РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Кружок «Непоседы»

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тип программы – комплексная

Направление – духовно-нравственное

Кружок  «Непоседы»

Срок реализации – 4 года

  Возраст обучающихся – 6 – 11 лет 

Программа  «Непоседы» разработана на основе:

- закона Российской Федерации « Об образовании»;

-ФГОС начального общего образования второго  поколения 2009г. (приказ Минобрнауки  РФ  № 373 от 6 октября 2009 года);

-концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ;

- программы формирования универсальных учебных действий .  

- должностной инструкции классного руководителя;

- санитарно-эпидемиологических требований к учреждениям образования;

1. Пояснительная записка

С целью эффективного введения и реализации стандартов нового поколения в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа России», программы формирования универсальных учебных действий МОУ СОШ №6 ст. Камышеватской и опыта реализации воспитательной работы МОУ СОШ №6 ст. Камышеватской в соответствии с программой развития воспитательной системы школы на 2011-2015 годы разработана комплексная программа по духовно-нравственному направлению «Непоседы», предполагающая последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня, ориентированная на учащихся 1-4 классов.

Программа рассчитана на 135 часов и предполагает возможность организовывать занятия крупными блоками – интенсивами.

            Программа   духовно-нравственного  воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования чрезвычайно целесообразна, потому что является ориентиром для формирования  социальной и семейной культуры и базовых национальных ценностей, приведённых в Концепции: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, личность,  традиционные религии, природа, человечество. В наше время как никогда актуальна проблема  духовно-нравственного  воспитания  школьников. Духовный мир ребёнка тесно интегрируется с другими направлениями, осуществляется взаимосвязь  нескольких видов деятельности: игровой, познавательной, досуговой.     

Туристско-краеведческая деятельность во всех её формах способствует всестороннему развитию личности ребёнка, направлена на совершенствование его  духовного и физического развития, способствует изучению родного края, приобретению навыков самостоятельной деятельности. Этот вид деятельности  доступен  каждому и особенных талантов и специальных громоздких затрат не требует.

 Самый массовый и самый доступный вид туризма - пешеходный туризм. Самодеятельный туристский поход сочетает активный здоровый отдых, познание и освоение окружающего мира.   Беседы  с детьми младшего школьного возраста  показывают, что у детей есть интерес к такой деятельности.

   Необходимость развития интересов учащихся  в области краеведения  связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, будут знания детей о родном крае и его лучших людях, тем более действенным они окажутся в воспитании любви к родной природе и земле, уважении к традициям своего народа.

     Значение  краеведения в образовании детей трудно переоценить. Эта деятельность включает в себя не только высокое эмоциональное содержание, но также затрагивает нравственные, физические и общеобразовательные стороны развития ребенка, способствует познавательной активности каждого участника похода и экскурсии.

Станица Камышеватская, город Ейск и Краснодарский край обладают значительными рекреационными ресурсами, интересной историей и самобытной культурой, своеобразными природно-географическими особенностями, предоставляющими обширные возможности для проведения краеведческой работы. Использование их в сочетании с туризмом даёт богатейший педагогический потенциал для воздействия на ум, душу и сердце любого школьника.

   Краеведческая деятельность является одной из важных форм обучения, воспитания и оздоровления учащихся, разумного использования их свободного времени.

Использование экскурсий, путешествий и систематических краеведческих наблюдений расширяет кругозор детей, способствует освоению разносторонних практических навыков, воспитывают любовь к малой родине. В  данной рабочей программе предусмотрено большее количество экскурсий и прогулок, благодаря этому образуется коллектив обучающихся, у них прививается интерес к предмету.

Самодеятельный пешеходный туризм – трудоёмкий, но очень интересный  полезный способ организации досуга учащихся. Такой туризм обладает огромным воспитательным потенциалом. Он приучает детей переносить бытовую неустроенность, различные трудности, брать на себя ответственность за общее дело; учит бережному отношению к родной природе и памятникам культуры, рациональному использованию своего времени, сил, имущества; формирует навыки труда по самообслуживанию; способствует развитию самостоятельности учащихся.

Туристско-краеведческая деятельность позволяет решить как возрастные задачи, которые встают перед учеником младшего школьного и подросткового возраста, так и собственно педагогические задачи, связанные с воспитанием учащихся. Эта особенность туристско-краеведческой деятельности и положена в основу данной образовательной программы.

Цели:

Цель программы: способствовать развитию и воспитанию высоконравственной, любознательной, творческой, трудолюбивой личности, знающей историю и традиции своей малой родины, ведущей здоровый образ жизни. Чтобы социально необходимые требования, предъявляемые обществом, педагоги превратили во внутренние стимулы развития личности каждого ребёнка; чтобы создали  условия для формирования и сохранения физического, духовного, нравственного, психического  здоровья школьников через целостное восприятие мира, способствовали развитию творческих способностей учащихся средствами туристско-краеведческой деятельности в процессе изучения родного края.

Задачи программы:

— формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;

 — воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

 — воспитывать нравственные качества личности ребёнка;

 — способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;

 — приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

 обучающие:

•        дать представление об историческом прошлом родного края, традициях своего народа, о взаимодействии человека и окружающей среды;

•        развивать и поддерживать интерес к различным сторонам прошлого и настоящего края;

•    научить ряду практических умений и навыков; 

воспитательные:

•        прививать любовь и бережное отношение к родному краю, к его народу;

•        сохранение материальной и духовной культуры края;

•        сформировать умение находить прекрасное в народном творчестве;

•        воспитать самосознание, предназначение в жизни, самоуважение, а также адекватную самооценку;

•   содействовать сближению поколений.

•        содействовать формированию социальной позиции школьников;

•        способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;

  развивающие:

•        развитие потребностей к самостоятельному получению новых знаний и к здоровому образу жизни;

•        способствовать    развитию    у    детей    логического    мышления,    наблюдательности, внимания, воображения, фантазии, творческой инициативы;

•        развивать способности самостоятельного приобретения знаний и исследовательской работе;

•        оздоровление в активной деятельности на природе;

•        способствовать развитию и совершенствованию туристских навыков, необходимых для выживания в экстремальных условиях.

Концептуальные особенности программы

-организация интересной, содержательной, общественно значимой и практической туристско-краеведческой деятельности учащихся с позиции комплексного познания и изучения родного края с учётом развития личности (духовного, интеллектуального, физического);

-максимальное выявление, инициирование, использование индивидуального (субъектного) опыта каждого обучающегося;

-педагогическая поддержка становления личности ребёнка,  познание себя;

-самоопределение и  самореализация через систему туристических походов, путешествий, экскурсий и краеведческих исследований;

-личный практический вклад каждого в дело охраны природы своего края и изучения её особенностей.

Программа построена в форме своеобразного «образовательного маршрута» - путешествия в окружающую среду с элементами ее познания. «Образовательный маршрут» предполагает реализацию принципов дифференциации и личностно ориентированной деятельности при педагогической поддержке, соответствующей уровню подготовленности детей.

Каждая тема занятий предполагает  организацию активной познавательно- творческой деятельности (экскурсии, беседы, коллективное чтение и обсуждение художественных произведений о природе и путешественниках, просмотр мультфильмов, сказок и видеосюжетов, изготовление детьми поделок из природных материалов, рисование природных объектов).

Содержание программы составлено с учётом принципов концентрического освоения окружающей действительности, цикличности проведения духовно-нравственной, туристско - краеведческой и исследовательской деятельности.

Модель плана внеурочной деятельности

Направление внеурочной деятельности	Формы внеурочной деятельности	1уровень	2уровень	3уровень
		1кл.	2-3кл.	4кл.
Духовно-нравственное направление	Кружок «Непоседы»	33	68	34
	Итого: 135ч

Кружок «Непоседы» реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах в рамках Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения.

    Содержание предполагает решение следующих задач:

-научить детей первоначальным туристским навыкам,

-духовно-нравственное развитие младших школьников и воспитание у них самостоятельности.

-оздоровление в активной деятельности на природе;

-способствовать развитию и совершенствованию туристских навыков,    необходимых для выживания в экстремальных условиях;

- содействовать формированию социальной позиции школьников;

- прививать любовь и бережное отношение к родному краю, к его народу;

-развивать способности самостоятельного приобретения знаний и исследовательской работе;

-воспитать самосознание, предназначение в жизни, самоуважение, а также адекватную самооценку;

-научить ряду практических умений и навыков.

Описание места  курса в учебном плане

Работа по программе «Непоседы» предполагает проведение мини-походов – экскурсий, поездок  по району и краю, игр – путешествий.

Согласно учебному плану МОУ СОШ № 6 ст. Камышеватской  всего на изучение курса «Непоседы»  в начальной школе выделяется  135 часов, из них в 1 классе – 33 ч; во 2 классе - 34 ч; в 3 классе - 34 ч, в 4 классе  - 34 ч.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Совершенствуя полученные в начальном образовании универсальные учебные действия, обучающиеся получают новые теоретические знания и практические умения в области истории и культуры малой родины через различные виды   деятельности,  проявляют уважение к прошлому и настоящему, бережное отношение к природе малой родины.   Также в процессе обучения формируется патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности родного края.

Одним из результатов освоения курса является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность добра – осознание себя как части мира; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности традиций родного края.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом.

Формы организации внеурочной деятельности

  Беседы по теории, работа с книгой, картой, просмотр видеосюжетов. Практические занятия в помещении и на местности, походы, поездки, игры (дидактические,  ролевые и подвижные), разработка проектов. При этом  80%  содержания планирования направлено на внеаудиторную деятельность. Занятия  теорией тесно связаны с практикой, чтобы собственный опыт практических действий ребят дополнял и закреплял рассказ руководителя.

Теоретические занятия:

-                         Беседы

-                         Сообщения

-                         Встречи с интересными людьми

-                         Просмотр и обсуждение видеоматериала 

-                         Экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная)

-                         Поездки, походы

 Практические занятия:

    Поездки, походы

-                         Интеллектуально-познавательные игры

-                         Заочные путешествия

-                         Творческие проекты, презентации

2. Тематический план программы

№ п/п	Названия  разделов	Общее     кол-во часов				аудит. часы	в/аудит. часы	Характеристика деятельности учащихся
		1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1.	Природа родного  края							-шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, -проведение открытых семейных праздников, выполнение презентации совместно с родителями и творческих проектов, -проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемствен­ность между поколениями; - экс­курсии, прогулки по родной станице и её окрестностям; -экс­курсии, поездки по родному краю; -ознакомление с героическими страницами истории России и Кубани, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания; -ознакомление с историей и культурой родного края в процессе бесед, посещения концертов, выставок, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий; -экскурсии по станице, городу, краю. -приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни; о правилах поведения человека в лесу, у водоемов, на болоте, в горах; о правилах передвижения по дорогам; о правилах обращения с огнем; о правилах обращения с опасными инструментами; о правилах общения с незнакомыми людьми; об основных нормах гигиены; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры; о рисках и угрозах нарушения этих норм; о действенных способах защиты природы; об истории и культуре родного края; о гендерных нормах поведения мальчиков и девочек; об основах организации коллективной творческой деятельности.
1.1	Родные окрестности	3	3	3	3	-	12
1.2	Чудесный край – моя Кубань	6	6	6	6	-	24
2	«Земля отцов – моя земля»
2.1	Без прошлого нет настоящего	3	2	2	2	-	9
2.2	Легенды и были родного края	2	2	2	2	8	-
2.3	История в музеях и памятниках архитектуры	3	3	3	3	-	12
3	Кубань  культурная
3.1	Искусство родного края	3	3	3	3	-	12
3.2	Ремёсла и промыслы на Кубани	3	3	3	3	-	12
3.3	Современное искусство	2	2	2	2	-	8
4	Наши традиции
4.1	Походы выходного дня	4	4	-	-	-	8
4.2	Однодневные походы (поездки)	-	-	6	6	-	12
4.3	Семейные праздники	4	6	4	4	18	-
	Итого	33	34	34	34	26	109
						21	114

3.Содержание программы (135ч)

1. Природа родного  края (36 ч) Экс­курсии, прогулки по родной станице и её окрестностям. Изучение природы в целом и отдельных видов растений и животных. Экс­курсии, поездки по родному краю. Приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни; о правилах поведения человека в лесу, у водоемов, на лимане, в горах; о правилах передвижения по дорогам; о правилах обращения с огнем; о правилах обращения с опасными инструментами; о правилах общения с незнакомыми людьми; об основных нормах гигиены; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе.  Природоохранные акции. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ природоохранных акций: уборка мусора в близлежащих лесопарках и скверах; расчистка близлежащих родников; развешивание кормушек и скворечников для птиц; огораживание муравейников и т.п.  Отношение к природе.   Нормы поведения в   коллективе и правила личной безопасности.

2. «Земля отцов – моя земля» (29 ч) Знакомство с историей станицы, края. Шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения ознакомление с героическими страницами истории России и Кубани, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания.  Интересные страницы истории родного края: родной край в Древности, в Средневековье, в Новое время, в годы Великой Отечественной войны и т.п. Местные легенды и мифы. Герои и яркие личности родного края. Экскурсии в краеведческий музей: подготовительная беседа (куда идем, зачем идем, как себя ведем, что смотрим, что обсуждаем после экскурсии?), посещение музея и беседа с экскурсоводом, возвращение и итоговая беседа о проведенной экскурсии (что запомнилось, что понравилось, что не понравилось, где и как можно организовать следующую экскурсию?). Экскурсии или походы выходного дня к местам интересных исторических событий.  Отношение к памятникам истории и культуры.

3. Кубань  культурная (32 ч). Ознакомление с   культурой родного края в процессе бесед, посещения концертов, выставок, театрализованных представлений; сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий. Посещение театров, цирка и других культурных учреждений.     Правила       культурного поведения в общественных местах.

4. Наши традиции (38 ч). Проведение открытых семейных праздников, выполнение презентации совместно с родителями и творческих проектов,

проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемствен­ность между поколениями. Совместная с родителями подготовка, осуществление похода выходного дня  с целью созерцания красот  природы, сбора гербария и зарисовок родной природы. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ лыжного похода в зимний лес – с целью изучения следов животных. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ похода в весенний лес – с целью наблюдения за тем, как просыпается природа.  Предварительный сбор школьников, собирающихся в однодневное путешествие, и их родителей: информирование о целях и условиях совершения многодневного похода. Оформление документации, необходимой для совершения однодневного похода.

4. Предполагаемые результаты реализации программы

 Требования к результатам освоения программы задают критерии оценки личностных, метапредметных и предметных результатов на каждом году обучения.

К личностным результатам относится система ценностных ориентаций младшего школьника, отражающих его индивидуально-личностные, позиции, мотивы и отношение к активному участию во внеурочной деятельности, социальные чувства, личностные качества.

Личностные универсальные учебные действия выражаются формулами:

-Я и природа,

-Я и другие люди,

-Я и общество,

-Я и познание,

-Я и Я,

что позволяет младшему школьнику выполнять разные социальные роли:

-гражданин,

-школьник,

-ученик,

-собеседник,

-одноклассник и др.

и профессиональные роли:

-путешественник,

-знаток,

-дежурный,

-командир,

-капитан,

-штурман и др.

1. Результаты первого уровня (приобретение младшим школьником социальных знаний, понимание социальной реальности в повседневной жизни): приобретение знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности при занятии туризмом, способах и средствах передвижения на местности пешком и на лыжах, способах ориентирования на местности и об элементарных правилах выживания в природе, о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, российских традициях памяти героев отечественных войн, русских народных играх, о правилах конструктивной групповой деятельности на туристской прогулке и экскурсии, об основах организации коллективной деятельности в туризме и краеведении, о способах организации досуга, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения младших школьников к базовым ценностям российского общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений обучающихся к своему здоровью и здоровью окружающих людей, к занятиям туризмом, к природе, к малой родине и родному Отечеству его истории и народу, к труду, к другим людям.

3. Результаты третьего уровня (приобретение младшими школьниками опыта самостоятельного социального действия): приобретение обучающимся опыта актуализации духовно-нравственной  деятельности в социальном пространстве, опыта заботы о младших и организации их досуга, опыта волонтёрской деятельности, опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других.

При достижении трёх уровней результатов внеурочной деятельности возрастает вероятность появления социокультурной идентичности, социально- коммуникативных компетенций и компетенции в сфере сохранения и укрепления здоровья.

В результате работы по программе «Непоседы» обучающиеся научатся:

- элементам исследовательской деятельности;

- учащиеся приобретут опыт природоохранной деятельности, начальные туристические навыки;

- у детей разовьётся умение работать в коллективе, чувство ответственности;

- познакомятся с общественными духовно-нравственными нормами, с устройством общества, с социально одобряемыми и не одобряемыми формами поведения в обществе (т.е. социальные знания);

- приобретут опыт самостоятельного общественного действия, который позволит ученику стать гражданином, социальным деятелем, свободным человеком;

- приобретут опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

- получат первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни, ценностное отношение к социальной реальности в целом.

Ожидаемые результаты

В результате реализации  программы «Непоседы» учащиеся познакомятся:

- с историей, традициями родной школы, района, края;

- будут иметь представление о месте культуры, истории, морали и нравственности в прошлом и настоящем традиций Кубани и своей малой Родины;

- с жизнью героев ВОВ - фронта и тыла;

- будут иметь представление об археологических и архитектурных памятниках района, Кубани;

- посетят театры, музеи, памятники района, края;

- научатся видеть прекрасное в окружающем мире;

- научатся вести себя в общественных и культурных местах, уважительно относиться к культуре и традициям своего и других народов.

5. Формы контроля

- педагогическое наблюдение;

- выполнение творческих заданий (составление устных и письменных рассказов, вопросов для проведения викторин, подбор воспитанниками иллюстративного материала по заданию, подготовка рисунков);

- анкетирование родителей;

- выставки рисунков и просмотры творческих работ воспитанников;

- создание фотоальбомов;

- открытые занятия;

- выступления с докладами и сообщениями по изучаемым темам;

- викторины, кроссворды, игры;

- итоговые концерты для родителей.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.  Конечным результатом реализации программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина России.

6. Методические рекомендации

Содержание разработанной программы достаточно универсально, что предоставляет широкие возможности для создания индивидуализированных учебно-тематических планов. При этом учителю предлагается дать собственный подход в части структурирования материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, данная программа содействует сохранению единого образовательного и воспитательного пространств, не сковывая творческой инициативы, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению всего курса, формированию ключевых компетенций.

Программа выполняет две функции:

               - информационно-методическая функция - позволяет всем участникам внеурочной деятельности получить представление о целях, содержании, воспитании и развитии учащихся средствами данного направления;

              - организационно - планирующая  функция - предусматривает выделение этапов деятельности, структурирование материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Реализация обозначенного подхода предполагает следование общим принципам:

         - признание приоритета воспитательных задач, его нацеленности на формирование патриотов страны, своей области, района, населённого пункта, рачительных хозяев;

         - выделение этапов подготовки школьников в соответствии с возрастом учащихся, с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке учащихся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении реализации программы внеурочной деятельности единства целей и принципов

Подходы  реализации программы

Благодаря деятельностному подходу   учащиеся включаются  в разнообразные виды деятельности, а педагог использует разнообразные формы  воспитательной работы; учитель  успешно организует совместную деятельность детей и родителей.

Аксиологический  подход предполагает, что педагог рассматривает задачу сохранения физического и психического здоровья детей как одну из важнейших в организации образовательного процесса (создание благоприятных условий для развития каждого ребенка, для ситуации успеха на уроке и во внеурочной работе).

Отношенческий подход  ориентирует на выстраивание между детьми, родителями и учителем отношений взаимопонимания,  формирование умений слушать и слышать друг друга, осознавать ценность каждого человека.

Благодаря системному подходу происходит интеграция урочной и внеурочной деятельности  и, конечно, постоянный коллективный анализ результатов деятельности.

Педагог имеет возможность с учётом местных традиций и личных творческих наклонностей, исходя из времени года и погодно-климатических условий, самостоятельно распределять последовательность изучения тем программы устанавливать продолжительность занятий. В каникулярное время педагог может увеличивать количество и продолжительность занятий при условии организации активной оздоровительно-познавательной деятельности занимающихся на свежем воздухе в природной среде.

Педагогу важно предусматривать организацию отдыха детей во время занятий.

Содержание программы составлено с учётом принципов концентрического освоения окружающей действительности, цикличности проведения духовно-нравственной, краеведческой и исследовательской деятельности.

В программе  заложены большие возможности для осуществления взаимосвязи с основным образованием.

Структуру учебно-тематического плана необходимо выстраивать по принципу соответствия временам года, т. е. в межсезонье часть занятий проводить в помещениях образовательного учреждения (классе, библиотеке, школьном краеведческом музее), но большую часть занятий всё же необходимо проводить на открытом воздухе: в школьном дворе, парке, на берегу водоёмов. В осенние, зимние и весенние каникулы рекомендуется активное вовлечение школьников и их родителей в программы внеурочной деятельности.

Рекомендации по реализации  воспитательного потенциала   духовно - нравственной  деятельности     (во время организации, проведения и завершения экскурсий, поездок,  походов)

Вводный инструктаж.

Перед первым туристским путешествием школьники должны получить информацию о технике безопасности, смысл которой заключается в следующем: за безопасность детей в походе отвечают взрослые, а потому все их указания относительно техники безопасности должны исполняться строго и безоговорочно.

Кроме того, необходимо провести и специальный инструктаж, касающийся неписаных туристских правил, традиций, форм поведения. Например:

Вещь, положенная в рюкзак, на время похода перестаёт быть абсолютной частной собственностью. Приветствуется совместное пользование имуществом и умение отдать последнюю сухую рубашку нуждающемуся товарищу.

В походе всё принадлежит всем и всё делится поровну.

Нежелательно совершение индивидуальных покупок в попадающихся по пути населённых пунктах. Во-первых, не у каждого могут оказаться с собой

Проведение природоохранных акций

    Такие акции могут быть самыми разными, например: «Очистим поляну», «Внимание, муравейник!», «Поможем птицам зимовать», «Чистый берег» и т.п. Суть акций такова – желающие принять участие идут и приводят в порядок то, что запланировано. Не митингуют о загрязнении окружающей среды, не рисуют плакаты на экологические темы, а чистят, убирают, наводят порядок. Перед началом акции можно провести анкетирование, или обсудить: для чего мы это делаем, зачем нам это нужно, как привлечь других школьников, педагогов, родителей, жителей? Организующий акцию Совет дела может собрать необходимые инструменты, для всех пришедших малышей приготовить нехитрые подарки, провести конкурсы на самый большой пакет собранного мусора или самую оригинальную кормушку, организовать пикник с угощениями и подвижными играми.

7. Описание материально-технического обеспечения программы

Наименование объекта и средства материально-технического обеспечения	Количество	Приме-чания
Библиотечный фонд
Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием). Детская справочная литература (справочники, атласы, энциклопедии)  об окружающем мире. Методическая литература для учителя (см. ниже)  Подборка журналов, других материалов из различных средств массовой информации по данному направлению	П П Д П
Печатные пособия
Таблицы обществоведческого содержания в соответствии с программой. Географические и исторические настенные карты. Атлас географических и исторических карт. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)	Д Д Д К
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программ, обучающие программы.	Ф
Технические средства обучения (оборудование кабинета)
Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Экспозиционный экран. Аудиопроигрыватель. Персональный компьютер. Мультимедийный пректор.	Д Д Д Д Д
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы по программе. Аудиозаписи в соответствии с программой. Презентации.	Д Д Д
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры по тематике программы  (лото, игры-путешествия). Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, семья, транспорт и др.) Наборы карандашей, красок, альбомы для рисования.	П П К
Натуральные объекты
Почтовые марки, открытки, значки, памятные медали. Макеты архитектурных сооружений (Кремля). Образцы  полезных ископаемых края Компасы Оборудование для туриста	Д Д Д

Список литературы, рекомендуемой для педагога:

1.     Г.Т. Чучмай «Тайна географических названий», Краснодар, 2000г.

2.     И.Я. Паскевич «Любимый уголок Земли».

3.     Е.А. Хачатурова, Н.А. Корсакова «История Кубани в рассказах и иллюстрациях.

4.     И.П. Лотышев «Путешествие по родному краю».

5.     Электронный сборник материалов «Кубановедение» ГОУ Краснодарского края ККИДППО кафедра начального образования.

6.     Энциклопеический словарь «География Кубани».

7.     Л.Гринь «Природа родного края».

8.     Данилюк А.Я., КондаковА.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного     развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение , 2011.

9.     Данилюк А.Я., Логинова А.А. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени  начального общего образования – М.: Просвещение, 2012.–32 с. – (Работаем по новым стандартам).

10. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников: Методические рекомендации.   В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2011.–  (Работаем по новым стандартам).

11. Р.Д. Болдырев, М.И. Ковальский «Наш край»

12. И.И. Степанов «Краснодарский край»

13. И.П. Лотышев «Путешествия по родному краю»

14. Н.В. Ходырева «Казачий семейный альбом»

15. М.В. Мирук, Т.А. Науменко «Введение в историю Кубани»

16. М.Ф. Харакоз «Лекарственные растения Краснодарского края»

17.  «Красная книга Краснодарского края» составитель Н. Нагалевский

18. А Костенков, К. Обойщиков, И. Савченко «Кубани славные сыны»

19. Боржов В. Занимательное краеведение.

20.  Стихи кубанских поэтов К.Обойщикова, В.Бардадым, В. Неподоба

СОГЛАСОВАНО                                                                                                СОГЛАСОВАНО

Протокол №1 заседания методического объединения                  Заместитель директора по УВР

учителей  начальных классов                                                             ___________ О.И.Рудь

от « 28 »  августа  2013 г.                                                                                      « 29 » августа  2013 г.

 _____________    Н.В. Арсентьева