Рабочая программа внеурочной деятельности "Классный час"

Содержание

1.       Пояснительная записка

2.       Содержание курса

3.       Учебно-тематический план или Структура курса

4.       Ожидаемые результаты

5.       Ресурсное обеспечение реализации Программы

6.       Рекомендуемая литература

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по факультативному курсу «Классный час» для  4 класса разработана на основе:

·         Закон об образовании «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373.«ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТАНАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

·         Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год

·         Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы)

·         Программа  Л.В. Занкова. – Самара:  Издательский дом «Федоров», 2012.

·         Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010

Развитие современного цивилизованного общества основано на коллективной деятельности людей. Самосохранение цивилизации во многом зависит от того, научатся ли люди эффективно и мирно сотрудничать при решении тех сложных задач, которые ставит перед ними жизнь, смогут ли развить в себе уживчивость, терпимость друг к другу.

Одной из важнейших задач образования в современном мире становится развитие у учащихся навыков общения, эффективного взаимодействия и сотрудничества. В центре внимания должно стоять формирование у детей доброжелательного отношения к людям, эмоционального принятия их, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения. Поэтому особая роль в этом процессе отводится периоду обучения в начальной школе. На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между детьми, пришедшими из разных семей, с разным жизненным опытом и опытом коммуникативной деятельности. Ведь именно младший школьный возраст является наиболее благоприятным временем для активизации внутренних возможностей личности в процессе духовного развития.

Задача учителя заключается в том, чтобы направлять учащихся на коллективную творческую деятельность через организацию сотрудничества. Только в совместной деятельности в процессе решения проблемы и столкновения мнений появляется реальная возможность сформировать навыки общения. Взаимодействие между учащимися является основой успешного развития классного коллектива. Выстраивая систему деятельности на каждом этапе программы, реализуется арсенал содержания, технологий, приемов и форм.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: создать условия, способствующие формированию у младших школьников навыков общения, эффективного взаимодействия и сотрудничества.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

§     развивать навыки конструктивного взаимодействия и психологической готовности к сотрудничеству;

§     развивать навыки конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях;

§     способствовать формированию толерантного общения, оптимизировать внутригрупповое сотрудничество;

§     формировать умения общаться и вырабатывать позитивный эмоциональный тон общения; развивать социальное доверие и воспитывать новые способы поведения;

§     формировать умения равноправного взаимодействия; развивать эмоции сочувствия, сопереживания;

§     формировать представления о товариществе и дружбе;

§     активизировать творческий потенциал детей, развивать навыки презентации;

§     воспитывать уважение к традициям и культуре разных народов.

§     Программа построена с учётом следующих принципов:

§     добровольность;

§     общественная направленность;

§     учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

§     предоставление самостоятельности и опора на инициативу;

§     учет интересов ребенка;

§     содружество и сотворчество детей и взрослых.

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа. 1 раз в неделю.Продолжительность классного часа  у младших школьников 30 -35 мин

2. Содержание учебного курса

Классный час выполняет три основные воспитательные функции: просветительскую, ориентирующую и направляющую.
Просветительская функция заключается в том, что классный час расширяет круг знаний воспитанников по этике, эстетике, психологии, по различным учебным дисциплинам. Предметом классного часа могут быть знания области техники, народного хозяйства, а также сведения о событиях, происходящих в родном городе, районе, крае, стране, мире, т.е. объектом рассмотрения может стать любое явление социальной жизни.
          Ориентирующая функция состоит в формировании у школьников определенного отношения к объектам окружающей действительности, в выработке у них иерархии материальных и духовных, общественных ценностей. Если просветительская функция предполагает знакомство с миром, то ориентирующая – его оценку. Названные функции тесно взаимосвязаны между собой, так как невозможно знакомить с миром, не давая оценку ему. Невозможно привить любовь к тому, с чем ребенок не знаком.
Направляющая функция классного часа предусматривает перевод разговора о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность. Эта функция выступает как реальное воздействие на практическую сторону жизни школьников, их поведение, выбор ими жизненного пути, постановку жизненных целей и их реализацию. Если в процессе проведения классного часа отсутствует направленность, то эффективность его воздействия существенно снижается или сводится на нет, так как знания не переходят в убеждения, в реальные поступки.
Чаще всего классный час выполняет все три функции одновременно.

В структурном отношении классный час состоит из трех частей: вступительной, основной и заключительной.
Назначение вступительной части: активизировать внимание учеников, обеспечить достаточно серьезное и уважительное отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека, производстве, развитии науки и общества.

Цели основной части определяются воспитательными задачами классного часа.

Во время заключительной части важно:
• стимулировать потребность школьников в самовоспитании,
• поддержать желание изменить к лучшему жизнь окружающих,
• направить энергию воспитанников на совершение практических дел на благо других людей.  

.

Перед проведением классного часа классный руководитель должен решить ряд задач:
• определить тему классного часа
• подобрать форму/методы/технологии его проведения
• место проведения
• составить план проведения классного часа
• вовлечь в процесс подготовки и проведения как можно больше участников
• распределить задания между творческими группами и отдельными учащимися
Приобщая учеников к проведению классных часов , вовлекая в разговор о жизни, классный руководитель учит их анализу жизненных явлений.
           Любой коллектив держится традициями, и классный час должен быть традиционен. Создавать его надо вместе, всем коллективом: педагогу и детям. Тогда на классном часе станут возможны совместное творчество, обоюдный обмен мнениями, созидательная работа по строительству коллектива своего класса.

Тематика классных часов подобрана и соответствует возрастным особенностям учащихся 4 класса.

Формы организации учебного процесса:

·                     совместная (групповая) деятельность обучающихся;

·                     игры и тренинги;

·                     самостоятельная деятельность;

·                     практикумы;

·                     беседы;

·                     деловые игры;

·                     экскурсии;

·                     КТД;

·                     праздники;

·                     проекты;

·                     конференции;

Занятия проводит классный руководитель. Классный руководитель обеспечивает условия для проведения учебной и воспитательной работы в тесном контакте с коллегами, родителями.

Родители играют активную роль, показывая пример организованного общения:

·                     входят в состав малых групп вместе с детьми (2-3 человека) в процессе различных мероприятий и праздников;

·                     образуют отдельную группу-команду из нескольких родителей, соревнуясь с детьми в различных состязаниях;

·                     оказывают разнообразную помощь детям – членам группы-команды по подготовке к различным мероприятиям (декорации, костюмы, музыкальное оформление, составление сценариев, репетиции и т.д.)

·                     выступают в роли руководителей при подготовке групповых творческих работ, проектов учащихся (помощь в поиске необходимой информации в дополнительной литературе, Интернете, оформлении работ и т.д.);

·                     инициативная группа, выбранная родителями, выступает в роли экспертов при оценке деятельности групп-команд учащихся;

·                     групповая организация детей совместно с родителями применяется на родительских собраниях для разыгрывания и разрешения предложенных ситуаций, встречающихся в жизни детей и родителей;

·                     групповые тренинги детей совместно с родителями и т.д.

Классный руководитель реализует следующие функции:

·                     взаимодействие с семьями учащихся;

·                     создание нравственных личностно-ориентированных ситуаций по осмыслению собственного жизненного опыта усилиями воспитанников;

·                     создание воспитывающей среды в классе для формирования у учащихся ценностных отношений

3.       Учебно – тематический план

№ п/п	Тема	Виды учебной деятельности обучающихся	Количество часов
1. Наши праздники (9 часов)
1.	«День Знаний»	Путешествие в страну знаний: разгадывание загадок, чтение стихов, исполнение песен о школе. Написание письма маме; рисование портрета; представление презентаций обучающихся «Моя мама».  . Создание презентаций о родственниках – участниках войны. Выпуск экологических листовок. Составление «Памятки друзей природы», выпуск экологической газеты. Разучивание стихотворений,  подбор высказываний писателей и мыслителей о животных.	1
			1
2.	«Сегодня мамин праздник»		1
3.	«Новогодняя история»Городской конкурс «Новогодняя городская игрушка»		1
4.	«Защита Родины-долг перед Отечеством»		1
5.	Наши меньшие друзья (ко Дню защиты животных).		1
6.	«Мир эмоций и чувств!». Подготовка к городскому конкурсу «Самотлорские роднички»		1
7.	«Человек в космосе»		1
8.	«Их имена не забыты»		1
9	«Природа наш дом»  (День Земли)		1
2. Комплексная безопасность (ППБ, ПДД) (11 часов)
10	«Тротуар и проезжая часть. Порядок перехода на регулируемых (не регулируемых) переходах, на участках дорог»	Практические действия при возникновении пожара, пользование первичными средствами пожаротушения, составление памятки с правилами пожарной безопасности. Первая медицинская помощь при отравлении угарным газом и при ожогах. Составление памятки по правилам безопасного поведения. Викторина по правилам дорожного движения, разбор ситуаций. Отработка навыков пользования простейшими средствами индивидуальной защиты и эвакуация из здания гимназии. Просмотр фильма о безопасном поведении, с последующим обсуждением. Отрабатывать  в игровой форме навыков безопасного поведения на перекрестке. Составить памятку о поведении при пожаре, правила пользования хлопушками. Составление кроссворда по ПДД, разбор ситуаций.	1
11	«Действия обучающихся при пожаре в гимназии»		1
12	«Типичные опасные ситуации на дорогах с пешеходами (видеофильм)»		1
13	«Причины пожаров на празднике. Фейерверки»		1
14	«Неожиданный выход на проезжую часть. Игры вблизи дороги.		1
15	«Причины пожаров»..		1
16	«Пустынная улица.Дорога возле дома».		1
17	«Опасности в зоне остановки транспорта. Пешеходные переходы»		1
18	Угарный газ. Ожоги.		1
19	«Отвлечение внимания»		1
20	«Пожары летом»		1
3. Я и моё здоровье (3 часа)
21	«Профилактика употребления ПАВ.Чем опасен наркотик?»	Разыгрывание ситуаций: умения вести диалоги учащихся с учителем, ученика со сверстниками; посредством включения детей в разнообразную деятельность, помочь каждому ребенку проявить себя как личность. Анкетирование обучающихся, анализ данных анкетирования. Составить режима дня с учетом учебной нагрузки; прививать умение правильно распределять время на работу и отдых.. Составление книжки полезных советов по сохранению и укреплению, здоровья, комплекса утренней гимнастики.	1
22	«Правонарушение и преступление. Уголовная ответственность».		1
23	«Курение и его последствия»		1
4. Я и мир вокруг меня (11часов)
24	«Мир моих увлечений»	Разучивание стихов, песен, загадок, частушек, изготовление подарков пожилым людям. Сообщения об увлечениях великих людей. Рассказы и демонстрация  своих увлечений. Обсуждение вредных увлечений. Разбор ситуаций из жизни, игра. Игра – путешествие с элементами тренинга. Составление учениками генеалогического дерева своей семьи. Оформление фотовыставки« Загляни в семейный альбом». Сочинения учащихся «Моя семья», «Династии», «Наши имена», «Семейные традиции», родителей «Мой ребенок».  Поиск старинных документов и вещей для конкурса «Семейная реликвия». Сочинения “Кем быть?” Презентации о профессиях родителей.  Распределение пословиц по темам, иллюстрирование. Составление «Словаря волшебных слов». Выпуск листовок по охране окружающей среды. Составление «Памятки друзей природы», выпуск экологической газеты.	1
25	«Новогодняя история»		1
26	«Кто такой воспитанный человек?»		1
27	«Конституция-главный закон моего государства»		1
28	«С днем рождения, любимый город!»		1
29	«Защита Родины-долг перед Отечеством»		1
30	«Природа наш дом» (День Земли)		1
31	«Хорошая учеба-это настоящий труд» (ко Дню весны и труда)		1
32	«Их имена не забыты»		1
33	«Я расскажу вам о моей семье»  (к Международному дню семьи).		1
34	«Как помочь пожилому человеку» (ко Дню пожилых людей).		1

4. Ожидаемые  результаты

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

·         приобретение обучающимися знаний о принятых в обществе нормах поведения и общения;

·         о правилах конструктивной групповой работы;

·         об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;

·         о способах организации взаимодействия людей и общностей;

·         о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

·         развитие ценностных отношений учащихся к школе, окружающим людям, к природе, Отечеству;

·         стремление к коллективной творческой деятельности.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):

·         приобретение опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;

·         опыта волонтерской деятельности;

·         опыта творческой деятельности в социальном пространстве.

В результате освоения программы учащиеся овладеют следующими универсальными учебными действиями:

Личностные универсальные учебные действия

·                     Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.

·                     Развитие компетентности в вопросах нормативного поведения.

·                     Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

·                     Выделение нравственного содержания своих поступков

Коммуникативные универсальные учебные действия

·                     Формирование умения продуктивного взаимодействия, умения совместного принятия решения

·                     Развитие коммуникативных умений в процессе межличностного взаимодействия.

·                     Коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество

·                     Признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

·                     Выражение своего мнения и аргументация свое точки зрения

Регулятивные универсальные учебные действия

·                     Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

·                     Умение адекватно оценивать свою деятельность

·                     Умение адекватно воспринимать оценку со стороны

·                     Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности

5. Ресурсное обеспечение программы

1.       Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  картинок.

2.       Компьютер

3.       Мультимедийный проектор.

4.       Интерактивная доска.

5.       Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике классного часа.

6.       Интернет-ресурсы.

6. Рекомендуемая литература

1. Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения / Под общ. Ред. Проф. Р.Г.Чураковой, М.: Академкнига, 2010

2. Антропов Н.В., Кузнецова Л.М., Параничева Т.М. Режим дня младшего школьника. М.: Вентана Граф, 2010

Архарова Л.И. Сценарии праздников, классных часов, игр, развлечений для начальной школы – М.: Центр «Педагогический поиск», 2005

3.Бесова М.А. Шутки, игры песни соберут нас вместе – Ярославль: Академия развития, 2002

4. Богданова О.С., Петрова В.И. Воспитание культуры поведения учащихся 1 – 4 классов. Пособие для учителей – М.: Просвещение, 1978

5. Курганский С.М. Организация деятельности обучающихся в группах продлённого дня //Управление начальной школой. 2011 № 9

6. Дик Н.Ф. Веселые классные часы и родительские собрания в 1 – 4 классах – Ростов – на – Дону: Феникс, 2007

7. Максимова Т.Н. Классные часы. 4 класс – М.: «ВАКО», 2011