Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа внеурочной деятельности 3 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Кузоватово







Программа

внеурочной деятельности учащихся

«Моя малая родина»














Направление деятельности: общеинтеллектуальное

Возраст школьников: 7 – 10 лет

Программу реализует: Деревнина Валентина Геннадьевна,

учитель начальных классов МОУ СОШ № 1 р.п. Кузоватово




р.п. Кузоватово 2015





Содержание

1.Пояснительная записка………………………………………………………………… 3 -11


2.Учебно-тематический план 1 класс …………………………………………… 12- 13

2 класс …………………………………………….. 16 - 17

3 класс ……………………………………………. 20 - 21

4 класс 24 - 25

3.Содержание программы 1 класс …………………………………………….. 14 - 15

2 класс …………………………………………….. 18 - 19

3 класс ……………………………………………… 22 - 23

4 класс ……………………………………………… 26 - 27


4.Краткая характеристика средств ( кадровых, материально – технических)……… 28


5.Список литературы для педагога и учащихся ………………………………………. 28 - 30


Приложение 1

Методика оценки творческой и исполнительской активности в процессе освоения

местного краеведческого материала …………………………………………………… 31

Приложение 2

Критерии оценки достижений……………………………………………………………32 – 34

Приложение 3

Проектная деятельность………………………………………………………………… 35 - 41

Приложение 4

Материалы для младших школьников по самостоятельной исследовательской

практике…………………………………………………………………………………. 42 - 43

Приложение 5

Календарь экологических дат 44 - 45

Приложение 6

Игра «Крестики – нолики» (1 класс)……………………………………………………… 46

Приложение 7

Тест « Береги природу»…………………………………………………………………… 47








Пояснительная записка



Нормативно-правовой и документальной основой  рабочей Программы внеурочной деятельности обучающихся являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании».

  • Концепция национальной образовательной инициативы "Наша новая школа".

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

  • Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».

  • Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования. (Письмо Департамента общего образования Министерства образования России от 12.05.2011г. № 03-296).

  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

  • Устав МОУСОШ №1;

  • Программа развития МОУСОШ №1;

  • Общеобразовательная Программа Начального Общего Образования МОУ СОШ №1;

  • Должностная инструкция учителя;

  • Должностная инструкция классного руководителя ОУ.



Данная рабочая программа  разработана на основе  ФГОС НОО, основной образовательной программы начального общего образования МОУСОШ №1, методического конструктора “Внеурочная деятельность школьников” (авторы Д. В. Григорьев, П. В. Степанов, Москва “Просвещение”, 2010 г.) и “Примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное образование)” под редакцией В. А. Горского, Москва “Просвещение”, 2011 г. К программе прилагаются разработанные методики оценки творческой и исполнительской активности, система самооценки учащегося, критерии оценки достижений учащихся - портфолио, теоретические основы проектной деятельности и критерии её оценивания, методические рекомендации по исследовательской работе в начальной школе, работы учащихся и методические разработки.

По типу данная рабочая программа внеурочной деятельности является тематической, и направлена на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле; при этом используются возможности различных видов внеурочной деятельности.

В программе реализуются следующие направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, научно-познавательное, военно-патриотическое. При реализации содержания программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, технологии. Программа направлена на достижение планируемых результатов внеурочной деятельности и предназначена для учащихся начальной школы, учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, родителей учащихся и социальных партнёров общеобразовательного учреждения.

Данная программа полностью опирается на местный краеведческий и исторический материал.

Программа актуальна в современное время. Российский академик Д. С. Лихачёв верно отметил, что только “любовь    к  родному  краю,   знание    его истории - основа, на которой и может существовать рост духовной культуры всего общества”. Воспитать настоящих граждан – патриотов своей Родины невозможно без изучения истории. Именно поэтому в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края, к его истории, культуре, традициям. В воспитании россиянина – гражданина и патриота – особенно важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Именно школа призвана воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Ценность данной программы заключается в том, что она личностно-ориентированная, направлена на личностное развитие ребёнка и формирование стойкой жизненной «Я» - позиции.

Актуальность программы заключается в том, что воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Данная задача является одной из основных составляющих всестороннего развития личности. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. Краеведение – это исследование родного края, изучение его природы, его истории с древнейших времен до наших дней. Только зная историю родного края, соотнося её с судьбами близких людей, можно научиться по-настоящему любить Родину, стать гражданином своего Отечества, готовым принять на себя ответственность за судьбу России. Юные краеведы сохраняют и приумножают лучшие традиции культурного наследия малой родины.


Рабочий посёлок Кузоватово и Кузоватовский район богаты интересной историей и самобытной культурой, своеобразными природными и географическими особенностями, предоставляющими обширные возможности для проведения краеведческой работы. В нашем посёлке существуют реальные возможности планировать и проводить совместные мероприятия по истории и краеведению в содружестве школы и таких организаций, как районный краеведческий музей, библиотеки посёлка и района, школьный музей при МОУ СОШ№1, музеи других школ района, ДЮЦ, ДШИ.

Данная рабочая программа ориентирована не на запоминание школьниками предоставленной информации, а на активное участие самих школьников в процессе её приобретения. Программа обладает перспективой для дальнейшей работы и имеет все условия для системы преемственности краеведческой деятельности школьников в начальной и средней школе.

Цели реализации программы: формирование гражданско-патриотических ценностей, экологической культуры и бережного отношения к историческому и культурному наследию своей малой Родины.







Содержание предполагает решение следующих задач:

Обучающие:

  • формировать у обучающихся представления об историческом прошлом и настоящем нашего посёлка; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие посёлка, района, области, страны;

  • прививать младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его;

Развивающие:

  • развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу:

  • способствовать развитию психических процессов: воображения, памяти, мышления, речи;

  • расширять исторический и экологический кругозор учащихся;

Воспитательные:

  • способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям родного посёлка;

  • воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения со сверстниками и старшеклассниками;

  • содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.

  • формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности (приобретение опыта гражданских отношений и поведения в дружественной среде (в классе) и в открытой общественной среде);



Рабочая программа внеурочной деятельности школьников основана на следующих принципах:

  • Принцип природосообразности предполагает, что краеведческая деятельность школьников должна основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя;

  • Принцип культуросообразности предполагает, что деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры;

  • Принцип коллективности предполагает, что краеведческая деятельность детей, осуществляясь в детско-взрослых коллективах различного типа, даёт школьнику опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для позитивно направленных гражданского самопознания, самоопределения и самореализации;

  • Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе тесного взаимодействия педагога и учащихся в социальном творчестве, содержанием которого является обмен гражданскими ценностями (ценностями, выработанными историей культуры конкретного общества; ценностями, свойственными субъектам образования как представителям различных поколений и субкультур; индивидуальными ценностями конкретных субъектов образования), а также совместное продуцирование гражданских ценностей;

  • Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение в процессе социального творчества субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой и историей. Реализация принципа патриотической направленности в программе внеурочной деятельности предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы политических, этнокультурных, исторических, гражданско-политических явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству; стимулирование переживаний, которые выступают регуляторами конкретных действий, ориентируют субъекта на действия, приносящие благо Отечеству;

  • Принцип проектности  предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и “выведение” школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел – реализация – рефлексия. В ходе проектирования перед человеком всегда стоит задача представить себе ещё не существующее, но желаемое и будучи осуществлённое в результате его активности. Это может быть и событие, и предмет, - главное, что ученик должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него. В логике действия данного принципа в программе предусматриваются исследовательские и социальные проекты школьников.

  • Принцип поддержки самоопределения воспитанника. Самоопределение - процесс формирования личностью собственного осмысленного и ответственного отношения к социальной действительности. Приобретение школьниками опыта социального самоопределения происходит в совместной с взрослыми и сверстниками социально значимой деятельности.

Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия: программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 7 – 11 лет в течение четырёх лет обучения. Предусмотренные программой занятия проводятся как на базе одного отдельно взятого класса, так и в группах при участии учащихся шефствующего класса, социальных партнёров, родителей учащихся. На изучение курса выделено 135 часов на четыре года обучения, каждый из которых предполагает организацию определённого направления историко – краеведческой работы и преемственность обучения. Программа рассчитана на проведение еженедельных занятий из расчета 1 час в неделю продолжительностью 35–45 минут. При проведении встреч с интересными людьми, экскурсий, слётов несколько занятий объединяются в одно с увеличением количества часов.

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – партнерами школы: музеями школ района, районным краеведческим музеем, библиотеками посёлка и района.

Для реализации программы внеурочной деятельности предусмотрены следующие формы работы: рассказ, сообщение, беседа, экскурсия, презентация, практические занятия, продуктивные игры, изготовление объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи), мини – представления и концерты, ярмарки, исследовательские проекты, конференции, фотовыставки и фотоотчёты, написание очерков и статей в районную газету, составление и разгадывание кроссвордов, конкурс исторических хроник, “круглые столы”.

Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками, так и возможность организовывать занятия крупными блоками – слётами, экскурсиями, походами. Место проведения занятий определяется спецификой тем: теоретические и практические занятия могут проходить как в школе, так и в музеях, библиотеках, учреждениях города и на открытом пространстве. Для реализации программы запланированы следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), спортивно-оздоровительная деятельность, туристско-краеведческая деятельность.



Данная программа предоставляет возможность планомерно достигать ожидаемых воспитательных результатов разного уровня  исторической и краеведческой деятельности.

Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни) – 1 класс.

Элементарные социальные знания школьники получают уже тогда, когда только начинают осваивать историческую и краеведческую деятельность. Они узнают о достопримечательностях родного посёлка, постигают этику поведения в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе посёлка. Дети знакомятся с окружающим их социальным миром и с жизнью людей, встречаются с очевидцами исторических событий, представителями музеев, библиотек и других предприятий. Также школьники приобретают знания о принятых в обществе нормах отношения к природе, о памятниках истории и культуры, о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе.

Результаты второго уровня (получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества) – 2 - 3 класс. Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом осуществляется благодаря активизации межличностных отношений друг с другом. В различных ситуациях у детей появляется возможность проявить себя с лучшей стороны, сохранив веру в себя и уважение к другим членам коллектива. Важным становится развитие ценностных отношений к своей малой Родине, её природе, истории и культуре, населяющим её народам, героическим страницам её прошлого.

Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия) – 4-й класс. Школьники имеют реальную возможность выхода в пространство общественного действия. К этому времени у детей сформирована мотивация к изменению себя и приобретение необходимых внутренних качеств. Учащиеся приобретают опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят публичные выступления по проблемным вопросам, участвуют в исследовательских конференциях, осуществляют благотворительную деятельность. Они имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе и опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.








Структура программы обучения.


Программа включает 10 разделов:


1 класс.

1.Моя маленькая родина.

2.Рабочий посёлок Кузоватово от истоков - к современности.

3.Экология посёлка и района.

2 класс


4.Богатства нашего посёлка и района.

5.Люди нашего посёлка и района.

6.Кузоватовский район.

3 класс


7. Рабочий посёлок Кузоватово – страницы истории и культуры.

8. Экология.

4 класс

9. По следам исследователей посёлка и района; исторический туризм.

10.Страницы военной истории посёлка, района, страны.





В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

  • познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я”, как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

  • ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

  • понимание чувств людей и сопереживание им;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой посёлка, района и области.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД ( регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

  • различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

  • оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

  • осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

  • выражать речь в устной и письменной форме;

  • проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.





Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

  • точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.



Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:

1 уровень (1класс):

  • оценка достижений обучающихся (портфолио) происходит на каждом уровне реализации программы. В каждый “портфель достижений” обучающего входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы;

  • создание исследовательских мини – проектов совместно с учащимися – шефами;

2 уровень (2-3 классы):

  • оценка достижений обучающихся (портфолио);

  • создание и защита собственных проектов;

  • создание и защита презентаций – представлений по изученной теме;

3 уровень:

  • участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, районного, областного, всероссийского уровня;

  • представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов с последующей передачей фото и видеоматериалов в школьный музей;

  • составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов;

  • создание и защита собственного проекта;

  • создание презентаций - представлений по изученной теме;

  • организация и проведение конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

  • участие в конференциях и конкурсах районного, областного, всероссийского уровней.





































1 класс.


Цель программы первого года обучения: формировать понятие о малой родине; воспитывать любовь к родному дому, семье, школе, посёлку, в котором живешь; узнать об истории, природе, культуре посёлка, начиная от истоков до современности.

Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, достопримечательности посёлка) и людьми, живущими в нашем посёлке.

Программа содержит три раздела:

. «Моя маленькая родина».

  • «Рабочий посёлок Кузоватово - от истоков – к современности».

  • Экология посёлка и района.

Каждый раздел поделен на темы, которые ежегодно будут конкретизироваться в соответствии с возрастными особенностями учащихся начальной школы.


Учебно - тематический план (1 класс).



п/п


Наименование разделов и тем



Всего

часов


Количество занятий

теоретические занятия

практические

занятия

1.

Моя маленькая родина

12

5

7

1.1

Я и моя семья. «Старые фотографии рассказывают…»(семейные реликвии и памятные вещи).

3

1

2

1.2

Моя школа – мой дом. Из истории школы. Традиции школы.

2

1

1

1.3

Мой дом. Мой двор. Моя улица, почему так названа. «Улицы нашего посёлка»: пешая экскурсия (в рамках проекта «Я и мой посёлок», музей)

3

1

2

1.4

Достопримечательности нашей улицы. За что люблю, что бы изменил.

2

1

1

1.5

Мой микрорайон.

2

1

1

2.

Кузоватово - от истоков к современности.

11

4

7

2.1

Страницы истории. Первые переселенцы. Экскурсия в музей: «История заселения земли Кузоватовской.

2

1

1

2.2

Имя посёлка. Символы нашего посёлка. Библиотечный урок.

2

1

1

2.3

Культурно – просветительные учреждения нашего посёлка. Экскурсия в кинотеатр.

3

1

2

2.4

Люди. Профессии в рабочем посёлке. Где работают родители. Экскурсия на главпочтамт, ООО «Фанверк».

4

1

3

3

Экология посёлка и района.

10

5

5

3.1

«Что такое экология?» - музейный урок. Игра «Поле чудес».

2

1

1

3.2

Экологический праздник.

Беседа, конкурс рисунков.

2

1

1

3.3

Всемирный день защиты животных. Знакомство с Красной книгой области и страны.

Библиотечный урок в МБОУ ЦРБ.

2

1

1

3.4

Синичкин день. Рассказ о зимующих птицах.

2

1

1

3.5

Экологическая кампания «Первоцвет». Агитационные листовки и плакаты в защиту первоцветов.

2


1

1


ВСЕГО

33

14

19

































Содержание программы.


Раздел 1. «Моя маленькая Родина» (12 часов)

1.1. Я и моя семья. «Старые фотографии рассказывают…», семейные реликвии и памятные вещи (3 часа).

Теория: рассказ – беседа о роли семьи для ребёнка; забота о членах семьи; общение в семье.

Практика: выставка памятных вещей «Мир семейных увлечений» и фотографий, рассказы детей о семейных реликвиях.

    1. Моя школа – мой дом. Из истории школы. Традиции школы (2 часа).

Теория: беседа о школе, её истории, традициях, правилах поведения в школе, бережном отношении к школьному имуществу.

Практика: экскурсия по школе, экскурсия в школьный музей, беседа о том, что запомнилось, конкурс рисунков «Моя школа».

1.3. Мой дом. Мой двор. Моя улица, почему так названа. «Улицы нашего посёлка» - пешая экскурсия в рамках проекта «Я и мой посёлок», районный краеведческий музей (3 часа).

Теория: беседа «Вот эта улица, вот этот дом», рассказы детей «Любимые уголки моего двора», «Название моей улицы».

Практика: «Улицы нашего посёлка» - пешая экскурсия в рамках проекта «Я и мой посёлок».

1.4. Достопримечательности нашей улицы. За что люблю, что бы изменил (2 часа).

Теория: беседа о достопримечательностях нашей улицы, о том, что нравится, что бы изменил.

Практика: фотографирование зданий улицы, викторина «Знаешь ли ты свою улицу?» (работа в группах).

1.5. Мой микрорайон (2 часа).

Теория: дать представление об истории названий улиц нашего микрорайона.

Практика: индивидуальная и самостоятельная работа по составлению безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой, выставка рисунков «Мой дом».

Раздел 2. «Кузоватово – от истоков к современности» (11 часов)

2.1. Страницы истории. Первые переселенцы. Экскурсия в музей «История заселения земли Кузоватовской» (2 часа).

Теория: представление об истории возникновения рабочего посёлка Кузоватово и Кузоватовского района, о первых переселенцах; работа в парах: вопросы по содержанию.

Практика: экскурсия в краеведческий музей «История заселения земли Кузоватовской».

2.2. Имя посёлка. Символы нашего посёлка. Библиотечный урок (2 часа).

Теория: история имени посёлка, представление о территории посёлка и района.

Практика: умение находить и показывать на карте России город Ульяновск; на карте области – Кузоватово и Кузоватовский район; раскрашивание герба и флага страны, герба и флага посёлка и области (работа в парах).

2.3. Культурно – просветительные учреждения нашего посёлка. Экскурсия в кинотеатр (3 часа).

Теория: беседа о культурно – просветительных учреждениях нашего посёлка (РДК, краеведческий музей, Детский - юношеский центр, Детская школа искусств, районная библиотека).

Практика: экскурсия в кинотеатр, просмотр кинофильма.

2.4. Люди. Профессии посёлка. Где работают родители. Экскурсия на главпочтамт и ООО «Фанверк» (4 часа).

Теория: рассказ о людях и их профессиях; беседа о профессиях родителей и о предприятиях, на которых они работают.

Практика: общение с родителями как способ получения информации об их профессиях; экскурсия на главпочтамт и ООО «Фанверк», где работают родители.

Раздел 3. Экология города и района (10 часов)

3.1. «Что такое экология?» - музейный урок . Игра «Поле чудес» (2 часа).

Теория: рассказ – беседа о состоянии растительного и животного мира посёлка и района, их отношении друг к другу и к окружающей среде.

Практика: совместная подготовка, осуществление и последующий анализ природоохранной акции: уборка мусора в школьных дворах, близлежащих лесопарках и скверах. Проект - социальная реклама «Экологическая чистота – залог здоровья».

3.2. Экологический праздник. Беседа, конкурс рисунков. (2 часа).

Теория: беседа - презентация на экологическую тему.

Практика: сбор информации на экологическую тему, конкурс рисунков.

3.3. Всемирный день защиты животных. Знакомство с Красной книгой области и страны. Библиотечный урок в МБОУ ЦРБ (2 часа).

Теория: беседа – презентация о Всемирном дне защиты животных, Красная книга редких растений и животных Ульяновской области и России.

Практика: проект – изготовление и защита с шефствующим классом буклета «Исчезающие виды растений и животных и способы их защиты ».

3.4. Синичкин день. Рассказ о зимующих птицах (2 часа).

Теория: календарь экологических дат «Синичкин день», рассказ – демонстрация о зимующих птицах.

Практика: наблюдения за зимующими птицами, фотовыставка, составление презентации.

3.5. Экологическая кампания «Первоцвет». Агитационные листовки и плакаты в защиту первоцветов (2 часа).

Теория: рассказ – демонстрация о первых дикорастущих цветах Кузоватовского района.

Практика: сбор информации о первоцветах, оформление агитационных листовок и плакатов.


























2 класс

Цель программы второго года обучения направлена на формирование знаний о богатствах посёлка и области, о разнообразии растительного и животного мира; более углубленное изучение особенностей рельефа, видов полезных ископаемых, водных ресурсов;. расширение представлений детей о людях посёлка и области.

Важнейшая задача: познакомить с редкими представителями флоры и фауны Кузоватовского района и государственных мерах для их охраны и рационального использования.


Программа содержит три раздела:

  • «Богатства нашего посёлка и района»

  • «Люди нашего посёлка и района »

  • «Кузоватовский район»

.


Учебно - тематический план (2 класс).



п/п


Наименование разделов и тем



Всего

часов

Количество занятий

теоретические занятия

практические

занятия

Богатства Кузоватова и Кузоватовского района.

22

10

12

1.1

Всемирный день защиты животных.

3

1

2

1.2

Растительность нашего посёлка и района. Разнообразие растений.

«Карельская берёза».

Урок экологии в Кузоватовском опытном лесном хозяйстве.

2

1

1

1.3

Значение растений в жизни человека. Познавательная программа о редких растениях (в рамках проекта «Музейные уроки экологии).

2

1

1

1.4

Животный мир Кузоватовского района. Разнообразие животного мира. Экскурсия в музей.

2

1

1

1.5

Охрана и значение животного мира.

Экологический праздник. «День исчезающих животных».

2

1

1

1.6

Синичкин день. Составление и разгадывание ребусов, загадок и кроссвордов. Акция «Покормите птиц зимой».

2

1

1

1.7

Водные ресурсы. Водоемы нашего посёлка и области. Реки и озера. Всемирный день водно-болотных угодий.

2

1

1

1.8

Полезные ископаемые. Какие полезные ископаемые добывают в нашем районе. День защиты Земли.

2

1

1

1.9

Сельское хозяйство в городе и селе. Что растет на полях нашего района.

2

1

1

1.10

Сельское хозяйство. Чем занимаются люди на селе. Значение сельского хозяйства. Экскурсия.

3

1

2

2

Люди нашего посёлка и района

4

2

2

2.1

Традиционные ремёсла моего посёлка и района. Мастер-класс народного - клуба декоративно-прикладного искусства . ДШИ.

2

1

1

2.2

Труд людей нашего посёлка и района. Герои – земляки. Музейный урок.

2

1

1

3

Кузоватовский район.

8

4

4

3.1

Географическое положение. Наш район на карте области.

1

1

-

3.2


Ульяновск - центр Среднего Поволжья. Символика.

2

1

1

3.3

Важнейшие стройки Кузоватова. «История строительства железной дороги через станцию Кузоватово». Экскурсия на железнодорожную станцию

2

1

1

3.4

Важнейшие стройки: ООО молочный комбинат «Вита». История.

2

1

1

3.5

Экскурсионная программа «Природа Кузоватовского района».

1

-

1


Итого:

34

16

18






















Содержание деятельности.


Раздел 1. Богатства Кузоватова и Кузоватовского района. (22часа)

1.1. Всемирный день защиты животных. (3часа).

Теория: беседа о Всемирном дне защиты животных, об особенностях флоры и фауны Кузоватовского района; презентация.

Практика: наблюдение за повадками животных, сбор фото и видеоматериалов для школьной выставки «Удивительное рядом», подборка материалов для составления альбома.

1.2. Растительность нашего посёлка и района. Разнообразие растений.

«Карельская берёза». Урок экологии в Кузоватовском опытном лесном хозяйстве. (2часа).

Теория: беседа об особенностях растительного мира, разнообразии, значении для человека; рассказ – демонстрация «Карельская берёза», состояние и меры охраны.

Практика: передача своих впечатлений в рисунках, поделках, устных рассказах.

1.3. Значение растений в жизни человека. Познавательная программа о редких растениях (в рамках проекта «Музейные уроки экологии) (2часа).

Теория: рассказ – демонстрация о редких растениях: гаммарбия болотная, вахта трёхлистная, клюква болотная и т. д.; беседа о лекарственных свойствах растений.

Практика: рассматривание гербарных экземпляров растений, сбор информации для составления альбома, фото-рассказ.

1.4. Животный мир посёлка и района. Разнообразие животного мира. Экскурсия в музей. (2 часа).

Теория: беседа – демонстрация о разнообразии животного мира посёлка и района, рассматривание экспонатов в музее, обмен впечатлениями.

Практика: подбор информации для составления фото-отчёта и альбома.

1.5. Охрана и значение животного мира. Экологический праздник. (2 часа).

Теория: презентация о животных, занесённых в Красную книгу Кузоватовского района;

просмотр видеоматериалов .

Практика: подготовка и проведение конкурса «Звери наших лесов» (конкурс масок и костюмов).

1.6. Синичкин день. Составление и разгадывание ребусов, загадок и кроссвордов. Акция «Покормите птиц зимой». (2часа).

Теория: рассказ-демонстрация о зимующих птицах Кузоватовского района; обсуждение проблем выживания птиц зимой, способов помощи зимующим птицам.

Практика: составление и разгадывание ребусов, загадок и кроссвордов о зимующих птицах. Совместно с шефами – старшеклассниками подготовка и проведение акции «Покормите птиц зимой»: организация кормушек во дворе домов, пришкольной территории, парках города, оформление агитационных листовок, призывающих людей помогать зимующим птицам.

1.7. Водные ресурсы. Водоемы нашего посёлка и района. Реки и озера. Всемирный день водно-болотных угодий (2часа).

Теория: просмотр презентации и беседа о водных ресурсах нашего посёлка и района, их значении и охрана; обучение работы с физической картой: умение находить и показывать на ней реки и озёра посёлка, района, области.

Практика: составление правил поведения на водоёмах, оформление экологической карты «Водоплавающие птицы на водоёмах посёлка и области».

1.8. Полезные ископаемые. Какие полезные ископаемые добывают в нашем районе. День защиты Земли (2часа).

Теория: беседа – демонстрация с рассматриванием образцов полезных ископаемых «Дары природы», местонахождение полезных ископаемых на физической карте района, области, страны.

Практика: игра «Назови правильно!», разгадывание загадок и ребусов, оформление стенда «Знаете ли вы?».

1.9. Сельское хозяйство в посёлке и районе. Что растет на полях нашего района (2аса).

Теория: знакомство с сельскохозяйственными работами в разные времена года, с особенностями растениеводства.

Практика: рассматривание образцов культурных растений и разгадывание загадок о растениях, составление «полевых букетов» из колосьев злаковых растений.

1.10. Сельское хозяйство. Чем занимаются люди на селе. Значение сельского хозяйства. Экскурсия (3часа).

Теория: организация встречи с агрономом: рассказ о видах культур, которые выращивают на полях нашего района, об особенностях полевых работ в разные времена года.

Практика: экскурсия на поле, наблюдения за трудом сельхозрабочих, сбор материалов и оформление фотовыставки «Труд людей на селе».

Раздел 2. «Люди нашего посёлка и района» (4часа)

2.1. Традиционные ремёсла Кузоватовского района. Мастер-класс. Музейный урок (2часа).

Теория: рассматривание выставки декоративно-прикладного искусства клуба «Рукодельница», « Мастера – резчики по дереву» беседа о традиционных видах ремесла посёлка и района.

Практика: экскурсия в местный краеведческий музей, мастер-класс народных умельцев посёлка, рассматривание вырезанных из дерева работ в детском парке.

2.2. Труд людей нашего посёлка и района. Герои – земляки. Музейный урок . (2часа).

Теория: знакомство с людьми, прославившими наш посёлок трудом.

Практика: встреча с почётными тружениками, сбор фото и видеоинформации для составления альбома «Встречи с интересными людьми».

Раздел 3. «Кузоватовский район» ( 8 часов)

3.1. Географическое положение. Наш район на карте области. (1час).

Теория: рассказ с презентацией об особенностях положения Кузоватовского района, работа с физической и политической картой страны, обозначение на карте цветовыми условными знаками месторасположения населённых пунктов района.

3.2.Ульяновск – центр Среднего Поволжья. Символика. (2 часа).

Теория: беседа о достопримечательностях города: памятниках, парках, площадях, исторических местах.

Практика: совместный проект с шефами – буклет «Достопримечательности города Ульяновска».

3.3. Важнейшие стройки Кузоватова. «История строительства железной дороги через станцию Кузоватово»: лекция – экскурсия в музее (2часа).

Теория: урок об истории строительства железной дороги на железно – дорожной станции.

Практика: игра – путешествие «Проложи железную дорогу на карте».

3.4. Важнейшие стройки Кузоватова: молочный комбинат «Вита». Прошлое и настоящее. (2часа).

Теория: встреча с интересными людьми – участниками стройки, обзор презентации «Вита-сегодня».

Практика: подборка фотоматериалов для оформления фотовыставки, презентации.

3.5. Экскурсионная программа «Природа Кузоватова» (1час).

Практика: музейный урок с беседой о заповедных местах Кузоватова, о флоре и фауне Кузоватовского района, изготовление книжек – малышек «Заповедное Кузоватово».






3 класс.



Цель программы третьего года обучения имеет историческое направление и нацелена на расширение знаний ребёнка о родном посёлке, его историческом наследии.

Главная задача: расширить кругозор учащихся, углубить знания о природе посёлка и района, о его истории и природоохранной деятельности.

Программа содержит два раздела:

  • «Р. п. Кузоватово – страницы истории и культуры»

  • «Экология»

Программа раскрывает перед младшими школьниками основные исторически сложившиеся черты русского национального самосознания, воспитывает чувство национального достоинства.

Учебно-тематический план (3 класс).



п/п


Наименование разделов и тем



Всего

часов

Количество занятий

теоретические занятия

практические

занятия

1.

Р. п. Кузоватово – страницы истории и культуры

20

8

12

1.1

«Как жили наши предки?». Особенности быта, культуры, ремёсел. Мода первых переселенцев. Экскурсия в музей.

3

1

2

1.2

История земли Кузоватовской. «Исторические и памятные места посёлка»: пешая экскурсия в рамках проекта «Я и мой посёлок».

3

1

2

1.3

«Знаменитые люди в Кузоватове»: лекция – экскурсия (в рамках проекта «Я и мой город»). Музей.

2

1

1

1.4

История улиц: прошлое, настоящее, перспективы.

3

1

2

1.5

Главные исторические и культурные памятники. Экскурсия.

3

1

2

1.6

История православных памятников посёлка и района. Экскурсия в православный храм.

2

1

1

1.7

Пешая экскурсия к строившемуся храму ( Центральный парк).

2

1

1

1.8

Уроки творчества: «Легенды о музейных экспонатах». Музей.

2

1

1

2

Экология

14

5

9

2.1

«О парке в Кузоватово»: пешая экскурсия по центральному парку посёлка, посвящённая европейскому дню парков.

4

1

3

2.2

Экологический праздник. Конкурс презентаций.

2

1

1

2.3

Игра «Зов леса». Поездка в село Кивать.

3

1

2

2.4

Экологический десант, посвящённый Всемирному дню охраны окружающей среды.

2

-

2

2.5

Синичкин день. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Фото-викторина.

2

1

1

2.6

Видео-экскурсия «Перелётные птицы».

1

1

-


Итого

34

13

21










































Содержание деятельности.


Раздел 1. «Р. п. Кузоватово – страницы истории и культуры» (20 часов)

1.1. «Как жили наши предки?». Особенности быта, культуры, ремёсел. Мода первых переселенцев. Экскурсия в музей (3часа).

Теория: рассказ-демонстрация о национальных особенностях быта, культуры, традиционных ремёслах, виды традиционных ремёсел.

Практика: экскурсия в местный краеведческий музей для ознакомления со старинной утварью, вышивками, кружевами и другими образцами народного творчества; работа над эскизами украшений предметов быта или одежды, организация выставки.

1.2. История земли Кузоватовской. «Исторические и памятные места посёлка»: пешая экскурсия в рамках проекта «Я и мой посёлок», музейный урок (3часа).

Теория: беседа с презентацией, формирование представления о территории посёлка района, его исторических и памятных местах.

Практика: р. п. Кузоватово - на карте Ульяновской области, работа с картой области, пешая экскурсия, обмен информацией и впечатлениями; создание и защита совместно с шефами проекта: «Путеводитель по историческим и памятным местам посёлка» (с фотографиями и комментариями).

1.3. «Знаменитые люди в Кузоватове»: лекция – экскурсия в музее в рамках проекта «Я и мой город» (2часа).

Теория: заочное путешествие по местам, которые посетили знаменитые гости посёлка, просмотр презентации.

Практика: групповая работа с картой области и района, составление «маршрутного листа».

1.4. История улиц: прошлое, настоящее, перспективы (3часа).

Теория: беседа с просмотром презентации, подготовленной учащимися старших классов: «Улицы нашего посёлка – от истории названий до современных проблем», диспут «Можно ли сделать улицы нашего посёлка лучше?»

Практика: разработка и защита совместно с шефами авторских проектов клумб, украшающих придорожные территории.

1.5. Главные исторические и культурные памятники. Экскурсия (3 часа).

Теория: беседа и фото-викторина по историческим и культурным памятникам посёлка.

Практика: экскурсия по посёлку, подготовка и проведение с шефами диспута: «Если я стану мэром, то в посёлке появится памятник…..»; решение проблемы: «Какой памятник мог бы стать символом Кузоватово сегодняшнего?» (предварительная подготовка: интервью с жителями города, опрос учащихся школы с последующим мониторингом).

1.6. История православных памятников посёлка и района. Экскурсия в православный храм. (2часа).

Теория: беседа со слайдовой презентацией «Православные храмы посёлка и района».

Практика: экскурсия в православный Храм Серафима Соровского. Встреча с настоятелем храма отцом Сергием.

1.7. Пешая экскурсия к строящемуся храму в Центральном парке р. п. Кузоватово. (2часа).

Теория: рассказ об истории соборного храма святого Серафима Соровского от начала его строительства до наших дней, просмотр фотографий.

Практика: экскурсия, обмен впечатлениями, сбор информации для написания статьи.

1.8. Уроки творчества: «Легенды о музейных экспонатах». Музейный урок (2часа).

Теория: рассматривание и обсуждение музейных экспонатов.

Практика: создание и защита собственного проекта «Раритеты моей семьи».

Раздел 2. Экология (14часов)

2.1. «О парке в Кузоватово»: пешая экскурсия в парк посёлка, посвящённая европейскому дню парков (4часа).

Теория: создание целостного представления о расположении парка, история создания, знакомство с архитектурными особенностями парка, историей появления архитектурных объектов.

Практика: обзорная экскурсия по посёлку, создание путеводителя по парку с фото-приложением с целью показать индивидуальность парка .

2.2. Экологический праздник. Конкурс презентаций (2часа).

Теория: викторина с просмотром презентаций, подготовленных старшеклассниками на экологическую тему.

Практика: создание и защита собственных презентаций.

2.3. Игра «Зов леса». Поездка в село Кивать. (3часа).

Теория: викторина «Знаешь ли ты животных Кузоватовского района?».

Практика: поездка в село Кивать, сбор растений для составления гербария, разучивание и проведение подвижных игр.

2.4. Экологический десант, посвящённый Всемирному дню охраны окружающей среды (2часа).

Практика: совместная с шефами уборка пришкольной территории, создание листовок и буклетов «Экологическая чистота – залог здоровья!».

2.5. Синичкин день. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Фото-викторина (2часа).

Теория: беседа с презентацией, игра – соревнование, подготовленная учащимися старших классов (шефами).

Практика: сбор и оформление информации о птицах, зимующих в Кузоватовском районе и птицах – «гостях» Кузоватово (текст, фотографии).

2.6. Видео-экскурсия «перелётные птицы» (1час).

Теория: создание и защита презентаций - представлений по изученной теме.

























4 класс.

Цель программы четвёртого года обучения: формировать развитие интеллектуальных и информационно - поисковых умений в ходе изучения местного материала.

Главная задача: познакомиться с исследователями флоры и фауны Кузоватовского района, пополнить знания об истории посёлка и района, его людях.


Программа содержит два раздела:

  • «По следам исследователей посёлка и района; исторический туризм»

  • «Страницы военной истории посёлка, района, страны»

Большое внимание уделяется героическому прошлому посёлка, основам туристско-краеведческой деятельности.

Учебно - тематический план (4 класс).



п/п


Наименование разделов и тем



Всего

часов


Количество занятий

теоретические занятия

практические

занятия

1

По следам путешественников и исследователей города и края. Исторический туризм.

23

9

14

1.1

Встречи с интересными людьми.

1

1

-

1.2

Библиотечный урок«Путешественник – краевед В. П.Ефимов».

1

1


1.3

Окаменелое дерево. Экскурсия в село Баевку.

4

1

3

1.4

«Ульяновскийкрай-частица Родины». Заочная экскурсия.

1

1

-

1.5

Мы - исследователи Кузоватовского края.Достопримечательности родного края..

1

1

-

1.6

Река Свияга. Работа с информацией.

2

1

1

1.7

Экскурсия к истоку реки Свияга.

5

1

4

1.8

Памятник природы - Чекалинское озеро. Заочная экскурсия.

2

1

1

1.9

Путешествие к Зотову озеру.

6

1

5

2.

Страницы военной истории посёлка, области, страны.

11

6

5

2.1

Экскурсионная программа «Кузоватовцы в боях за Родину». «Письма – «треуголки» своими руками.

2

1

1

2.2

Виртуальная выставка – экскурсия «Штурмовые ночи Кузоватова». Презентация о героях- Кузоватовцах.

2

1

1

2.3

«Героизм без срока давности». О героических поступках в наши дни.

2

1

1

2.4

«Битва за Москву»: лекция – экскурсия. Разгром немецко – фашистских войск под Москвой (в рамках проекта Музейные уроки истории).

1

1

-

2.5

День памяти, посвящённый выводу советских войск из Афганистана. Школьный музей МОУСОШ №1 Герои боевых действий в Чечне.

2

1

1

2.6

Акция «Цветы ветерану». Посещение воинов-ветеранов, сбор материалов и вещественных свидетельств

для школьного музея боевой славы.

2

1

1


Итого:

34

15

19







































Содержание деятельности.


Раздел 1. «По следам исследователей посёлка и края. Исторический туризм» (15часов)

    1. Встречи с интересными людьми. Альтергот Г.П. (1час).

Теория: знакомство с творческой деятельностью учителя истории Г.П.Альтергот., обучение школьников составлению исторических хроник «История семьи в истории района».

1.2. Библиотечный урок «Путешественник – краевед В.П.Ефимов» (1час).

Теория: беседа с презентацией об исследовательской деятельности В.П.Ефимова, чтение стихов поэта В.П. Ефимова о родном крае, работа с физической картой: игра «Проложи маршрут исследователя».

1.3. Экскурсия в село Баевка. Знакомство с окаменелым деревом. (4часа).

Теория: лекция экскурсовода.

Практика: сбор информации, оформление альбома с фотографиями.

1.4. «Ульяновский край – частица Родины». Демонстрация презентации «Путешествие по Ульяновску» . (1час).

Теория: беседа о роли Ульяновской области в экономическом развитии страны.

    1. Мы – исследователи Кузоватовского края. Достопримечательности родного края. Родник Серебряный, Беркулейский бор, болото Шемуршинское, родник Томыловскийи т.д.

Практика:создание исследовательских проектов.

1.6. Река Свияга. Работа с информацей. (2часа).

Теория: рассказ о реке Свияга, просмотр фото и видео-презентации.

Практика: групповая работа с географической картой, определение расположения реки на карте района ( 5 км юго – западнее р. п. Кузоватово), обозначение её условными знаками.

1.7. Экскурсия к истокам реки Свияга. (5часов).

Теория: беседа о правилах поведения и технике безопасности во время проведения экскурсии, обсуждение проблемных вопросов по охране водоёмов и их сохранение.

Практика: сбор и оформление информации (текст, набор фотографий) о реке, его истоке , создание презентации – представления.

    1. Памятник природы – Чекалинское озеро (2часа).

Теория: беседа - демонстрация по теме: «Древнейшая история Чекалинского озера», рассматривание музейных экспонатов, обмен впечатлениями.

Практика: поиск на исторической карте первых поселений, сбор и оформление информации из различных источников для проекта.

1.9. Путешествие к Зотову озеру (6часов).

Теория: рассказ о названии озера, происхождение, растительность, животные.

Практика: групповая поисковая деятельность; работа в группах, в парах; сбор и оформление информации об озере, флоре и фауне с последующим выступлением обучающихся на научной конференции «Зотово озеро – в прошлом и сейчас».

Раздел 2. «Страницы военной истории района, области, страны» (11часов).

2.1. Экскурсионная программа «Кузоватовцы в боях за Родину». «Письма – треуголки» своими руками (2часа).

Теория: беседа экскурсовода, о боевых подвигах и трудовых буднях кузоватовцах во Второй мировой войне, рассматривание музейных экспонатов, обмен впечатлениями; встреча с ветеранами войны и труда, рассказ о трудностях и лишениях в годы войны и в послевоенное время.

Практика: чтение стихов, посвящённых участникам войны, демонстрация и изготовление «писем – треуголок» своими руками.

2.2. Виртуальная выставка – экскурсия «Штурмовые ночи Кузоватова». Презентация о героях-соотечественниках (2часа).

Теория: рассказ – демонстрация экскурсовода «Штурмовые ночи Кузоватова».

Практика: чтение стихов и исполнение песен, организация и проведения конкурса исследовательских работ «Герои – соотечественники».

2.3. «Героизм без срока давности». О героических поступках в наши дни (2часа).

Теория: беседа о людях, совершивших подвиги в современное время, дискуссия «Есть ли место подвигу в современной жизни?»

Практика: сбор информации о людях-героях и оформление в виде буклетов, презентаций, очерков.

2.4. «Битва за Москву»: лекция – экскурсия о разгроме фашистских войск под Москвой в рамках проекта «Музейные уроки истории» (1час).

Теория: музейный урок, рассказ – демонстрация «Битва за Москву», работа с картой боевых действий.

    1. День памяти, посвящённый выводу советских войск из Афганистана. Кузоватовцы – герои боевых действий в Чечне (2часа).

Теория: музейный урок в МОУ СОШ №1, рассказ – демонстрация о военных событиях в Афганистане и Чечне, беседа о кузоватовцах, выполнявших интернациональный долг и погибших в ходе боевых действий.

Практика: акция возложения цветов к памятнику воинам – интернационалистам.

2.6. Акция «Цветы ветерану». Посещения на дому воинов-ветеранов, сбор фотоматериалов и вещественных свидетельств боевой славы для школьного музея (2часа).

Теория: встреча с ветеранами, беседа с просмотром презентации.

Практика: посещения ветеранов на дому, акция «Цветы ветерану», сбор и оформление информации для школьного музея.





























Краткая характеристика средств (кадровых, материально-технических).


Педагоги школы, педагоги дополнительного образования, работники библиотек, специалисты музеев. Уровень квалификации педагогических и иных работников соответствует задаче достижения планируемых результатов, организации эффективной внеурочной деятельности обучающихся.

Важным организационным ресурсом является создание дружного коллектива школьников, отношения между которыми строятся на принципах товарищества и взаимопомощи. Задачей для педагога является создание вокруг себя привлекательного для ребёнка коллектива, членами которого тот мог бы себя отождествлять и где бы культивировались гуманистические нормы и ценности.

Материально-техническое обеспечение:

Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые условия: занятия в школе проводятся в две смены (для начальной школы), все кабинеты начальных классов располагаются на одном этаже (на первом), имеется столовая, в которой организовано двухразовое питание, имеется медицинский кабинет.

Для организации внеурочной деятельности школа располагает актовым залом, музыкальной техникой, библиотекой, краеведческим музеем. Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к локальной сети Интернет. Кабинеты начальных классов оснащены компьютером, проектором, телевизором.

К реализации программы привлечены следующие материально-технические ресурсы: фото-,видеоаппаратура (фотоаппараты учителя и учащихся, видеокамера, видеомагнитофон), необходимая для составления и защиты презентаций, проектов, исследовательских работ, оформления статей в районную газету; съёмок видеосюжетов, просмотра отснятых материалов.

Информационно – методический ресурс реализации программы складывается из:

  • учебно-методической литературы, дополнительной литературы (фонды школьной библиотеки);

  • учебные видеофильмы из информационно-прокатного центра;

  • электронные ресурсы.

В работе со школьниками используются следующие методические приёмы:

  • инициирование и поддержание самоуправления в группах;

  • организация деятельности на принципах коллективного планирования, коллективной организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;

  • организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей школьников;

  • предъявление себя (своего поведения, своего отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта подражания;

  • предъявление школьникам актуальной для них воспитывающей информации, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;

  • проблематизация тех отношений школьников к миру, к людям, к самим себе, которые педагог считает опасными для их личностного развития;

  • организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.






Учебно-методическая литература для учителя.


1.Вяземский Е.Е. Проблемы изучения истории родного края в общеобразовательных школах РФ. М.,1991г.

2.Горячев А.В., Иглина Н.И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). – М.: Баласс, 2010

3.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

4.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. - М., 2011.

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. – М.: Просвещение, 2010.

6.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторы А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков, Москва «Просвещение», 2011 г.;

7. А.А.Баранов, Н.В.Любина. Географическое краеведение. Ульяновск.,2002.

8.Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и пребывания учащихся в образовательных учреждениях во второй половине дня / Сост. В.И. Никулина, Н.В. Екимова. – Белгород, 2010.

9. Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся /Сост. Е.С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М., 2011.

10. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основное образование)» под редакцией В. А. Горского, Москва «Просвещение», 2011 г.

11. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина. – М.: просвещение, 2010.

12.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2006.

13. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М., 2010.

14.Я иду на урок - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва,2006.

15. Волкова П.И., Тихонова А.Ю. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие. В 2 частях [Текст] / П.И. Волкова, А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2007.

16. Тихонова, А.Ю. Баягине: учеб.-метод. пособие по приобщению учащихся начальных классов к этнокультурным традициям мордвы-эрзя / А.Ю. Тихонова, А.Ф. Сударева, О.В. Салмина. – Ульяновск: УИПКПРО, 2010. 100 с.

17. Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю / С.Ю. Прохорова, Е.А. Хасьянова. – М.: «Планета», 2013. – 128с.



Литература для обучающихся и родителей.

1.А.А.Баранов, Н.В.Любина. Географическое краеведение. Ульяновск.,2002.

2.Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю / С.Ю. Прохорова, Е.А. Хасьянова. – М.: «Планета», 2013. – 128с.





Интернет-ресурсы.


1. Ульяновская областная библиотека. Краеведение http://uonb.ru/index.php?option=com_content&view=section&id=9&Itemid=99

2. Ульяновская областная библиотека для детей и юношества имени С.Т. Аксакова http://uobdu-aksakov.org/

3. Ульяновский туристический информационный центр http://www.simturinfo.ru/obinfo.htm





















Приложение 1.

Методика оценки творческой и исполнительской активности

учащихся в процессе освоения местного краеведческого материала.


Методика оценки творческой и исполнительной активности учащихся по освоению краеведческого материала состоит из пяти тестов: ребусы; кроссворды; загадки, стихи, сочинение; зарисовки на экскурсиях и в походах, викторина «Юный краевед».


Тест «Ребусы». Учащимися составляются ребусы на темы животного и растительного мира в количестве пяти. Оценивается простота, эстетичность оформления ребусов.

Тест «Кроссворды». Учащийся составляет кроссворд, беря за основу название зверя, растения, птицы, рыбы. Учитывается наибольшее количество слов в кроссворде на заданную тему. Составление нескольких кроссвордов поощряется дополнительными баллами.

Тест « Загадки, стихи, сочинение». Учащийся готовит не менее семи загадок на темы животного и растительного мира Кузоватовского района, сочиняет стихи или четверостишье, пишет сочинение.

Тест «Зарисовки на экскурсиях и в походе». Учащиеся делают зарисовки пейзажей, представителей растительного и животного мира, других наблюдений на экскурсиях и в походе. Оценивается замысел и красота увиденного окружающего мира.

Тест викторина «Юный краевед». Каждому учащемуся дается задание составить викторину на тему: «Мой родной посёлок». Оцениваются количество вопросов, отражающих краеведение родного посёлка (географические особенности, символика, история улиц и достопримечательностей, растительный и животный мир, традиции и культура, народы и этнические группы, нормы и правила бережного отношения к природе).









Информационная карта

оценки творческой и исполнительной активности учащихся по краеведению.



п\п

Ф.И. ребенка

Ребусы

Кроссворд

Загадки, стихи

Сочинение

Зарисовки

Викторина


Зарисовки


Викторина «Юный краевед»

итог
























Итог











Шкала оценки: 3 балла – высокий уровень (задание выполнено самостоятельно); 2 балла - средний уровень (задание выполнено с использованием дополнительной литературы; 1 балл – низкий уровень (задание выполнено с помощью других).


Педагог: _____________













Приложение 2.

Критерии оценки достижений учащихся (портфолио).

Портфолио учащихся оценивается классным руководителем не реже одного раза в полугодие по следующим критериям:

п/п

Разделы

Индикатор

1 класс

1

«Моя маленькая родина»

Красочность оформления, правильность заполнения данных, эстетичность, наличие положительных оценок учителя старательности ученика, наличие фотографий.

2

«Кузоватово – от истоков к современности»

Наличие символики посёлка и области, рисунков, фотографий, сбора материалов по данной теме.

3

«Экология посёлка и района»

Выполнение проектных задач, наличие сообщений, сбор информации, оформление листовок, плакатов, составление буклетов и презентаций и их защита.

2 класс

1

«Богатства нашего посёлка и района»

Сбор фото и видеоматериалов, составление статей, наличие рисунков и поделок, составление и разгадывание ребусов, загадок и кроссвордов.

2

«Люди нашего посёлка»

Сбор фото и видеоинформации, наличие поделок, участие в мастер – классах.

3

«Кузоватовский край»

Составление и защита презентаций, участие в совместных проектах, изготовление книжек – малышек.

3 класс

1

«Р.п. Кузоватово– страницы истории и культуры»

Сбор фото и видеоинформации, участие в выставках, диспутах, создание и защита совместных проектов.

2

«Экология»

Сбор фото и видеоинформации, создание и защита собственных листовок, буклетов, презентаций.

4 класс

1

«По следам путешественников и исследователей посёлка и области»

Сбор и оформление информации, создание презентаций – оформлений, решение проектных задач, участие в конференциях.

2

«Страницы военной истории посёлка и области»

Сбор информации, составление очерков, оформление буклетов и презентаций, решение проектных задач, участие в исследовательской деятельности.


Шкала оценки:

3 балла – высокий уровень (задание выполнено самостоятельно, с элементами творчества, с использованием дополнительной литературы);

2 балла – хороший уровень (задание выполнено с помощью взрослых, на основе образца, с незначительными замечаниями);

1 балл – удовлетворительный уровень (ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога, информация представлена в недостаточном объёме).
















Проектная деятельность. Приложение 3

В представленной таблице раскрыты цели и задачи каждого этапа проекта, содержание деятельности педагога, учащихся и родителей.

Этапы работы над проектом

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Деятельность родителей

1. Погружение в проект

Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности.

Задачи: определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся;

создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.

Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся.

Побуждает у учащихся интерес к теме проекта.

Помогает сформулировать:

проблему проекта;

сюжетную ситуацию;

цель и задачи.

Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта.

Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта.

Помогает в анализе

и синтезе,

наблюдает,

контролирует.

Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку.

Формирует необходимые

специфические умения и навыки

Осуществляют вживание в ситуацию.

Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.

Осуществляют:

анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

личностное присвоение проблемы.

Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

Помогают в выборе тематического поля, темы; в формулировке проблемы, цели и задач проекта.

Мотивируют детей


2.Планирова

ние деятельности

Цель – пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.

Задачи:

определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации;

установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;

распределение задач (обязанностей) между членами группы.

Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов).

Предлагает учащимся:

различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации; организовать группы;

распределить роли в группах;

спланировать деятельность по решению задач проекта;

продумать возможные формы презентации результатов проекта;

продумать критерии оценки результатов и процесса.

Формирует необходимые

специфические умения

и навыки.

Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.

Осуществляют:  

поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

разбивку на группы;

распределение ролей в группе;

планирование работы; 

выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.

Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе.

Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.


Консультируют в процессе поиска информации.

Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности.

3.Осуществление деятельности по решению проблемы

Цель – разработка проекта.

Задачи:

самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта.

промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.

Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.


Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Наблюдают.

Контролируют соблюдение правил техники безопасности.

Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности.

4.Оформление результатов

Цель: структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

Задачи:

анализ и синтез данных; формулирование выводов.

Наблюдает, советует,

направляет процесс анализа.

Помогает в обеспечении проекта.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.

Оформляют проект,

изготавливают продукт.

Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

Наблюдает, советует.

Помогает в обеспечении проекта.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха.

5.Презентация результатов

Цель – демонстрация материалов, представление результатов.

Задачи:

подготовка презентационных материалов;

подготовка публичного выступления;

презентация проекта.

Организует презентацию.

Продумывает и реализует взаимодействие с родителями.

При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио.

Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности.

Выступает в качестве эксперта.

Принимает отчет:

обобщает и резюмирует полученные результаты;

подводит итоги обучения;

оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.;

акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.

Выбирают (предлагают) форму презентации.

Готовят презентацию.

Продолжают оформлять портфолио.

При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

Осуществляют защиту проекта.

Отвечают на вопросы слушателей.

Демонстрируют:

понимание проблемы, цели и задач;

умение планировать и осуществлять работу;

найденный способ решения проблемы;

рефлексию деятельности и результата.

Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов.

Консультируют в выборе формы презентации.

Оказывают помощь в подготовке презентации.

Выступают в качестве эксперта.



Результаты и эффекты:

Проектная деятельность младших школьников, будучи основной структурной единицей процесса обучения, способствует:

  • обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся;

  • развитию творческих способностей и активности учащихся;

  • формированию проектного мировоззрения и мышления;

  • адаптации к современным социально-экономическим условиям жизни;

  • формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества;

учащиеся видят реальное применение своих знаний, понимают, как много, оказывается, они еще не знают и им предстоит узнать, у них появляется чувство ответственности перед товарищами, так как, если кто-то из них не выполнит часть своей работы, то пострадают все, и необходимый результат не будет достигнут. Кроме того, они видят, что жизненные проблемы не имеют только однозначного решения, вариантов может быть несколько, и в этом случае проявляются творческие способности ребят.





hello_html_6ee9013d.gif





Приложение 4.


Материалы для младших школьников по самостоятельной исследовательской практике.

 

1.Как выбрать тему исследования.

Попробуй задать себе следующие вопросы:

1. Что мне интересно больше всего?

2. Чем я хочу заниматься в первую очередь (математикой или поэзией, астрономией, историей или чем-то другим).

3. Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?

4. Что позволяет мне получать хорошие отметки в школе?

5. Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?

Если эти вопросы не помогли, обратись к учителям, спроси у родителей, поговори об этом с одноклассниками.

Тему исследования надо записать.

Какими могут быть исследования?

Все возможные темы можно условно объединить в три группы:

фантастические – несуществующих, фантастических объектах и явлениях;

экспериментальные – предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;

теоретические – предусматривает изучение и обобщение сведений, фактов, материалов, содержащихся в различных теоретических источниках (книгах, кинофильмах и т. д.).

2. Цель исследования.

Определить цель исследования – значит ответить на вопрос о том, зачем мы его проводим?

Запиши цель своего исследования.

3. Задачи исследования.

Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общие направления движения, а задачи описывают основные шаги.

Запиши задачи собственного исследования.

 

 

Запиши задачи собственного исследования.

 

4. Гипотеза исследования.

Гипотеза исследования – это предположение, догадка, еще не доказанная логически и не подтвержденная опытом. Обычно гипотезы начинаются со слов «предположим», «допустим», «возможно».

Запиши свою гипотезу.

Если гипотез несколько, то их нужно пронумеровать. Самую главную надо поставить на первое место, остальные расположить по степени важности.

5. Организация и методика исследования.

Для того чтобы составить план надо ответить на вопрос: «Как ты можешь узнать что-то новое о том, что исследуешь?»

Список доступных методов исследования.

 подумать самостоятельно;

 прочитать книги о том, что исследуешь;

 познакомиться с кино- и телефильмами по этой проблеме;

 найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например в сети Интернет;

 спросить у других людей;

 понаблюдать;

 провести эксперимент.

6. Подготовка к защите исследования.

Собраны все сведения, сделаны все необходимые расчеты и наблюдения, проведены эксперименты. Теперь нужно кратко изложить на бумаге самое главное и рассказать об этом людям.

Для этого потребуется:

1. дать определения основным понятиям;

2. классифицировать основные предметы, процессы, явления и события;

3. выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы;

4. ранжировать основные идеи;

5. предложить метафоры и сравнения (сопоставления, схемы и др.);

6. выработать суждения и умозаключения;


 Суждение – это высказывание о предметах или явлениях, представляющее собой утверждение или отрицание чего-либо. Мыслить – значит формировать суждения. На основе проведенного исследования тебе надо высказать собственные суждения о том, что исследовалось.

7. Сделать выводы.

Исследование теряет смысл, если исследователь не сделал выводов и не подвел итогов.

8. Указать возможные пути дальнейшего изучения явления, которое ты исследовал.

Надо отметить, что и как в этом направлении можно и нужно исследовать дальше.

9.Подготовить текст доклада и подготовиться к ответам на вопросы по результатам исследования.






















Приложение 5.

Календарь экологических дат.


дата

Экологические даты

11 января

Международный день особо охраняемых природных территорий (заповедников)

29 января

День мобилизации против угрозы ядерной войны


2 февраля

Всемирный день водно-болотных угодий


19 февраля

День морских млекопитающих


14 марта

День действий в защиту рек, воды и жизни


20 марта –

20 мая

Экологическая кампания «Первоцвет»


22 марта

Всемирный день воды (День охраны водных ресурсов). Этот день объявлен Генеральной ассамблеей ООН в 1992 году с целью способствовать решению проблемы снабжения населения питьевой водой

23 марта

Всемирный метеорологический день


30 марта

День Защиты Земли


1 апреля

Международный День птиц


1 апреля - 1 октября

Экологическая кампания «Сохраним лес от пожаров!»

7 апреля

Всемирный день здоровья


15 апреля —

5 июня

Общероссийские Дни защиты от экологической опасности

18-22 апреля

Марш парков. Международная природоохранная акция общественной поддержки особо охраняемых природных территорий и оказания им реальной помощи

22 апреля

День Земли


26 апреля

День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах


12 мая

День экологического образования


22 мая

Международный день сохранения биологического разнообразия


24 мая

Европейский деньпарков


5 июня

Всемирный день охраны окружающей среды


8 июня

Всемирный день океанов


17 июня

Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухами


26 июня

Международный день борьбы с наркоманией


11 июля

Международный день народонаселения


6 августа

Всемирный день действий за запрещение ядерного оружия


9 августа

Международный день коренных народов мира

27 августа

День Байкала


13 сентября

Куприянов День -День журавля

15 сентября

День мира (день рождения «Гринпис»)


16 сентября

Международный день сохранения озонового слоя


21-27 сентября

Неделя «Мы чистим мир»


20 сентября

День работников леса




























Приложение 6.

Игра «Крестики-нолики»

(1 класс, «Животный мир Кузоватовского района»)


Командам предлагаются карточки-перфокарты, где записаны номера вопросов-заданий. Ведущий читает вопрос-задание, а команды ставят «+», если вопрос-задание правильное, или «-», если в нем ошибка.

Вопросы-задания:

  1. Бабочка и осина – это объекты живой природы.

  2. Самый холодный осенний месяц – октябрь.

  3. Осенью выпадают осадки только в виде дождя.

  4. Белки запасают на зиму грибы и ягоды.

  5. Некоторые бабочки улетают осенью в тёплые края.

  6. Птицы улетают в тёплые края, потому что становится холодно.

  7. В конце осени залегают в спячку бурундуки и барсуки.

  8. На зиму запасают корм волки, лоси, лисы.

  9. Лягушки осенью нагуливают подкожный жир и засыпают.

10. Деревья зимой не умирают, а спят.

Перфокарта с правильными ответами:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

+ - - + - + + - - +






49



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров321
Номер материала ДВ-181537
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх