Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Лицей №5»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Лицей №5»
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Рабочая
программа внеурочной деятельности
«КТД
»
4
Б класс
Составитель:
Селиверстова Елена Викторовна,
учитель
начальных классов
первой
квалификационной категории
2016
г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа к курсу «КТД»
составлена в
соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного
Стандарта и Основной Образовательной Программы Начального Общего Образования
Приоритетной целью образования в современной школе
становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим
миром, к самообразованию и саморазвитию. ФГОС нового поколения требует
использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Основными
задачами работы учителя, реализующего ФГОС нового поколения, является воспитание
свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить,
добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, чётко
планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и
профилю группах, быть открытыми для новых контактов.
Программа «КТД», реализуя социальное направление
внеурочной деятельности, основана на применении методов
проектно-исследовательской деятельности. Важно отметить, что проект в
начальной школе имеет некоторые особенности. Это связано с возрастом
участников проекта, несформированной интеллектуальной зрелостью и пока лишь
закладывающимися коммуникативными умениями. Все это не позволяет обучающимся
пройти все этапы проекта самостоятельно, без активной помощи взрослых. В привычную
формулу проекта «Учитель-ученик» следует добавить еще одно звено «Учитель-
Ученик- Родитель». Привлекая родителей к процессу проектирования, учителю важно
сделать так, чтобы родители не брали на себя выполнение части работы детей, а
помогали советом, информацией, проявлением заинтересованности. В связи с
этим занятия составлены с учётом постепенного возрастания степени
самостоятельности детей, повышения их творческой активности, активным участием
родителей в реализации программы.
Выбор
программы обусловлен тем, что:
1. предлагает
каждому ребенку свободный выбор деятельности, возможность реализоваться в
разнообразном творчестве, создание ситуации успеха для каждого, возможность
получить более высокий личностный статус и позитивную “Я - оценку”, а также
эмоционально-психологическую защиту. Именно здесь создаются условия
для максимальной социальной адаптации, здесь развиваются творческие качества
личности;
2. предоставляет
им широкие возможности самореализации в различных видах социально и личностно
значимой деятельности, образцов высокой культуры, нравственности, духовности,
позитивного взаимодействия человека с окружающей средой;
3. является
возможность организации коллективной творческой деятельности младших
школьников, направленной на развитие навыков общения, взаимодействия и
сотрудничества. Научить сотрудничать – значит научить добиваться желаемого, не
ущемляя интересов других людей.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
создать
условия, способствующие формированию у младших школьников навыков общения,
эффективного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
·
развитие творческих и
коммуникативных способностей ребёнка;
·
привитие навыков
сотрудничества с другими людьми;
·
активизация навыков
общения с членами семьи;
·
привитие первоначальных
умений в сборе информации из разных источников и ее использование для
выполнения проекта;
·
развитие навыки
самостоятельной работы по сбору нужной информации;
·
развить навыков
взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач;
·
развитие
познавательных умений и навыков учащихся, умения ориентироваться в
информационном пространстве, самостоятельно конструировать свои знания;
·
применение
знаний из различных областей наук;
·
развитие
критического мышления.
Особенности
используемых технологий и методик.
§ Темы
проектов должны быть тесно связаны с предметным содержанием.
§ Проблема
проекта, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу,
должна находиться в зоне ближайшего развития.
§ Длительность
выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-4 неделями
в режиме урочно-внеурочных занятий.
§ Учитель
постепенно должен формировать у младших школьников умения по отдельным
элементам проектной и исследовательской деятельности (целеполагание,
формулирование вопросов, рефлексия, планирование действий, работа с различными
источниками информации и так далее).
§ На
начальной ступени обучения особую роль играют групповые проекты. Индивидуальные
проекты также могут быть собраны под эгидой общей темы или формы презентации
продукта (например, книга, выставка, викторина, панно и т.п.).
Формы
контроля:
защита
выполненных проектов, конкурсы, встречи, праздники, выставки выполненных работ.
Участники
проекта: обучающиеся,
педагоги , родители
Действия
учителя:
§
помогает
ученикам определить цель деятельности;
§
рекомендует
источники получения информации;
§
раскрывает
возможные формы деятельности;
§
содействует
прогнозированию результатов выполняемого проекта;
§
создает
условия для активности школьника;
§
является
партнером;
§
помогает
в выборе формы защиты проекта.
Действия
ученика:
§
определяет
цель своей деятельности;
§
открывает
новые знания;
§
экспериментирует;
§
выбирает
пути решения возникающих проблем;
§
несет
ответственность за свою деятельность.
Действия
родителей:
§
проявить
заинтересованность работой ребенка;
§
включиться
в деятельность, но не брать на себя выполнения проекта;
§
быть
консультантом;
§
служить
источником информации;
§
участвовать
в подготовке и проведении совместных мероприятий
Место учебного курса в учебном плане
Количество
часов в авторской программе соответствует часам, предусмотренным в учебном
плане МБОУ «Лицей №5»
Учебный план
МБОУ «Лицей №5» предусматривает
на изучение внеурочной деятельности «Мы вместе» в 4 классе 1 ч в неделю, 34
ч (34 учебные недели) в год.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате работы по программе курса
учащиеся
научатся
·
основные
этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор
проекта, работа над ним, презентация);
·
понятия
цели, объекта и гипотезы исследования;
·
основные
источники информации;
·
правила
оформления списка использованной литературы;
·
способы познания
окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
·
источники информации
(книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета).
учащиеся
получат возможность научиться:
·
выделять
объект исследования;
·
разделять
учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
·
выдвигать
гипотезы и осуществлять их проверку;
·
работать
в группе;
·
пользоваться
словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями;
·
вести
наблюдения окружающего мира;
·
планировать
и организовывать исследовательскую деятельность;
·
работать
в группе.
Учащиеся
овладеют следующими универсальными учебными действиями:
Личностные
универсальные учебные действия
·
Развитие
доброжелательности, позитивного отношения к жизни
·
Развитие
компетентности в вопросах нормативного поведения
·
Ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей
·
Выделение
нравственного содержания своих поступков
Коммуникативные
универсальные учебные действия
·
Формирование
умения продуктивного взаимодействия, умения совместного принятия решения
·
Развитие
коммуникативных умений в процессе межличностного взаимодействия.
·
Коммуникация
как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество
·
Признание
возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
·
Выражение
своего мнения и аргументация свое точки зрения
Регулятивные
универсальные учебные действия
·
Умение
контролировать процесс и результаты своей деятельности
·
Умение
адекватно оценивать свою деятельность
·
Умение
адекватно воспринимать оценку со стороны
·
Умение
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности
·
Формирование
готовности к преодолению трудностей
Ожидаемые
результаты использования курса «КТД»
Первый
уровень результатов - приобретение школьником
социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, её структуре,
пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством;
овладение способами самопознания, рефлексии; усвоение представлений о
самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной
частной жизни и быта; освоение способов исследования нюансов поведения человека
в различных ситуациях, инструментов воздействия, понимания партнёра.
Второй
уровень результатов- получение школьником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества(человек, семья, Отечество, природа, мир,
знания, труд, культура),ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий
уровень результатов-получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия-включает освоение способов решения задач по привлечению
организационных и финансовых возможностей для реализации проекта в сфере творчества.
ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.
Горячев,Иглина: Все узнаю,
все смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы)
Москва, Просвещение 2010
·
Проектная деятельность в начальной
школе/авт.-сост. М.К Господникова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
·
Землянская
Е.Н. Учебные проекты младших школьников. //журнал “Начальная школа”, № 9,
2005.
·
Беседы
с учителем. Методика обучения. 1класс, под редакцией Л.Е.Журовой //
“Вентана-Граф”, 2004.
·
Цирулик
Н.А. Работаем по методу проектов // Практика образования. 2006. № 4.
·
Иванова
Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. //
Нач.школа. – 2004. - №2.
·
Матяш
Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для
учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004.
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/
festival.1september.ru
http://www.nachalka.com
·
Презентации и ЦОРы, соответствующие
тематике программы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.