Рабочая программа внеурочной деятельности 1-3 класс "Школа открытий"

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Школа открытий»

1 класс

 Личностные результаты:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение природы;
• осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
• уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметные результаты:

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результаты:

·         усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

·         сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

·         умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружаю­щего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

·         владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

·         овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·         понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

·         понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

·         понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

5. Формы и виды контроля

 Выставки, выполнение проектов, презентация результатов, участие в конкурсах, инвентаризация понятий и навыков (самооценка), научно-практические конференции.

2 класс

Личностные результаты:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение природы;
• осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
• уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметные результаты:

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные результаты:

·         усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

·         сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

·         умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружаю­щего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

·         владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

·         овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·         понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

·         понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

·         понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

5. Формы и виды контроля

 Выставки, выполнение проектов, презентация результатов, участие в конкурсах, инвентаризация понятий и навыков (самооценка), научно-практические конференции.

3 класс

Личностные результаты:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение природы;
• осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
• уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметные результаты:

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные результаты:

·         усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

·         сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

·         умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружаю­щего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

·         владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

·         овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·         понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

·         понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

·         понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

5. Формы и виды контроля

 Выставки, выполнение проектов, презентация результатов, участие в конкурсах, инвентаризация понятий и навыков (самооценка), научно-практические конференции.

Содержание курса

Учёба   

            Учебный календарь. График дежурств. Обзор учебного календаря. Календарь домашних   работ. Журнал научных наблюдений. Наши органы чувств и восприятия. Сходства и различия. Физические свойства вещей. Назначения вещей. Рабочий словарь и рабочие определения. Книга тайн и открытий. Книга связей изучаемого с жизнью. Семья. Помощь в семье. Новые друзья. События дружбы. Школа и дом. Список понятий и умений. помощь другим.

Время. Погода. Элементы астрономии.

Карта понятия «Погода». Журнал исследователя. Условные обозначения по теме «Погода». Конструируем  флюгер. Значки для силы ветра. Термометр. Дождь и его потоки. Делаем «дождевики».  график температуры. Календарь класса.  Восход и заход луны. Времена года.  аналоговые часы. (чтение времени). Часы и минуты. Лента времени. 

Животные

 Строение насекомых.  Размножение насекомых. Метаморфоз (бабочка из гусеницы или яйца).

Растения

 Почва. Делаем почву. Почва и растение. Растение и солнце. Сад и огород на подоконнике.

Здоровье и безопасность

Диаграмма роста (рост, масса, размеры ладони, стопы . Травма и заболевание. Микробы и болезни. Здоровый образ жизни (афоризмы).

Пространство и конструкции

 Как вода приходит в наши дома. В каких веществах содержится вода? Как заставить воду течь? Воздух и его свойства.

Пища и пищеварение

 Откуда продукты в магазине? Пищевые группы. Школьное меню. Вкус различных овощей. Салаты и приправы.

Ориентирование и транспорт

 Транспортная система. Конструируем и испытываем машины для гонок.

Сохранение, разложение, переработка
и вторичное использование ресурсов

Разложение веществ и предметов. Защита вещей от разложения.

Проектная деятельность носит конструкторскую,  исследовательскую, познавательную, социальную  направленность.

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	1 класс	2 класс	3 класс	Основные виды деятельности учащихся ( на уровне универсальных учебных действий)
1	Учёба	28	8	14	6	- ведут астрономические, метеорологические, сезонные и другие наблюдения и фиксируют их в учебном календаре, - отмечают в календаре, что изучили в классе, - отмечают в календаре важные события, - сообщают о том, что происходит в школе, другим, особенно домашним, периодически анализируют и обобщают записи в календаре.
2	Время. Погода. Элементы астрономии	50	14	18	18	Приобретают навык работы по созданию карты понятий Приобретают навык выдвигать гипотезы и проверять их. Приобретают навыки моделирования
3	Животные	10	6	2	2	Развитие наблюдательности, прикладного и мультимедийного творчества
4	Растения	24	8	6	10	Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать, классифицировать объекты природы по признакам.
5	Здоровье и безопасность	24	8	4	12	Умение анализировать, исследовательские навыки Развитие воображения, конструкторского мышления
6	Пространство и конструкции	30	14	8	8	Приобрести навык работы в группе, коллективного обсуждения,
7	Пища и пищеварение	14	4	8	2	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.  Формулировать собственное мнение.
8	Ориентирование и транспорт	14	4	6	4	Проводить измерения. Определять линейные размеры и площадь
9	Сохранение, разложение, переработка и вторичное использование ресурсов	18	-	2	6	Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.
	Итого	202	66	68	68

Тематическое планирование

Темы   разделов изучаются в течение всего учебного года.

1 класс

Раздел	Количество часов	Темы		Количество часов	Основные виды деятельности учащихся ( на уровне универсальных учебных действий)
Учёба	16				- ведут астрономические, метеорологические, сезонные и другие наблюдения и фиксируют их в учебном календаре, - отмечают в календаре, что изучили в классе, - отмечают в календаре важные события, - сообщают о том, что происходит в школе, другим, особенно домашним, периодически анализируют и обобщают записи в календаре.
		Дни, недели, месяцы. Учебный календарь. Распределяем «роли». Список ответственности.		2
		Что я умею? Чему хочу научиться? (Инвентаризация понятий)		2
		Журнал исследователя. Условные обозначения по теме «Погода».		2
		Классификация. Внешние свойства вещей.  Классификация. Функции вещей.		2
		Книга связей. Термометр. Температура различных вещей.		2
		Инвентаризация понятий и навыков.		2
		Детская научно-практическая  конференция		2
		Инвентаризация понятий и навыков.		2
Время. Погода. Элементы астрономии	14				Приобретают навык работы по созданию карты понятий Приобретают навык выдвигать гипотезы и проверять их. Приобретают навыки моделирования
		Карта понятия «Погода».		2
		Конструируем указатели ветра. (технология) Логотипы (значки)  силы ветра. Коробка изобретателя.		2
		Конструируем указатели ветра. (технология) Логотипы (значки)  силы ветра. Коробка изобретателя.		2
		Ветер. Почему двигаются мыльные пузыри?		2
		Дождь и его потоки. Делаем «дождевики». (технология)		2
		Цифровые часы (чтение времени). Часы и минуты.		2
		Солнце - источник тепла.		2
Животные	6				Развитие наблюдательности, прикладного и мультимедийного творчества
		Животные и растения. Рабочие определения.  Строение насекомых.		2
		Строение и передвижение жуков (насекомых)		2
		Метаморфоз (бабочка с гусеницы или яйца).		2
Растения	4				Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать, классифицировать объекты природы по признакам.
		Определяем растения, животных и другие объекты опытного участка.		2
		Проращивание фасоли (маш, подсолнечник).		2
Здоровье и безопасность	8				Умение анализировать, исследовательские навыки Развитие воображения, конструкторского мышления
		Микробы. Здоровый образ жизни (афоризмы).		2
		Диаграмма роста (рост, масса, размеры ладони, стопы).		2
		Зубы (карта). Уход за зубами.		2
		Как мы жуем (сравнение зубов человека и животного).		2
Пространство и конструкции	8				Приобрести навык работы в группе, коллективного обсуждения,
		Линейные измерения.  Делаем рулетку.		2
		Размечаем опытный участок.		2
		Делаем план класса. Проектируем дом.		2
		Конструируем дом.		2
Пища и пищеварение	4				Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.  Формулировать собственное мнение.
		Виды пищевых продуктов.  Измерение объемов (сыпучих и жидкостей).		2
		Приготовление печенья (по рецепту, в духовке) либо солёного теста для поделок.		2
Ориентирование и транспорт	4				Проводить измерения. Определять линейные размеры и площадь
		Движение. Измеряем пройденное расстояние.	2
		Путь в школу (чтение карты, мой дом и школа на карте. Маршрут).	2
Сохранение, разложение, переработка и вторичное использование ресурсов	2				Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.
		Разложение веществ и предметов	2
Итого	66

2 класс

Разделы	Количество часов	Темы	Количество часов	Основные виды деятельности учащихся ( на уровне универсальных учебных действий)
Учёба	14			- ведут астрономические, метеорологические, сезонные и другие наблюдения и фиксируют их в учебном календаре, - отмечают в календаре, что изучили в классе, - отмечают в календаре важные события, - сообщают о том, что происходит в школе, другим, особенно домашним, периодически анализируют и обобщают записи в календаре.
		Чему мы научились в 1 классе. Учебный календарь. Карта понятия «Чему мы научились в 1 классе»	2
		Предположения о будущем. Планы на будущее. Календарь планирования.	2
		Дружба: как подружиться и сохранить друзей. Почему надо соблюдать очередь и делиться.	2
		Как ты размышляешь?	2
		Инвентаризация понятий и навыков	6
Время. Погода. Элементы астрономии	18			Приобретают навык работы по созданию карты понятий Приобретают навык выдвигать гипотезы и проверять их. Приобретают навыки моделирования
		Наблюдаем за Солнцем. Времена года и восход-заход солнца. Графики	2
		График температуры	2
		Конструируем флюгер.	2
		Восход и заход Луны	2
		Определяем время по обычным часам. Лента времени	2
		Камера-обскура. Облака и солнце.	4
		Анализируем график восхода и захода Солнца	2
		Анализируем график температуры	2
	2
Животные				Развитие наблюдательности, прикладного и мультимедийного творчества
		Размножение насекомых. Метаморфоз	2
Растения	6			Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать, классифицировать объекты природы по признакам.
		Почва. Делаем почву. Делаем весы	2
		Почва и растение. Растения и солнце (эксперименты)	2
		Сад и огород на подоконнике . Проращиваем корни у стеблей, луковиц, картошки и семян	2
Здоровье и безопасность	4			Умение анализировать, исследовательские навыки Развитие воображения, конструкторского мышления
		Травма и заболевание	2
		Микробы и болезни	2
Пространство и конструкции	8			Приобрести навык работы в группе, коллективного обсуждения,
		Как вода приходит в наши дома
		В каких веществах содержится вода? Тестирование веществ на воду
		Как заставить воду течь?
		Воздух и его свойства
Пища и пищеварение	8			Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.  Формулировать собственное мнение.
		Откуда продукты в магазине? Экскурсия в супермаркет	2
		Пищевые группы. (пищевая тарелка)	2
		Школьное меню	2
		Вкус различных овощей. Приправы и салаты.	2
Ориентирование и транспорт	6			Проводить измерения. Определять линейные размеры и площадь
		Транспортная система	2
		Конструируем и испытываем машину для гонок	4
Сохранение, разложение, переработка и вторичное использование ресурсов	2			Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.
		Разложение. Откапываем отходы. Защита вещей от разложения. Повторное закапывание.	2
Итого	68

3 класс

Раздел	Количество часов	Темы	Количество часов	Основные виды деятельности учащихся ( на уровне универсальных учебных действий)
Учёба	6			- ведут астрономические, метеорологические, сезонные и другие наблюдения и фиксируют их в учебном календаре, - отмечают в календаре, что изучили в классе, - отмечают в календаре важные события, - сообщают о том, что происходит в школе, другим, особенно домашним, периодически анализируют и обобщают записи в календаре.
		Чему мы научились во 2 классе. Учебный календарь. Карта понятия «Чему мы научились во 2 классе»	2
		Планирование. Распределяем обязанности	2
		Инвентаризация понятий и навыков	2
Время. Погода. Элементы астрономии	18			Приобретают навык работы по созданию карты понятий Приобретают навык выдвигать гипотезы и проверять их. Приобретают навыки моделирования
		График температуры	2
		В каких веществах содержится вода? Тестирование веществ на воду	2
		Кислоты и щёлочи  (+ кислотность почвы)	2
		Реакции с кислотами и щелочами	2
		Взаимодействие кислот и щелочей	2
		Растворение веществ. Растворы. Испарение	2
		Кристаллизация	2
		Дождь в банке. Вода и воздух.	2
		Измерение объёма.	2
Животные	2			Развитие наблюдательности, прикладного и мультимедийного творчества
		Вредители растений.	2
Растения	10			Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать, классифицировать объекты природы по признакам.
		Сад и огород на подоконнике . Проращиваем корни у стеблей, луковиц, картошки и семян	2
		Планирование мини-огорода (план, выбор растений, кто и как будет ухаживать)	2
		Посадка огорода. Используем компост.	2
		Почва и растение. Растения и солнце (эксперименты)	2
		Уход за огородом. Уборка урожая.  «Праздник урожая»	2
Здоровье и безопасность	12			Умение анализировать, исследовательские навыки Развитие воображения, конструкторского мышления
		Частота пульса. Как возникает пульс?.	2
		Кровообращение. Сердце, вены, артерии	2
		Дыхание. Анатомия дыхания.	2
		Модель лёгких. Курение и здоровье.	2
		Как передаются болезни? Антисанитария и болезни.	2
		Диаграмма роста. Карта роста зубов	2
Пространство и конструкции	8			Приобрести навык работы в группе, коллективного обсуждения,
		Организация окружающего пространства	2
		Почва. Делаем почву. Делаем весы.	2
		Пропеллер управляет пропеллером	2
		Лодка с пропеллером	2
Пища и пищеварение	2			Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.  Формулировать собственное мнение.
		Вкус различных овощей. Салаты и приправы.	2
Ориентирование и транспорт	4			Проводить измерения. Определять линейные размеры и площадь
		Классификация видов транспорта.	2
		Потоки воздуха и воды от движущегося  винта.	2
Сохранение, разложение, переработка и вторичное использование ресурсов	6			Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.
		Разложение. Откапываем отходы. Вторичное закапывание отходов.	2
		Защита вещей от разложения.	2
		Вторичное использование ресурсов.	2
Итого	68