Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности «Краеведение»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа внеурочной деятельности «Краеведение»

библиотека
материалов













Рабочая программа внеурочной деятельности

«Краеведение»


начальное общее образование


3 класс


Количество часов: 34




Педагог дополнительного образования А.Г.Кирейко










I. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Краеведение» составлена на основе следующих нормативных документов:

  1. Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.

  2. ФГОС НОО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

  3. ООП НОО МОБУ СОШ № 23.

  4. Примерной программы (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Горский В. А., Тимофеев А. А., Смирнов Д. В. и др. / Под ред. Горского В. А., - М, «Просвещение», 2012)

  5. Методического конструктора внеурочной деятельности школьников ( Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Григорьев Д. В., Степанов П. В., - М, «Просвещение», 2014).

  6. Календарного учебного графика МОБУСОШ № 23 на 2015-2016 уч. год.

  7. Положения о структуре, порядке рассмотрения и утверждения рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОБУ СОШ № 23.

Выбор  программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.


Данная рабочая программа сориентирована не на запоминание школьниками предоставленной информации, а на активное участие самих школьников в процессе её приобретения. Программа обладает перспективой для дальнейшей работы и имеет все условия для системы преемственности краеведческой деятельности школьников в начальной и средней школе.


Цель и задачи курса «Краеведение»

Цель краеведческой работы:  создать условия для духовно-ценностной ориентации ребенка в окружающем мире через изучение и сохранение истории, природы и культуры родного края.





Задачи программы:

обучающие: структура программы позволяет познакомить учащихся с историей возникновения и развития малой Родины, о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны;

развивающие: развивать наблюдательность, самостоятельность и инициативу, способность проявлять свои теоретические, практические умения и навыки, активную жизненную позицию, эстетическое восприятие окружающей среды, творческое отношение к жизни и стремление к постоянному развитию и самообразованию, развивать логическое мышление, речь, память; коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу:

воспитательные: воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю, любовь к малой Родине, содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием;


  1. Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)


Введение краеведения в учебный процесс способствует успешному решению двуединой задачи обучения и воспитания детей в процессе их участия в изучении и бережном использовании культурного наследия. 
В начальной школе изучение краеведческого материала может осуществляться как через компонент учебного плана, так и через внеурочную деятельность при сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования. В программе реализуются следующие направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, научно-познавательное, военно-патриотическое. При реализации содержания программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, технологии. Программа направлена на достижение планируемых результатов внеурочной деятельности и предназначена для учащихся начальной школы, учителей начальных классов и истории, педагогов дополнительного образования, родителей учащихся и социальных партнёров общеобразовательного учреждения.

Основные принципы, положенные в основу программы:

  • системность и последовательность занятий: 1 раза в неделю по 1 часу в 1-4 классах; знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике;

  • принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

  • научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

  • доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

  • научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

  • принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является её культурная значимость в жизни края, города, актуальность, воспитательная ценность

Методы работы:

  • словесные методы: рассказ, беседа, сообщения. Эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации;

  • наглядные методы: демонстрация плакатов, картин, макетов, схем, коллекций, иллюстраций;

наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

  • практические методы: изготовление рисунков, плакатов, макетов, схем, практические работы.

В работе используется:

  • деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;

  • активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

  • прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Краеведение» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям.

Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность её форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается: парк, водоем, пришкольный участок, музей, улица, предприятия и т.д. Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических игр и праздников на воздухе, т.е. необходимо расширение образовательного пространства.

Наряду с традиционными в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо-туристические технологии, проектные технологии.

В программах для каждого класса прослеживается:

  • преемственность: происходит повторение тем основных разделов, где в каждый последующий год обучения осуществляется более глубокое изучение предмета с выполнением творческих заданий на более высоком уровне;

  • теоретические сведения связаны с практической деятельностью, что помогает детям творчески подходить к выполнению разного рода занятий;

  • умение школьника из ненужных вещей и отходов растительного сырья, из природного материала создавать художественные изделия, панно, картины. 

Всё это помогает правильному восприятию окружающего мира, бережному отношению к природе, к людям. Это способствует обогащению внутреннего мира ребёнка, позволяет детям с пользой провести своё свободное время. 

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни города, Донского края, актуальность, воспитательная ценность.

Изучение тем краеведения в тесной связи с общественно важными событиями, календарными праздниками повышает социальную значимость деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности «Краеведение».

Ценность жизни, признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации.
Ценность истины как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни.
Ценность гражданственности, осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма, одного из проявлений духовной зрелости человека, выражающегося в любви к России, народу, малой родине.


  1. Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)


В соответствии с ФГОС НОО и учебным планом МОБУ СОШ №23 курс внеурочной деятельности «Краеведение» изучается с 1 по 4 класс, программа 3 класса рассчитана на 34 часа (2 ч в две недели).


  1. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины(модуля)



п/п


Наименование разделов и тем



Всего

часов

1.

Моя маленькая родина

12

1.1

Я и моя семья. «Старые фотографии рассказывают…» (семейные реликвии и памятные вещи)

2

1.2

Моя школа – мой дом. Из истории школы. Традиции школы.

2

1.3

Мой дом. Мой двор. Моя улица, почему так названа. «Улицы нашего города»: пешая экскурсия (в рамках проекта «Я и мой город», музей)

4

1.4

Достопримечательности нашей улицы. За что люблю, что бы изменил.

2

1.5

Мой микрорайон.

2

2.

История родного города

12

2.1

Страницы истории.. Основание г.Таганрога.

2

2.2

Имя города. Символы нашего города. Библиотечный урок.

2

2.3

Культурно – просветительные учреждения нашего города.

4

2.4

Люди. Профессии города. Где работают родители. Экскурсия в пожарную часть

4

3

Экология города и области.

10

3.1

«Что такое экология?» - музейный урок. Игра «Поле чудес».

2

3.2

Экологический праздник «День птиц». Беседа, конкурс рисунков.

2

3.3

Всемирный день защиты животных. Знакомство с Красной книгой Ростовской области и страны.

Библиотечный урок.

2

3.4

Синичкин день. Рассказ о зимующих птицах. Интерактивный урок в парке им. Горького

2

3.5

Экологическая кампания «Первоцвет». Агитационные листовки и плакаты в защиту первоцветов.

2



ВСЕГО

34






  1. Тематическое планирование



п/п


Наименование разделов и тем



Всего

часов

1.

Моя маленькая родина

12

2.

История родного города

12

3

Экология города и области.

10


ВСЕГО

34












  1. Календарно-тематическое планирование


Дата

план

Дата

факт

Тема

Кол-во часов

Требования к результатам

  1. Моя маленькая родина (12 ч.)

Основные виды деятельности. Требования к УУД

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Регулятивные: анализировать правила игры; действовать в соответствии с заданными правилами; Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии; сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки; сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии; осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Познавательные: сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания; моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы; применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками

Коммуникативные: Включаться в групповую работу; участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения; Использовать критерии для обоснования своего суждения.



1-2

02.09


Я и моя семья. «Старые фотографии рассказывают…» (семейные реликвии и памятные вещи)

2

Объяснять, что такое Краеведение, что оно изучает; рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе, домашних животных;

3-4

16.09


Моя школа – мой дом. Из истории школы. Традиции школы.

2

Знать историю своей школы, традиции. Знать правила поведения в школе.

5-8

30.09

14.10


Мой дом. Мой двор. Моя улица, почему так названа. «Улицы нашего города»: пешая экскурсия (в рамках проекта «Я и мой город», музей)

4

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой города

9-10

11.11


Достопримечательности нашей улицы. За что люблю, что бы изменил.

2

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек.

11-12

25.11



Мой микрорайон.

2

Экскурсия по знаменательным местам микрорайона

Знать историю своего микрорайона,

Применять правила ТБ во время экскурсии,

Ориентироваться на карте Ростовской области, называть 2-3 соседей нашей области, 2-3 национальности, населяющих нашу область.

  1. История родного города (12 ч.)

Основные виды деятельности. Требования к УУД

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Регулятивные: анализировать правила игры; действовать в соответствии с заданными правилами; Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии; сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки; сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии; осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Познавательные: сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания; моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы; применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками

Коммуникативные: Включаться в групповую работу; участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения; Использовать критерии для обоснования своего суждения.


13-14

09.12


Страницы истории.. Основание г.Таганрога.

2

Применять правила ТБ во время экскурсии;

Знать историю основания г.Таганрога.


15-16

23.12


Имя города. Символы нашего города. Библиотечный урок.

2

Применять правила ТБ во время экскурсии;

называть государственные символы Таганрога и Ростовской области;

17-20

13.01

27.01


Культурно – просветительные учреждения нашего города.

4

Применять правила ТБ во время экскурсии,

Знакомство с музеем им. Дурова

21-24

10.02

24.02


Люди. Профессии города. Где работают родители. Экскурсия в пожарную часть

4

Применять правила ТБ во время экскурсии,

Знать историю создания пожарной части, особенности профессии,

Уметь применять правила ППБ


3 Экология города и области. (10 ч.)

Основные виды деятельности. Требования к УУД

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Регулятивные: анализировать правила игры; действовать в соответствии с заданными правилами; Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии; сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки; сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии; осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Познавательные: сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания; моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы; применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками

Коммуникативные: Включаться в групповую работу; участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его; аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения; Использовать критерии для обоснования своего суждения.


25-26

09.03


«Что такое экология?» - музейный урок. Игра «Поле чудес».

2

Применять правила ТБ во время экскурсии,

Знать понятие «экология»,

Уметь использовать знания во время игры.


27-28

30.03


Экологический праздник «День птиц». Беседа, конкурс рисунков.

2

Знать особенности изменения природы по временам года,

Называть перелетных птиц,

Применять правила бережного отношения к птицам.

29-30

13.04


Всемирный день защиты животных. Знакомство с Красной книгой Ростовской области и страны.

Библиотечный урок.

2

Знать животных донского края, занесенных в красную книгу.

31-32

27.04


Синичкин день. Рассказ о зимующих птицах. Интерактивный урок в парке им. Горького

2

Применять правила ТБ во время экскурсии,

Знать названия зимующих птиц Ростовской области.


33-34

11.05

25.05


Экологическая кампания «Первоцвет». Агитационные листовки и плакаты в защиту первоцветов.

2

Применять правила ТБ во время экскурсии,

Знать названия первоцветов Ростовской области.




VII .Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Вяземский Е.Е. Проблемы изучения истории родного края в общеобразовательных школах РФ. М.,1991г.

2.Горячев А.В., Иглина Н.И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). – М.: Баласс, 2010

3.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

4.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. - М., 2011.

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. – М.: Просвещение, 2010.

6.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторы А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков, Москва «Просвещение», 2011 г.;

7. Матюшин Т.Н. Историческое краеведение. М.,1987г.

8.Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и пребывания учащихся в образовательных учреждениях во второй половине дня / Сост. В.И. Никулина, Н.В. Екимова. – Белгород, 2010.

9. Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся /Сост. Е.С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М., 2011.

10. Организация учебной исследовательской деятельности младших школьников. Методическое пособие/Ю.А. Сизова/ - г.о. Спасск – Дальний, 2009.

11.Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основное образование)» под редакцией В. А. Горского, Москва «Просвещение», 2011 г.

12. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина. – М.: просвещение, 2010.

13.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2006.

14. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М., 2010.

15.Я иду на урок - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2000.



VIII. Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные, предметные )освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин,(модулей)

Личностные : 
Выпускник научится и приобретет:

  • научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

  • приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; 

  • научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; 

  • приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения. 

Выпускник получит возможность для формирования:

  • основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свой край.

  • мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы; 

  • эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Ростовской области; 

  • чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков; 

  • эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей. 

Регулятивные : 
Выпускник научится:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; 

  • выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме; 

  • проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; 

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

  • использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности. 

Выпускник получит возможность:

  • уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию; 

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели; 

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;

  • вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные :
Выпускник научится:

  • используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

  • на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

  • узнавать символику Ростовской области, города; 

  • описывать достопримечательности столицы Дона и родного города; 

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек; 

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Ростовской области и атласом; 

  • работать с атласом, глобусом и картой; 

  • находить на карте свой регион и его главный город;

  • устанавливать причинно-следственные связи; 

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; 

  • устанавливать аналогии. 

Выпускник получит возможность:

  • самостоятельно подбирать литературу по теме; 

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

  • работать в семейных архивах. 

Коммуникативные :
Выпускник научится:

  • понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; 

  • ориентироваться на позицию партнера в общении; 

  • учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выпускник получит возможность: 

  • готовить и выступать с сообщениями; 

  • формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

  • наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;

  • аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные:
Результатами изучения первого года обучения являются умения

  • объяснять, что такое Краеведение, что оно изучает;

  • называть государственные символы Таганрога и Ростовской области;

  • ориентироваться на карте Ростовской области, называть 2-3 соседей нашей области, 2-3 национальности, населяющих нашу область;

  • называть 2-3 достопримечательности Донского края, города, микрорайона, фамилии и произведения детских писателей ;

  • рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе, домашних животных;

  • охранять природу родного микрорайона;

  • наблюдать и выделять характерные особенности природных объектов Донского края;

  • соблюдать общепринятые правила поведения в обществе, правила дорожного движения;

  • выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами; 

  • добросовестно выполнять обязанности учащихся школы;

  • ставить перед собой цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя;

  • анализировать свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных источников информации;

  • создавать творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фотоколлажи с помощью взрослых или самостоятельно;

В первый год обучения они узнают о достопримечательностях родного города, постигают этику поведения в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе города. Дети знакомятся с окружающим их социальным миром и с жизнью людей, встречаются с очевидцами исторических событий, представителями музеев, библиотек и других предприятий. Также школьники приобретают знания о принятых в обществе нормах отношения к природе, о памятниках истории и культуры, о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе.

Во второй год обучения полученные умения совершенствуются с учетом роста уровня подготовленности учащихся. По каждой теме дается более точная и объемная информация. От изучения своего микрорайона дети переходят к знакомству с городом, с его достопримечательностями, проводится экскурсия по городу. Дети знакомятся с предприятиями, с известными детскими писателями города. На втором году обучения дети работают с картой области, учатся называть соседей и находить их местоположение, а также изучают герб, гимн, флаг страны, области и города, историю их возникновения. При работе используются такие методы как исследовательский, частично-поисковый, метод сравнения. При работе учитель использует дополнительно к основным формам работы заочные экскурсии, мини-сочинения, фотовыставки, конкурсы эрудитов, игры, тесты-самооценки.

Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом осуществляется благодаря активизации межличностных отношений друг с другом. В различных ситуациях у детей появляется возможность проявить себя с лучшей стороны, сохранив веру в себя и уважение к другим членам коллектива. Важным становится развитие ценностных отношений к своей малой Родине, её природе, истории и культуре, населяющим её народам, героическим страницам её прошлого.

При работе в третий год обучения больше времени отводится на практическую работу с картой города, с его районами, улицами, музеями, театрами, планетарием, с историей их возникновения. Продолжается более углубленное изучение произведений донских писателей, трудового подвига таганрожцев в годы ВОВ и в настоящее время. Знакомство с Красной книгой Ростовской области, с животными и растениями, которые нужно беречь и охранять. Более подробно изучается история России, проводится интерактивное знакомство со столицей нашей Родины – Москвой, заочные встречи со знаменитыми людьми нашей страны. Составляются кроссворды по различным темам, презентации, выставки работ, поделок и фотографий, проводятся экскурсии по достопримечательностям города и края, встречи с, ветеранами.

Школьники имеют реальную возможность выхода в пространство общественного действия. К этому времени у детей сформирована мотивация к изменению себя и приобретение необходимых внутренних качеств. Учащиеся приобретают опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят публичные выступления по проблемным вопросам, участвуют в исследовательских конференциях, осуществляют благотворительную деятельность. Они имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе и опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

В четвертый год обучения повторяются и совершенствуются знания по ранее изученным темам: «Природа донского края», «Экология Дона», «Население Ростовской области», «По родному краю» (путешествие по карте), «Секреты казачьего быта», «Донские писатели», «Замечательные люди Таганрога», «Солдатская судьба». А также изучается место Ростовской области на карте нашей страны, значение и вклад Ростовской области в историю, искусство, экономику и т.д. России в целом. Дети готовят свои презентации, доклады, проекты на одну из тем. Значительная часть времени отводится на знакомство и изучение литературы Дона, в тесном сотрудничестве с библиотеками города. Совершенствуются умения читать, наблюдать, делать выводы, создавать свои произведения. У детей должно сложиться представление о донской детской литературе, ее создателях, тематике и содержании, должен быть сформирован устойчивый интерес к творчеству тех, кто жил и живет на Донской земле.
Подведение итогов деятельности по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме: 

  • викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

  • создания и защиты собственного проекта; 

  • создания презентаций - представлений по изученной теме; 

  • конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

  • участия в конференциях разного уровня. 








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров411
Номер материала ДВ-091693
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх