Рабочая программа внеурочной деятельности "Мир информатики" 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №11

Павлово-Посадского муниципального района

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ №11 __________Дубровина С.Н.  «___»______________2016 г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

«Мир информатики»

2 класс

                                                                           Составитель: Новожилова И.В,                

                                                                                         учитель информатики

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Классы-2

Количество часов-35

Всего-35, в неделю-1

Рабочая программа полностью соответствует  Федеральному государственному образовательному стандарту НОО, составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МОУ СОШ №11 и  на основе авторской программы Т.А.Рудченко, А.Л.Семёнова  (Рудченко Т.А. Информатика. Сборник рабочих программ. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т.А.Рудченко, А.Л.Семёнов. – М.: Просвещение, 2011), учебно-методического комплекта  под редакцией Т.А.Рудченко, который включает в себя:

Ø  Семёнов А.Л. Информатика. 2  класс. Учебник для общеобразоват.учреждений. Ч.2 / А.Л.Семёнов, Т.А.Рудченко. – М.: просвещение: Инт-т новых технологий, 2013.

Ø  А.Л.Семёнов, Т.А. Рудченко  Информатика Рабочая тетрадь 2  класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: просвещение Институт новых технология, 2012.

Ø  А.Л.Семёнов, Т.А. Рудченко  Информатика Тетрадь проектов 2  класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 2-е изд. – М.: просвещение Институт новых технология, 2011.

Основной  целью  начального обучения информатике  является:

•   Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

В результате работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

личностные:

1)  овладение начальными навыками адаптации в динамич­но изменяющемся и развивающемся мире;

2)  развитие мотивов учебной деятельности;

3)  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справед­ливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных си­туаций;

метапредметные:

1)  освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

2)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3)  использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4)  активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий для реше­ния коммуникативных и познавательных задач;

5)  использование различных способов поиска (в справоч­ных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, органи­зации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и техно­логиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифро­вой форме измеряемые величины и анализировать изображе­ния, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6)  осознанно строить речевое высказывание в соответ­ствии с задачами коммуникации и составлять тексты в уст­ной и письменной форме;

7)  овладение логическими действиями сравнения, анали­за, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным по­нятиям;

8)  готовность слушать собеседника и вести диалог; го­товность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку со­бытий;

9)  готовность конструктивно разрешать конфликты по­средством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

предметные:

1)  владение базовым понятийным аппаратом:

• цепочка (конечная последовательность);

• мешок (неупорядоченная совокупность);

• одномерная и двумерная таблицы;

• круговая и столбчатая диаграммы;

• утверждения, логические значения утверждений;

• исполнитель, система команд и ограничений, конструк­ция повторения;

• дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

• игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стра­тегия;

2)   владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

• выделение, построение и достраивание по системе усло­вий: цепочки, дерева, мешка;

• проведение полного перебора объектов;

• определение значения истинности утверждений для дан­ного объекта; понимание описания объекта с помощью ис­тинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

• использование имён для указания нужных объектов;

• использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

• сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном по­рядке;

• выполнение инструкций и алгоритмов для решения не­которой практической или учебной задачи;

• достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повто­рения;

• использование дерева для перебора, в том числе всех ва­риантов партий игры, классификации, описания структуры;

• построение выигрышной стратегии на примере игры «Ка­мешки»;

• построение и использование одномерных и двумерных таблиц, в том числе для представления информации;

• построение и использование круговых и столбчатых ди­аграмм, в том числе для представления информации;

• использование метода разбиения задачи на подзадачи в задачах большого объёма;

ИКТ-квалификация:

• сканирование изображения;

• запись аудиовизуальной информации об объекте;

• подготовка и проведение презентации перед небольшой аудиторией;

• создание текстового сообщения с использованием средств ИКТ;

• заполнение учебной базы данных;

• создание изображения с использованием графических возможностей компьютера; составление нового изображения из готовых фрагментов (компьютерная аппликация).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Области

Выделение и подсчет областей в картинке.

Цепочка

Понятия, связанные с порядком бусин от конца цепочки: первый с конца, второй с конца, третий с конца и т. д. Понятия раньше/позже для элементов цепочки. Понятия, связанные с отсчетом элементов от любого элемента цепочки: второй после, третий после, первый перед, четвертый перед и т.д. Цепочки в окружающем мире: цепочка дней недели, цепочка месяце. Календарь, как цепочка дней года. *Использование инструмента «цепочка» для построения цепочек в компьютерных задачах.

Мешок

Мешок бусин цепочки. Классификация объектов мешка по двум признакам.

Язык

Латинские буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная линейка. Слово как цепочка букв. Именование, имя как цепочка букв и цифр. Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, знаки препинания. Поиск слов в учебном словаре, пропедевтика правил словарного порядка.

Основы логики высказываний

Понятие все разные. Истинные и ложные утверждения. Утверждения, истинность которых невозможно определить для данного объекта. Утверждения, которые для данного объекта не имеют смысла. 

Основы теории алгоритмов

Выполнение инструкций. Построение объекта (фигурки, цепочки, мешка) по инструкции и по описанию. Выполнение простых алгоритмов: алгоритма подсчета областей картинки, алгоритма подсчета букв в тексте, алгоритма поиска слова в учебном словаре.

Математическое представление информации

Двумерная таблица для мешка – использование таблицы для классификации объектов по двум признакам. Использование таблиц для подсчета букв и знаков в русском тексте.

Решение практических задач

Поиск двух одинаковых объектов в большой совокупности объектов, отличающихся по нескольким трудно различимым признакам, с использованием разбиения задачи на подзадачи, группового разделения труда и трафаретов (проект «Разделяй и властвуй», 2 часть).Исследование частотности использования букв и знаков в русских текстах (проект «Буквы и знаки в русском тексте»).

Решение практических задач. ИКТ-квалификация

Изготовление при помощи компьютерного ресурса нагруд­ной карточки (беджа) (проект «Моё имя»).

Изготовление при помощи компьютерного ресурса изобра­жения фантастического животного составлением его из гото­вых частей (проект «Фантастический зверь»).

Совместное заполнение базы данных о всех учениках клас­са при помощи компьютерного ресурса, изготовление бумаж­ной записной книжки (проект «Записная книжка»).

Изготовление графического изображения (новогодней от­крытки) с использованием набора готовых изображений сред­ствами стандартного графического редактора (проект «Ново­годняя открытка»).

Изготовление в стандартном редакторе и демонстрация презентации, включающей текст и фотографии (как снятые непосредственно, так и сканированные) (проект «Мой луч­ший друг»/«Мой любимец»).

Оформление и распечатка собственного текста с помощью стандартного текстового редактора (проект «Наши рецепты»).

Определение дерева по веточкам и почкам с использова­нием электронного определителя (проект «Определение дере­ва по веточкам и почкам»).

Изготовление графического изображения с элементами анимации (включающее хотя бы один движущийся объект) с использованием программирования исполнителя (в среде ПервоЛого/ЛогоМиры или в программе компьютерной ани­мации) (проект «Живая картина»).

Изготовление компьютерной анимации (с собственным озвучением) с использованием программирования исполни­теля в программе ПервоЛого/ЛогоМиры или в программе компьютерной анимации (проект «Наша сказка»).

Наблюдение и регистрация данных, в частности числовых, при помощи компьютерного ресурса; обобщение итогов на­блюдения и оформление результатов в виде презентации (проект «Дневник наблюдения за погодой»).

Поиск информации на заданную тему в Интернете, под­бор и структурирование найденной информации, оформление информации в виде текстового документа с иллюстрациями, распечатка готового документа (проект «Мой доклад»).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

2 класс

№ темы	Название темы	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Дата по  плану	Дата по факту
1	Истинные и ложные утверждения	1	Строить логически грамотные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Определять истинность утверждений об элементах, цепочках, мешках. Выделять, достраивать, строить цепочку (мешок) соответствующую набору утверждений и их значений истинности.	1.09-2.09
2	Определяем истинность утверждений	1		5.09-9.09
3	Считаем области	1	Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число областей картинки, используя формальный алгоритм.	12.09-16.09
4	Проект «Снаружи и внутри»	1	Знакомиться с топологическими понятиями – снаружи и внутри. Освоить построение информатической модели игровой ситуации (научиться выигрывать в «Веревочку»).	19.09-23.09
5	Слово	1	Осваивать знаковую систему языка – анализировать слово как цепочку знаков. Выделять, строить и достраивать слово по описанию. Именовать объекты, использовать имена для указания объектов. Строить рассуждения, включающие понятие «все разные» и имена объектов.	26.09-30.09
6	Имена	1		3.10-7.10
7	Все разные	1		10.10-14.10
8	Отсчитываем бусины от конца цепочки	2	Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять утверждения, которые не имеют смысла для данного объекта. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «цепочка» для построения цепочек в компьютерных задачах.	17.10-21.10 24.10-28.10
9	Если бусина не одна. Если бусины нет	1		7.11-11.11
10	Проект «Разделяй и властвуй», часть 2 (рожицы)	1	Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Находить две одинаковые фигурки в большом наборе очень похожих фигурок. Применять общие информационные методы для решения задачи (использовать метод разбиения задачи на подзадачи). Классифицировать предметы по одному, двум и более признакам. Использовать трафареты для классификации по двум признакам.	14.11-18.11
11	Русская алфавитная цепочка	1	Осваивать знаково-символическую систему русского и иностранных языков – анализировать систему букв и знаков русского языка (знаков препинания), упорядочивать русские буквы по алфавиту.	21.11-25.11
12	Раньше – позже. Если бусины нет. Если бусина не одна	2	Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия, характеризующие порядок элементов с конца, «раньше/позже», в том числе избегая ситуаций бессмысленности утверждений. Строить логически грамотные рассуждения, избегая ситуаций бессмысленности утверждений.	28.11-2.12 5.12-9.12
13	Словарь	2	Искать информацию в словарях. Искать в учебном словаре определенное слово, слово по описанию, слова на некоторую букву. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму.	12.12-16.12
14	Проект «Новогодняя открытка»	1		19.12-23.12
15	Проект «Новогодняя открытка»	–	Работать в компьютерной адаптированной среде: осваивать способы решения задач творческого характера (построение объекта с учётом готовых элементов). Работать в стандартном графическом редакторе. Изготавливать открытку с помощью основных инструментов графического редактора и набора готовых элементов.	9.01-13.01
16	Выравнивание, решение необязательных и трудных задач.	1		16.01-20.01
17	Проект «Буквы и знаки в русском тексте»	1	Считать число букв и знаков в тексте с использованием формального алгоритма.	23.01-27.01
18	Сложение мешков	1	Складывать мешки – ссыпать бусины из двух мешков в один мешок.	30.01-3.02
19	Вместимость. Переливание	1	Знакомиться с понятием «вместимость» и с единицей вместимости  – литром. Решать задачи на переливание – задачи на составление программы для формального исполнителя (Водолея).	6.02-10.02
20	Мешок бусин цепочки	2	Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек, мешков. Строить мешок бусин цепочки. Выделять, достраивать, строить цепочку по мешку ее бусин и описанию, содержащему понятия частичного порядка.	13.02-17.02 20.02-22.02
21	Латинский алфавит	1	Знакомиться с буквами латинского алфавита, упорядочивать латинские буквы по алфавиту.	27.02-3.03
22	Проект «Римские цифры»	1	Знакомиться с римскими цифрами, с закономерностью римской записи чисел; освоить переход от римской записи числа к арабской и наоборот.	6.03-10.03
23	Разбиение мешка на части	2	Знакомиться с операцией, обратной сложению мешков, – операцией разбиения мешка, которая напрямую связана с темой «Классификация».	13.03-17.03 27.03-31.03
24	После и перед	1	Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия, характеризующие порядок элементов относительно какого-либо элемента.	3.04-7.04
25	Таблица для мешка (по двум признакам)	2	Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек, мешков, таблиц. Проводить классификацию объектов с использованием таблицы. Заполнять двумерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его двумерной таблице.	10.04-14.04 17.04-21.04
26	Круговая цепочка. Календарь. Проект «Календарь»	2	Знакомиться с циклическим объектом – круговой цепочкой. Приобретать навыки адаптации в окружающем мире: строить календарь на текущий год, отмечать в этом календаре государственные, семейные праздники и памятные даты, упорядочивать даты в календарном порядке, использовать календарь для получения информации о месяцах и днях года.	24.04-28.04 2.05-5.05
27	Контрольная работа 2	1		10.05-12.05
28	Выравнивание, решение необязательных и трудных задач	1		15.05-19.05
29	Проект «Мой лучший друг/ Мой любимец»	1	Строить текст в письменной форме – небольшой рассказ о своём друге или домашнем любимце. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать программу подготовки презентации – подготовить одностраничную презентацию, включающую графику и текст, с использованием макета слайда. Набирать текст с клавиатуры. Готовить сообщение и выступать с графическим сопровождением.	22.05-26.05

СОГЛАСОВАНО                                                            Протокол заседания ШМО учителей начальных классов №_____ от «___» _________2016 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ Филатова Т.В. «___» _____________ 2016 г.