Рабочая программа внеурочной деятельности «Культура добрососедства» на основе авторской программы М.А.Араджиони и др. Направление: духовно-нравственное Класс 3-А

                                                 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ         

                        УЧРЕЖДЕНИЕ «НОВОАНДРЕЕВСКАЯ ШКОЛА» СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

              Согласованно                                                                          «УТВЕРЖДАЮ»

              зам. директора                                                                      директор МБОУ

по воспитательной работе                               «Новоандреевская школа»

        _____________Савчук Т.Г.                                     ___________Л.М.Велигоцкая

     « ___»________201__ г.                                              «___»__________201__ г.

Рабочая  программа

     внеурочной деятельности

 «Культура добрососедства»

    на основе авторской программы М.А.Араджиони и др.

Направление: духовно-нравственное

Класс  3-А

                                                                                                                Составитель:

                                                                                         Учитель высшей категории

                                                                                         Жаворонок О.А.

       2015-2016 учебный год

                                                                    ОСНОВНОЕ  СОДЕРЖАНИЕ

Программа разработана на основе методических рекомендаций и регионального интегративного курса «Культура добрососедства» Кравцовой Л.Ф., Араджиони М.И., Козыревой А.С., Оленко Н.Ю.

Проблемы воспитания гражданина, формирования патриотических чувств и уважения к государству остаются актуальными для всех стран. На современном этапе развития общества в Автономной Республике Крым, и России в целом, особое значение приобретает проблема национального воспитания, которое предусматривает:

Ø  воспитание сознательного гражданина, патриота своей страны;

Ø  формирование чувства принадлежности к многонациональному украинскому народу;

Ø  формирование высокой культуры межнациональных отношений через поликультурный подход в системе национальной украинской школы;

Ø  приобретение социального опыта и потребности жить в демократическом обществе.

Учебный курс «Культура добрососедства» – интегрированный курс. Он расширяет содержание воспитательной работы по патриотическому воспитанию, конкретизирует основные его направления, преломляя их через особенности региона, в котором проживают учащиеся, способствует формированию наиболее значимых ценностей украинского народа и воспитанию собственного «я», веры в свои способности, пониманию значения жизни как высшей ценности, предусматривает активное общение детей в социальном и естественном окружении.

Главная цель курса - воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.

Программа составлена она с целью создания социально-педагогических условий, способствующих позитивным изменениям детей к окружающему миру, обществу, природе и с целью ознакомления с историей, географией, культурным наследием, традициями, бытом и современными реалиями народов Крыма, как составляющей многообразия народов, населяющих Российскую Федерацию.

Программа курса «Культура добрососедства» направлена на реализацию как учебно-воспитательных, так и практических целей.

Учебно-воспитательные цели курса:

Ø  воспитание патриотизма и любви к Отечеству, к родному краю – Крыму;

Ø  формирование социальной компетентности и гражданской ответственности;

Ø  воспитание толерантности как основного принципа демократии;

Ø  развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции ребенка, умеющего строить отношения в окружающей действительности в согласии с миром и обществом.

Практические цели курса:

Ø  формирование представлений о разных сторонах действительности окружающего мира и личное отношение к ней;

Ø  знакомство с историей, культурным наследием народов Крыма, воспитание устойчивого интереса к самостоятельному изучению данных вопросов;

Ø  формирование умений строить взаимоотношения с людьми, проживающими рядом;

Ø  приобретение опыта личного общения и совместного творчества через познание культуры других народов;

Ø  формирование положительных мотивов и потребности познания родного языка и культуры.

Реализация учебно-воспитательных и практических целей данной программы на протяжении четырех лет обучения будет способствовать межэтнической и межконфессиональной толерантности, гармонизации межнациональных отношений при сохранении каждым человеком своего, самобытного, а также формированию этики межнационального общения, основанного на взаимоуважении друг к другу, на взаимообогащении через национальное своеобразие культуры, быта, традиций каждого народа.

Основными задачами предмета «Культура добрососедства» являются:

1. Формирование активной гражданской позиции, чувства национальной гордости, позитивного отношения к многообразию культур и религий.

2. Обучение основам добрососедства, этнической и конфессиональной толерантности, навыкам ведения диалога и переговорного процесса.

3. Приобретение знаний по краеведению, географии, этнической истории своего региона.

4. Изучение этноконфессиональных особенностей, быта, традиций, материальной культуры народов региона (ремесла, интерьер, кухня, костюмы и т.д.), семейных и религиозных обычаев, этикета, традиций гостеприимства.

5. Знакомство с историей языков народов Крыма, фольклором, со «словарем дружбы» (словарным минимумом для общения на разных языках).

6. Знакомство с национальными ремеслами и привлечение учащихся к совместному творчеству.

7. Приобщение к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.

8. Формирование навыка независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основаны на моральных ценностях человечества: знания, открытость мышления, свобода мысли, убеждений, совести.

Особенностями данного курса являются:

Ø  его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении представлений и знаний, полученных при изучении курса;

Ø  особое значение воспитательной функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;

Ø  адаптирующая и ориентирующая направленность курса на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;

Ø  рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;

Ø  изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с представителями различных национальностей, проживающих в Крыму;

Ø  привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного процесса;

Ø  приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем; 

Ø  возможности моделирования данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.

Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:

Ø  единство изучения России и Крыма как субъекта России;

Ø  приоритетность воспитательных задач;

Ø  единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;

Ø  опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;

Ø  максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы;

Ø  использование не менее трети учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, позволяющие показать предмет изучения в «натуральную величину»;

Ø  использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения, в т.ч. по методике «равный - равному», «case-study» и др.

Наполняемость группы – 15-20 человек.

Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов, составлена в соответствии с возрастными особенностями детей 6 - 11 лет.

2.                       Общая характеристика курса «Культура добрососедства».

Программа для каждого класса создавалась с учетом обязательных тематических линий, которые были условно названы так: "Географическая среда", "История", "Традиционная и современная культура", "Язык соседа", "Аксиология", "Конфликтология", "Поисково-исследовательская работа". В свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы.

Изучение раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.

Раздел «История» предполагает знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.

При изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о  материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих культур.

Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.

Раздел «Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.

В разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.

В разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения.

Описание места предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования курс «Культура добрососедства» изучается с 1 по 4 класс по 1 академическому часу – 35-40 мин (33-34 ч. в год). Общий объём учебного времени составляет 135 часов. Объем учебной нагрузки установлен СанПиНом.

Количество часов, отведенных на изучение тематических линий, в программе варьирует в зависимости от возрастных особенностей учащихся. Рекомендованное количество часов на изучение каждой тематической линии или раздела, а также порядок изложения тем при календарном планировании могут быть изменены учителем в пределах отведенных 33-34  учебных часов. Резервное время может быть использовано по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в том или ином разделе или тематическом блоке или на введение новых тем, важных и характерных для конкретного региона или школы.

Формы организации внеурочной деятельности

В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием), потребностно-мотивационный. В первом классе имеет место лишь вербальное оценивание. Формы его могут быть разнообразные. 

Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком  ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.

Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.

Курс имеет ряд принципиальных отличий от других школьных учебных предметов, среди которых:

- включение в продуктивную учебную деятельность всех участников учебно-воспитательного процесса, прежде всего - родителей, родных и близких,

- переход от просветительского образования к поисковому, от репродуктивного - к продуктивному,

- преимущественное использование активных методов обучения (игр, дискуссий, проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов творческих работ).

3.                       Личностные, метапредметные и предметные результаты

В результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, познавательные  и  коммуникативные  универсальные учебные действия как основа умения учиться.

При изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся

должны знать:

Ø названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);

Ø как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;

Ø 5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей местности;

Ø 5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;

Ø 5-6 названий национальных блюд;

Ø несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;

Ø «словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями;

должны иметь представление:

Ø  об экологии, о роли природы в жизни человека;

Ø  об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;

Ø  о ремеслах, мастерах Крыма; 

Ø  о национальной одежде и кухне народов Крыма;

Ø  о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся Крым;

Ø  о семейных святынях;

Ø  о ценностях, которые объединяют все народы;

должны уметь:

Ø  рассказать, как готовится его любимое блюдо;

Ø  одеть куклу в элементы национального костюма;

Ø  вести диалог с товарищами; 

Ø  сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;

Ø  с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;

Ø  использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

«Трудимся, учимся и отдыхаем»

№	Тема занятия	Содержание занятия	Требования к уровню подготовки	Кол-во часов
1.	Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве	Цели и задачи курса «Культура добрососедства».	Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в программе «Место, где мы живем»	1
Географическая среда (6часов)
2.	Особенности климата и ландшафта Крыма.	Основные факторы, определяющие климат Крыма: географическое положение, рельеф, море. Уникальность Южного берега Крыма. Климатические условия своего региона.	Иметь представление о климате своего региона и его влиянии на виды хозяйственной деятельности человека	1
3.	Крымский ландшафт	Своеобразие крымского ландшафта: степь, равнина, предгорье, море, горы — и его влияние на хозяйственную деятельность людей в регионе. Характеристика особенностей ландшафта в своем регионе	Иметь представление о ландшафте Крыма своего региона	1
4.	Охрана природы Крыма	Необходимость охраны природы Крыма. Труд людей (лесничих, пожарных, зоологов, ботаников и др.), заботящихся об охране природы. Защита степей, гор, лесов от пожаров и вредителей. Охрана водоемов	Иметь представление о том, как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным.	1
5.	Путешествие в крымский лес (зеленую зону, степь, горы и т.д.).	Растительный мир региона проживания. Основные правила поведения во время природоведческой экскурсии	Иметь представление о лесе как о целостной экосистеме. Уметь рассказать о роли леса в жизни человека	2
6.	Целебный воздух гор. Горные туристические маршруты.	Заочное путешествие по Черному и Азовскому морям, по горным туристическим маршрутам	Знать значение минеральных источников, лечебной грязи, морских, воздушных и солнечных ванн для здоровья человека.	1
История (4часов)
7.	Тренинги: «Автобиография по эпохам». «Представь себя другим». «Воспоминания детства»	Представители различных национальностей, живущие с нами по соседству. Уникальность каждого народа и его культуры	Иметь представление о народах, живущих в Крыму. Самые многочисленные этносы Крыма: армяне, азербайджанцы, белорусы, евреи, крымские татары, молдаване, поляки, русские, татары, украинцы.	1
8.	Профессии наших родителей.	Где работают наши близкие. История этих предприятий, хозяйств. Экскурсия на предприятие или в учреждение	Знать и уметь рассказать о том, где работают наши родители.	1
9.	Как раньше учились дети в Крыму.	Учебные заведения: гимназии, земские и министерские начальные школы, школы при религиозных организациях и культовых учреждениях	Знать и уметь рассказать о том, где учились бабушки, дедушки, родители	2
Традиционная и современная культура (12 часов)
10.	Традиционные занятия населения региона. Земледелие.	Занятия населения региона в старину: земледелие (в т.ч. выращивание овощей, садоводство, виноградарство, табаководство, льноводство), шелководство, пчеловодство, животноводство (разведение коз, коров, свиней, волов, верблюдов, коней), птицеводство и т.д.	Иметь представление о различных ремеслах распространенных в Крыму.	1
11.	Традиционные занятия населения региона. Ремесленные специальности.	Ремесленные специальности: кожевенники, кузнецы, каменщики, плотники, медники, гончары, столяры, красильщики, бондари, войлочники, портные, ювелиры, пекари, ткачи, вышивальщики и др.	Иметь представление о различных ремесленных специальностях.	1
12.	Традиционные занятия населения региона. Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия.	Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия города или района. Государственные учреждения, предприятия сферы услуг.	Знать современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия города или района, когда и почему они возникли, какую продукцию они производят, люди каких профессий на них работают	1
13.	Традиции приобщения детей к труду в старину и сегодня.	Распределение обязанностей в семье в старину. Зачем приобщали детей к труду? Какую работу выполняли дети. Твои обязанности в семье. Какую работу ты уже научился выполнять	Знать свои обязанности в семье, уметь рассказать о том, какую работы ты можешь выполнять.	1
14.	Традиции соседской взаимопомощи	Традиции соседской взаимопомощи у различных этносов Крыма при постройке дома, уборке урожая, переработке продуктов питания и сырья. Значение слов «талаха» – «толока».	Понимать необходимость объединения людей для выполнения больших объемов работ. Испытывать радость от совместного труда и его результатов.	1
15.	Великие учителя и великие книги человечества.	История появления и общая характеристика книг: Библии, Ветхого Завета, Корана и др. Великие пророки и учителя человечества: Будда, Иисус, Конфуций, Мухаммед и другие исторические личности	Знать несколько великих учителей и великих книг человечества.	1
16.	Игры и игрушки, в которые играли дети Крыма в старину.	Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек	Знать и уметь играть в несколько игр наших бабушек и дедушек.	1
17.	Праздники, которые мы отмечаем вместе.	История возникновения праздников. Традиции твоей семьи, связанные с празднованиями Нового года, 8 Марта и др. Меню праздничного стола. Подарки. Поздравления с праздником на родном языке и языке соседа	Знать основные праздники России и памятные даты Крыма. Уметь рассказать о том, как провел какой-либо из этих праздников	1
18.	Правила поведения во время религиозного праздника или ритуала.	События, на которые приглашают, и события, на которые можно прийти без приглашения. Формула приглашения и уважительного ответа на него. Одежда и подарки, которые соответствуют случаю.	Знать правила поведения во время религиозного праздника или ритуала. Соблюдать  основные правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Варианты приветствия (поздравления, соболезнования) на родном языке и на языке соседа. Знать основные правила поведения во время религиозного ритуала. Особенности застольного этикета. Уметь  правильно попрощаться и уйти.	1
19.	Узнай меня лучше: приглашаю друзей на праздник моего народа.	Какие бывают праздники. Праздники, на которые приглашают, и праздники, на которые можно прийти без приглашения. Одежда и подарки, которые соответствуют празднику.	Соблюдать  основные правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Формула поздравления с праздником на родном языке и на языке соседа. Особенности поведения во время национального или семейного праздника, застольный этикет. Прощание и уход	1
20.	Делаем сами подарки к праздникам.	Виды подарков, которые можно сделать своими руками. Методика изготовления некоторых из них	Знать методику изготовления некоторых подарков своими руками.	1
21.	Традиции отдыха в наших семьях	Зачем людям нужно отдыхать. Какой отдых считается полезным и как его можно организовать. Как отдыхают в моей семье	Понимать необходимость отдыха для человека. Уметь рассказать как отдыхают в твоей семье.	1
Язык соседа (2часа)
22.	Способы передачи информации.	Жесты и взгляды – немой язык человека. Творческая игра «Разговор взглядов и жестов». Танец – понятный всем язык, который нас объединяет	Знать несколько способов передачи информации. Танец как отражение важных для человека действий, чувств и событий.	1
23.	Мои любимые песни.	Песни, с которыми нам легко работается и отдыхается. Песни, которые помогают нам учиться. Поем вместе песни на языках наших соседей	Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен о труде, об учении на языке своих соседей.	1
Аксиология (5часов)
24.	Всех ли мы называем друзьями?	Чем отличаются понятия: «друг», «товарищ», «приятель»? Обсуждение пословицы: «Раздели радость с другим – она станет вдвое больше. Раздели горе с другим – оно станет вдвое меньше».	Знать и понимать какие качества  ценны для человека, которого называю своим другом. Роль дружбы в жизни человека.	2
25.	Ценности, которые объединяют всех.	Общечеловеческие ценности и их значение в жизни людей. Доброта, взаимопомощь, забота, уважение, ответственность	Понимать важность уважительного и заботливого отношения к окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям, соседям, одноклассникам	2
26.	Отношение моей семьи к знанию, грамотности и трудолюбию.	Нужны ли они в жизни современного человека. Как моя семья и мои соседи относятся к знающим, образованным и трудолюбивым людям. Фольклор народов Крыма о трудолюбии и прилежании	Знать что такое «знание», «грамотность», «трудолюбие» и «прилежание». Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен народов Крыма о трудолюбии и прилежании.	1
Конфликтология (4 часов)
27.	Что такое «любовь»? Почему она нужна людям	«Друг» и «враг»: не «враг», а «оппонент», не оппонент, а «союзник».	Знать, что каждый человек по-своему интересен и уникален. Иметь представление о том, что взаимообогащение происходит через изучение культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом	2
28.	Конструктивное взаимодействие: как из оппонента сделать союзника.	Пути изменения негативного отношения к собеседнику, с которым не согласен.	Иметь представление о необходимости сотрудничества в различных видах деятельности; о возможности предотвращения конфликтных ситуаций и о позитивных приемах их разрешения. Уметь распознавать свои эмоции и управлять ими, стремиться к конструктивному взаимодействию в коллективе; выражать свое мнение при оценке различных ситуаций	2

Учебно-тематическое планирование  «Культура добрососедства»

3 класс

№	Тема занятия	Дата	Коррекция
1.	Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве	01-04.09
Географическая среда (6часов)
2.	Природа в нашем окружении .Особенности климата и ландшафта Крыма.	07-11.09
3.	Крымский ландшафт,его влияние на хозяйственную деятельность людей.	14-18.09
4.	Охрана природы Крыма.	21-25.09
5.	Путешествие в  крымский лес.	28-02.10
6.	Целебный воздух гор. Горные туристические маршруты.	05-09.10
История (4 часов)
7.	Тренинги: «Автобиография по эпохам». «Представь себя другим». «Воспоминания детства»	12-16.10
9.	Проект «Профессии моих родителей»	19-23.10
10.	Где и как учились раньше дети в Крыму	02-06.11
11.	Происхождение названия улицы, на которой находится школа.	09-13.11
Традиционная и современная культура (12 часов)
12.	Традиционные занятия населения региона. Земледелие
13.	Ремесленные специальности.	23-27.11
14.	Архитектура Крыма Знакомство с архитектурой культовых построек. Проект  «Строим город будущего»	30-04.12
15.	Традиции приобщения детей к труду в старину и сегодня.	07-11.12
16.	Традиции соседской взаимопомощи.	14-18.12
17.	Великие учителя и великие книги человечества.	21-25.12
18.	Игры и игрушки, в которые играли дети Крыма в старину	12-15.01
19.	Праздники, которые мы отмечаем вместе	18.-22.01
20.	Правила поведения во время религиозного праздника или ритуала.	25 -29.01
21.	Узнай меня лучше: приглашаю друзей на праздник моего народа.	01-05.02
22.	Памятные  даты Крыма. Делаем сами подарки к праздникам.	08-12.02
23.	Традиции отдыха в наших семьях	22-26.02
Язык соседа (2 часа)
24	Способы передачи информации.	29-04.03
25.	Мои любимые песни.	07-11.03
Аксиология (5 часов)
26.	Всех ли мы называем друзьями?	14-18.03
27.	Роль дружбы в жизни человека.	21-25.03
28.	Ценности, которые объединяют всех.	04-08.04
29.	Доброта, взаимопомощь, забота, уважение, ответственность- общечеловеческие ценности.	11-15.04
30	Отношение моей семьи к знанию, грамотности и трудолюбию.	18-22.04
Конфликтология (4 часов)
31	Что такое «любовь»? Почему она нужна людям	25-30.04
32	Конструктивное взаимодействие в коллективе	02-06.05
33	Тренинг доверия	09-13.05
34	Итоговый урок	16-20.05

Планируемые результаты освоения курса

В результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

При изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся

должны знать:

• названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);
• как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;
• 5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей местности;
• 5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;
• 5-6 названий национальных блюд;
• несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;
• «словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями;

должны иметь представление:

• об экологии, о роли природы в жизни человека;
• об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;
• о ремеслах, мастерах Крыма; 
• о национальной одежде и кухне народов Крыма;
• о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся Крым;
• о семейных святынях;
• о ценностях, которые объединяют все народы;

должны уметь:

• рассказать, как готовится его любимое блюдо;
• одеть куклу в элементы национального костюма;
• вести диалог с товарищами; 
• сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;
• с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;
• использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы».

В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться следующие коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные роли во взаимодействии.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении практических задач; адекватно воспринимать предложения учителя, товарища, родителя и других людей по исправлению ошибок; устанавливать соответствие поученного результата и поставленной цели; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием темы (раздела); использование знаково-символических средств представления информации для создания родового дерева, герба семьи, плана своего населённого пункта (улицы, района); активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познава­тельными, исследовательскими задачами, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, фото- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от­несения к известным понятиям; освоение доступных способов изучения природы и истории Крыма (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

                            ИНФОРМАЦИОННО-методическое  обеспечение

Географические карты:

• Физическая карта России
• Физическая карта Крыма

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

• Термометры для измерения температуры воздуха, воды
• Компас
• Глобус
  
  
  

Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных писателей.

Раздаточный материал по разделам курса МХК.

Репродукции картин русской живописи для развития речи.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи и фонохрестоматии по разным разделам курса МХК.

Видеофильмы по разным разделам курса литературы, истории, географии и др.

Рабочее место учителя

Оборудование: персональный компьютер; проектор; экран;

Ресурсное обеспечение программы

1.     «Культура добрососедства» Араджиони М. А., ИИЦ «Интеграция и развитие», 2011

2.     «Культура добрососедства : программы интегрированного курса и методические рекомендации для учебных заведений Автономной Республики Крым» : М. А. Араджиони Редакторы: И. С.

3.     Гладкая, И. А. Андрющенко ИИЦ «Интеграция и развитие», 2011

4.     «Культура добрососедства : программа» (Араджиони М. А., Яковлева Т. Э.)

5.     «.Календарное планирование учебных занятий по «Культуре добрососедства» в 1-4-х классах» по Араджиони М. А., Кравцовой Л. Ф. ИИЦ «Интеграция и развитие», 2011

6.     7. Дюличев В. П. Рассказы по истории Крыма. – Симферополь: Бизнес-Информ, 1996.

7.     Легенды Крыма

8.     Добрососедство: сборник сочинений -Д565 Симферополь: Бизнес- Информ,1998.

1.     Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

2.     «Культура добрососедства», Программы интегрированного курса и методические рекомендации для учебных заведений Автономной Республики Крым, Симферополь, «АнтиквА», 2007.

3.     Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

4.     Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.

5.     Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.

Интернет-ресурсы

1.     http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/09222600-20e7-11dd-bd0b-0800200c9a66/?interface=themcol&showRubrics=1

2.     http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/1069ff8a-2ba2-4f2e-917b-1f9accd80b71/118912/?