РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО КУРСУ
«РОДНЫЕ ИСТОКИ» 6 кл.
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной
деятельности по курсу «Родные истоки» предназначена для обучающихся 6 класса,
разработана на основе :
1. Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.12.10г. №1897 с изменениями от
29.12.14г. № 164
2.Основной образовательной программы ООО МБОУ «Доманичская ООШ», утвержденной
приказом № 78 от 30.08.16.
Занятия
внеурочной деятельности осуществляется на основании нормативно-правовых
документов:
1. Федерального закона от 29.12.2012г. N273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
2. СанПиНа 2.4.2.2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации
обучения в образовательных учреждениях» (постановления Главного
государственного
санитарного врача РФ от29.12.10г. № 189, зарегистрировано в Минюсте России
03.-03. 11г.,
регистрационный № 19993)
3.Учебного плана МБОУ «Доманичская ООШ» на
2016-2017 учебный год .
Приказ № 77 от 30.08.16г.
4. Календарного учебного графика МБОУ «Доманичская ООШ» на 2016-2017 уч. год.
Приказ № 81 от 30.08.16.
Актуальность программы
заключается в том, что в последнее время возрос всеобщий интерес к истории
родного края, своим корням. В целях воспитания молодого поколения настоящими
патриотами своей страны, очень важно приобщать их к прошлой и современной жизни
своей малой Родины, активизировать работу школьников по изучению родного края.
В рамках реализации
ФГОС ООО предлагается программа внеурочной деятельности, под которой следует
понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от
классно-урочной. Необходимость программы курса «Родные истоки» вызвана
тем, что в последние годы падает уровень духовной культуры общества и
подрастающего поколения, привлекательными и престижными становятся
невысокие образцы «легкой культуры», освоение которых не требует от человека
серьёзной умственной и душевной работы, проявляется непонимание значимости
культурно-исторических памятников, низкая культура чувств, незначительный
интерес к истории, непонимание ее закономерностей, преобладание абстрактных,
схематических представлений о прошлом, идет процесс углубления противоречия
между старшим и младшим поколениями.
Без знания истоков родного края невозможно
нравственное и культурное развитие человека, поэтому краеведение в школе играет
важную роль. Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где
он родился и рос.
Программа курса «Родные истоки» по духовно-нравственному направлению призвана
помочь учителю расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе
истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны.
Программа направлена на воспитание чувства гордости за своих земляков,
способствует развитию духовной памяти, чувства родства, уважения к людям,
живущим рядом. Собирая сведения о своих земляках, записывая биографии
односельчан, ребята сохраняют историю малой родины для будущего поколения.
Кроме того,
краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и
наглядность восприятия обучающимися исторического процесса и оказывает
воспитывающее воздействие.
Данный курс призван помочь
учителю во внеурочное время создать условия для развития
информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только
расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с
прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть начальными навыками
исследовательской и проектной работы с использованием информационных
технологий.
Таким образом, данная
программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных
способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к исторической науке
вообще и краеведению в частности.
Основные направления внеурочной
деятельности - изучение истории родного края.
Цели программы:
• сформировать познавательную потребность
в освоении исторического материала;
• расширить и углубить знания учащихся о
родном крае;
• формировать умения и навыки общения,
подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ;
• воспитывать патриотизм.
Образовательные задачи:
• ознакомление с историей малой родины,
сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;
• овладение начальными навыками
исследовательской работы;
• овладение навыками работы на ПК.
Воспитательные задачи:
- развитие гражданских качеств,
патриотического отношения к России и своему краю;
- воспитание учащихся на примере жизни и
деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой
человеческой жизни;
- воспитание гордости и уважения к живущим
рядом ветеранам войны и труда.
Развивающие задачи:
• развитие познавательного интереса, интеллектуальных
и творческих способностей;
• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях,
интереса учащихся к краеведению.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Учебно-познавательная компетенции - умение
ставить цель и организовывать её достижение, пояснять свою цель; задавать
вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое
понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; формулировать
выводы; выступать устно и письменно о результатах своего исследования с
использованием компьютерных средств и технологий (текстовые редакторы,
презентации);
Формирование информационной
компетенции - владение навыками работы с различными источниками
информации - книгами, справочниками, энциклопедиями, каталогами, словарями,
Интернет; умение самостоятельно искать, извлекать, систематизировать,
анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию,
организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; применять
современные информационные технологии;
Формирование коммуникативной
компетенции - владение навыками работы в группе, коллективе, приемами
действий в ситуациях общения; владение разными видами речевой деятельности
(монолог, диалог, чтение, устное сообщение, уметь задать вопрос и пр.);
Формирование компетенции
личностного совершенствования - освоение способов духовного и
интеллектуального саморазвития; формирование культуры мышления и поведения
Программа курса «Родные
истоки» разработана на 35 часов и
предусматривает занятия в объеме 1 час в неделю
Курс ведется в 6 классе первый год, занятия осуществляются
с учетом возрастных особенностей учащихся. Каждый раздел программы дополняет
следующий и является логическим продолжением предыдущего. Полученный и
обработанный материал будет применяться для дальнейшей работы в
исследовательской и проектной деятельности обучающихся.
Формы организации занятий
Программа предусматривает проведение
внеклассных занятий в классе, работы детей в группах, парах, индивидуально,
работа с привлечением родителей, посещение музея, библиотеки, беседы,
викторины, проектную деятельность. Проектная деятельность предусматривает
поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах,
на электронных носителях, в Интернете, СМИ , интервьюирование старожилов села,
представителей различных профессий, родителей.
Теоретические и
практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой
компетенции учащихся, умениям:
·
вести устный диалог на заданную тему;
·
участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного
материала;
·
участвовать в работе конференций, чтений.
В
процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной
исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования,
выдвигать гипотезу; определять цель исследования, овладевать методикой сбора и
оформления найденного материала; владеть научными терминами в той области
знания, в которой проводиться исследование; теоретическими знаниями по теме
своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.
По окончании курса проводится публичная
защита проекта исследовательской работы – опыт научного учебного исследования
по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической
готовности учащихся к представлению результатов работы.
Межпредметные связи на занятиях
по проектной деятельности:
•
с уроками русского: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов
изучаемых произведений;
•
с уроками изобразительного искусства: оформление творческих
работ, участие в выставках
рисунков при защите проектов;
•
с уроками информатики: работа с компьютерами и СМИ;
• с
географией: работа с картами.
Раздел
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел I. История родного края (11 часов)
Краеведение как наука о родном крае.
Понятие краеведение. Цели, задачи. Предмет исследования. Направления
краеведения: историческое, географические, биологическое, литературное и др.
Что такое свой край, своя местность,
ближняя (малая) Родина? Карта своей местности (области, района, села).
Основные населенные пункты района. Знаменитые места. Границы края, их
условность и подвижность: родной дом – школа с ближайшими окрестностями – село;
город – район – область. Родной край – часть России, частица мира.
История
села. История школы. Ветераны педагогического труда, мои учителя, , мои
родители-выпускники школы. Выдающиеся люди нашего села
Продукт: рассказ об учителе/выпускнике
Раздел II. Музей. Экскурсионная работа (7
часов)
Музей как сохранение культуры народа.
Культура поведения в музее. Виды сбора информации. Что такое экскурсия? Правила
проведения экскурсии в музее. «Я поведу тебя в музей…» (проведение тематической
экскурсии). Посещение музея.
Продукт:
экскурсия
Раздел III.
Домашний музей (6 часов)
Понятие генеалогическое древо. Схема
генеалогического дерева. Примеры родословных известных людей.
Продукт:
генеалогическое дерево своей семьи
Моя семья в истории села. Я расскажу о
своей семье. Семейный фотоальбом. История одной фотографии. Семейные традиции,
реликвии. Любимые занятия в семье детей и взрослых. Фотоконкурс/
коллаж «Мой мир»
Продукт:
выставка фотографий «Моя семья»
Раздел IV.
Вахта Памяти (10 часов)
Книга Памяти. Жители села в годы Великой
Отечественной войны. Урок мужества. Мой дедушка – ветеран Великой Отечественной
войны. «Детство, опаленное войной». Моя бабушка/дедушка – труженик тыла. «Мои
земляки на защите Отечества» (участники локальных войн, воины -
интернационалисты). Экскурсия к памятнику павших во время Великой Отечественной
войны.
Продукт:
оформление страниц альбома «Время выбрало нас»
Итоговое занятие. Представление
работ и их защита (1час)
Раздел 3. Тематическое
планирование
№ п/п
|
Наименование
раздела, темы урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Практическая
часть
|
Теоретическая
часть
|
|
Раздел
I. История родного края
|
11
|
|
|
|
1
|
Краеведение как наука
о родном крае
|
1
|
|
Практическая работа репродуктивного и творческого характера
|
Рассказ о моем селе
|
2-3
|
Виды источников
изучения родного края
|
2
|
|
Практическая работа репродуктивного и творческого характера
|
|
4-5
|
Топонимика родного
края
|
2
|
|
Практическая работа репродуктивного и творческого характера
|
Рассказ о названии
села, улиц
|
6-7
|
История села
|
2
|
|
Практическая работа творческого характера
|
Летопись моего села,
«Улицы моего села»
|
8-9
|
История школы.
Ветераны педагогического труда. Учителя школы. Выпускники нашей школы.
|
2
|
|
Практическая работа репродуктивного и творческого характера
|
Летопись школы,
рассказ об учителе, выпускнике
|
10-11
|
Выдающиеся люди
нашего села, поселения
|
2
|
|
Практическая работа репродуктивного и творческого характера
|
Подготовка
презентации «И вечно имя доброе живет»
|
|
Раздел II. Музей . Экскурсионная работа
|
7
|
|
|
|
12
|
Музей как сохранение
культуры народа
|
1
|
|
Лекция с элементами
беседы
|
Картинная галерея
|
13
|
Культура поведения в
музее
|
1
|
|
|
Свод правил поведения
в музее
|
14-15
|
Виды сбора информации
|
2
|
|
Практическая работа в
библиотеке, в компьютерном классе
|
Опрос населения,
анкетирование
|
16
|
Что такое экскурсия?
|
1
|
|
Практическая работа репродуктивного
и творческого характера
|
Беседа, подготовка
вопросов к собеседнику
|
17
|
Правила проведения
экскурсии в музее
|
1
|
|
Практическая работа
творческого характера
|
Составление своих
правил поведения в музее
|
18
|
«Я поведу тебя в
музей…»
|
1
|
|
Посещение музея
|
эссе, рисунки
|
|
Раздел
III. Домашний музей
|
6
|
|
|
|
19-20
|
Моя семья
|
2
|
|
Практическая работа
репродуктивного и творческого характера
|
Моя родословная
|
21
|
Я расскажу о своей
семье
|
|
|
Практическая работа
репродуктивного и творческого характера
|
Проект
|
22
|
Семейный фотоальбом
|
1
|
|
Малая конференция
|
Исследование,
правила хранения
фотографий, семейных реликвий: орденов, медалей и др.
|
23
|
История одной
фотографии
|
1
|
|
Практическая работа
репродуктивного и творческого характера
|
Рассказ по фотографии,
находка особой фотографии, по которой можно рассказать об истории своей семьи
|
24
|
Фотоконкурс/ коллаж
«Мой мир»
|
1
|
|
Практическая работа
репродуктивного и творческого характера
|
Письмо потомкам
|
|
Раздел
IV. Вахта Памяти
|
10
|
|
|
|
25
|
Книга Памяти
|
1
|
|
Практическая работа
репродуктивного и творческого характера
|
Бессмертный полк,
Виртуальная Книга Памяти по увековечиванию имен всех солдат Великой
Отечественной войны
|
26-27
|
Жители села в годы
Великой Отечественной войны
|
2
|
|
Малая конференция
|
Исследователь ская
работа
|
28
|
Урок мужества
|
1
|
|
Практическая работа
репродуктивного и творческого характера
|
Сценарий урока
мужества
|
29
|
Мой дедушка – ветеран
Великой Отечественной войны
|
1
|
|
Практическая работа
творческого характера
|
Оформление страницы
«Жить, что бы помнить»
|
30-31
|
«Детство, опаленное
войной»
|
2
|
|
Написание творческой
работы
|
Интервьюирование
жителей села. Оформление страниц о тружениках тыла
|
32
|
Моя бабушка/дедушка –
труженик тыла
|
1
|
|
Практическая работа репродуктивного
и творческого характера
|
Оформление страниц о
тружениках тыла
|
33-34
|
«Мои земляки на
защите Отечества» (участники локальных войн, воины - интернационалисты)
|
2
|
|
Практическая работа репродуктивного и творческого характера
|
Исследователь ская
работа.
оформление страниц альбома
«Время выбрало нас»
|
35
|
Итоговый
урок
|
1
|
|
Малая конференция
|
Представление работ
|
Используемый УМК:
1. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А.
Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного
образования: методическое пособие для педагогов – руководителей проектов
учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство
«Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 176 с.
2. Сергеев И.С. Как организовать
проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников
общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. 80
с. (Методическая библиотека).
3. Методические материалы по
организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих
общеобразовательные программы начального общего образования
4. Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование (Стандарты второго поколения)
под редакцией В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2011.
5. Вырщиков А.Н. и др. Настольная
книга по патриотическому воспитанию школьников. М.: "Глобус", 2007.
6. Горбова М.А. Патриотическое
воспитание средствами краеведения М.: "Глобус", 2007.
7. Касимова Т.А., Яковлев Д.Е.
Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис - пресс, 2005.
8. Даринский А.В. Краеведение. М.:
"Просвещение", 1987.
Раздел 4. Личностные, метапредметные
результаты освоения курса
Личностные результаты
Учащийся должен обладать:
-ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде;
-осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку,
его мнению;
-коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной, общественно-полезной, творческой деятельности;
-ценностными ориентирами, основанными на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, родному краю; на отношении к человеку, его правам и свободам как
высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося
государственного единства; на признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия.
Метапредметным
результатом изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
• самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
• выдвигать версии
решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать
их самостоятельно;
• составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по
плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
• в диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные
УУД:
• осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• давать
определения понятиям.
Коммуникативные
УУД:
• самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
• в дискуссии
уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
• учиться критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения
и корректировать его;
• понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты;
• уметь взглянуть
на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися иных
позиций;
• оценивать свои
учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей;
•
определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать
свою точку — участвовать в беседе о собранном
краеведческом материале, выражать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения;
•
оценивать поведение экскурсовода во время ведения
экскурсии, формировать свою этическую позицию;
•
высказывать своё суждение о проведенных беседах;
•
участвовать в конкурсах краеведов и музееведов;
• соблюдать
правила общения и поведения в школе, музее, библиотеке, дома и т. д.
Планируемые результаты при освоении
программы внеурочной деятельности.
Обучающиеся смогут:
- объяснять,
что такое краеведение, что оно изучает;
- называть
достопримечательности края;
- ставить
перед собой цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя;
- анализировать
свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных
источников информации;
- создавать
творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фото-коллажи, стенгазеты с
помощью взрослых или самостоятельно;
- вести
исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности
самостоятельно или с помощью взрослых.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.