Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 458
с углублённым изучением немецкого
языка
Невского района Санкт-Петербурга
_______________________________________________________________________________
рабочая программа
внеурочного занятия «МАСТЕРСКАЯ ДОБРЫХ ДЕЛ»
4 класс
Пояснительная записка
Место внеурочного учебного
предмета в учебном плане
Программа внеурочного учебного предмета «Мастерская
добрых дел» входит во внеурочную
деятельность по направлению «Социальное». В соответствии с учебным планом школы в 4 классе на занятия
по внеурочной деятельности «Мастерская добрых дел»
отводится 34 часа (1 часа в неделю, 34 учебные недели).
Количество часов в неделю
по программе 1
Количество часов в неделю
по учебному плану 1
Количество часов в
год 34
Рабочая программа внеурочной деятельности «Мастерская
добрых дел» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Мастерская добрых дел» для 4 класса составлена на основе следующих
нормативных документов и методических рекомендаций:
Основная образовательная программа
начального общего образования ГБОУ СОШ № 458;
Учебный план и календарно-учебный
график ГБОУ СОШ № 458 на 2016-2017 учебный год;
Положение о рабочей
программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ГБОУ СОШ № 458
Цели:
- раскрытие творческого потенциала ребенка
- способствовать формированию разных способов
учебного сотрудничества;
- социализировать личность младшего
школьника через выполнение общественно - полезной деятельности и участие в
коллективных творческих делах;
- реализация общественно –
значимых инициатив.
Основные задачи:
- привлечь детей к активному
участию в делах класса;
- учить детей навыкам общественной работы;
- воспитывать ответственное
отношение к поручению коллектива;
- развивать организационные и
коммуникативные компетенции;
- создание атмосферы
сотрудничества между всеми участниками проекта;
- обучение
умению работать индивидуально и в группе;
- формирование умения планировать
последовательность выполнения действий и осуществления контроля на разных
этапах выполнения работы;
- формирование
мотивов достижения и социального признания;
- развитие
природных задатков и способностей детей;
- развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
- развитие мелкой моторики рук в процессе
освоения различных технологических приемов;
- развитие мышления, воображения,
фантазии, художественного вкуса.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Требования к уровню
подготовки обучающихся к концу 4 класса
В результате реализации программы учащиеся
должны знать:
-
правила
дежурных по классу, в столовой
-
несколько
видов комнатных растений;
-
пословицы
о труде
-
особенности
труда обслуживающего персонала школы
-
способы
ухода за комнатными растениями;
-
правила
бережного отношения к книгам
-
правила
личной гигиены
-
правила
полива, очистки листьев;
-
как
выполнять мелкий ремонт книг и тетрадей
-
как
выполнять творческие работы с использованием различных материалов.
Личностные:
принимать
и выполнять правила школьной жизни;
соблюдать
основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение с помощью учителя и
по образцу;
проявлять
познавательный интерес к трудовому процессу;
ориентироваться в
нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих
людей;
знать о факторах, наносящих
вред здоровью.
Метапредметные:
Регулятивные:
-
принимать
учебную задачу под руководством учителя;
-
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем и сверстниками;
-
принимать
элементарный план действий при работе в группе;
-
определять
последовательность работы выполнения практического действия под руководством
учителя;
-
составлять
элементарный план действий при работе в группе;
-
переносить
навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную;
-
вносить
коррективы в конкретное действие после его завершения на основе оценки учителя,
одноклассников с опорой на образец;
-
оценивать
свою работу по совместно выбранным критериям в соответствии с образцом;
организовывать рабочее место;
-
эмоционально
рефлексировать свои действия;
-
готовить
необходимые инструменты для занятия; удерживать организованное поведение во
время занятия.
Познавательные:
-
отличать
новое от уже известного под руководством учителя;
-
устанавливать
очевидные причинно – следственные связи под руководством учителя;
-
владеть
элементарными навыками чтения информации;
-
сравнивать
и группировать предметы и их образы, классифицировать по заданным признакам, выделять
признаки, обобщать под руководством учителя;
-
выполнять
работу практического действия под руководством учителя;
-
использовать
знаково-символические средства, в том числе владеть действием моделирования;
-
уметь
выделять существенные признаки;
-
действовать
по аналогии;
-
проводить
сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
-
вступать
в диалог; уметь слушать и понимать других;
-
соблюдать
нормы речевого этикета;
-
оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве (в парах) под руководством учителя, принимать
правила работы в паре;
-
быть
готовым договариваться и приходить к общему мнению (под руководством учителя);
-
умееть
задавать простые вопросы по содержанию и отвечать на них;
-
понимать,
что у других людей есть своя точка зрения;
-
уметь выражать свои мысли полно в устной форме (в пределах 2- 4
предложений).
Формы организации
внеурочной деятельности
Наиболее
естественным видом деятельности для детей школьного возраста является игра.
Также для реализации развивающих и воспитательных задач при обучении детей
активно используется метод учебного проекта.
Основные формы занятий:
беседа;
игра;
творческая
мастерская;
экскурсия;
проект;
наблюдение;
исследование
Тематическое
планирование
|
№
|
Раздел
|
Количество
часов
|
|
|
1
|
«Принесем в наш
класс уют!»
|
15
|
|
2
|
«Мастера на все
руки»
|
10
|
|
3
|
«Подготовка к
праздникам»
|
9
|
|
|
Итого:
|
34
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
№№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата прове-
дения
|
Корректи-ровка
|
Планируемые результаты
|
|
1
|
Повторение общих правил
поведения на занятиях, во время посещения театра, проведения экскурсий.
|
7.09
|
|
принимать
и выполнять правила школьной жизни;
соблюдать
основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение с помощью учителя
и по образцу;
|
|
2
|
Составление режима дня школьника.
|
14.09
|
|
|
3
|
Организация дежурства в классе.
|
21.09
|
|
|
4
|
Уборка в классе.
|
28.09
|
|
выполнять правила дежурных по классу
|
|
5
|
Поддержание порядка на
книжных полках.
|
5.10
|
|
принимать элементарный план действий при работе в группе;
выполнять
правила бережного отношения к книгам
|
|
6
|
Уход за комнатными
растениями в классе.
|
12.10
|
|
узнать
способы ухода за комнатными растениями;
|
|
7
|
Режим дня.
|
19.10
|
|
умения анализировать свои действия
|
|
8
|
Прогулка. Сбор природного материала.
|
26.10
|
|
принимать элементарный план действий при работе в группе
|
|
9
|
Работа с природным материалом в рамках подготовки к выставке
«Золотая осень».
|
НОЯБРЬ
9.11
|
|
выполнять творческие работы с использованием различных материалов
|
|
10
|
Открытка Деду Морозу.
|
16.11
|
|
выполнять творческие работы с использованием различных материалов
|
|
11
|
План работы по дому.
|
23.11
|
|
выполнять мелкие задания дома
|
|
12
|
Праздник День матери.
Участие в акции.
|
30.11
|
|
выполнять творческие работы с использованием различных материалов
|
|
13
|
Подготовка к выставке
«Безопасный интернет».
|
ДЕК.
7.12
|
|
вступать в диалог; уметь слушать и
понимать других;
знать о факторах, наносящих
вред здоровью.
|
|
14
|
Подготовка к Новому году. Изготовление ёлочных украшений.
|
14.12
|
|
выполнять творческие работы с использованием различных материалов
|
|
15
|
Оформление класса, рекреации
к новогоднему празднику.
|
21.12
|
|
|
16
|
Уборка в классе.
|
28.12
|
|
выполнять правила дежурных по классу
|
|
17
|
Мир профессий.
|
ЯНВ.
18.01
|
|
познакомиться
с особенностями труда различных профессий.
|
|
18
|
Участие в акции «Подарок ветерану». Изготовление
поздравительных открыток к 27 января.
|
25.01
|
|
выполнять творческие работы;
подбирать материал по теме
|
|
19
|
Уход за комнатными
растениями в классе.
|
ФЕВР.
1.02
|
|
узнать несколько видов комнатных
растений;
|
|
20
|
Творческая работы «Закладка».
|
8.02
|
|
выполнять мелкий ремонт книг и тетрадей
|
|
21
|
Коллаж «Будь осторожен на
дороге!»
|
15.02
|
|
выполнять творческие работы с использованием различных материалов
|
|
22
|
Праздник 23 февраля. Участие
в акции.
|
22.02
|
|
|
23
|
Уход за комнатными растениями в классе.
|
МАРТ.1.03
|
|
Знать правила
ухода за комнатными растениями (полив, очистка листьеви др.)
|
|
24
|
Праздник 8 марта. Участие в
акции.
|
15.03
|
|
выполнять творческие работы с
использованием различных материалов;
подбирать материал по теме
|
|
25
|
«Кем я стану, когда вырасту?»
|
22.03
|
|
познакомиться с различными профессиями;
подбирать материал по теме; работать со справочным материалом; выполнять
презентацию
|
|
26
|
Уборка в классе.
|
|
|
принимать элементарный план действий
при работе в группе
|
|
27
|
Изготовление книжных обложек.
|
|
|
выполнять
мелкий ремонт книг и тетрадей
|
|
28
|
К 9 Мая и проведение акции
«Подарок ветерану».
|
|
|
выполнять творческие работы с
использованием различных материалов; выполнять
презентацию
|
|
29
|
Участие в субботнике к
празднованию Дня Победы.
|
|
|
принимать элементарный план действий
при работе в группе
|
|
30
|
Уход за комнатными
растениями в классе.
|
|
|
способы ухода
|
|
31
|
Акция «Игрушки ручной
работы». Работа мастерской по изготовлению сувениров для детского сада.
|
|
|
выполнять творческие работы с
использованием различных материалов
|
|
32
|
Профессия будущего.
|
|
|
подумать над возможными
новыми профессиями
|
|
33
|
Гигиена классной комнаты.
|
|
|
знание санитарно-гигиенических
требований к классу
|
|
34
|
Уборка в классе.
|
|
|
принимать элементарный план действий
при работе в группе
|
Содержание программы
1. Добрые дела для моего класса.
- Самообслуживание
— дежурство в классе, в столовой. Уборка класса, пришкольного двора, игровых
площадок. Ремонт книг и учебных принадлежностей, - Сельскохозяйственный труд -- уход за
комнатными растениями (правильный полив, рыхление, подкормка, уход за
листьями).
2. Наши руки не знают скуки.
- Разные трудовые
операции - изготовление игрушек и
поделок. Работа с природным материалом, пластилином, бумагой и картоном.
Рисование. Выполнение презентаций на заданную тему.
3. Твори добро - Оказание помощи— шефство над детским
садом. Забота о близких людях. Проведение
акций.
Критерии показателей
достижений ожидаемых результатов обучения по программе
|
Показатели
|
Критерии
|
Степень выраженности оцениваемого качества
|
Оценка в баллах
|
|
1. Теоретическая подготовка
|
|
1.Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического
плана программы
|
Соответствие теоретических знаний программным требованиям
|
а) высокий уровень – освоил практически весь объем знаний,
предусмотренных программой за конкретный период
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – объем усвоенных знаний составляет
более ½
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – овладел менее чем ½ объема знаний,
предусмотренных программой
|
1 балл
|
|
2. Практическая подготовка
|
|
1. Практические умения и навыки, предусмотренные
программой
|
Соответствие практических умений и навыков программным
требованиям
|
а) высокий уровень – овладел практически всеми умениями и
навыками, предусмотренными программой за конкретный период
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – объем усвоенных умений и навыков составляет
более½
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – воспитанник овладел лишь начальным уровнем
подготовки
|
1 балл
|
|
2. Творческие навыки
|
Креативность выполнения творческих заданий
|
а) высокий уровень – творческий – выполняет практические задания
с элементами творчества самостоятельно
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – репродуктивный – видит необходимость
принятия творческих решений, выполняет практические задания с элементами творчества
с помощью педагога
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – элементарный – ребенок в состоянии выполнять
лишь простейшие задания по шаблону, подглядывая за другими исполнителями
|
1 балл
|
|
3. Общеучебные умения и навыки
|
|
3.1. Учебно-интеллектуальные умения
|
|
Умение сформулировать цель, задачу
|
Самостоятельная и правильная постановка задачи
|
а) высокий уровень – Постановка задачи без помощи учителя
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – Постановка задачи с подсказкой учителя
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – умение сформулировать задачу по образцу/ по
шаблону
|
1 балл
|
|
Умение воспринимать информацию.
|
Умение самостоятельно осмысливать материал и
выделять в нем главное.
|
а) высокий уровень – самостоятельное осмысление материала и
выделение в нем главного (без помощи учителя)
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – осмысление материала и выделение в нем
главного с помощью учителя или товарища
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – умение осмыслить
но затрудняется выделить главное
|
1 балл
|
|
3.2. Учебно-коммуникативные умения
|
|
1. Умение слушать и слышать педагога
|
Адекватность восприятия информации, идущей от педагога
|
а) высокий уровень – сосредоточен, внимателен, слушает и слышит
педагога, адекватно воспринимает информацию, уважает мнение других
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – слушает и слышит педагога, воспринимает
учебную информацию при напоминании и контроле, иногда принимает во внимание
мнение других
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения в
концентрации внимания, с трудом воспринимает учебную информацию
|
1 балл
|
|
2. Умение выступать перед аудиторией
|
Свобода владения двигательными навыками
|
а) высокий уровень – самостоятельно готовит информацию, охотно
выступает перед аудиторией, свободно владеет и подает информацию
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – готовит информацию и выступает перед
аудиторией при поддержке педагога, иногда стесняется
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения при
подготовке и подаче информации, часто старается быть меньше на виду
|
1 балл
|
|
3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии
|
Самостоятельность в построении дискуссионного выступления,
логика в построении доказательств
|
а) высокий уровень – самостоятельно участвует в дискуссии,
логически обоснованно предъявляет доказательства, убедительно аргументирует
свою точку зрения
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – участвует в дискуссии, защищает свое мнение
при поддержке педагога, иногда сам строит доказательства
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения в ситуации
дискуссии, необходимости предъявления доказательств и аргументации своей
точки зрения, нуждается в значительной помощи педагога
|
1 балл
|
|
3.3.Учебно-организационные умения и навыки
|
|
1. Умение организовать свое рабочее место
|
Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к
деятельности и убирать его за собой
|
а) высокий уровень – самостоятельно готовит рабочее место и
убирает за собой
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – организовывает рабочее место и убирает за
собой при напоминании педагога
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения при
организации своего рабочего места, нуждается в постоянном контроле и помощи
педагога
|
1 балл
|
|
2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности
|
Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности
программным требованиям
|
а) высокий уровень – освоил весь объем навыков, предусмотренных
программой за конкретный период
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – допускает ошибки
|
2 балла
|
|
в) низкий – воспитанник овладел менее чем 1/2 объема навыков
|
1 балл
|
|
3. Умение планировать и организовать работу, распределять
учебное время
|
Способность самостоятельно организовывать процесс работы и учебы,
эффективно распределять и использовать время
|
а) высокий уровень – самостоятельно планирует и организовывает
работу, эффективно распределяет и использует время.
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – планирует и организовывает работу, распределяет
время при поддержке (напоминании) педагога
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения при
планировании и организации работы, распределении учебного времени, нуждается
в постоянном контроле и помощи педагога
|
1 балл
|
|
3.4. Предметные достижения ребенка
|
|
Умение применять полученные знания в практической деятельности и
в жизни
|
Способность на практике (в повседневной жизни) применить
полученные знания
|
а) высокий уровень – умение самостоятельно применить знания.
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – умение применить полученные знания при
поддержке (подсказке) педагога
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения в
применении полученных знаний на практике, нуждается в постоянной помощи
педагога
|
1 балл
|
|
18-13 высокий уровень
12-7 средний уровень
6-1 низкий уровень
|
|
|
|
|
Критерии показателя
достижений ожидаемых результатов личностного развития детей в процессе
освоения программы
|
|
Показатели
|
Критерии
|
Степень выраженности оцениваемого качества
|
Оценка в баллах
|
|
1. Организационно-волевые качества
|
|
1. Терпение
|
Способность переносить допустимые по возрасту нагрузки в течение
определенного времени
|
а) высокий уровень – терпения хватает на все занятие
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – на большую часть занятия
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – менее чем на половину занятия
|
1 балл
|
|
2. Воля
|
Способность активно побуждать себя к практическим действиям
|
а) высокий уровень – волевые усилия всегда побуждаются самим ребенком
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – чаще самим ребенком, но иногда с помощью
педагога
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – волевые усилия ребенка побуждаются извне
|
1 балл
|
|
3. Самоконтроль
|
Умение контролировать свои поступки
|
а) высокий уровень – ребенок постоянно контролирует себя сам
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – периодически контролирует себя сам
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – ребенок не контролирует себя самостоятельно
|
1 балл
|
|
2. Ориентационные качества
|
|
1. Самооценка
|
Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям
|
а) высокий уровень – адекватная самооценка
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – заниженная самооценка
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – завышенная самооценка
|
1 балл
|
|
2. Интерес к занятиям в объединении
|
Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы
|
а) высокий уровень – постоянно поддерживается ребенком
самостоятельно
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – периодически поддерживается самим ребенком
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – продиктован ребенку извне
|
1 балл
|
|
3. Поведенческие качества
|
|
1. Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов
(спору) в процессе взаимодействия)
|
Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации
|
а) высокий уровень – пытается самостоятельно уладить возникающие
конфликты
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – сам в конфликтах не участвует, старается их
избежать
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – периодически провоцирует конфликты
|
1 балл
|
|
2. Тип сотрудничества (отношение воспитанника к общим делам
объединения)
|
Умение воспринимать общие дела как свои собственные
|
а) высокий уровень – инициативен в общих делах
|
3 балла
|
|
б) средний уровень – участвует при побуждении извне
|
2 балла
|
|
в) низкий уровень – избегает участия в общих делах
|
1 балл
|
|
9-7 высокий уровень
6-4 средний уровень
3-1 низкий уровень
|
|
|
|
Перечень учебно-методических средств обучения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.