Рабочая программа внеурочной деятельности. Кружок "Мастерская самоделок" (для учащихся 3-4 класса с лёгкой степенью умственной отсталости)

Рабочая программа внеурочной деятельности.

Кружок «Мастерская самоделок»

Пояснительная записка.

       Кружок «Мастерская самоделок» реализует общекультурное направление внеурочной деятельности. Программа кружка разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения и рассчитана на детей с лёгкой степенью умственной отсталости 9 -10 лет.

       Основу деятельности кружка составляет ручной труд учащихся. Работа занятий в кружке планируется так, чтобы она не дублировала программный материал по технологии, а чтобы  внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, тканью, пластилином, а также по работе с другими материалами, совершенствовали навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Работа   организовывается с учётом опыта детей и их индивидуальных особенностей.

      Важно, чтобы в работе дети могли проявить выдумку, творчество, фантазию, что, несомненно, будет способствовать повышению эффективности труда. Правильно поставленная работа кружка имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство  коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других. Дети, видя готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе. Особенно  важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих. На каждом занятии должны решаться задачи общеобразовательного, воспитательного и коррекционно-развивающего характера, сообщаться познавательные сведения о материалах и инструментах.

    Очень важно познакомить родителей с планом работы кружка. Они помогут заранее приобрести нужные материалы к работе. Тесная связь семьи и школы будет способствовать воспитанию школьников.

Актуальность программы.

      К сожалению, в настоящее время идет увеличение количества детей, имеющих особенности психофизиологического развития, у них имеется отставание и в развитии отдельных положительных качеств личности, и норм нравственного поведения, формирование которых составляет необходимую часть внеурочной деятельности.

     Дети с нарушениями в развитии нуждаются в коррекции недостатков умственного развития и социальной адаптации. Этому способствует работа в кружке, так как ручной  труд доступен и понятен детям с ограниченными возможностями здоровья, и обеспечивает разностороннюю работу всех анализаторов. Чем разнообразнее будут трудовые навыки учащихся, тем легче будет проходить социальная адаптация детей в обществе.  Изготовление различных поделок вызывает эмоциональный отклик у детей, оживляет интерес к трудовой деятельности, формирует образное видение окружающего мира, воспитывает волю и характер, развивает художественно-творческие способности.

В процессе ручного труда осуществляется исправ­ление недостатков познавательной деятельности: наблюда­тельности, воображения, речи, пространственной ориенти­ровки, а также недостатков физического развития, особен­но мелкой моторики рук.

Цель программы: обучение детей элементарным трудовым навыкам в процессе изготовления поделок из разных материалов.

Образовательные задачи:

·      сообщение познавательных сведений о труде и отдельных профессиях;

·      формирование знаний о различных видах ручного труда;

·      ознакомление с поделочными материалами, используемыми на занятиях кружка, их физическими и художественно-выразительными свойствами;

·      обучение работе с инструментами и приспособлениями, применяемыми в обработке того или иного поделочного материала;

·      обучение доступным приемам и способам обработки поделочных материалов;

·      ознакомление с правилами безопасности и санитарно-гигиеническими требованиями.

Коррекционно – развивающие задачи:

·      повышение познавательной активности:  развитие зрительного, слухового восприятия, наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки и пространственных представлений;

·      коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности, которая выражается в формировании общетрудовых умений: ориентироваться в задании, планировать ход работы над изделием, контролировать свою работу;

·      компенсация недоразвития эмоционально-волевой сферы;

·      коррекция недоразвития моторных функций.

Воспитательные задачи:

·       воспитание отношения к труду как к первой жизненной потребности посредством развития интереса, положительной мотивации и эмоционального настроя к труду, подведение ребенка к пониманию того, что труд необходим всюду;

·      воспитание положительных качеств ученика (трудолюбие, настойчивость, умение преодолевать трудности и помогать другому, умение работать в коллективе);

·      воспитание уважения к своему труду и к труду других людей;

·      воспитание культуры труда.

      В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы, формы, приемы обучения – рассказ, беседа, иллюстрация, информационно-коммуникационные технологии, практическая работа, коллективная и групповая, индивидуальный подход к каждому ребёнку. Для детей с проблемами в развитии очень важны наглядно-действенные методы организации деятельности, они развивают творческое мышление, фантазию, дают возможность на практике проверить свои силы в ручном труде.

     Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это сообщение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление, разметку, лепку, пошив и оформление поделок. Решения творческих и технологических задач не должны быть слишком трудоемкими и утомительными. Как правило, они рассчитаны на непродолжительный отрезок времени и выполняются в течение одного - двух занятий. Вся работа должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских. Занятия тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Продолжительность реализации программы.

   Программа рассчитана на 1 год: 102 часа (3 часа в неделю).

Планируемые результаты.

Учащиеся могут овладеть следующими навыками:

Личностные результаты:

·      развитие интереса, положительной мотивации, эмоционального настроя и ответственного отношения к труду;

·      развитие навыков сотрудничества;

·      совершенствовать и развивать эмоциональную сферу учащихся, вызывать у них эстетические чувства и переживания, учить получать удовольствие от результатов собственного творчества;

·  воспитывать у детей сенсорную культуру, личное отношение к воспринятому, обогащать опыт жизни эстетическими впечатлениями; развивать эстетический вкус;

·  приучать школьников к нравственно-эстетическим оценкам и аргументированным суждениям;

·  понимания причин успешности /неудачи/ в своей работе.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

·      определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

·      проговаривать последовательность действий на уроке;

·      учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов;

·      с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

·      учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на предметно-операционный план, инструкционную карту, схему, цветные иллюстрации;

·      контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Познавательные:

·      находить ответы на вопросы;

·      делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·      проявлять свои теоретические, практические умения и навыки при подборе и переработке материала;

·      понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем с помощью учителя;

·      группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

·      умение высказывать своѐ отношение к получаемой информации.

 Коммуникативные:

·      учиться работать в паре, группе;

·      выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

·      сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

·      слушать собеседника;

·      договариваться и приходить к общему решению;

·      формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные результаты.

Учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями:

·      самостоятельно ориентироваться в задании,

·      сравнивать образец с натуральным объектом;

·      составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;

·      подбирать материалы и инструменты;

·      придерживаться плана при выполнении изделия;

·      осуществлять необходимые контрольные действия;

·      делать отчет о последовательности изготовления изделия;

·      делать отчет о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам 

       учителя с употреблением в речи технических терминов;

·      анализировать свое изделие и изделие товарища; ориентироваться при  выполнении плоскостных и объемных работ, правильно располагать детали, соблюдать пропорции;

·      употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов;

·      осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки.

·      правила ТБ при работе с бумагой, тканью, проволокой, клеем, ножницами, 

     иголкой, кусачками, шилом, плоскогубцами;

·      свойства материалов: бумаги, ткани;

·      приемы соединения деталей;

·      названия инструментов;

·      элементарные сведения о профессиях: слесаря, столяра, швеи.

Собственные результаты дети оценивают, просматривая накопленные изделия в кабинете, делая минивыставки для родительских собраний, классных часов. Дети могут  дарить свои работы в качестве подарков к разным праздникам своим родителям, друзьям, сотрудникам школы. Планируется участие детей в выставках разного уровня.

                                                          Содержание программы.

Предусмотрены следующие виды труда:

·      работа с пластическими материалами;

·      работа с природными материалами;

·      работа с бумагой и картоном;

·      работа с текстильными материалами.

Раздел	Кол-во	Краткое содержание	Объекты труда
Вводное занятие.		Знакомство с программой кружка. Инструктажи по технике безопасности.	Памятки по технике     безопасности       с разными инструментами.
Работа с      природными материалами		Познавательные сведения. Свойства материалов, исполь­зуемые при работе:   цвет, форма, величина. Виды   соедине­ний. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож (у учителя),     ножницы, кисть. Применение и назначение  материалоотходов в сочетании с природными  материалами (бумага,   обрезки кожи, проволока, поролон и др.) Организация рабочего места и     соблюдение санитарно-гигиенических навыков. Правила безопасной работы.	Аппликации из природных материалов.   Букеты из осенних листьев,       ягод и цветов. Листья. Сравниваем по форме, размеру, структуре. Аппликация из осенних листьев. Экскурсия в парк. Сбор      листьев     для засушивания. Сбор шишек. Поделки из      шишек и семян.
Работа с      бумагой и картоном		Познавательные сведения о бумаге и картоне, его свойствах, применении и обработке. Правила безопасной работы. Применение шаблона, линейки и       циркуля в процессе разметки бумаги и картона. Знакомство с техникой    оригами,  бумагопластикой, бумагоскатыванием.	Оригами, аппликации,        елочные игрушки, гирлянды, поздравительные открытки, композиции, предметы  быта и   др.
Работа с  текстильными материалами		Познавательные сведения. Назначение косого обметочного стежка. Нитки,   ткани, их свойства и назначение. Инст­рументы, применяемые при работе с текстильными мате­риалами.     Организация рабочего места,     соблюдение санитар­но-гигиенических требований. Правила безопасной     работы. Знакомство с  разными видами швов. Ремонт одежды.	Коллекция из    хлопчатобумажных и     шерстяных тканей, ягоды,    шарики       и человечки из     ниток, игольница, закладка и салфетка с вышивкой,  простейшие мягкие игрушки, аппликации из текстильных материалов и др.
Работа с пластическими материалами (пластилин, солёное тесто, глина)		Сведения о назначении и применении  глины в промышленности. В ходе        лепных работ дети знакомятся с   геометрическими телами изделия соответствующей. Знакомство с      техникой - пластилинография.	Посуда, фигурки животных,     птиц  из пластилина, макеты. Поделки в технике -  пластилинография. Плоские      изделия из солёного теста.
Итоговое     занятие.		Подведение итогов: Что узнали? Чему научились?  Выставка лучших работ. Приглашение родителей на выставку.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата
1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности на занятиях. План работы кружка.	1
Работа с природными материалами.		21 час
2	Экскурсия в парк. Сбор природных материалов. Организация сушки и хранения собранных материалов.	1
3	Аппликация из скорлупы ореха «Воробьи на ветке».	1
4-5	Коллективная работа «Осень в лесу» из природных материалов.	2
6	Изготовление игрушек из шишек «Зайчик».	1
7	Изготовление игрушек из шишек «Сова».	1
8	Аппликация из сухих листьев «Морское царство».	1
9	Изготовление из скорлупы ореха игрушек « Рыбка».	1
10	Изготовление из скорлупы ореха игрушек «Кораблик».	1
11	Аппликация из листьев «Птица».	1
12	Изготовление из шишек стилизованной фигурки «Утка».	1
13	Изготовление композиции (макета) из шишки и берёзовых листьев «Пальма».	1
14-15	Аппликация из древесных опилок «Собачка».	2
16-17	Цветы из арбузных семечек.	2
18	Ромашка из дынных семечек и гороха.	1
19	Коллективная композиция из цветов, изготовленных из арбузных и тыквенных семечек.	1
20	Объёмная игрушка «Ёж» из семечек подсолнуха.	1
21	Фоторамка, украшенная разными семечками.	1
Работа с бумагой и картоном.		29 часов
22	Познавательные сведения о бумаге. Виды и свойства бумаги и картона.	1
23	Аппликация «Дары осени».	1
24	Коллективное панно «Осенние берёзки».	1
25	Мозаика из обрывных кусочков бумаги.	1
26	Аппликация из кругов «Кошка и рыбки».	1
27-28	Аппликация из геометрических фигур.	2
29	Аппликация из мятой бумаги «Дерево».	1
30-35	Оригами.	5
36-37	Изготовление композиции (макета) к сказке «Колобок» из складных бумажных фигурок.	2
38-40	Мозаика из салфеточных комков.	3
41	Изготовление игрушек из полосок бумаги.	1
42	Игрушка в форме шара из 2 кругов.	1
43-45	Изготовление новогодних украшений из бумаги (гирлянды и игрушки).	3
46-47	Поздравительные открытки.	2
48-49	Игрушка с подвижным соединением деталей «Цыплёнок».	2
50-51	Игрушка с подвижным соединением деталей «Клоун»	2
Работа с текстильными материалами.		30 часов
52	Работа с нитками. Свойства ниток.	1
53-54	Аппликация из ниток для вязания.	2
55	Плетение косички. Закладка из косички.	1
56-58	Аппликация из плетеных косичек.	3
59	Кисточки из ниток.	1
60	Работа с тканью. Виды ткани. Процесс ткачества.	1
61-62	Аппликация из ткани.	2
63-66	Изготовление стилизованных фигурок из связанных в пучок ниток «Мальчик. Девочка».	4
67	Шарики из ниток.	1
68	Виды ручных стежков. Прямой стежок.	1
69	Косой стежок.	1
70-74	Шьём прихватку.	4
75-79	Полуобъёмные мягкие игрушки «Цыплёнок».	4
80	Ремонт одежды. Пришиваем пуговицы.	1
81-82	Игрушка «Кукла - скрутка».	2
83	Узелковая кукла.	1
Работа с пластическими материалами.		19 часов
84	Правила и техника работы с пластилином.	1
85-86	Картина из пластилиновых жгутиков.	2
87-88	Пластилинография «Рыбки».	2
89	Объёмные фигуры из пластилина. Змейки, гусеницы.	1
90	Объёмные фигуры из пластилина. Птицы.	1
91	Объёмные фигуры из пластилина. Звери.	1
92-93	Коллективное изготовление композиции (макета) к сказке «Колобок» из пластилина.	2
94-95	Познавательные сведения о глине. Лепка посуды.	2
96-98	Лепка из солёного теста.	3
99-101	Аппликация из пластилиновых шариков.	3
102	Итоговое занятие. Выставка работ.	1

                     Методическое и материально – техническое обеспечение.

Список литературы:

·      Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 4 класс: Учебник для специальных   (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- 2-е изд.- Санкт- Петербург: филиал издательства «Просвещение», 2013 год

·      Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 4 класс:  Рабочая тетрадь для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида.– СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2012

·      Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 4 класс: Методические рекомендации. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и родителей.- 2-е изд. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2013 год

·      Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 3 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- 2-е изд.- Санкт- Петербург: филиал издательства «Просвещение», 2013 год

·      Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 3 класс:  Рабочая тетрадь для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида.– СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2012

·      Кузнецова Л.А. Технология: Ручной труд: 3 класс: Методические рекомендации. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и родителей.- 2-е изд. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2013 год

·      Долженко Г. И. 100 оригами/ Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 224с.

·      Соколова С. В. Игрушки из бумаги. – М. : Изд – во Эксмо; СПб.: Валери СПД, 2006. – 224с.

·      Проснякова Т. Н. Технология. Творческая мастерская: Учебник для 4 класса. – 4-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом  «Фёдоров», 2010. – 120 с.

·      Цирулик Н.А. , Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. – 3-е изд., испр. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом  «Фёдоров», 2008. – 88 с.

·      Цирулик Н.А. , Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 2 класса. – 3-е изд., испр. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом  «Фёдоров», 2008. – 112 с.

Специфическое сопровождение (оборудование):

·      индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;

·      инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные с округлёнными концами, линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками;

·      материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (тесьма), пластилин и глина, солёное тесто, природные материалы (плоские и объёмные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, клей ПВА, клей – карандаш;

·      компьютер, принтер, сканер, проектор.

.