Рабочая программа внеурочной деятельности "Лингвистические детективы"

Содержание

1.Пояснительная записка	3
2.Общая характеристика учебного предмета	4
3.Описание места учебного предмета	6
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета	6
5.Содержание учебного предмета	9
6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности	10
7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса	11

Пояснительная записка

              Рабочая программа по курсу «Лингвистические детективы» для 7 класса  разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, основной образовательной программы основного общего образования  МАОУ «СОШ №160» ТГО на основе примерной образовательной программы по русскому языку на основе УМК М. М. Разумовской.

           Программа включает: пояснительную записку, содержание курса, тематическое планирование, описание информационно-методического и материально-технического обеспечения, планируемые результаты освоения программы, КТП с определением УУД.

           Цель данного курса осмысление в процессе обогащения активного и потенциального словарного запаса русского языка как средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности

           Задачи:

-повысить мотивацию изучения русского языка как учебного предмета;

-научить решать нестандартные   лингвистические задачи;

-расширить словарный запас учащихся.

         Общая характеристика курса «Лингвистические детективы».

         Программа данного курса представляет систему интеллектуальных занятий для детей в возрасте 12-13 лет. Свободное владение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности должно стать нормой для молодежи. Такой уровень владения русским языком может быть достигнут лишь при комплексном использовании различных организационных форм учебной работы по русскому языку - различного типа уроков, факультативных занятий, внеурочной деятельности, индивидуальных самостоятельных занятий по самообразованию.

         Рабочая программа «Лингвистические детективы» относится к образовательным программам, ориентированным на достижение результатов и реализует общеинтеллектуальное направление.

           Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах: занимательность, научность, сознательность и активность, наглядность, доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся.

           Формы проведения занятий:

•               деловая игра, практические занятия с применением игровых приемов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;

•               анализ и просмотр текстов;

•               самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями.

       Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части: игровая, теоретическая, практическая.

       Основные методы и технологии:

      технология разноуровневого обучения, технология обучения в сотрудничестве, коммуникативная технология. Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

       Описание места учебного предмета в учебном плане

         Согласно учебному плану МАОУ «СОШ №1602 ТГО на курс «Лингвистические детективы» (общеинтеллектуальное направление) отводится   35 часов, из расчета 1час в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного курса

Личностные результаты:

-          эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-          эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-          чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-          любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-          интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

-          интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

-          интерес к изучению языка;

-          осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-          самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-          составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-          работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-          в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-          перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-          пользоваться словарями, справочниками;

-          осуществлять анализ и синтез;

-          устанавливать причинно-следственные связи;

-          строить рассуждения;

-          адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-          высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-          слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-          задавать вопросы.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-          высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-                                                   слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Содержание программы

          Открытие детективного агентства «Лингва». Деловая игра.

          Расследования в стране Лингвинии.

Карта страны Лингвинии. Творческий проект.

          Провинция Морфология. Слушание дела служебных и самостоятельных.

          Море Ономастика. Дело первое. Рентген: что такое? Кто такой?

Дело второе. Ты и твоё имя. Причём тут греки, римляне, евреи, скандинавы?

Расследование истории происхождения имён учащихся 7 класса.

Дело третье. Антропонимы. Иван, Жан, Ян, Иоанн и Фёдор, Матвей, Богдан.

Ковалёв, он же Кузнецов? Расследование истории происхождения фамилий учащихся 7 класса.Дело четвёртое. Топонимика. Гидронимы, урбанонимы, ойконимы Кузбасса. Составление карты с топонимическими комментариями.

           Область Фонетика. Звуки не буквы!

           Область Графика. Дело пятое «О пропаже букв из азбуки». (без учёта срока давности).

           Области Морфемика и Словообразование. Зри в корень. Дело шестое. О пропаже корня. Процесс историков - этимологов. Жерло и ожерелье? Лучший и получка? Составление словообразовательных цепочек.

           Автономная область Лексика. Город Фразеологизмов.

           Итоги работы детективного агентства «Лингва».

 Творческий отчёт. Защита проектов.

Тематическое планирование с определением

основных видов учебной деятельности

№	Название раздела	Коли- чество часов	Тема	Ожидаемые     результаты
1	Введение	1	Открытие детективного агентства «Лингва».	Уметь:  -работать с разными видами словарей; - составлять и решать шарады, метаграммы и т.д. - проводить практические занятия в игровой форме.
2	Расследо- вания в стране Лингвинии	1	Карта страны Лингвинии. Конкурс творческих проектов	Уметь: -составлять творческий проект -работать в группе - рекламировать свои творческие работы - пользоваться средствами массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет. -готовить сообщения и доклады -рецензировать ответы товарищей
		2	Провинция Морфология. Слушание дела служебных и самостоятельных.
		12	Море Ономастика. Рентген: что такое? Кто такой? Ты и твоё имя. Ковалёв, он же Кузнецов? Топонимика. Гидронимы, урбанонимы, ойконимы Кузбасса.
		1	Область Фонетика.
		1	Область Графика.
		6	Области Морфемика и Словообразование. Зри в корень. Дело шестое. О пропаже корня.Процесс историков - этимологов. Жерло и ожерелье? Лучший и получка? Составление словообразовательных цепочек.
		6	Автономная область Лексика. Столица Словарск. Город Фразеологизмов.
3.	Подведение итогов	5	Подготовка к защите творческого проекта. Защита. Закрытие агентства «Лингва».	Уметь: -проводить исследования данных тем; -  использовать тексты художественных произведений; - аргументировать свои ответы; - делать выводы для доказательства выдвинутой гипотезы. - защищать работу перед аудиторией
	Всего	35

Описание учебно-методического

и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список литературы:

1. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно.М.: Просвещение, 2001.

2. Волина В.В. Весѐлая грамматика. - М.: Знание, 2005.

3. Григорян Л.Т. Язык мой — друг мой. Материалы для внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988.

4. Минскин Е.М. От игры к знаниям. М.: Просвещение, 1987.

5.Русский язык.  Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия с применением информационных технологий 5-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением. /Н.В.Верескун,С.С.Грачёва и др.-М.: Планета, 2013.

6. Русский язык. Уроки развития речи 5-9 классы.Методическое пособие с электронным приложением. /Автор-составитель Н.Ф.Ромашина. -М.: Планета, 2013.

7.Шанский Н.М. Лингвистические детективы. - М.: Дрофа.2007.

8. Электронные ресурсы:

Образовательный портал Национального корпуса русского языка//www.studiorum.ruscorpora.ru

Российский образовательный портал //www.school.edu.ru

9.Словари:

орфографические, этимологические, фразеологические, толковые,

словообразовательные, тезаурус.

Технические средства:

компьютер, проектор, принтер, фотоаппарат, сканер.