  • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

  • выбирать и использовать методы, ревалентные рассматриваемой проблеме;

  • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

  • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

  • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

  • использовать догадку, озарение, интуицию;

  • целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

  • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; использовать в тексте таблицы, изображения.

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Раздел 4. Бисероплетение

Вводное занятие. История развития бисероплетения. Материалы и инструменты

П:

  • давать определение понятиям;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета – находить и представлять информацию об истории бисероплетения, материалах и инструментах;

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Тема 1. Работа с бисером. 2 часа

Работа с бисером. Основные приёмы бисероплетения

П:

  • давать определение понятиям;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета – находить и представлять информацию о приемах работы с бисером и изделиях из бисера, о необходимых инструментах и материалах, используемых для изготовления цветов;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий – уметь выбирать необходимые материалы и инструменты для работы;

  • выявлять аналоги проектируемого изделия.

  • освоить приёмы работы.

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Тема 2. Изготовление цветов из бисера. 4 часа

Изготовление цветов из бисера

П:

  • давать определение понятиям;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета - находить и представлять информацию о приемах работы с бисером и изделиях из бисера, о необходимых инструментах и материалах, используемых для изготовления цветов;

  • знакомство с образцами цветов из бисера;

  • преобразовывать схемы для разработки собственного эскиза и композиции для своей работы - цветов из бисера;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - уметь выбирать необходимые материалы и инструменты для работы;

  • выявлять аналоги проектируемого изделия.

  • освоить приёмы работы.

Р:

  • организовывать рабочее место;

  • соблюдать правила безопасного труда;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Л:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания.

К:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Итоговое занятие. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов  

П:

  • знать основы реализации проектно-исследовательской деятельности: уметь определять цель и задачи проектной деятельности, вырабатывать идеи выполнения проекта, определять трудности в реализации проекта, разрабатывать дизайнерское оформление продукта труда, проводить экологическую и экономическую оценку продукта труда, определять основные компоненты проекта, этапы выполнения проекта, проводить поиск в Интернете аналогов своего проектируемого изделия, подготавливать электронную презентацию проекта, оформлять пояснительную записку к проекту, составлять доклад к защите творческого проекта и защищать творческий проект;

  • оформление цветами из бисера подарков и других предметов;

  • систематизировать полученные знания и умение оформлять и демонстрировать выполненные работы.

  • осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

  • использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

  • высказываться в устной и письменной форме;

  • анализировать объекты, выделять главное;

  • проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения об объекте;

  • проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы;

  • осуществляет расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме;

  • использует методы и приёмы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Р:

  • принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

  • учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

  • планировать свои действия;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

  • проявляет познавательную инициативу;

  • самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

  • преобразовывает практическую задачу в познавательную;

  • самостоятельно находит варианты решения творческой задачи.

Л:

  • широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

  • внутренняя позиция обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

К:

  • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • контролировать действия партнера.

  • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

  • с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе, через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;

  • понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

  • выступать с аудио-видеоподдержкой;

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

  • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

  • выбирать и использовать методы, ревалентные рассматриваемой проблеме;

  • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

  • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

  • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

  • использовать догадку, озарение, интуицию;

  • целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

  • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; использовать в тексте таблицы, изображения.

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Раздел 5. Социальный проект

Проведение социальной акции «От сердца к сердцу»

П:

  • осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

  • использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

  • высказываться в устной и письменной форме;

  • анализировать объекты, выделять главное;

  • проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения об объекте;

  • проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы;

  • осуществляет расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме;

  • использует методы и приёмы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Р:

  • принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

  • учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

  • планировать свои действия;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

  • проявляет познавательную инициативу;

  • самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

  • преобразовывает практическую задачу в познавательную;

  • самостоятельно находит варианты решения творческой задачи.

Л:

  • широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

  • внутренняя позиция обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

  • выраженная познавательная мотивация;

  • устойчивый интерес к новым способам познания;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

К:

  • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • контролировать действия партнера.

  • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

  • с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ИКТ-компетентности обучающихся

  • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе, через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

  • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

  • осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком;

  • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;

  • понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

  • выступать с аудио-видеоподдержкой;

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

  • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

  • выбирать и использовать методы, ревалентные рассматриваемой проблеме;

  • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

  • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

  • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

  • использовать догадку, озарение, интуицию;

  • целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

  • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

  • выделять главную и избыточную информацию.

  • анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление;

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; использовать в тексте таблицы, изображения.

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

  • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности

Кабинет, в котором будут проводиться занятия курса внеурочной деятельности должен быть полифункциональным и обеспечивать атмосферу художественной мастерской, выставочного зала, лектория: наличие диапроекторов, магнитной доски, мультимедийного оборудования.

Выбор помещения и его рациональная планировка определяется санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2.4.2.178-02).

Специфика занятия внеурочной деятельности предъявляет особые требования к рабочему месту учителя: оно должно быть укомплектовано техническими средствами, отвечающими современным требованиям художественной педагогики, иметь стационарно смонтированный пульт дистанционного управления. Кабинет оборудуется средством для зашторивания окон с автоматическим и ручным приводом.

Методическое сопровождение внеурочной деятельности «В стране Самоделкиных»

        • Учебно-методические комплекты (УМК) по декоративно-прикладному творчеству, рукоделию (пособия, учебники,  рабочие тетради, дидактические материалы).

        • Учебно-наглядные пособия.

        • Программно-методические материалы: Программы по внеурочной деятельности.

        • Методические пособия (рекомендации к проведению занятий).

Мультимедийное, аудио и видеооборудование

Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система символических обозначений:

  • К для каждого ученика

  • М – для кабинета (оборудование для демонстраций или использования учителем при подготовке к занятиям, редко используемое оборудование).

  • Ф – для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на двух учеников).

  • П – комплект или оборудование, необходимое для практической и творческих работы в группах, насчитывающих несколько учащихся (45 человек).

Д – демонстрационный материал не менее одного на класс.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Имеется в наличии

Примечания

        1. Учебно-программные материалы

1

Федеральный государственный Стандарт основного общего образования

д

+


2

Примерная рабочая программа основного общего образования входит в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета

д

+


3

Примерной программы основного общего образования по технологии, разработанной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию

д

+


4

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. – (Стандарты второго поколения).-2-е изд. под ред. В.А. Горского – М.: Просвещение, 2011

д

+


        1. Учебно-теоретические материалы

5

Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий / А.Г. Осмолов, О.А. Карабанова. – М.: Просвещение, 2010

д

+


6

Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. – (Стандарты второго поколения)

д

+


        1. Учебно-справочные материалы

7

Бондарева Н.И. Рукоделие из бисера. Серия «Учебный курс». Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999

м

+


8

Власова А.А. Рукоделие в школе. Практическое пособие. – СПб.:ТОО «Диамант».2006

м

+


9

Виноградова Е. Бисер для детей: Игрушки и украшения. - М.: Изд – во “ЭКСМО - Пресс”; СПб. : Валерии СПД, 2001

м

+


10

Васехина Т., Хопяк М., «Квиллинг. Цветочные композиции.» Изд. «Ай-Пи» – 2011

м

+


11

Берлина Н.А. Игрушечки. Бисер. - М. Культура и традиции, 2000

м

+


12

Зайцева А. «Искусство квиллинга, магия бумажных лент». Изд. ООО «Эксима» - 2012.

м

+


13

1.Букина С., Букин М. «Квиллинг, практикум для начинающих». Изд. «Феникс» – 2011.

2.Виноградова Е. Большая книга бисера/М.: «Олма-Пресс» СПб.:» Валери СПД».2000.

3.Рассказова Г. «Бумага» (для начинающих). Изд. «Дрофа - Плюс» - 2010.

4.Чиотти Д. Цветы и букеты из бисера. Перевод с итальянского. Издательская группа «Контент». Москва. 2009

д

+


        1. Учебно-наглядные материалы

14

Таблицы по цветоведению, песпективе, построению орнамента

д

+


15

Схемы по правилам рисования предметов

д

+


16

Таблицы по народным промыслам

д

+


        1. Информационно-коммуникационные средства

17

Мультимедийные моделирующие и обучающие программы, электронные учебники

д

+


18

Электронные библиотеки и базы данных по основным разделам декоративно-прикладного искусства

д

+


19

Интернет-ресурсы:

  1. http://uglichkukla.narod.ru/Izonit.htm

  2. http://uglichkukla.narod.ru/Izonit.htm

  3. http://uglichkukla.narod.ru/images/Izonit/Garptic.htm

  4. http://uglichkukla.narod.ru/images/Izonit/Zolrup.htm

  5. Квиллинг для начинающих. Мастер-класс YouTube. www.youtube.com/watch?v

  6. Квиллинг – мастер-классы.pinme.ru/u/id139109293/kvilingmaster-klass.

д

+


6. Технические средства обучения

20

Мультимедийный компьютер

м

+


21

Мультимедийный проектор

м

+


7. Учебно-практическое оборудование

22

Фетр

к

+


23

Нитки швейные

ф

+


24

Синтепон

к

+


25

Пуговицы

к

+


26

Иглы для ручных работ

к

+


27

Бумага А-3, А-4

к

+


28

Бумага цветная

к

+


29

Картон

к

+


30

Бисер

к

+


31

Бусины

ф

+


32

Поролон

к

+


33

Клей ПВА

ф

+


34

Ножницы

к

+


35

Рамы для оформления работ

к

+


36

Изделия декоративно-прикладного творчества

д

+


37

Леска

д

+


38

Проволока

к

+


39

Лекала

п

+


40

Линейка

ф

+


41

Шило

ф

+


42

Рамки для паспарту

к

+


43

Мулине

к

+





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-007564

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"