Рабочая программа внеурочной деятельности. Кружок по изодеятельности "Красочное путешествие" (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7 с углубленным изучением

отдельных предметов г. Дубны Московской области»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ №7

Приказ №103 от 31.08.2016

_____________/ А.Р. Редькин

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

     кружок «Красочное путешествие»

  6  КЛАСС 

Составитель:  

Кораблёва Ольга Леонидовна,

учитель  технологии

г. Дубна,  2016

Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Красочное путешествие» разработана для занятий с учащимися 6 классов во  второй половине дня в  соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего  образования второго поколения.  В процессе разработки программы  главным ориентиром стала  цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального  развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной  культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду. 

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно - деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая активизацию познавательной,  художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных  особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей.  Занятия  художественной  практической  деятельностью,  по  данной  программе    решают  не  только  задачи  художественного  воспитания,  но  и  более  масштабные  –  развивают  интеллектуально-творческий  потенциал  ребенка.  В  силу  того,  что  каждый  ребенок  является  неповторимой  индивидуальностью  со  своими  психофизиологическими  особенностями  и  эмоциональными  предпочтениями,  необходимо  предоставить  ему  как  можно  более  полный  арсенал средств  самореализации. Освоение множества технологических приемов  при  работе  с  разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям  познать  и  развить  собственные  возможности  и  способности,  создает  условия  для  развития  инициативности, изобретательности, гибкости мышления.  Важное  направление  в  содержании  программы    уделяется  духовно-нравственному воспитанию  школьника.  На уровне  предметного  содержания  создаются условия для воспитания: 

-  патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций  своего и других народов;

-  трудолюбия,  творческого  отношения  к  учению,  труду,  жизни  (привитие  детям  уважительного  отношения  к  труду,  трудовых  навыков  и  умений  самостоятельного  конструирования  и  моделирования  изделий,  навыков  творческого  оформления  результатов своего труда и др.);  

-  ценностного  отношения  к  прекрасному,  формирования  представлений  об  эстетических  ценностях  (знакомство  обучающихся  с  художественно-ценными  примерами  материального  мира,  восприятие  красоты  природы,  эстетическая  выразительность предметов  рукотворного  мира,  эстетика труда,  эстетика  трудовых  отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

-  ценностного  отношения  к  природе,  окружающей  среде  (создание  из  различного  материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей  среде в процессе работы с природным материалом и др.);

-  ценностного  отношения  к  здоровью  (освоение  приемов  безопасной  работы  с  инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых  материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

  Наряду  с  реализацией  концепции  духовно-нравственного  воспитания,  задачами  привития   ученикам 6 класса технологических  знаний,  трудовых  умений  и  навыков  программа  «Красочное путешествие» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

 -  интеграция  предметных  областей  в  формировании целостной  картины  мира и  развитии  универсальных учебных действий; 

-  формирование информационной грамотности современного школьника;  - развитие коммуникативной компетентности;

- формирование  умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использование знаково-символических средств  представления информации для создания  моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение  логическими  действиями  сравнения,  анализа,  синтеза,  обобщения,  классификации  по  родовидовым  признакам,  установления  аналогий  и  причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

 Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся,  воспитание  у  них  интереса  к  различным  видам  деятельности,  получение  и  развитие  определенных  профессиональных  навыков.  Программа  дает  возможность  ребенку  как  можно  более полно представить   себе  место, роль, значение и применение материала в окружающей  жизни.  Связь  прикладного  творчества,  осуществляемого  во  внеурочное  время,  с  содержанием  обучения    по  другим  предметам  обогащает  занятия  художественным  трудом    и  повышает  заинтересованность  учащихся.  Поэтому  программой  предусматриваются  тематические  пересечения  с  такими  дисциплинами,  как  математика  (построение  геометрических  фигур,  разметка  линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), биологоия (создание образов животного и растительного мира). При  создании художественных образов используются те же средства художественной  выразительности, которые дети осваивают на уроках ИЗО.  

Системно - деятельностный  и  личностный  подходы  на средней ступени  обучения предполагают  активизацию  познавательной  деятельности  каждого  учащегося  с  учетом  его  возрастных  и  индивидуальных  особенностей.  Исходя  из  этого,  программа  «Красочное путешествие» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе  задания,  исходя  из  степени  его  сложности.  Он  может  заменить  предлагаемые  материалы  и  инструменты  на  другие,  с  аналогичными  свойствами  и  качествами.  Содержание  программы  нацелено  на  активизацию  художественно-эстетической,  познавательной  деятельности  каждого  учащегося  с  учетом  его  возрастных  особенностей,  индивидуальных  потребностей  и  возможностей,    формирование  мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время. 

 В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на  основе  разумного  использования  развивающего  потенциала  информационной  среды  образовательного  учреждения  и  возможностей  современного  школьника.  Передача  учебной  информации  производится  различными  способами  (рисунки,  схемы,  выкройки,  чертежи,  условные обозначения).

  Развитие  коммуникативной  компетентности  происходит  посредством  приобретения  опыта  коллективного  взаимодействия,  формирования  умения  участвовать в учебном диалоге, развития  рефлексии как  важнейшего качества, определяющего  социальную  роль  ребенка.

 Программа  курса  предусматривает  задания, предлагающие  разные  виды  коллективного  взаимодействия:  работа  в  парах,  работа  в  малых  группах,  коллективный  творческий проект.

 Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования  обеспечивает ориентация содержания занятий  на жизненные потребности детей.  

У  ребёнка  формируются  умения  ориентироваться  в  окружающем  мире  и  адекватно  реагировать  на  жизненные  ситуации.  Значительное  внимание  должно  уделяться  повышению  мотивации.  Ведь  настоящий процесс  художественного  творчества невозможно представить без  особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии  легче  усваиваются  навыки  и  приемы,  активизируются  фантазия  и  изобретательность.         

На  первом  этапе  формируется  деятельность  наблюдения.  Ребенок  анализирует  изображение, схему,  поделку,  пытается  понять,  как  они  выполнены.  Далее  он  должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам  самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы  показаны в пособиях, специальной литературе, картах поэтапного изготовления в виде схем, макетов и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои  варианты,  пытаться  усовершенствовать  приёмы  и  методы.   

 Следует помнить,  что  задача  занятия  — освоение нового технологического  приема  или  комбинация  ранее  известных  приемов,  а  не  точное  повторение  поделки,  предложенной  учителем.  Такой  подход  позволяет  оптимально  учитывать  возможности  каждого  учащегося,  поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания. 

  Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения  или реализуя  собственный замысел.         

Планируемые результаты освоения  

внеурочной деятельности кружка «Красочное путешествие»

  Личностные  универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
• устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и  материалов;
• адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
• выраженной познавательной мотивации;
• устойчивого интереса к новым способам познания;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

   Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую  задачу;
• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;
•  самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   незнакомом  материале;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

   Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения  поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных  работ;
• формулировать собственное мнение и позицию; 
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру  необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь.

   Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с  использованием учебной и дополнительной литературы;
• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
• анализировать объекты, выделять главное; 
• осуществлять синтез (целое из частей);
• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
• подводить под понятие;
• устанавливать аналогии;
• проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и  выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном  учебном процессе и повседневной жизни.

   В  результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

• развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
• расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
• познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и  областями применения;
• познакомиться с новыми технологическими  приемами обработки различных материалов;
• использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми  функциями уже известных инструментов;
• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со  сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные  роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
• достичь оптимального для каждого уровня развития;
• сформировать систему универсальных учебных действий;
• сформировать навыки работы с информацией

Рабочая  программа кружка «Красочное путешествие» составлена на основе комплексной  программы «ДЕТСТВО» (В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. /Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. И. Гурович), авторской программы художественного воспитания, обучения и развития детей «Цветные ладошки» (Лыковой И.А.), учебных программ по изобразительной деятельности Б.М. Неменского и авторских работ Сокольниковой Н.М.

Данная программа кружка художественного  творчества составлена из расчета 1 час в неделю (34 часа за учебный год) и рассчитана на один год обучения.

Содержание  внеурочной деятельности

Кружок «Красочное путешествие», 6 класс

Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

Программа «Красочное путешествие» составлена с учетом специфики возрастного психофизического развития детей  среднего школьного возраста (10 – 14 лет). Объем и устойчивость, переключаемость и концентрация произвольного внимания у детей данного возрастного периода почти такие же, как и у взрослого человека. Что касается переключаемости, то она в этом возрасте даже выше, чем в среднем у взрослых. В подростковом возрасте активно идет процесс познавательного развития. Подростки уже могут мыслить логически, заниматься теоретическими рассуждениями и самоанализом. Развитие самосознания ребенка находит свое отражение в изменении мотивации основных видов деятельности: учения, общения и труда. Прежние «детские» мотивы, характерные для младшего школьного возраста, теряют свою побудительную силу. На месте их возникают и закрепляются новые, «взрослые» мотивы, приводящие к переосмыслению содержания, целей и задач деятельности. Те виды деятельности, которые прежде выполняли ведущую роль, например,  игра, начинают себя изживать и отодвигаться на второй план. Возникают новые виды деятельности, начинается новая стадия психического развития. В подростковом возрасте активно совершенствуется самоконтроль деятельности, являясь вначале контролем по результату или заданному образцу, а затем — процессуальным контролем, т. е. способностью выбирать и избирательно контролировать любой момент или шаг в деятельности.

1.      Вводное занятие.

Удивительная жизнь в мире цвета и форм. Правила безопасного поведения в помещении и на улице. Инструктаж по технике безопасности. Планирование работы.

Практическая работа: рисование «Разноцветный Я».

2.      Я и Сказка. Мир чудес.

Наши любимые сказки. Сказочные предметы, объекты и явления. Воспроизведение сюжетов сказок, передача сказочных деталей. Художественный образ сказочного героя. Знакомство с профессией художника-декоратора. Декоративные картинки в интерьере.

Практическая работа: рисование: «Портрет сказочного героя», «Скоро сказка сказывается…», «Простые превращения». Выполнение работы в технике бумагопластика: «Чудесные предметы». Изготовление малых декоративных картинок «Мал золотник, да дорог», «Приятные мелочи», «Маленькие подарки». Сбор природных материалов.

3.      Я и мои удивительные друзья.

Я и мои любимые сказочные герои. Я и мои вымышленные друзья. Мир придуманных приключений и его герои.

Практическая работа: рисование: «Любимый сказочный герой», «Мир приключений». Лепка: «Необыкновенный друг» (пластилин), «Мир придуманных приключений и его герои» (пластилин с элементами барельефа и горельефа). Выполнение творческой работы в технике бумагопластика с использованием декоративных материалов: «Мой любимый сказочный герой». Выполнение коллективной работы с использованием бросовых и нетрадиционных материалов.

4.      Искусство.  Фантазии.

Знакомство с профессией художник-абстракционист. Творчество художников-декораторов. Декоративное рисование и приемы декорирования. Знакомимся со стилизацией: животные, растения, пейзажи, постройки, изображения человека. Знакомство с приемами работы: вливание, растяжка, смешение красок.

Практическая работа: рассматривание работ художников-абстракционистов, художников-декораторов. Обсуждение увиденного. Рисование под музыку «Цветомузыка». Рисование: «Необычное», «Стилизованный образ животного», «Стилизованный дом», «Стилизованный пейзаж», «Стилизованный портрет». Выполнение аппликации «Растительная стилизация». Упражнения на отработку приемов  вливания, растяжки, смешения красок.

5.      Учение с удивлением. Знакомство с новыми техниками.

Кляксография (монотипия, выдувание из трубочек, набрызгивание), отпечатывание-рисование (овощами, листьями, поролоном, мятой бумагой, полиэтиленом). Рисование жёсткой полусухой кистью. Рисование по-сырому. Рисование акварелью и восковыми карандашами (свечой, пастелью). Граттаж, фроттаж. Рисование на фактурной бумаге, пиктография. Основные правила и приемы работы в этих техниках.

Практическая работа: выполнение рисунков в технике кляксография. Рисование-отпечатывание с использованием различных предметов и материалов: овощами, листьями, поролоном, мятой бумагой, полиэтиленом и т.п. Рисование «пушистых» картинок (работа жесткой полусухой кистью) Выполнение витражей. Рисование в технике граттаж: «Космические дали», «Сказочные постройки». Рисование -фантазирование в технике фроттаж. Рисование по замыслу графическими материалами. 

6.      Чудеса на практике. Использование нетрадиционных материалов.  

Рисование мыльными пузырями, краской с мылом. Рисование восковыми карандашами на наждачной бумаге, на камне. Рисование гуашью смешанной с крахмалом и солью, клеем и солью. Рисование крупами, песком. Декорирование бисером и пайетками. Объёмная аппликация, включение элементов оригами. Конструирование бумажных игрушек. Использование в работе нетрадиционных материалов: гофрокартона, упаковочных и прокладочных бумажных материалов, вспененных упаковочных материалов, салфеточной бумаги, ватных дисков, палочек и шариков, пластиковых стаканчиков, коктейльных трубочек, одноразовых пластмассовых столовых приборов, пластиковых бутылок, CD-дисков. Изонить. Приемы выполнения работ в технике изонить. Рисование светом. Коллаж. Приёмы выполнения многоплановой пейзажной аппликации из различных видов бумаги. Правила техники безопасности при  работе с колющими и режущими материалами и инструментами.

Практическая работа: рисование: «Мыльные картины». Рисование на камне. Выполнение декоративной картины по замыслу (материал: гуашь, смешанная с крахмалом и солью; клей с солью) Рисование по замыслу (пейзаж, портрет, анималистика). Рисование песком пейзажей. Выполнение картин из пластилина. Выполнение сюжетного коллажа. Выполнение аппликаций, поделок из бросового материала. Изготовление фигурок – оригами. Выполнение работы в технике изонить. Работы на природе: фотографирование «Светодвижение». Оформление работ для выставки. Декорирование работ различными материалами: макаронами, жидким тестом, гофрокартоном, упаковочным и прокладочным бумажным материалом, вспененным упаковочным материалом и т.п.

7.      Я и моя удивительная Родина.

Наша Родина на полотнах известных художников. Русское зодчество.

Практическая работа: рассматривание картин, репродукций известных художников, обсуждение увиденного. Рисование: «Какое оно,будущее…», «Спасите наша будущее», «Русские просторы». Рисование-декорирование: «Русские дома».

8.      Итоговое занятие.

Подведение итогов учебного года. Основные правила оформления экспозиции творческих работ.

Краткая характеристика процесса обучения

     В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы обучения:

·         репродуктивный (воспроизводящий);

·         иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

·         проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

·         частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);

·         исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а так же  возможностей других материалов);

·         эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения);

·         творческие (творческие задания, эскизы, проекты).

     Формы работы могут быть следующими: индивидуальная работа, работа в парах, в группах.  Используются традиционные формы проведения занятий:

• комбинированные занятия;
• беседы с воспитанниками;
• экскурсии;
• выезды на природу; сбор природного материала;
• проведение мастер-классов;
• проведение выставок работ учащихся объединения;
• тематические чаепития;
• коллективное творчество;
• подведение итогов.

     В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Выполнение некоторых заданий требует объединения детей в подгруппы.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

      Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах.

Для решения задачи развития воображения на занятиях по программе, используются различные способы и  приемы, в том числе и нетрадиционные техники рисования:

1.    Для развития воссоздающего воображения и творческого воображения, проводятся игровые упражнения «Превращаем…», «Дополняем…», «Узнаём: на что это похоже?», «Линии с характером», «Цветные пятна» и т.д. Упражнения можно использовать как тесты и как упражнения-активаторы  в начале занятия.

2.    Рисование сказочных предметов, объектов и явлений  позволяет развивать воссоздающее воображение и способствует развитию творческого воображения, так как детям нужно не просто воспроизвести сюжет сказки, наполнить его деталями, но и представить то, чего в жизни они не видели, то есть найти похожее в реальном мире и наполнить его своей фантазией.

3.    Использование для развития творческого воображения имитационных упражнений или так называемых пластических этюдов, которые выполняют не только задачу динамической паузы, но и позволяют познавать внешние и внутренние характеристики человека, животного, предмета, явления, развивают воображение.

4.    Включение редко используемых техник (кляксография (монотипия, выдувание из трубочек, набрызгивание); отпечатывание-рисование (овощами, листьями, поролоном, мятой бумагой, полиэтиленом), рисование жёсткой полусухой кистью, рисование по-сырому, рисование акварелью и восковыми карандашами (свечой, пастелью), граттаж, фроттаж, рисование на фактурной бумаге, пиктография).

5.    Включение практических работ с использованием нетрадиционных материалов (рисование мыльными пузырями, краской с мылом; рисование восковыми карандашами на наждачной бумаге; рисование на камне; рисование гуашью смешанной с крахмалом и солью, рисование клеем и солью; тестопластика; рисование крупами, песком; живописный пластилин, экопластика; декорирование бисером и пайетками; коллаж; объёмная аппликация, включение элементов оригами; конструирование бумажных игрушек; использование гофрокартона, упаковочных и прокладочных бумажных материалов, использование вспененных упаковочных материалов, использование салфеточной бумаги, использование ватных дисков, палочек и шариков, использование пластиковых стаканчиков, использование коктельных трубочек, использование одноразовых пластмассовых столовых приборов, использование пластиковых бутылок, использование CD-дисков; изонить, рисование светом).

     Подведение итогов может происходить в виде выставки, проведение конкурсов на выявление лучших работ по темам. Если при выполнении работы присутствовал метод проектов, его необходимо защитить.

   Выставки:

·         однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

·         постоянные  - проводятся в помещении, где работают дети;

·         тематические - по итогам изучения разделов, тем;

·         итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

   Формы контроля:

·         Рейтинг готового изделия

·         Наблюдение

·         Беседа, объяснения учащихся

·         Практический контроль

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов	Количество часов			Характеристика деятельности учащихся
		всего	аудиторные	внеауди-торные
6 класс
1.	Вводное занятие. Я и Сказка. Мир чудес	7	6	1	Усвоение правил по технике безопасности при работе с колющими, режущими инструментами, пластическими и живописными материалами. Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов, используя технические приемы создания изображения. Умение совмещать разные материалы для изготовления композиций: включение элементов экопластики и бумагопластики, создавать художественные образы сказочных предметов, объектов и явлений.
	Я и мои удивительные друзья.               Искусство. Фантазии	5	5		Продолжить знакомство с традиционными техниками рисования. Закрепление терминологии: основные и составные цвета, колорит,  палитра,  композиция, линия, пятно, силуэт, композиция, орнамент, аппликация, лепка,   рельеф, барельеф,  горельеф,  роспись;  жанры живописи: портрет, натюрморт, пейзаж, жанровая живопись, сказочно-былинная живопись. Ориентация в пространстве листа,  использование полностью площади листа,  пропорциональное изображение сопоставимых по размеру предметов и размещение их в пространстве листа, использование приёмов загораживания, учёт перспективы. Самостоятельно применяют основные правила построения перспективного рисунка. Умение композиционно размещать на листе объёмные элементы и аппликационные и /или живописные изображения, учитывая формат работы, пространственное размещение на листе и соотношение предметов по величине.
	Учение с удивлением. Знакомство с новыми техниками	11	11		Использование основных приёмов кляксографии, отпечатывания, рисования жёсткой полусухой кистью, рисования по-сырому, рисования акварелью и восковыми карандашами, граттажа, фроттажа. Использование традиционных и нетрадиционных инструментов и предметов для получения изображения. Уверенно подбирают  краски в соответствии с настроением рисунка,  правильно решают колористические  образовательные задачи и  используют формообразующие линии и пятна в ходе самостоятельной творческой работы. Уверенно называют художественные материалы, отвечают на вопросы о свойствах и возможности применения материалов,  осуществляют само-стоятельный выбор материалов в зависимости от вида работы и поставленных задач. Выполняют творческие работы с использованием различных художесвенных материалов и в смешанной технике. При создании художественных образов используют приёмы декорирования, проявляя индивидуальный стиль и фантазию. Используют нетрадиционные материалы и техники в самостоятельных творческих работах. Могут самостоятельно использовать элементы бумагопластики, аппликации  и орнамента при декорировании творческих работ.
	Чудеса на практике. Использова-ние нетрадицион-ных материалов	6	6		Формирование интереса к художественной деятельности через знакомство и использование нетрадиционных техник: рисование мыльными пузырями, краской с мылом; рисование восковыми карандашами на наждачной бумаге; рисование на камне; рисование гуашью смешанной с крахмалом и солью, рисование клеем и солью; тестопластика; рисование крупами, песком; живописный пластилин, экопластика; декорирование бисером и пайетками; коллаж; объёмная аппликация, включение элементов оригами; конструирование бумажных игрушек; использование гофрокартона, упаковочных и прокладочных бумажных материалов, использование вспененных упаковочных материалов, использование салфеточной бумаги, использование ватных дисков, палочек и шариков, использование пластиковых стаканчиков, использование коктельных трубочек, использование одноразовых пластмассовых столовых приборов, использование пластиковых бутылок, использование CD-дисков; изонить.
	Я и моя удивительная Родина.	4	4		Планирование  хода самостоятельной творческой работы, организация рабочего места,  реализация своего  замысла.    Подбор цветовых сочетаний и цветовой гаммы в самостоятельной творческой работе. Умение подбирать краски и цветовую гамму в соответствии с настроением рисунка и замыслом работы; осуществление простых композиционных построений, умение пользоваться эскизом.
	Итоговое занятие	1	1		Оформление работ
Итого		34	33	1

Тематическое планирование внеурочной деятельности

кружка «Красочное путешествие», 6 класс

№	Раздел, тема  занятия	Количество часов	Форма организации	Виды  деятельности	Сроки проведения
1.	Вводное занятие                                       Знакомство детей   с режимом работы, инструментами, материалами, техникой безопасности.  Рисование «Разноцветный Я».	1	индивидуальная, парная работа	самостоятельная работа
2.	Я и Сказка. Мир чудес Рисование: «Портрет сказочного героя», «Скоро сказка сказывается…», «Простые превращения». Выполнение работы в технике бумагопластика: «Чудесные предметы». Изготовление малых декоративных картинок «Мал золотник, да дорог», «Приятные мелочи», «Маленькие подарки». Сбор природных материалов.	6 2 2 1 1	индивидуальная, парная, фронтальная работа; элементы игры; экскурсия	ответы на вопросы; выполнение работы по образцу (алгоритму); самостоятельная работа
3.	Я и мои удивительные друзья.               Искусство.  Фантазии Рисование: «Любимый сказочный герой», «Мир приключений». Рисование: «Необыкновенный друг», «Мир придуманных приключений и его герои». Выполнение творческой работы в технике бумагопластика с использованием декоративных материалов: «Мой любимый сказочный герой».	5 3 2	индивидуальная, парная, фронтальная работа; элементы игры	ответы на вопросы; выполнение работы по образцу (алгоритму); выбор объекта из предложенных преподавателем; самостоятельная работа
4.	Учение с удивлением. Знакомство с новыми техниками Выполнение рисунков в технике кляксография. Рисование-отпечатывание с использованием различных предметов и материалов: овощами, листьями, поролоном, мятой бумагой, полиэтиленом и т.п. Рисование «пушистых» картинок (работа жесткой полусухой кистью) Выполнение витражей. Рисование в технике граттаж: «Космические дали», «Сказочные постройки». Рисование -фантазирование в технике фроттаж. Рисование по замыслу графическими материалами.	11 1 2 2 1 2 1 2	индивидуальная, парная, фронтальная работа; элементы игры	ответы на вопросы; выполнение работы по образцу (алгоритму); выбор объекта из предложенных преподавателем; самостоятельная работа
5.	Чудеса на практике. Использование нетрадиционных материалов Рисование: «Мыльные картины». Рисование на камне. Выполнение декоративной картины по замыслу (материал: гуашь, смешанная с крахмалом и солью; клей с солью) Рисование песком пейзажей. Выполнение картин из пластилина. Выполнение сюжетного коллажа. Выполнение аппликаций, поделок из бросового материала.	6 1 1 1 1 1 1	индивидуальная, парная, фронтальная работа; элементы игры	ответы на вопросы; выполнение работы по образцу (алгоритму); выбор объекта из предложенных преподавателем; самостоятельная работа
6.	Я и моя удивительная Родина. Рассматривание картин, репродукций известных художников, обсуждение увиденного. Рисование: «Какое оно, будущее…», «Спасите наше будущее», «Русские просторы». Рисование-декорирование	4 1 2 1	индивидуальная,  фронтальная работа	выполнение работы по образцу (алгоритму); выбор объекта из предложенных преподавателем (дифференцированные по уровню сложности); самостоятельная работа
7.	Итоговое занятие Оформление работ	1		самостоятельная работа

Рассмотрено на заседании  кафедры _______________________________________   «29» августа 2016г Протокол №__1___ ___________________  Е.Г.Кравцова

СОГЛАСОВАНО Зам. Директора по УВР _______________ Л.А. Сорокоумова «30» августа 2016г