Рабочая программа внеурочной деятельности 1-4 класс "Подвижные игры"

Рабочая программа внеурочной деятельности «Подвижные игры»

Пояснительная записка.

Рабочая программа «Подвижные игры» для начальной школы разработана на основе примерной программы, рекомендованной Министерством образования РФ  в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования второго поколения, и в соответствии с Образовательной программой.

Актуальность конкретной деятельности.

      Сегодня много говорят о малоподвижном образе жизни школьников, что отрицательно сказывается на их здоровье, умственном, физическом и психологическом развитие. Подвижные игры в рамках внеурочной деятельности в значительной степени могут восполнить недостаток движения, а также помогают предупредить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во время учёбы. Сложные и разнообразные движения игровой деятельности вовлекают в работу все мышечные группы, способствуя развитию опорно-двигательного аппарата, нормальному росту, укреплению различных функций и систем организма и формированию здоровой осанки.

Подвижные игры вырабатывают у детей также бойцовский характер, упорство, здоровое желание быть лучше других, развивают лидерские качества. Групповые учат сплоченности, товариществу, взаимовыручке. Так как для большинства подвижных игр необходимо достаточно большое количество играющих, то игровой процесс, кроме следования правилам игры как таковой, включает в себя и постоянное общение со сверстниками, а значит, создаются благоприятные условия для успешной социальной адаптации формирующейся личности в будущем.

Кроме того, что подвижные игры оказывают всесторонне развивающее воздействие на организм, они еще и очень увлекательны и разнообразны по содержанию. Если надоедает одна игра, всегда на выбор есть еще множество других. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка-младшего школьника. Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умственной деятельности. В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на определенных игровых заданиях, также много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления и самостоятельности действий. Так, например, в связи с движениями водящего и изменением игровой ситуации ребенок должен проявить более сложную, т. е. мгновенную и правильную, реакцию, поскольку лишь быстрота действий приводит к благоприятному результату.

Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, т. е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у него качества. Многие игры требуют внимания, выдержки, сообразительности и ловкости, умения ориентироваться в пространстве, проявления чувства коллективизма, слаженности действий, взаимопомощи, ответственности, смелости, находчивости.

Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. На мой взгляд народные игры призваны донести до потомков национальный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов. В современном мире повсеместно и неуклонно происходит возрождение древней культуры всех народов, развиваются и совершенствуются национальные традиции в искусстве и литературе, содержащие в себе богатейшие фольклорные пласты, куда относятся и народные игры. Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.

В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неповторимый игровой фольклор. На территории Сибири проживают разные народы, поэтому наблюдается интенсивное взаимопроникновение национальных культур, что связано с территориальным перемещением людей. Дети разных национальностей, посещая общеобразовательные учреждения, повседневно общаются, рассказывают сказки, рисуют, играют в разные игры, поют и танцуют, внося в свою деятельность элементы национальной культуры. Данный курс призван помочь учащимся находить общий язык со сверстниками, пробудить интерес к многонациональной культуре и искусству своего края через игры, увидеть, что у каждого народа есть свои уникальные игры, не похожие на игры остальных народов, но есть и универсальные игры, хорошо известные детям всего мира. Дети, чаще всего сами являются авторами игр. Буквально все - исторические факторы, география региона, особенности национальной культуры и быта, религия, общественные отношения и пр. может стать темой и сюжетом для игры.  

Цель: 

1. формирование гармонически развитой, активной личности, сочетаю щей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство;

2. содействие  всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

Задачи:  

1.научить детей играть активно и самостоятельно;

2.вырабатывать умение в любой игровой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу;

3. способствовать воспитанию нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности.

Ожидаемые результаты:

К концу обучения дети должны иметь представление:

1. об историческом  наследии русского народа и русских народных подвижных игр;

2. о традициях русских народных праздников;

3. о культуре общения со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности;

должны знать:

1. историю возникновения подвижных игр;

2. правила проведения игр, эстафет и праздников;

3. основные факторы, влияющие на здоровье человека;

4. основы правильного питания;

5. правила поведения во время игры. 

6. о способах и особенностях движение и передвижений человека;

7. о системе дыхания. работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

8. об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

9. о причинах травматизма  и правилах его предупреждения;

должны уметь:

1. выполнять упражнения в    игровой ситуации (равновесие, силовые упражнения, гибкость);

2. проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;

3. владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарём;

применять игровые навыки в жизненных ситуациях.

1. составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

2. организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

3. уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В программе разработаны занятия по здоровьесберегающей технологии «Подвижные игры» с 1- 4 класс.

Для 1-2 класса – игры малой интенсивности по временам года, с закличками, для 3-4 класса игры средней интенсивности.

Занятие проводится 2 раза в неделю, в первом классе – 66 занятий в год, со второго по четвёртый – 68 занятий в год. Всего за четыре года обучения 270 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

• • • • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

      • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

      • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Участники:

• Учащиеся школы 1-4 класс.

• Педагог-психолог.

• Родители.

Алгоритм работы с играми.

1. Знакомство с содержанием игры.

2. Объяснение содержания игры.

3. Объяснение правил игры.

4. Разучивание игр.

5. Проведение игр

Планируемые результаты:

• у выпускника начальной школы выработана потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;

• сформировано начальное представление о культуре движении;

• младший школьник сознательно применяет физические упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;

• обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;

• умение работать в коллективе.

• снижение заболеваемости школьников.

• снижение психоэмоциональных расстройств.

Оценка результатов освоения программы проходит в виде сдачи экспресс-тестов и нормативов, соответствующих каждому году обучения.

Методическое обеспечение программы

№

Тема программы

Форма организации занятия

Методы и приемы

Дидактический материал, техническое оснащение

Форма подведения итогов

1

Теоретические занятия

Групповая

Объяснительно-иллюстративный

Спортзал, гимнастическая скамейка

опрос

2

Основные виды движений

Групповая

Репродуктивный, поточный и игровой метод занятий

Спортзал, гимнастические маты 5-8 шт. гимнастическая скамейка 4 шт., гимнастическая стенка 3-6 секций

Самостоятельная работа

3

Упражнения для развития физических качеств

Групповая, индивидуально-групповая

Репродуктивный, поточный и игровой метод занятий

Спортзал, гимнастические маты 5-8 шт. гимнастическая скамейка 4 шт., гимнастическая стенка 3-6, мячи набивные 1 кг. 8-15 шт., скакалки 10-15 шт., гимнастические обручи 5-8 шт., резиновые мячи 15 шт.

Самостоятельная работа

4

Дифференциальная двигательная деятельность

Групповая, индивидуально-групповая

Репродуктивный, поточный и игровой метод занятий

Спортзал, гимнастические маты 5-8 шт., гимнастич. скамейка, гимнастич. стенка 3-6, мячи набивные 1 кг. 8-15 шт., скакалки 10-15 шт.,

Самостоятельная работа

5

Координационные способности

Групповая, индивидуально-групповая

Репродуктивный, поточный и игровой метод занятий

Спортзал, гимнастические маты 5-8 шт. гимнастическая скамейка 4 шт., гимнастическая стенка 3-6, мячи набивные 1 кг. 8-15 шт., скакалки 10-15 шт., гимнастические обручи 5-8 шт., резиновые мячи 15 шт., баскетбольные мячи № 3 (15 шт.)

Самостоятельная работа

6

Профилактические упражнения для опорно-двигательного аппарата

Групповая, индивидуально-групповая

Репродуктивный

Спортзал, гимнастические маты 5-8 шт. гимнастическая скамейка 4 шт., гимнастическая стенка 3-6, гимнастическая палка 15 шт.

Самостоятельная работа

7

Подвижные игры и эстафеты с мячом

Групповая

Репродуктивный, игровой

Спортзал, фишки 6 шт., мячи набивные 4-6 шт., мячи волейбольные 8 шт.

Самостоятельная работа

8

Игровые задания с элементами спортивных игр, элементы спортивных игр

Групповая

Репродуктивный, игровой, соревновательный

Спортзал, фишки 6 шт., мячи набивные 4-6 шт., мячи волейбольные 8 шт., баскетбольные мячи № 3 (15 шт.), футбольный мяч

Игры, участие в турнирах

9.

Итоговое занятие, экспресс-тесты, контрольные

Групповая, индивидуально-групповая

Репродуктивный, соревновательный

Спортзал, фишки 6шт., баскетбольный мяч № 3, футбольный мяч

Выполнение экспресс-тестов, контрольных нормативов

Календарно-тематическое планирование курса «Подвижные игры»

№

п/п

дата

Подвижные игры

Основные виды деятельности учащихся

1класс

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Соблюдать правила техники безопасности

Взаимодействовать в группах при выполнении игровых действий.

Уметь корректировать и вносить изменения в свое поведение.

1-2

Краски

3-4

Фанты

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

5-6

Колечко

Уметь активно включаться в коллективную деятельность.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

7-8

Догони валенок.

Воспитывать в себе волю к победе.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

9-12

Поймай снежок.

Совершенствовать бег с ускорением, развивать ловкость, координацию.

Взаимодействовать со сверстниками на принципах дружбы и толерантности

13-16

Ловушка.

Управлять эмоциями, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Проявлять координацию, внимание, быстроту и ловкость во время проведения подвижных игр.

17-20

Зайцы и лисы.

Развивать выдержку, прыгучесть во время игры.

Умение корректировать и вносить изменения в способы действия в случае расхождения с правилами игры

21-24

У медведя во бору.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время подвижных игр.

Стремиться найти свою стратегию в игре.

25-30

Дед.

Проявлять положительные качества личности.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

31-34

Игры-эстафеты

Уметь донести информацию в доступной, эмоционально яркой форме.

Проявлять точность, ловкость  и быстроту во время эстафет

Уметь контролировать скорость и менять направлена при беге.

Осваивать технику владения мячом.

35-38

Молчанка

Формировать правильную осанку, учиться держать равновесие.

Уметь слушать и вступать в диалог.

39-42

Верёвочка.

Стремиться побеждать, стремиться улучшить свои результаты

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

43-46

Рыбаки и рыбки.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения во время игры.

Стремиться побеждать, стремиться улучшить свои результаты

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

47-50

Скучно так сидеть.

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

51-54

Мишки шишки.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время подвижных игр.

Стремиться найти свою стратегию в игре.

55-58

Вызов номеров.

59-62

Поймай воробушка.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

63-64

Займи домик.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

Развивать выдержку, прыгучесть во время игры.

65-66

Кошка и скворцы.

Умение корректировать и вносить изменения в способы действия в случае расхождения с правилами игры

2 класс

1-3

Море волнуется.

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Соблюдать правила техники безопасности

Взаимодействовать в группах при выполнении игровых действий.

Уметь корректировать и вносить изменения в свое поведение.

4-6

Жмурки.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

7-10

Ноги от пола.

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

11-14

Западня.

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

15-18

Змейка.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

19-22

Зеркало.

Уметь активно включаться в коллективную деятельность.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

23-26

Матушка весна.

Воспитывать в себе волю к победе.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

27-30

Весенние цветочки.

Совершенствовать бег с ускорением, развивать ловкость, координацию.

Взаимодействовать со сверстниками на принципах дружбы и толерантности

31-34

Горелки с платочком.

Управлять эмоциями, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Проявлять координацию, внимание, быстроту и ловкость во время проведения подвижных игр.

35-38

Казаки-разбойники.

Развивать выдержку, прыгучесть во время игры.

Умение корректировать и вносить изменения в способы действия в случае расхождения с правилами игры

39-42

Третий лишний.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время подвижных игр.

Стремиться найти свою стратегию в игре.

43-46

Хитрая лиса.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

47-50

Птицы.

Уметь активно включаться в коллективную деятельность.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

51-54

Услышь своё имя.

Воспитывать в себе волю к победе.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

55-58

Нептун и рыбки.

Совершенствовать бег с ускорением, развивать ловкость, координацию.

Взаимодействовать со сверстниками на принципах дружбы и толерантности

59-62

Лохматый пёс.

Управлять эмоциями, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Проявлять координацию, внимание, быстроту и ловкость во время проведения подвижных игр.

63-65

Круговая лапта.

Развивать выдержку, прыгучесть во время игры.

Умение корректировать и вносить изменения в способы действия в случае расхождения с правилами игры

66-68

Пятнашки мячом.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время подвижных игр.

Стремиться найти свою стратегию в игре.

3 класс

1-4

Ловишки-перебежки

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Соблюдать правила техники безопасности

Взаимодействовать в группах при выполнении игровых действий.

Уметь корректировать и вносить изменения в свое поведение.

5-8

Вороны и воробьи

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время подвижных игр.

Стремиться найти свою стратегию в игре.

9-12

Салочки

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

13-16

Паровозик

Уметь активно включаться в коллективную деятельность.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

17-20

Белые медведи

Воспитывать в себе волю к победе.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

21-24

На одной ноге

Совершенствовать бег с ускорением, развивать ловкость, координацию.

Взаимодействовать со сверстниками на принципах дружбы и толерантности

25-28

Петушиный бой

Управлять эмоциями, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Проявлять координацию, внимание, быстроту и ловкость во время проведения подвижных игр.

29-32

Веселый бег

Проявлять положительные качества личности.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

33-36

Попади в след

Уметь донести информацию в доступной, эмоционально яркой форме.

Проявлять точность, ловкость  и быстроту во время игры.

Уметь контролировать скорость и менять направлена при беге.

Осваивать технику владения мячом.

37-40

Землемеры

Формировать правильную осанку, учиться держать равновесие.

Уметь слушать и вступать в диалог.

41-44

Охота на тигра

Стремиться побеждать, стремиться улучшить свои результаты

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

45-48

Донеси рыбку

Развивать выдержку, прыгучесть во время игры.

Умение корректировать и вносить изменения в способы действия в случае расхождения с правилами игры

49-52

Черепаха-путешественница

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время подвижных игр.

Стремиться найти свою стратегию в игре.

53-56

Собери орехи

Проявлять положительные качества личности.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

57-60

Повяжу я шелковый платочек

Стремиться побеждать, стремиться улучшить свои результаты

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

61-64

Дриблинг

Формировать правильную осанку, учиться держать равновесие.

Уметь слушать и вступать в диалог.

65-68

Пролезь сквозь мешок

Стремиться побеждать, стремиться улучшить свои результаты

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

4 класс

1-4

Русская народная игра «Краски»

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

5-8

Русская народная игра «Стадо»

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями во время подвижных игр.

Стремиться найти свою стратегию в игре.

9-12

Таджикская народная игра «Горный козел»

Уметь донести информацию в доступной, эмоционально яркой форме.

Проявлять точность, ловкость  и быстроту во время эстафет

Уметь контролировать скорость и менять направлена при беге.

Осваивать технику владения мячом.

13-16

Украинская народная игра «Хлебец»

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

17-20

Чеченская народная игра «Игра в башню»

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

Развивать выдержку, прыгучесть во время игры.

21-24

Дагестанская народная игра «Достань шапку»

Умение корректировать и вносить изменения в способы действия в случае расхождения с правилами игры

Стремиться побеждать, стремиться улучшить свои результаты

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

25-28

Казахская народная игра «Конное состязание»

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

Развивать выдержку, прыгучесть во время игры.

29-32

Бурятская народная игра «Волк и ягнята»

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Соблюдать правила техники безопасности

Взаимодействовать в группах при выполнении игровых действий.

Уметь корректировать и вносить изменения в свое поведение.

33-36

Любимые детские игры

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

37-40

Увернись от мяча

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

41-44

Сильный бросок

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

45-48

Космонавты

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

49-52

Второй лишний

Уметь активно включаться в коллективную деятельность.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

53-56

Два мороза

Воспитывать в себе волю к победе.

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

57-60

Большой мяч

Совершенствовать бег с ускорением, развивать ловкость, координацию.

Взаимодействовать со сверстниками на принципах дружбы и толерантности

61-62

Шлепанки

Стремиться побеждать, стремиться улучшить свои результаты

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

63-66

Перехватчики

Различать допустимые и недопустимые формы поведения во время игры.

67-68

Мельница

Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений

Взаимодействовать в группах, подчиняться капитану.

Проявлять внимание, сообразительность и быстроту передвижений.

Содержание

Подвижные игры.

КРАСКИ

Дети выбирают хозяина и двух покупателей, все остальные игроки—краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали цвет, хозяин приглашает одного из покупателей.

Покупатель стучится: «Тук-тук!» — «Кто там?» — «Покупатель».— «Зачем пришел?» — «За краской». — «За какой?» — «За голубой». Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси». Если же покупатель цвет краски угадал, то краску забирает себе. Идет второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они проходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель, который угадал больше красок. При повторении игры он выступает в роли хозяина, а покупателей играющие выбирают.

Правило. Покупатель не должен повторять дважды один и тот же цвет краски, иначе он уступает свою очередь второму покупателю.

Указания к проведению. Игра проводится с детьми как в помещении, так и на прогулке. Хозяин, если покупатель не отгадал цвет краски, может дать и более сложное задание, например: «Скачи на одной ножке по голубой дорожке». Если играет много детей, нужно выбрать четырех покупателей и двух хозяев. Покупатели за красками приходят по очереди.

ФАНТЫ

Игра начинается так. Ведущий обходит играющих и говорит:

Нам прислали сто рублей.

Что хотите, то купите,

Черный, белый не берите,

Да и нет не говорите!

После этого он задает детям разные вопросы, а сам старается, чтобы кто-то в разговоре произнес одно из запрещенных слов: «Черный, белый, да, нет.»

Ведущий ведет примерно такой разговор:

«Что продается в булочной?» — «Хлеб».— «Какой?» Чуть-чуть не ответил игрок: «Черный и белый», да вовремя вспомнил запрещенные слова и сказал: «Мягкий». — «А какой хлеб ты больше любишь, черный или белый?» — «Всякий».— «Из какой муки пекут булки?» — «Из пшеничной». И т. д. Тот, кто произнес запрещенное слово, отдает водящему фант. В конце игры все, кто остался без фанта, выкупают его.

Правила.

1. На вопросы играющие должны отвечать быстро, ответ исправлять нельзя

2. За каждое запрещенное слово играющий платит ведущему фант.

3. Ведущий может вести разговор одновременно с двумя играющими.

4. При выкупе фанта ведущий не показывает его участникам игры.

Указания к проведению

Игру можно провести на лесной полянке или в тенистом уголке игровой площадки. В игре принимают участие не более 10 человек, все дети имеют по нескольку фантов. Они должны внимательно слушать вопросы водящего и, прежде чем ответить, подумать.

При выкупе фантов участники игры придумывают для хозяина фанта интересные задания: спеть песню, загадать загадку, прочитать стихи, рассказать короткую смешную историю, вспомнить пословицу и поговорку и т. д. Самой трудной в этой игре является роль ведущего, поэтому вначале эту роль выполняет воспитательница. Фанты могут выкупаться после того, как проиграет 5 человек.

КОЛЕЧКО

На длинный шнур надевают колечко, концы шнура сшивают. Все играющие встают в круг и держат шнур двумя руками сверху. В середине круга стоит водящий, он закрывает глаза и медленно поворачивается 3—4 раза, стоя на одном месте. Играющие быстро передвигают кольцо по шнуру. Затем водящий говорит: «Я иду искать». Последнее слово служит сигналом для детей. Кто-либо из них прячет колечко в руке. Водящий открывает глаза и старается отгадать, у кого спрятано кольцо. Тот, кого он называет, снимает руку со шнура. Если водящий отгадал, то он встает в круг, а игрок, у кого нашли кольцо, идет водить.

Правила.

1. Кольцо передвигать по шнуру только тогда, когда водящий с закрытыми глазами поворачивается вокруг себя.

2. Водящий говорит слова: «Я иду искать» — с закрытыми глазами.

3. Играющий должен снять руки со шнура, как только водящий назовет его по имени.

Указания к проведению. Если желающих играть более 15 человек, то на шнур надевают от 3 до 5 колец и выбирают 2—3 водящих.

ДОГОНИ ВАЛЕНОК

Дети стоят по кругу, в руки им дается валенок. Дети под веселую музыку передают валенок по кругу, а Дед Мороз пытается его догнать. Детям необходимо передавать валенок очень быстро, чтобы Дед Мороз не смог его отобрать.

ПОЙМАЙ СНЕЖОК!

Участвуют несколько пар. Дети стоят друг против друга на расстоянии приблизительно 4 метров. У одного ребенка пустое ведерко, у другого — мешочек с определенным количеством “снежков” (теннисные или резиновые мячи). По сигналу ребенок бросает снежки, а напарник старается поймать их ведром. Выигрывает пара, которая первой закончит игру и наберет большее количество “снежков”.

ЛОВУШКА

Отбежав от Снеговика (или Деда Мороза), дети останавливаются и, хлопая в ладоши, произносят: "Раз-два-три! Раз-два-три! Ну, скорее нас лови!" С окончанием текста все разбегаются. Снеговик (Дед Мороз) догоняет детей.

ЗАЙЦЫ И ЛИСА

Дети выполняют движения по тексту.

По лесной лужайке

Разбежались зайки.

Вот какие зайки,

Зайки-побегайки.

(Дети-зайчики легко бегают по залу.)

Сели зайчики в кружок,

Роют лапкой корешок.

Вот какие зайки,

Зайки-побегайки.

("Зайчики" присаживаются и выполняют имитационные движения по тексту.)

Вот бежит лисичка —

Рыжая сестричка.

Ищет, где же зайки,

Зайки-побегайки.

(Лиса бежит между детками, с окончанием песни догоняет малышей.)

У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ.

Один из ребят изображает медведя и ложится на землю. Остальные играющие ходят вокруг него, делают вид, что рвут ягоды и грибы, и поют:

У медведя во бору

Грибы, ягоды я рву,

А медведь не спит,

Все на нас глядит!

Лукошко опрокинулось,

Медведь за нами кинулся!

По окончании песни "медведь" вскакивает и бежит за разбегающимися ребятами. Кого он первым поймает, тот становится новым "медведем", игра повторяется.

ДЕД

Дети выбирают "деда", затем отходят в сторонку и договариваются о том, что они будут показывать, после чего подходят к "деду".

- Здравствуй, дед!

- Здравствуйте, дети! Где вы были, что вы делали?

- Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем...

Дети делают движения, изображающие какую-либо работу, а. "дед" должен угадать, какая это работа. Если отгадает - все разбегаются и он должен кого-нибудь поймать. Если не отгадает - дети снова договариваются и изображают другую работу.

МОЛЧАНКА

Перед началом игры играющие хором произносят:

Первенчики, червенчики,

Зазвенели бубенчики.

По свежей росе, по чужой полосе.

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок. Молчок!

После слова «Молчок!» все должны замолчать. Ведущий старается играющих рассмешить движениями, смешными словами и потешками, шуточным стихотворением. Если кто-то засмеется или скажет одно слово, он отдает ведущему фант. В конце игры дети свои фанты выкупают: по желанию играющих поют песни, читают стихи, танцуют, выполняют интересные движения.

Правила.

1. Ведущий не должен играющих трогать руками.

2. Фанты для играющих должны быть разными по цвету, форме.

Указания к проведению. Игру можно проводить в разных условиях. Разыгрывать фант можно и сразу, как только кто-то из играющих рассмеется, улыбнется или заговорит. Это снимает напряжение, которое создается у детей в игре.

ВЕРЁВОЧКА

Берут длинную веревку, концы ее связывают. Участники игры встают в круг и берут веревку в руки. В середине стоит водящий. Он ходит по кругу и старается коснуться рук одного из играющих. Но дети внимательны, они опускают веревку и быстро прячут руки. Как только водящий отходит, они сразу же берут веревку. Кого водящий ударит по руке, тот идет водить.

Правила.

1. Играющие должны веревку держать двумя руками.

2. По ходу игры веревка не должна падать на землю.

РЫБАКИ И РЫБЫ

Выбираются 2 "рыбака", остальные - "рыбы". Они ведут хоровод и поют:

В воде рыбки живут,

Нет клюва, а клюют.

Есть крылья - не летают,

Ног нет, а гуляют.

Гнезда не заводят,

А детей выводят.

"Рыбы" разбегаются, "рыбаки" берутся за руки и ловят "рыб". Пойманные "рыбы" присоединябтся к "рыбакам", отчего "сеть" становится длиннее, и ловят оставшихся "рыб".

СКУЧНО ТАК СИДЕТЬ

Вдоль противоположных стен зала стоят стулья. Дети садятся на стулья около одной стены. Читают стишок:

Скучно, скучно так сидеть,

Друг на друга все глядеть.

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться?

Как только стишок прочитан, все дети бегут к противоположной стене и стараются занять свободные стулья, которых на один меньше, чем участников игры. Тот, кто остается без стула, выбывает. Потом убирают два стула. Все повторяется до тех пор, пока победитель не займет последний оставшийся стул.

МИШКИ И ШИШКИ

По полу рассыпают шишки. Двум игрокам предлагают их собрать лапами больших игрушечных мишек. Выигрывает тот, кто соберет больше.

ВЫЗОВ НОМЕРОВ

Количество игроков – 10 – 20 человек. Играют две команды, которые выстраиваются в колонну по одному у стартовой линии. В 15 метров от неё против каждой команды обозначается место поворота. Капитаны распределяют игроков по номерам. Ведущий называет номера. Игроки, услышав свой номер, бегут к точке поворота, обегают его и возвращаются на место. Прибежавший первым получает очко, вторым – два очка. Победившая команда определяется в конце игры по количеству набранных очков.

ПОЙМАЙ ВОРОБЫШКА!

Дети становятся в круг, выбирают "воробья" и "кошку". "Воробей" в кругу, "кошка" — за кругом. Она пытается вбежать в круг, поймать "воробья". Дети не пускают.

ЗАЙМИ ДОМИК!

Дети разбиваются на пары, берутся за руки — это домики. Группа детей — птички, их больше, чем домиков. Птички летают. «Закапал дождик», птички занимают домики. Кому не хватило домика, выбывают из игры, а потом меняются с детьми-«домиками».

КОШКА И СКВОРЦЫ

Один ребенок “кошка”, 6 — 8 детей - “скворцы”. На всех надеты соответствующие шапочки. Остальные дети по 5 — 6 человек берутся за руки и образуют кружки — “скворечники”. В каждом размещается по 2 “скворца”. “Кошка” находится в стороне. Пoд легкую веселую музыку “скворцы” летают по комнате врассыпную. С окончанием музыки появляется “кошка” и старается поймать “скворцов”. “Скворцы” прячутся в “скворечнике”. В одном скворечнике могут находиться только два “скворца”. Пойманного “скворца” “кошка” уводит в свой дом. Игра повторяется сначала.

МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ РАЗ

По числу играющих ставятся стулья в два ряда так, чтобы спинка одного стула соприкасалась со спинкой другого. Все участники игры садятся на стулья. Водящий говорит: «Море волнуется». Играющие встают и бегают вокруг стульев. «Море утихло»,— говорит водящий, и дети занимают свободные места. Кто-то останется без места, так как один стул занимает водящий. Тот, кто прозевал, идет водить.

Правила.

1. Играющим не разрешается бегать близко около стульев.

2. Занимать свободное место можно только после слов: «Море утихло».

ЖМУРКИ

Ведущий назначает ведущего – жмурку. Он встаёт на середину команды (площадки), ему завязывают глаза и предлагают несколько раз повернуться. Затем все дети разбегаются по команде, а жмурка старается кого– нибудь поймать . При виде какой – либо опасности играющие должны предупредить жмурку словом «огонь».Если игра проходит на открытом воздухе, то выбирают равную площадку и очерчивают границы, за которые играющие выходить не имеют права. Поймав кого – нибудь, жмурка передаёт свою роль пойманному. Играющий, переступивший условленную черту, считается сгоревшим и обязан заменить жмурку.

НОГИ ОТ ПОЛА

Дети строятся по кругу. В центре круга встаёт ловишка, назначенный педагогом. По сигналу «Беги!» дети разбегаются по комнате. Ловушка бегает за играющими, стараясь запятнать кого–нибудь. Нельзя пятнать того, кто, убегая, встанет на гимнастическую скамейку или, приподняв ноги, сядет на пол т.е. тех, у кого ноги не на полу. Тот, кого ловишка коснулся рукой, становится ловишкой. Он должен остановиться, поднять руку и сказать: «Я ловишка! » Новому ловишке не разрешается сразу же касаться рукой прежнего. Если ловишка долго не может никого запятнать, то педагог говорит:

« Раз, два, три – в круг скорей беги!»

Дети строятся в круг, здесь назначается новый ловишка и игра возобновляется.

ЗАПАДНЯ

Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, внешний- в другую. По сигналу ведущего оба круга останавливаются. Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно подаётся вторая команда, руки отпускаются, и те, кто оказался внутри круга, считаются попавшими в западню. Они остаются во внутреннем круге и берутся за руки с остальными играющими, после чего игра повторяется. Когда во внешнем круге останется мало играющих, из них образуется внутренний круг. Игра повторяется

ЗМЕЙКА

Количество игроков 6-7 человек.5-6 участников, взявшись друг за друга, выстраиваются в колонну – змейку. Водящий становится перед змейкой и старается запятнать последнего. Стоящий в змейке первым – капитан - преграждает путь водящему: широко расставляет руки, ставит заслоны, выполняет различные движения туловищем. Змейка следует за капитаном и помогает преградить путь водящему. Если водящий запятнал игрока, замыкающего колонну, он становится капитаном, а запятнанный игрок- водящим. Игру можно повторять несколько раз, с небольшими перерывами для отдыха.

ЗЕРКАЛО

Играющие свободно располагаются на площадке и выполняют следующие задания:

а) Повторение одиночных движений вслед за следующим.

б) Воспроизведение вслед за ведущим серии движений в определённой последовательности.

в) Имитация движений животного, птицы, насекомого, названого ведущим и др.Лучший игрок определяется общим голосованием и награждается призом или призовыми очками.

МАТУШКА-ВЕСНА

Двое детей зелеными ветками или гирляндой образуют ворота. Все дети говорят:

Идет матушка-весна,

Отворяйте ворота.

Первый март пришел,

Всех детей провел;

А за ним и апрель

Отворил окно и дверь;

А уж как пришел май -

Сколько хочешь гуляй!

Весна ведет за собой цепочкой всех детей в ворота и заводит в круг.

ВЕСЕННИЕ ЦВЕТОЧКИ

В игре участвуют 3 человека. По залу рассыпают бумажные подснежники, нарциссы и тюльпаны (все "цветы" в одинаковом количестве). Детям дают по ведерку или корзинке. По сигналу один собирает только подснежники, второй - нарциссы, а третий - тюльпаны. Выигрывает тот, кто быстрее справится с заданием.

ГОРЕЛКИ С ПЛАТОЧКОМ

Игроки стоят парами друг за другом. Впереди водящий, он держит в руке над головой платочек.

Все хором.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Глянь на небо,

Птички летят,

Колокольчики звенят!

Дети последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот, кто добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним впереди колонны, а опоздавший “горит”, т. е. водит.

КАЗАКИ-РАЗБОЙНИКИ

Дети разбиваются на две команды: команду казаков и команду разбойников. "Разбойникам" надо за определенное время спрятаться самим на оговоренной территории и спрятать "клад": какую-то игрушку, предмет, конфету. После этого "казаки" разбегаются по двору в поисках всех "разбойников" и"клада".

Чтобы сбить с толку и запутать "казаков", "разбойникам" разрешается рисовать на заборах, асфальте и стенах стрелки.

После удачных поисков команды меняются местами.

ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ

В центр ставятся стулья, на 1 меньше, чем число участников. Дети под музыку ходят или бегают вокруг стульев. Внезапно музыка прекращается, надо успеть занять стул. Кому не хватило - выходит из игры. 1 стул убираем и все продолжается. Если детей очень много, в начале игры можно на пол положить листы газеты, но когда остается 3-4 человека, все же лучше поставить стулья.

ХИТРАЯ ЛИСА

На одной стороне площадки проводится линия – «Дом лисы». Играющие располагаются по кругу на расстоянии одного шага друг от друга.

Педагог предлагает играющим закрыть глаза и, обходя круг за спинами детей, дотрагивается до одного из играющих, который и становится «Хитрой лисой». Затем детям предлагается открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем нибудь? Играющие 3 раза спрашивают хором:

«Хитрая лиса где ты?».При этом все играющие смотрят на друг друга. Когда все играющие (в том числе и хитрая лиса) в третий раз спросят:

«Хитрая лиса, где ты?», хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку и говорит: «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а хитрая лиса их ловит. После того как лиса поймает 2-3 человек, учитель говорит: «В круг!».

ПТИЦЫ

Дети по считалке выбирают «хозяйку» и «ястреба», остальные – птицы .Хозяйка тайком от ястреба даёт название каждой птице: « Ты – кукушка, ты – ласточка….» Прилетает ястреб. Хозяйка спрашивает:

--зачем пришёл?

-за птицей.

-за какой?

Ястреб называет, например, кукушку. Если названной ястребом птицы нет, хозяйка прогоняет ястреба. Игра продолжается , пока ястреб не поймает всех птиц.

УСЛЫШЬ СВОЁ ИМЯ

Количество игроков 5 – 15 человек. Играющие стоят в кругу спиной друг другу. У одного из игроков мяч, он бросает мяч назад – вверх и называет чьё – либо имя. Тот, кого назвали, должен развернуться лицом в круг и поймать мяч. Выигрывает тот, кто поймал мяч большее количество раз.

НЕПТУН И РЫБКИ

Стулья устанавливаются по кругу спинками внутрь. Один из играющих выполняет роль Нептуна, который ведёт за собой «рыб», точно повторяющих за ним различные движения. Например, на море «появляются волны», «надвигается буря» и т.д. И вдруг раздаются слова: «вода зеркально – гладка». При этих словах дети бегут к стульям, стараясь занять место. Одному из игроков, стул не достанется, и тогда он становится ведущим Нептуном.

ЛОХМАТЫЙ ПЁС

В игре принимают участие 8-2 игроков. Из числа играющих выбирают «пса». Он сидит в стороне. Другие дети медленно идут к нему, приговаривая:

Вот сидит лохматый пёс

В лапки свой уткнувши нос

Тихо, мирно он сидит,

Может, дремлет, может, спит.

Подойдём к нему, разбудим и посмотрим - что же будет?

Дети тихо подходят к псу, и хлопают в ладоши. «Пёс» вскакивает, рычит, лает и ловит детей. Пойманный игрок становится водящим – псом.

КРУГОВАЯ ЛОПТА

Количество игроков- 6-15 человек. Двое водящих находятся за границами условной площадки на расстоянии 10-12 м, все остальные - в центре площадки. Водящие, перебрасывая мяч друг другу, стараются запятнать тех, кто находиться на площадке. Те, в кого попали мячом, выбывают из игры, но их могут выручить те играющие, которые поймали мяч. Выигрывает тот, кто последним останется на площадке. Водящими становятся двое, первыми выбывшие из игры. Игра повторяется 3-4 раза, с небольшими перерывами для отдыха.

ПЯТНАШКИ МЯЧОМ

Все играющие произвольно располагаются на лужайке или поляне, в центре- водящий с мячом в руке. По сигналу начинается игра: водящий должен запятнать мячом любого игрока, который после этого сам становится водящим. Игровой кон продолжается 6-8 мин, после чего необходимо детям дать небольшой перерыв.

Литература

В.И.Лях, А.А. Зданевич. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов-М: «Просвещение»,2004г.

В.Т. Кудрявцев, Б.Б.Егоров Развивающая педагогика оздоровления – М., 2000г.

Д.З. Шибакова, «Наука быть здоровым» - Челябинск, Южно - Урал. Книжн. Издательство.2010г.

Г.К.Зайцев, А.Г.Зайцев, «Твоё здоровье» Укрепление организма. –Санкт – Петербург 2009г.

А.П.Колтановский, «Тропы и дорожки здоровья» - М., Ф. и Спорт,2008г.

Устюжанина Л.В. «Опыт организации и проведения уроков здоровья», Курган-2000г.

Материально - техническое обеспечение

1. Спортивный зал

2. Стенка гимнастическая

3. Скамейка гимнастическая

4. Гимнастические маты

5. Мяч малый (теннисный)

6. Мяч гимнастический

7. Мяч баскетбольный

8. Мяч мини - футбольный

9. Скакалка гимнастическая

10. Палка гимнастическая

11. Ракетки бадминтонные

12. Воланы

13. Кегли

14. Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой

15. Ворота футбольные

16. Аптечка медицинская

17. Секундомер

18. Измерительная лента (рулетка)

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Подвижные игры»

1-4 классы( ФГОС)

Составила:

Бызова Светлана Владимировна