РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. КУРС ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭКОНОМИКА

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Лицей № 4» г. Перми

РАССМОТРЕНО                                           СОГЛАСОВАНО                           УТВЕРЖДАЮ                                                       на научно-методическом совете          Зам. директора по УВР               Директор                                                       протокол   № 1 от                                      _______/___________/               _______ /Иконникова Г. Ф.                             « 29 » августа 2013г.                                  «30» августа 2013 г                 «12» сентября 2013г. пр. СЭД-01-07-226

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

"ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭКОНОМИКИ" 

на 2013 – 2014 учебный год

2 класс

 Составитель: Ефимова Л.Р.,

учитель начальных классов

Пермь 2013

Пояснительная записка

         Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения,  авторской программы  «Экономика - первые шаги», автор Сасова И.А., рассчитана для обучающихся  2 класса,  17 учебных часов (1 час в неделю) за полугодие,  всего 34 часа  в год.

Целью обучения экономике обучающихся младших классов является формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.

Задачи курса:

· формировать у обучающихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;

· обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;

· развивать основы потребительской культуры;

· расширять активный словарь обучающихся, включая в него экономические термины;

· мотивировать младших школьников к учению средствами экономического материала;

· способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей: «покупатель», «потребитель» и функций, их характеризующих;

· формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость.

· показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики;

          Реализация программы проходит через встречи с людьми интересной профессии, рисование на тему профессий, проекты «Профессии в моей семье», «Как получить профессию и как стать мастером своего дела».

      Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребёнка в его отношении к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаётся богатство, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

      Курс экономики в начальной школе носит пропедевтический характер и подготавливает младших школьников к изучению экономического компонента предметов «Обществознание», «География», «Технология», «История», «Экономика» в основной школе.

      Отбор содержания факультативного курса подчиняется следующим принципам:

1. Учёт наглядно-образного характера мышления младших школьников. В содержание программы по экономике вошли те явления, с которыми учащиеся уже встречались в жизни. Это позволяет решить задачу актуализации их жизненного опыта.

2. Ориентация на потребности ребёнка младшего школьного возраста и его интерес к разным сферам социальной жизни. В связи с этим одной из важных задач программы является развитие ценностных ориентаций в экономической сфере.

3. Преемственность и перспективность. В процессе изучения программы по экономике у младших школьников закладываются предпосылки для развития экономического мышления, необходимого для ориентации в современных рыночных условиях жизни, создаются условия для приобретения ими элементарных экономических представлений, на базе которых в основной и старшей школе формируются экономические понятия.

      С учётом специфики младшего школьного возраста основной целью обучения экономике обучающихся младших классов является формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.

      Для реализации поставленной цели предлагается факультативный курс «Путешествие в страну Экономики» для обучающихся 2 класса.

Общая характеристика факультатива

        Логика программы факультативного курса представляет собой систему содержательных линий. Она построена таким образом, что каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих. Программа раскрывает содержание факультатива «Путешествие в страну Экономики», её изучение даёт возможность:

1.     Формировать у учащихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;

2.     Обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;

3.     Развивать основы потребительской культуры;

4.     Расширять активный словарь учащихся, включая в него экономические термины;

5.     Способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей — «покупатель», «потребитель» — и функций, их характеризующих;

6.     Формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;

7.     Показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики.

Место факультатива в учебном плане

     Программой предусмотрено проведение занятий по экономике во внеурочной деятельности во 2 классе 1 ч в неделю, всего 34 часа.  Используются как групповая, так и индивидуальная формы организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.

Ценностные ориентиры содержания факультатива

     В процессе экономического образования обучающиеся получают представления о богатстве окружающего мира, воплощённом в природе, искусстве, результатах труда людей. Младшие школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от уровня образования, от качества труда, познают значение природных богатств для человека, проникаются бережным отношением к природе и всем видам ресурсов, подходят к пониманию роли денег как оценки результата труда людей.

Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание чувства гордости за свою семью.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

-  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

   - Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;

-  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

        При изучении факультатива ученики получают знания о семье как экономической единице общества, о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении экономических вопросов. Учащиеся узнают, что представляют собой такие качества личности, как экономность, бережливость. Изучая тему «Труд», школьник осознают, как важно бережно относиться к вещам, так как они представляют собой продукт труда многих людей. Таким образом, актуализируются их представления о бережливости, об аккуратности, уважении к человеческому труду. Тема «Богатство и бедность» поднимает вопросы этики: отношение к богатству и милосердию. Учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех, кто рядом и нуждается в помощи).

        Учитель вправе изменять темы практических занятий и количество часов на их выполнение, а так же может менять местами разделы данного курса, в зависимости от опыта его работы.

Развитие универсальных учебных действий обучающихся 2-ого класса в области экономики.

УУД	Формы работы	Ожидаемый результат
Личностные
- реализация творческого потенциала в духовной и предметно – продуктивной деятельности	Образовательные экскурсии: посещение выставок. встречи с интересными людьми, беседы. Практика безопасной жизнедеятельности.	Знание экономики традиций, культурного наследия семьи. Развитие воспитательной системы. Знание и выполнение основных правил человеческого бытия. Знание и соблюдение нравственных норм.
- умение учиться
- ценностно – смысловая ориентация нравственных и моральных ценностей
- национальные ценности
- ориентация в социальном взаимодействии
Регулятивные
-постановка учебных целей и задач	Проектная и исследовательская деятельность Экскурсии. Образовательное путешествие.	Пробы саморегуляции в видах деятельности, рефлексия и анализ собственных действий с помощью учителя, пробы оценивания возможностей и результатов, соотнесение целей, способов действий и результатов.
- планирование достижений и результатов, прогнозирование
- выбор способов действия
- адекватная оценка трудностей и результатов
Коммуникативные
- социальная компетентность - коммуникативная рефлексия - умение вести диалог - проявление собственной инициативы и поддержки мнения окружающих	Работа в парах сменного состава, в малых группах Творческая мастерская. Учебный проект. Социальное проектирование.	Приобретённые навыки коммуникации в парах, группах. Умение взаимодействовать на основе поддержки, уважения к чужому мнению. Адекватный межличностный контакт. Построение эффективного диалога.
Познавательные
- самостоятельно определять выбор тем и интересов	Познавательная и исследовательская лаборатории. Практика безопасной жизнедеятельности.	Способность выдвигать гипотезы, ставить проблему, устанавливать связи и закономерности с помощью учителя. Владение простейшими способами наблюдения, описания, сравнения. Проводить учебное исследование при помощи учителя.
- определять проблему с учётом актуальности и необходимости её разрешения
- выдвигать гипотезу,
- проводить наблюдение, эксперимент
- проводить исследование
- умения рефлексировать

Содержание программы

Я и моя семья

Семья — родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяйство. Состав семьи. Дом, в котором мы живём, — место для жизни семьи. Важность уюта, целесообразность порядка. Хозяйство — всё имущество, принадлежащее семье и её членам. Экономика как правила ведения домашнего хозяйства. Качества, присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение правильно рассчитать средства), щедрость. 

Универсальные учебные действия:

- Воспитание чувства гордости за свою семью. — сравнивать качества людей, которых можно назвать хорошим/плохим хозяином;  

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;

— объяснять значение слов «экономный», «щедрый», «запасливый», «бережливый».

Практическая и игровая деятельность:

— игра «Генеральная уборка»;

— игра «Я — хозяин большого дома».

Моё и чужое

Всё, что принадлежит человеку, — это его собственность. Личные вещи человека. Собственность — это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия).

Как человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую.

Как нужно относиться к своей и чужой собственности.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Метапредметные:

-  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Предметные:

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

— обосновывать необходимость бережного отношения к любой собственности.

Игровая и исследовательская деятельность:

— тема исследования «Как становятся собственниками»;

— игра «Страна Обмения».

Почему люди трудятся

Труд — это полезная деятельность людей. Безделье, праздность, леность — предмет осуждения. Хорошая работа, интересная профессия — блага, которыми следует дорожить. Ценность труда людей разных профессий. Важность домашнего труда для ведения хозяйства. Учение — это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства.

Универсальные учебные действия:

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей;

— объяснять смысл пословиц и поговорок о труде;

— проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей;

— осуществлять действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы.

Практическая и игровая деятельность:

— экскурсия в школьную столовую;

— экскурсия в библиотеку;

— экскурсия в художественный музей;

— сюжетно-ролевые игры;

— темы проектов: «Как создаётся произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье».

Все работы хороши

Каждый человек имеет профессию — работу (врач, инженер, педагог, космонавт, инженер). Какие бывают профессии по предмету труда (связанные с работой с людьми, с техникой, с созданием произведений искусства и культуры, с работой в природе, с бизнесом). Как люди выбирают профессию. Профессии членов семьи. Как люди получают профессию.

Универсальные учебные действия:

   - Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

— уважать труд людей разных профессий;

— классифицировать профессии по предмету труда;

— рассказывать о профессиях.

Практическая и игровая деятельность:

— встреча с человеком интересной профессии;

— рисование на тему профессий;

— темы проектов: «Профессии в моей семье», «Как получить профессию и как стать мастером своего дела».

К концу обучения ученик узнает:

— что такое собственность;

— почему все люди трудятся;

— какие бывают профессии;

— как нужно относиться к своей и чужой собственности. 

К концу обучения ученик сможет научиться:

— самообслуживанию, хозяйственно-бытовому труду, труду в уголке природы.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция). 1.     Сасова И.А., Землянская Е.Н. Экономика 2 класс: Тетрадь творческих заданий. – М.: Вита-Пресс, 2009г.  2.     Сасова И.А., Землянская Е.Н. Экономика для младших школьников. 2 класс: Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2009г.
2	Технические средства обучения: 1.     Мультимедийный проектор с экраном. 2.     Компьютер. 3.     Принтер.

Календарно-тематическое планирование

«Путешествие в страну Экономики»

№	Тема	Кол-во часов	Дата проведения
1.	Я и моя семья.	1
2.	Семья – родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяйство. Состав семьи	1
3.	Дом, в котором мы живем «Я – хозяин большого дома».	1
4.	Хозяйство Экономика как правила ведения домашнего хозяйства	1
5.	Качества, присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение правильно рассчитать средства), щедрость.	1
6.	Игра «Генеральная уборка»,	1
7.	Мое и чужое.	1
8.	Личные  вещи человека.	1
9.	Собственность. Как человек становится собственником	1
10.	Как нужно относиться к своей и чужой собственности. Игра «Страна Обмения».	1
11.	Тема исследований:  «Как становятся собственниками».	1
12.	Почему люди трудятся  . Пословиц ы и поговорки о труде.	1
13.	Безделье, праздность, леность – предмет   осуждения.    Сюжетно-ролевые игры.	1
14.	Ценность   труда  людей  разных  профессий. Экскурсия в школьную столовую.	1
15.	Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства. Экскурсия в библиотеку.	1
16.	Проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей. проект «Что и как производят на заводе»	1
17.	проект «Что и как производят на заводе»	1
18.	Экскурсия в художественный музей.	1
19.	проект: «Как создается произведение искусства»,	1
20.	Работа по проекту«Как создается произведение искусства»,	1
21.	проект «Трудовые награды в моей семье	1
22.	Работа по проекту«Трудовые награды в моей семье	1
23.	Представление результатов по реализации проектов	1
24.	Все работы хороши.	1
25.	Какие   бывают   профессии   по   предмету   труда Как люди выбирают профессию.	1
26.	Профессии членов семьи. Как люди получают профессию.	1
27.	Встреча с человеком интересной профессии.	1
28.	Рисование на тему профессий.	1
29.	проект: «Профессии в моей семье»,	1
30.	Реализация проекта	1
31.	Представление результата по проекту	1
32.	проект «Как получить профессию и как стать мастером своего дела»	1
33.	Представление результата по проекту. Итоговое занятие	1
34.	Итоговое занятие	1

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения,авторской программы«Экономика - первые шаги», автор Сасова И.А., рассчитана для обучающихся2 класса,17 учебных часов (1 час в неделю) за полугодие,всего 34 часав год.

Целью обучения экономике обучающихся младших классов является формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.

Задачи курса:

формировать у обучающихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;

обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;

развивать основы потребительской культуры;

расширять активный словарь обучающихся, включая в него экономические термины;

мотивировать младших школьников к учению средствами экономического материала;

способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей: «покупатель», «потребитель» и функций, их характеризующих;

формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость.

показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики;