Рабочая программа внеурочной деятельности "Математика с увлечением" 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9 (имени В.И. Новикова) г. Куса»

(МБОУ СОШ №9)

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Математика с увлечением»

(общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности)

учителя начальных классов

Русаковой А.И.

Срок реализации: 1 год

Возрастная категория обучающихся: 3 класс

Куса, 2016

1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Планируемые результаты освоения курса «Математика с увлечением»

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

–                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–                     широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–                     учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–                     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                     способность к оценке своей учебной деятельности;

–                     ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–                     знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–                     установка на здоровый образ жизни;

–                     основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Метапредметные результаты:

--           принимать и сохранять учебную задачу;

–                     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–                     планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–                     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–                     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–                     оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–                     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                     различать способ и результат действия;

–                     вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Познавательные универсальные учебные действия

–                     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–                     использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                     ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–                     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

–                     проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

–                     устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–                     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–                     обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–                     осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–                     устанавливать аналогии;

–                     владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

–                     адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–                     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–                     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–                     формулировать собственное мнение и позицию;

–                     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–                     строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–                     задавать вопросы;

–                     контролировать действия партнера;

–                     использовать речь для регуляции своего действия;

–                     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

–                     находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

–                     сравнивать между собой объекты, описанные в тексте;

–                     понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

–                     понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

–                     понимать текст;

–                     использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

–                     ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

2.     Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

Содержание программы Математика (34 часа)

Арифметические действия над числами в пределах 100

Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. Умножение и деление чисел. Приёмы рациональных вычислений. Взаимосвязь арифметических действий сложения и вычитания, умножение и деления. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия), прикидка результата. Чётные и нечётные числа. Умножение и деление двузначных чисел на однозначное. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Умножение на 1 и 0. Деление на 1. Доли. Сравнение долей.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Арифметические действия над числами в пределах 1000

Устное сложение и вычитание, умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Величины и их измерение

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Масса. Единицы измерения массы: грамм, килограмм. Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур. Действия с именованными числами.

Текстовые задачи

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел. Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или схеме, в таблице для ответа на заданные вопросы. Решение простых и составных текстовых задач. Дополнение условия задачи и постановка вопроса к задаче. Моделирование задач.

Элементы геометрии

Плоские и объёмные фигуры. Ломаные линии. Обозначение геометрических фигур буквами. Составление плоских фигур из частей. Симметричные фигуры. Расположение фигур на плоскости. Куб. Грани куба. Изменение положения куба. Видимые и невидимые линии у куба. Развёртка куба. Тела вращения. Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые. Деление окружности на равные части. Виды треугольников: равносторонний, разносторонний, равнобедренный. Конструирование из геометрических фигур (конструктор «Колумбово яйцо»).

Элементы алгебры

Выражения с двумя переменными. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них. Равенства и неравенства.

Работа с информацией

Представление информации в виде таблицы, схемы, рисунка. Составление конечной последовательности (цепочки) чисел по заданному правилу.

Курс «Математика с увлечением» является интегрированным, поэтому задания по математике тесно связаны с темами по окружающему миру.  

       Особенностями построения программы кружка «Математика с увлечением» является, то что в ней включено большое количество заданий на развитие логического и пространственного мышления, памяти, внимания. Задания способствуют становлению у детей познавательных процессов, а также творческих способностей.

Программа внеурочной деятельности «Математика с увлечением» выражает целевую направленность на развитие и совершенствование познавательного процесса, способствует формированию математических способностей учащихся, а именно: учит обобщать материал, рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать и т.д.

Характерной особенностью программы является занимательность изложения материала либо по содержанию, либо по форме.

Программа имеет уровневое построение. Каждая новая тема по сложности превосходит предыдущую и опирается на ее содержание.

Во время организации работы кружка используются фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы учащихся (беседы, наблюдение, сравнение, составление схем, таблиц, складывание геометрических фигур из частей, ребусы, загадки, математические игры)

3.Тематическое планирование.

№ п/п	Тема раздела	количество часов
1.	Арифметические действия над числами в пределах 100.	11 ч
2.	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	1 ч
3.	Арифметические действия над числами в пределах 1000.	3 ч
4.	Величины и их измерение.	2 ч
5.	Текстовые задачи.	З ч
6.	Элементы геометрии.	11 ч
7.	Элементы алгебры.	2 ч
8.	Итоговое повторение.	1 ч
	Итого:	34

4.Календарно – тематическое планирование

№	дата	тема занятия	содержание НРЭО	корректировка
1		Арифметические действия в пределах 100. Удивительная степь.
2		Решение задач. Растения-эфемеры.
3		Обозначение геометрических фигур буквами. Степные растения.
4		Таблицы. Цветочный ковёр степи.
5		Грани куба. Степные насекомые.
6		Ломаная линия. Муравей- жнец степной. Степная дыбка.
7		Чётные и нечётные числа. Земноводные степей.
8		Решение задач. Пресмыкающиеся степей.
9		Тела вращения. Болотная черепаха.
10		Площадь прямоугольника. Рыбы водоёмов степей.
11		Развёртка куба. Хищные рыбы степных водоёмов.
12		Порядок выполнения действий. Многообразие степных птиц.
13		Умножение на 1 и 0. Деление на 1. Перепел. Стрепет
14		Единицы времени. Хищные птицы степей.
15		Видимые и невидимые линии. Журавль-красавка. Дрофа.
16		Доли. Птицы степей.
17		Внетабличное умножение и деление. Утки степей.
18		Симметричные фигуры. Суслик.
19		Умножение двузначных чисел на однозначное. Сурок.
20		Выражения с двумя переменными. Хомяк.
21		Деление двузначных чисел на однозначное. Тушканчик.
22		Нахождение неизвестных компонентов. Барсук.
23		Деление с остатком. Ондатра. Степной хорёк.	Ондатра. Решение задач.
24		Числа от 1 до 1000. Нумерация. Степной ёж.
25		Сравнение трёхзначных чисел. Речной бобр.	Речной бобр. Решение задач.
26		Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Крот. Цокор. Слепыш.
27		Единицы массы. Степная лисица.
28		Виды треугольников. Манул.
29		Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000. Кулан.
30		Решение задач. Косуля.	Грациозный маленький олень – косуля. Заполнение таблицы. (Сведения о косуле)
31		Деление окружности части.  Государственный природный биосферный заповедник «Даурский».
32		Перпендикулярность прямых. Государственный природный заповедник «Оренбургский».
33		Параллельность прямых. Государственный природный заповедник «Ростовский».
34		Итоговое занятие. Математический КВН